地理教學(xué)設(shè)計(jì)

地理教學(xué)設(shè)計(jì)1

第i課時(shí)

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.東非裂谷帶的形成原因以及擴(kuò)張結(jié)果

2.撒哈拉以南非洲的地形特征

［教學(xué)難點(diǎn)］東非裂谷帶的成因及擴(kuò)張結(jié)果

［教具］撒哈拉以南非洲政區(qū)圖、地形圖、東非大裂谷景觀圖

［導(dǎo)入新課］前面我們已經(jīng)了解了西亞和北非，但是非洲大陸上還有很大一

片土地我們還沒有了解，這就是撒哈拉以南的非洲。（板書）

［引導(dǎo)讀圖］非洲政區(qū)圖

［提問］

①這個(gè)地區(qū)包括哪些國家？（除北非五國之外的其他所有非洲國家）

②北非與該地區(qū)的劃分依據(jù)主要是什么？（大致以北回歸線為界）

③請具體描述該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置。（赤道和南北回歸線均穿

過該地區(qū)，基本關(guān)于赤道對稱；東鄰印度洋，西鄰大西洋，東北為紅海，東南

與馬達(dá)加斯加島隔莫桑比克海峽相望）

④與其它大陸比較，該地區(qū)的海岸線有怎樣的特點(diǎn)？（比其他地區(qū)的海岸

線平直，西部有一個(gè)較大的海灣一一幾內(nèi)亞灣）

［承轉(zhuǎn)過渡］還記得剛學(xué)習(xí)的北非在地形上有什么特點(diǎn)嗎？（以高原為主）

現(xiàn)在一起來看看與它同在一塊大陸的撒哈拉以南非洲是不是也是如此？

［地圖展示］非洲地形圖

［提問］

①海拔在1000米以上的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位？（東部和南

部）海拔在200——1000米的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位？（北部和中

部）海拔在200米以下的地區(qū)在該地區(qū)哪個(gè)方位？（西北沿海和東南沿海）其

中哪個(gè)比例更大一些？（海拔在200米以上的地區(qū)）

［補(bǔ)充提示］因此非洲大陸又被稱作“高原大陸”。正是由于非洲大陸很多

沿海地區(qū)地勢較高，所以才沒有被海水侵蝕得彎彎曲曲，而是比較平直，海灣

和島嶼都比較少。

②撒哈拉以南的非洲與北非相比，地勢哪個(gè)更高一些？（撒哈拉以南的非

洲）該地區(qū)的地勢特征什么？（由東南向西北傾斜）

③該地區(qū)包括哪些主要的地形區(qū)？（東非高原、剛果盆地和東非大裂谷）

④東非大裂谷的起止點(diǎn)在哪里？（北起死海，經(jīng)紅海一直延伸到贊比西

河）

（簡單介紹東非大裂谷）

［提問］為什么會(huì)在非洲大陸上有一個(gè)這么長的裂谷帶呢？

［學(xué)生思考、回答］略。

［提示］我們知道，世界上共有六大板塊，板塊與板塊之間有的會(huì)相互碰

撞，有的會(huì)彼此張裂。當(dāng)板塊碰撞，隆起的部分就形成了山脈，比如喜馬拉雅

III：東非大裂谷就是板塊向相反方向運(yùn)動(dòng)的結(jié)果C這樣的運(yùn)動(dòng)一直在繼續(xù)著，

想象一下，幾億年之后，這個(gè)地區(qū)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形？

［學(xué)生想象、回答］（有可能會(huì)變成海洋）

［進(jìn)一步提問］既然這個(gè)地區(qū)是板塊運(yùn)動(dòng)活躍的地區(qū)，那么還可能出現(xiàn)什么

情況？（火山噴發(fā)）的確，這個(gè)地區(qū)有許多的活火山和死火山，其中的死火山

乞力馬扎羅山是非洲最高的山峰，海拔5895米。

［引導(dǎo)學(xué)生在圖中確認(rèn)乞力馬扎羅山的位置］

［轉(zhuǎn)折］（引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖）再來看看這里的河流狀況，這里有哪幾條

