2025年大學(xué)教育心理學(xué)（教育心理理論）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確答案的序號填在題后的括號內(nèi)。1.教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于（）A.19世紀(jì)初B.19世紀(jì)末C.20世紀(jì)初D.20世紀(jì)末2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程3.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略4.個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）A.學(xué)習(xí)B.模仿C.訓(xùn)練D.習(xí)慣5.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）A.形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)B.主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成新的完形D.對環(huán)境條件的認(rèn)知6.當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，要求學(xué)習(xí)效益達(dá)到最佳水平，則合適的學(xué)習(xí)動機強度應(yīng)當(dāng)（）A.很高B.較高C.較低D.中等7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動機C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣8.下列屬于有意義的接受學(xué)習(xí)的是（）A.科學(xué)家探索新材料B.小學(xué)生通過編打油詩背誦圓周率C.中學(xué)生聽講座，理解概念之間的關(guān)系D.兒童嘗試錯誤走迷宮9.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動機說10.短時記憶的容量一般為（）個組塊。A.5～9B.3～7C.l～5D.2～611.個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的，主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識稱為（）A.感性知識B.理性知識C.描述性知識D.程序性知識12.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略13.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練14.品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）A.比較不穩(wěn)定的B.受先天因素制約的C.時穩(wěn)時變的D.比較穩(wěn)定的15.態(tài)度的核心成分是（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分16.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）A.應(yīng)有的責(zé)任感B.積極的社會功能C.應(yīng)有的義務(wù)感D.應(yīng)有的道德面貌17.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有（）A.直接影響B(tài).間接影響C.較弱的影響D.較強的影響18.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感19.學(xué)生在課堂中的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)主要是通過（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)20.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.作出分析B.作出判斷C.進(jìn)行評估D.作出決策第II卷（非選擇題共60分）21.簡述學(xué)習(xí)遷移的種類。（10分）22.簡述影響問題解決的主要因素。（10分）23.材料：在一次關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的研討會上，老師們紛紛發(fā)言。王老師說：“在我的課堂上，氣氛比較活躍，學(xué)生們都很積極發(fā)言，可學(xué)生的創(chuàng)造力并沒有得到真正的提高?！崩罾蠋熣f：“我給學(xué)生們布置了很多創(chuàng)造性的任務(wù)，比如讓他們制作創(chuàng)意作品，但效果并不理想?！睆埨蠋熣f：“我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，可學(xué)生在解決實際問題時還是缺乏創(chuàng)造性。”問題：請分析三位老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。（15分）24.材料：小明是一名初中學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上一直很努力，但成績卻不理想。他覺得自己很笨，對學(xué)習(xí)失去了信心。他的老師發(fā)現(xiàn)了他的心結(jié)，與他進(jìn)行了一次談話。老師告訴小明，每個人都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方法，他需要找到適合自己的。老師還鼓勵小明多嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，不要害怕失敗。在老師的幫助下小明開始嘗試新的學(xué)習(xí)方法，逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式，成績也有了明顯的提高。問題：請從學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略的角度分析小明成績提高的原因。（15分）25.材料：某中學(xué)在開展心理健康教育活動時，針對學(xué)生中普遍存在的一些心理問題，設(shè)計了一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動。例如，針對學(xué)生的考試焦慮問題，開展了“輕松應(yīng)對考試”的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過角色扮演、放松訓(xùn)練等方式幫助學(xué)生緩解考試焦慮。針對學(xué)生的人際關(guān)系問題，開展了“和諧相處”的團(tuán)體輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通與合作。問題：請分析該中學(xué)開展心理健康教育活動的意義，并結(jié)合實際談?wù)勅绾卧趯W(xué)校中更好地開展心理健康教育。（20分）答案：1.C2.D3.B4.A5.A6.B7.C8.C9.C10.A11.D12.B13.D14.D15.B16.B17.A18.B19.A20.D21.學(xué)習(xí)遷移的種類包括：正遷移與負(fù)遷移；水平遷移與垂直遷移；一般遷移與具體遷移；同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。22.影響問題解決的主要因素有：問題情境；定勢與功能固著；原型啟發(fā)；已有知識經(jīng)驗；情緒與動機等。23.問題分析：王老師課堂氣氛活躍但創(chuàng)造力未真正提高，可能是缺乏針對性引導(dǎo)；李老師布置任務(wù)效果不佳，可能是任務(wù)設(shè)計和指導(dǎo)不足；張老師注重批判性思維但實際創(chuàng)造性不足，可能是未將思維轉(zhuǎn)化為實踐能力。改進(jìn)措施：王老師應(yīng)在活躍氣氛基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、創(chuàng)新表達(dá)；李老師要優(yōu)化任務(wù)設(shè)計，加強過程指導(dǎo)；張老師要增加實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將批判性思維應(yīng)用于實際問題解決。24.從學(xué)習(xí)動機角度，老師幫助小明找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式，使他看到了學(xué)習(xí)成果，增強了學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。從學(xué)習(xí)策略角度，小明嘗試新方法并找到適合自