2025年中職教育（教育心理學(xué)基礎(chǔ)）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）（總共20題，每題2分，每題只有一個正確答案，請將正確答案填在括號內(nèi)）w1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程w2.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略w3.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨立型B.沉思型C.輻合型D.發(fā)散型w4.個體在認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格是（）A.人格B.認(rèn)知方式C.學(xué)習(xí)策略D.性格w5.一個學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（）A.全身松弛訓(xùn)練B.系統(tǒng)脫敏法C.行為塑造法D.肯定性訓(xùn)練w6.（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們清晰地感知。A.組合律B.活動律C.強(qiáng)度律D.差異律w7.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由（）構(gòu)成。A.意識和能力B.規(guī)則和技能C.經(jīng)驗和方法D.認(rèn)知策略w8.提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是（）A.加涅B.布盧姆C.波斯納D.羅森塔爾w9.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動機(jī)律w10.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力w11.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅w12.下列屬于元認(rèn)知計劃策略的是（）A.產(chǎn)生待回答的問題B.閱讀時對注意加以跟蹤C(jī).對材料進(jìn)行自我提問D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間w13.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮w14.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋w15.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奧蘇貝爾C.桑代克D.布魯納w16.個體品德的核心部分是（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為w17.個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）A.品德B.態(tài)度C.意向D.個性w18.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥w19.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為（）A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語信息D.動作技能w20.（）是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時間上的增加。A.動機(jī)B.內(nèi)驅(qū)力C.誘因D.強(qiáng)化第II卷（非選擇題，共60分）簡答題（每題10分，共20分）w21.簡述影響遷移的主要因素。w22.簡述有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施。論述題（15分）w23.聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。案例分析題（15分）w24.小明是一名中職學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上一直很努力，但成績總是不理想。他覺得自己很笨，對學(xué)習(xí)失去了信心。班主任老師發(fā)現(xiàn)了小明的情況，與他進(jìn)行了談話。老師了解到小明在學(xué)習(xí)方法上存在問題，他總是死記硬背，不善于總結(jié)歸納。老師給小明介紹了一些學(xué)習(xí)方法，并鼓勵他嘗試。經(jīng)過一段時間的努力，小明的成績有了明顯的提高。請分析班主任老師運用了哪些教育心理學(xué)原理來幫助小明提高成績。材料分析題（10分）w25.材料：在一次課堂上，老師讓學(xué)生們分組討論一個問題：“如何提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？”小組討論結(jié)束后，每個小組派代表發(fā)言。代表們提出了各種各樣的建議，如增加實踐活動、采用多樣化的教學(xué)方法、建立獎勵機(jī)制等。老師對學(xué)生們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)和點評，并鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中嘗試運用這些方法。問題：請分析老師在這次課堂活動中運用了哪些教育心理學(xué)原理來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。答案：w1.Dw2.Bw3.Cw4.Bw5.Bw6.Aw7.Bw8.Cw9.Cw10.Cw11.Bw12.Aw13.Dw14.Aw15.Aw16.Aw17.Aw18.Bw19.Bw20.Dw21.影響遷移的主要因素有：相似性，包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程等方面的相似性；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者的知識背景、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平等影響遷移；學(xué)習(xí)心向與定勢，積極的定勢促進(jìn)遷移，消極的定勢阻礙遷移。w22.有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施有：精選教材，選擇具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材內(nèi)容；合理編排教學(xué)內(nèi)容，使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化；合理安排教學(xué)程序，教學(xué)中遵循從一般到個別、從整體到部分的順序；教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性，讓學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)策略并能靈活運用。w23.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維可從以下方面著手：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，如創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容。注重創(chuàng)造性個性的塑造，保護(hù)好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力、給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。w24.班主任老師運用了以下教育心理學(xué)原理：首先是歸因理論，幫助小明認(rèn)識到成績不理想不是因為笨，而是學(xué)習(xí)方法問題，引導(dǎo)他正確歸因，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。其次是學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，介紹適合的學(xué)習(xí)方法，如總結(jié)歸納，讓小明掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。通過這些措施，激發(fā)了小明的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)，從而提高了成