主要的河流？（尼羅河、剛果河、尼日爾河和贊比西河）根據(jù)該地區(qū)的地勢特

征，判斷一下它們的流向分別是怎樣的。其中尼羅河和剛果河分別經(jīng)過了哪些

地形區(qū)，流入了哪個(gè)大洋？

［學(xué)生回答］略。

［進(jìn)一步提問］看看這個(gè)地區(qū)有幾個(gè)主要的湖泊？其中三個(gè)位丁東非裂谷帶

附近，請你們猜測一下，兩者有沒有什么聯(lián)系？（湖泊的形成與裂谷帶一樣，

也是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果）

［補(bǔ)充］還有一個(gè)地方需要介紹，這就是好望角，請大家在圖上找到它，這

是非洲的最南端，同學(xué)們知道為什么稱他為好望角嗎？

［引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料，了解一下好望角名字的由來］

［新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋］

板書設(shè)計(jì)：

第十三章撒哈拉以南的非洲

第一節(jié)自然環(huán)境

一、位置和范圍

二、“高原大陸”

1.高原為主

2.東非大裂谷：范圍、成因

3.剛果盆地

4.主要的河流和湖泊

〉教案點(diǎn)評：

本節(jié)課的教學(xué)較好的貫徹了初中地理新大綱的教學(xué)要求，》教案設(shè)計(jì)注意

從改革教學(xué)方法入手，采用“問題解決”式的教學(xué)，提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，

在教學(xué)過程中，通過教師的提問，學(xué)生對問題的理解、剖析，得出解決問題的

措施和方法，使學(xué)生在解決問題的過程中，探索問題的精神和能力得到提高，

并注意培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。同時(shí)，多媒體＞課件輔助教學(xué)，有效的提高

了課堂教學(xué)的效率。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)2

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科，乂十分注重實(shí)際應(yīng)用。新

理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理

學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷

地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理

教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要求教師置身于整體

的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、地理學(xué)、建構(gòu)主

義、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來分析地理教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計(jì)解決

方法、試行解決方法、評價(jià)試行結(jié)果，并在評價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過

程。長期以來，我們的地理教學(xué)設(shè)計(jì)，只重視了以書本為中心、教師為中心的

“教”，而忽視了以學(xué)生為中心的“學(xué)”。所以在地理教學(xué)實(shí)踐中，就經(jīng)常會(huì)

出現(xiàn)教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大的差異。究其原因，是因?yàn)槲覀儧]有

進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”，應(yīng)做好

以下幾點(diǎn)：

1、確定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，注重學(xué)生

的個(gè)體差異，制定出因人而異的教學(xué)目標(biāo)，使每一位學(xué)生的潛能都能得到充分

的發(fā)揮。

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要符合學(xué)科內(nèi)在的邏輯關(guān)系，又要合乎學(xué)生學(xué)習(xí)的邏

輯順序。這就要求教師要對地理課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，分析各部分內(nèi)容在

全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，鎖定知識的

“生長點(diǎn)”，對選定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工和合理地組織與安排，使教學(xué)內(nèi)容

的設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理。

3、教學(xué)過程設(shè)計(jì)凸現(xiàn)“動(dòng)與導(dǎo)”°在教學(xué)進(jìn)程的編排和教學(xué)環(huán)節(jié)的組織

上，要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并為學(xué)生提供有助

于解決問題的線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以獲得地

理基礎(chǔ)知識和地理基本技能。

4、教學(xué)方法靈活多樣。教學(xué)有法而無定法。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意根據(jù)

學(xué)生的個(gè)體差異，探索適應(yīng)學(xué)生差異的、開放的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積

極性，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。

5、教學(xué)評價(jià)注重“過程性評價(jià)”，要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，及時(shí)了解

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并為他們提出有針對性的建議，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的診斷、

激勵(lì)和發(fā)展的功能。

對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點(diǎn)，閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更

好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處

理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反

而成為課堂累贅。

對策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到

最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)

生的經(jīng)驗(yàn)水平；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)

過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注

重適時(shí)評價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對

學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、

表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興

趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識目標(biāo)

1、美國的自然環(huán)境特點(diǎn)和移民國情。

2、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和特點(diǎn)。

3、美國的T業(yè)布局和高科技的特點(diǎn).

