2025年大學(xué)大一（社會(huì)學(xué)概論）社會(huì)互動(dòng)試題及解析

（考試時(shí)間：90分鐘滿(mǎn)分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共30分）答題要求：本卷共6題，每題5分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.以下哪種互動(dòng)形式強(qiáng)調(diào)個(gè)人通過(guò)語(yǔ)言、行為等影響他人，同時(shí)也受到他人影響，是一種最基本、最普遍的社會(huì)互動(dòng)形式？（）A.合作B.競(jìng)爭(zhēng)C.交換D.人際互動(dòng)2.當(dāng)個(gè)體為了共同目標(biāo)而相互配合、協(xié)同活動(dòng)時(shí)，這種互動(dòng)形式是（）。A.合作B.競(jìng)爭(zhēng)C.沖突D.調(diào)適3.社會(huì)互動(dòng)中，一方試圖阻止、破壞另一方的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，雙方產(chǎn)生對(duì)抗，這種互動(dòng)是（）。A.競(jìng)爭(zhēng)B.沖突C.調(diào)適D.順應(yīng)4.個(gè)體在與他人互動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)對(duì)方的反應(yīng)不斷調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)環(huán)境，這種互動(dòng)機(jī)制屬于（）。A.暗示B.模仿C.調(diào)適D.同化5.人們通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等向他人傳遞信息并引起他人反應(yīng)的過(guò)程，被稱(chēng)為（）。A.互動(dòng)B.溝通C.合作D.競(jìng)爭(zhēng)6.個(gè)體在沒(méi)有外界控制的條件下，受到他人行為的刺激影響，仿照他人行為的現(xiàn)象是（）。A.暗示B.模仿C.調(diào)適D.同化第II卷（非選擇題共70分）二、簡(jiǎn)答題（共20分）答題要求：本卷共2題，每題10分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。1.簡(jiǎn)述社會(huì)互動(dòng)的主要類(lèi)型及其特點(diǎn)。2.舉例說(shuō)明社會(huì)互動(dòng)中溝通的重要性。三、辨析題（共15分）答題要求：本卷共1題，15分。判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。競(jìng)爭(zhēng)就是沖突，沖突就是競(jìng)爭(zhēng)，二者沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。四、材料分析題（共20分）答題要求：閱讀以下材料，回答問(wèn)題。材料：在一個(gè)班級(jí)中，有兩位同學(xué)小明和小剛。小明成績(jī)優(yōu)異，經(jīng)常在課堂上積極發(fā)言，課后也認(rèn)真完成作業(yè)。小剛相對(duì)成績(jī)稍差一些，有時(shí)候會(huì)在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講。最近，班級(jí)要評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，小剛看到小明有望當(dāng)選，心里有些不服氣，于是在課堂上故意搗亂，打斷老師講課，還在課后散布不利于小明的謠言。1.請(qǐng)分析小明和小剛之間的互動(dòng)屬于哪種類(lèi)型？并說(shuō)明理由。（10分）2.這種互動(dòng)可能會(huì)對(duì)班級(jí)氛圍和同學(xué)關(guān)系產(chǎn)生怎樣的影響？（10分）五、論述題（共15分）答題要求：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述社會(huì)互動(dòng)對(duì)個(gè)人社會(huì)化的重要作用。答案：第I卷：1.D2.A3.B4.C5.B6.B第II卷：二、1.社會(huì)互動(dòng)主要類(lèi)型有合作、競(jìng)爭(zhēng)、沖突、調(diào)適等。合作是為共同目標(biāo)相互配合協(xié)同活動(dòng)，特點(diǎn)是目標(biāo)一致、相互協(xié)作；競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)體或群體為達(dá)到目標(biāo)爭(zhēng)奪資源，特點(diǎn)是目標(biāo)相同但資源有限；沖突是雙方目標(biāo)對(duì)立產(chǎn)生對(duì)抗；調(diào)適是個(gè)體根據(jù)對(duì)方反應(yīng)調(diào)整自身行為適應(yīng)環(huán)境。2.例如在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，成員間良好溝通能明確任務(wù)分工，避免誤解，提高工作效率。如成員A和B通過(guò)溝通確定各自負(fù)責(zé)部分，A及時(shí)反饋進(jìn)展，B給予建議，最終項(xiàng)目順利完成，體現(xiàn)溝通對(duì)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的重要性。三、這種說(shuō)法錯(cuò)誤。競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)體或群體為達(dá)到目標(biāo)爭(zhēng)奪資源，目標(biāo)相同但資源有限，雙方是和平爭(zhēng)奪。沖突是雙方目標(biāo)對(duì)立產(chǎn)生對(duì)抗，手段較為激烈。競(jìng)爭(zhēng)不一定引發(fā)沖突，沖突也不是競(jìng)爭(zhēng)，二者有本質(zhì)區(qū)別。四、1.小明和小剛之間的互動(dòng)屬于沖突類(lèi)型。理由是小剛看到小明有望當(dāng)選優(yōu)秀學(xué)生后，心里不服氣，通過(guò)在課堂上故意搗亂、課后散布謠言等行為來(lái)阻止小明當(dāng)選，雙方目標(biāo)對(duì)立，行為具有對(duì)抗性。2.這種互動(dòng)會(huì)破壞班級(jí)和諧氛圍，影響同學(xué)關(guān)系。導(dǎo)致課堂秩序混亂，干擾教學(xué)；同學(xué)間產(chǎn)生矛盾誤解，不利于團(tuán)結(jié)協(xié)作，可能使班級(jí)凝聚力下降，影響整體學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。五、社會(huì)互動(dòng)對(duì)個(gè)人社會(huì)化有重要作用。通過(guò)互動(dòng)，個(gè)體能學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范和價(jià)值觀(guān)念，如在家庭互動(dòng)中了解尊老愛(ài)幼等規(guī)范。能發(fā)展自我意識(shí)，從他人反饋中認(rèn)識(shí)