4、美國對世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

（二）能力目標(biāo)

1、運(yùn)用美國的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個(gè)要

素對美國農(nóng)業(yè)分布的影響。

2、運(yùn)用美國的礦產(chǎn)資源圖以及美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)

資源對美國工業(yè)區(qū)的影響。

3、運(yùn)用圖表等資料，說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)

作用。

（三）情感目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、通過學(xué)習(xí)美國對世界資源的掠奪和對環(huán)境的破壞，培養(yǎng)正確的資源觀、

環(huán)境觀和發(fā)展觀。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

（一）教學(xué)重點(diǎn)

美國的位置、范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成

等。

（二）難點(diǎn)

1、揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。

2、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。

3、認(rèn)識美國等發(fā)達(dá)國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)

任。

（三）教學(xué)突破

1、利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。

2、利用圖表等資料，說明美國的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)以及種族的構(gòu)成。

3

、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布。

4、利用數(shù)字等資料，理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。

5、使用柱狀圖和有關(guān)數(shù)字資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、認(rèn)識美國等發(fā)達(dá)國家對世

界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任.

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

世界政區(qū)圖、美國的地形圖、美國的氣候圖、美國的農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）圖、美

國的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、美國的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

地理填充圖冊、地理圖冊，收集華人對美國的貢獻(xiàn)的材料和美國工業(yè)品的

品牌等。

四、教學(xué)過程

（一）移民國家

1.導(dǎo)人新課。

導(dǎo)語：從今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過美國和

巴西，了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等。

創(chuàng)設(shè)情景：請大家先看一段錄像（播放美國街頭游行隊(duì)伍錄像片段），看看

在美國的普通居民中，都有哪些膚色的人？這說明了什么問題？

（白種人、黑種人、黃種人。說明美國是一個(gè)由各種人種構(gòu)成的移民國

家。）

總結(jié)：美國建國只有200多年，居民都是由各大洲移入的，所以說美國是

一個(gè)移民國家。

板書：移民國家

2.你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔？（隼盛

頓：美國人。愛因斯坦：德國猶太人。楊振寧、李政道：中國人。喬丹：非洲

人。）

3.閱讀教材81頁圖9、2“美國的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國什么種

族的人口最多？

（白種人占84%,最多；其次黑種人占13%；其他占3%。）

4.閱讀教材81頁2題中印第安人、黑人和華人的對話，組織學(xué)生討論：

這些對話反映了美國社會(huì)存在著一個(gè)什么問題？對此談?wù)勀阕约旱母邢耄浚ㄔ?/p>

美國社會(huì)中，黑人、印第安人和華人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，

即美國存在種族歧視問題.美國政府總是以人權(quán)為借口干涉別國內(nèi)政，而自己

國內(nèi)的種族歧視問題卻始終解決不了。）

板書：種族歧視

5.情景教學(xué)。

（1）展示唐人街的圖片及文字資料。

（2）展示華人在美國工作、生活的資料。

問：華人對美國的建設(shè)都有哪些貢獻(xiàn)？

（西部開發(fā)，修筑鐵路；科學(xué)界獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：李政道、楊振寧、丁肇

中等；航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿。）

板書：華人的貢獻(xiàn)

6.過渡：有眾多的中國人生活在美國，那么美國的氣候條件和其他自然環(huán)

境與中國相比有哪些異同？

（二）農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化

1.導(dǎo)語：要了解美國的農(nóng)業(yè)狀況，首先來了解美國的氣候條件和地形條

件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。

2.展示世界政區(qū)圖。

觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和鄰國位置。（美國位于西半球

的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北

臨加拿大，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?。?/p>

3.除了本土外，美國海外的兩個(gè)州分別位于什么位置？屬什么溫度帶？

（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位

于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。）

4.展示美國國旗。

問：你知道美國國旗的含義嗎？（美國國旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi)，一共有

50顆白色五角星，他們分別代表美國的50個(gè)州；星區(qū)以外還有13道紅色白色

相間的條紋，他們又代表美國最初獨(dú)立時(shí)的13塊英國殖民地。）

5.展示美國的氣候圖。

引導(dǎo)：美國是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?，三面環(huán)海，對氣候影響非常大。大家

觀察圖，看看美國有哪些氣候類型？最主要的是哪種？（溫帶大陸氣候、亞熱

帶濕潤氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等.其中最主要的是溫帶大陸氣候Q

6.展示美國的地形圖。

同學(xué)們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平

原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。

提問：美國的地形有什么特點(diǎn)？哪種地形面積最大？（美國的地形東西

高，中間低，即西部為山地，中間為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面

積最大，占仝國總面積的一半。）

7.引導(dǎo)。

由緯度位置可以推測到光熱資源。

由平原面積可以推測到耕地資源。

由海陸位置和河、湖布局，可以推測出水資源。

試按以上思路，分析、歸納美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件（美國本土大部分位

丁北緯30°?50°之間，兒熱資源豐富。美國平原面積廣大，占全國總面積的

一半；耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10%。美國主體部分位于太平洋和

大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水汽可以深達(dá)內(nèi)陸，降水充沛；五大湖和密

西西比河縱貫?zāi)媳?，為灌溉和航運(yùn)提供了良好的條件。）

8.過渡。

美國作為農(nóng)業(yè)大國，除了具有優(yōu)越的自然條件以外，還有現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)

技術(shù)和管理方法。

展示材料1:反映美國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片。

展示材料2：美國從事農(nóng)業(yè)的人口不到全國總?cè)丝诘?%,卻耕種了世界

10%的耕地。在美國，一個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力可以養(yǎng)活76個(gè)人，比世界每個(gè)勞動(dòng)力供

養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。

提問：以上資料說明了什么問題？（美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了機(jī)

械化，效率高，產(chǎn)量大。）

板書：生產(chǎn)過程的機(jī)械化。

9.美國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上具有什么特點(diǎn)？有什么好處？（地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)

化，形成了一些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）。好處是：能充分利用不同地區(qū)的自然條件，便于

推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。）

板書：地區(qū)生產(chǎn)的專業(yè)化.

10.展示“美國農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。

問：大家觀察圖，看看美國主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）？并分析其形成原

因。

乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。

玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。

小麥區(qū)：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。

畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶

水。

棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。

11.展示“美國主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。

提問：美國有哪些農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量都居世界首位？（玉米、小麥、

大豆、棉花）

12.小結(jié)：美國優(yōu)越的自然環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨(dú)厚的條件。

（三）小結(jié)

通過閱讀圖表，查閱資料，合作討論，我們理解了美國的移民國情，了解

了美國的位置范圍、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中優(yōu)越的自然條件。專業(yè)、高效的生產(chǎn)特點(diǎn)，值

得我們借鑒。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)理念：

新課程要求，教師要善于轉(zhuǎn)變角色，要變教師為教練，變講師為導(dǎo)師。關(guān)

注學(xué)生知識的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力，力爭每個(gè)學(xué)生都能得到益

于終身發(fā)展的能力。

近年來，筆者在地理教學(xué)中特別關(guān)注這一問題，處處留意少講精講，時(shí)時(shí)

注意留機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。本文就是筆者

“轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注學(xué)生知識生成過程”觀念實(shí)踐的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)：①初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，

知道地球在宇宙中的位置；②知道太陽系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識八大行星繞日

公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星：③理

解地球上出現(xiàn)生命的原因。

2.過程與方法目標(biāo)：①閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認(rèn)識

各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環(huán)境的認(rèn)

識。②通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡明框圖，描述地球所處的宇宙

環(huán)境。③閱讀“太陽系模式圖”，歸納八大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)，從而認(rèn)

識地球是太陽系中的普通行星。④互動(dòng)探究太陽輻射和太陽活動(dòng)對地球的影

響。⑤運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出

現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是

否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人

的方向的見星人的方向的見解。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：①通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物

質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。②通過尋找外星人的探討活動(dòng)，方面激發(fā)學(xué)生探究地理問

題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊(duì)意識。另一方面，培育珍

惜、愛護(hù)人類共同的家園一“只有一個(gè)地球”的意識，增強(qiáng)關(guān)注人類未來生存

空間的責(zé)任感。③通過認(rèn)識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任

何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn)；通過運(yùn)用資料探討地理問題，形成

實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

課標(biāo)分解：

課標(biāo)：運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆即普通又特殊的行星。

運(yùn)用

資料

說明

說出

分析

普通和特殊的原因

遷移應(yīng)用找尋其他星體上的生命物質(zhì)條件分析

知道

地球是太陽系中一顆普通又特殊的行星

用資料說明上，要求學(xué)生先熟練掌握地球存在生命物質(zhì)的原因，然后遷移

應(yīng)用到在其他星體上尋找生命物質(zhì)。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。

難點(diǎn)：認(rèn)識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條

件。

教學(xué)方式：

（1）應(yīng)用“互動(dòng)探究一問題引領(lǐng)”的探究性學(xué)習(xí)課型。

（2）采用小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生對疑難問題進(jìn)行探究、歸納。

（3）提供豐富的學(xué)習(xí)資料?，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用資料、分析資料?，培養(yǎng)學(xué)生

的地理信息素養(yǎng)。

學(xué)法指導(dǎo)：

通過合作和交流，提高自己分析問題和解決問題的能力。在合作學(xué)習(xí)過程

中，力求掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。具體如下：

（1）本講內(nèi)容比較抽象，空間范圍大，需要充分發(fā)揮想像力。宇宙中天體

及天體系統(tǒng)主要說明宇宙的物質(zhì)性和運(yùn)動(dòng)性，這需要建立空間概念，培養(yǎng)和發(fā)

揮空間思維能力和想象力。

（2）本講基礎(chǔ)性知識多，要善于運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)分析地理問題。復(fù)習(xí)時(shí)要

充分運(yùn)用太陽模式圖，認(rèn)識太陽系中的主要成員，通過八大行星的數(shù)據(jù)比較分

析說明地球在太陽系中的普通性和特殊性，進(jìn)而綜合分析地球上具有生命物質(zhì)

存在和發(fā)展的原因。

（3）利用比較法理解太陽輻射與太陽活動(dòng)。太陽輻射是正常的長時(shí)期的太

陽狀況，而太陽活動(dòng)是短時(shí)間的激烈顯示。兩者的相同之處都以電磁波的形式

向外發(fā)射能量，不同之處是強(qiáng)弱的差異。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）設(shè)計(jì)、制作教師上課使用的多媒體課件。

（2）編寫好提供給學(xué)生的學(xué)案資料。

（3）由學(xué)生自由組合，確定課堂討論的學(xué)生分組。

教學(xué)流程：

環(huán)節(jié)一：自學(xué)質(zhì)疑

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生先對教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀和分析，并在小組討論和完

成學(xué)案的基礎(chǔ)上，找出學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑。具體環(huán)節(jié)分為五個(gè)步驟（見學(xué)

案的自主探究一至自主探究五）。具體教學(xué)中教師可提出下列問題，供學(xué)生討

論、反思：

?自主探究一：你知道天體、天體系統(tǒng)的含義嗎？飛行的民航飛機(jī)是天體

嗎？為什么？地球和火星可以構(gòu)成天體系統(tǒng)嗎？為什么？

閱讀教材P2-4,說出天體含義及其類型，天體系統(tǒng)含義及其級別。

（1）天體類型：①自然天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星及星

際空間的氣體和塵埃等。人造天體有：。宇宙中最基本的天體是③和

④o太陽是距離地球最近的一顆恒星。

（2）填寫下表，完成對天體系統(tǒng)級別的判斷：

總星系（宇宙）

（3）如何確定某一物體是否是天體？如何沸析兩顆星體能否構(gòu)成天體系

統(tǒng)？

?自主探究二：你知道太陽系的家族成員有哪些嗎？

閱讀P6圖1—1—11“太陽系模式圖”。說巴太陽系的組成成員主要有哪

幾類？

、、、等。太陽是的中心天體，它的質(zhì)量占整個(gè)太陽系的％。

?自主探究三：如何理解地球是一顆普通的行星？

讀P6圖1T—11"太陽系模式圖”完成：

(1)八大行星的運(yùn)動(dòng)方向有何共同特征？。

(2)八大行星的公轉(zhuǎn)軌道有何共同特征？。

?自主探究四：太陽活動(dòng)對地球的影響和太陽輻射的能量來源及對地球的

影響。

(1)在教師講解的基礎(chǔ)上，學(xué)生分析我國太陽輻射的分布特征。

點(diǎn)撥：影響地面太陽輻射強(qiáng)度的因素主要有緯度、氣候、地形等。一般地

說，緯度低，太陽高度角大，太陽輻射強(qiáng)；天氣晴好，云量少，太陽輻射強(qiáng)；

地勢高，空氣稀薄，空氣中水汽、塵埃少，透明度好，太陽輻射強(qiáng).

(2)太陽活動(dòng)對地球的影響

太陽活動(dòng)主要類型

名稱

概念

特點(diǎn)

周期與影響

?自主探究五：地球?yàn)槭裁从质且活w特殊的行星？

地球上存在生命的原因：(1)外部條件：

①地球在與其它行星繞日公轉(zhuǎn)時(shí)，軌道近似，軌道面幾乎在同一上，繞

日公轉(zhuǎn)方向都是，使大小行星各行其道，互不干擾，地球處于一種比較的宇

宙環(huán)境中。

②討論：如果太陽光照時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，變化明顯，對地球上生命有何影響？

小結(jié)：自生命誕生以來，地球所處的光照條件相對，使地球上的生物。

(2)自身?xiàng)l件：

討論：生命存在必須具備的條件有那些？這些條件分別是什么因素形成

的？

、等。

環(huán)節(jié)二：交流展示

1.天體的辨析方法

2.天體系統(tǒng)的辨析方法

3.區(qū)別“太陽輻射的影響和太陽活動(dòng)的影響”的方法

4.地球上存在生命物質(zhì)的外部條件與內(nèi)部條件的差異性

5.探究后，你的收獲是什么？你還有哪些疑惑的地方？

環(huán)節(jié)三：互動(dòng)探究

1.恒星有20某某多億顆，為什么課文介紹太陽，而不是牛郎星、織女

星、比鄰星等？

2.20某某年11月13B,美國天文學(xué)家發(fā)表了一組太陽系外四顆新發(fā)現(xiàn)

行星的照片，這是人類首次直接拍攝到太陽系外行星圖片。它們被稱為HR

8799星系和北落師門星h0研究人員至今已發(fā)現(xiàn)300多顆可能存在于太陽系外

的行星，但都是通過測量它們的重力、速度和亮度變化等方式發(fā)現(xiàn)的。這次，

人類首次直接捕捉到了行星的“真跡”。據(jù)此判斷科學(xué)家要了解所發(fā)現(xiàn)的行星

上是否存在生命現(xiàn)象，應(yīng)該注意觀測該行星的哪些特征？

?教師說明探究過程，幫助學(xué)生形成正確的探究思維過程：

（1）假設(shè)一一選擇分析問題的角度

（2）證據(jù)一一讀圖或資料尋找相關(guān)的信息

（3）論證一一應(yīng)用信息解決相應(yīng)問題

（4）觀點(diǎn)一一形成相關(guān)的看法和認(rèn)識

?教師為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了探究的一般方法，同時(shí)提供了探究工具，

指引了探究的方向，幫助學(xué)生或自主或合作探究以便得出結(jié)論，體現(xiàn)新課程的

教學(xué)理念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖和提供的各種資料（包括教材、案例呈現(xiàn)、課件

呈現(xiàn)等），運(yùn)用探究思維過程，進(jìn)行探究分析。

自己設(shè)想：

同伴交流：

推出結(jié)論：

學(xué)生自主探究后，師生共同歸納得出結(jié)論。

環(huán)節(jié)四：精講點(diǎn)撥

下列說法正確的是（）

A.“地月系-太陽系-銀河系-河外星系-總星系”反映了天體系統(tǒng)由低到高

的級別順序

B.“嫦娥一號”衛(wèi)星繞月球運(yùn)行，和月球之間也能形成天體系統(tǒng)

C.任何天體間都可以形成天體系統(tǒng)

D.天體是宇宙中各種形態(tài)的物質(zhì)的統(tǒng)稱，因此民航飛機(jī)在飛行中也屬于天

體

20某某年4月15H,太陽出現(xiàn)特大耀斑爆發(fā)（）

A.爆發(fā)后兩三天內(nèi)，短波通訊受到強(qiáng)烈干擾

B.使到達(dá)地球的可見光增強(qiáng)，紫外線有所減少

C.爆發(fā)幾分鐘后吸光變得格外絢麗多彩

I）.對人造星的運(yùn)行沒有影響

地球?yàn)槭裁磿?huì)成為生命的搖籃？試分析地球的宇宙環(huán)境和地理環(huán)境的特點(diǎn)

與生命物質(zhì)存在條件的關(guān)系，并用直線相連。

地球磁場①A.地球表面存在大氣層

地球的質(zhì)量與體積②B.水經(jīng)常能處于液體狀態(tài)

地球與太陽的距離③C.具有安全的宇宙環(huán)境

太陽光照條件穩(wěn)定④D.削弱宇宙射線對生命的傷害

大小行星的運(yùn)行特征⑤E.提供了源源不斷的能量

環(huán)節(jié)五：矯正反饋

1.對天體和天體系統(tǒng)的概念不清晰，出現(xiàn)答題失誤。比如對是否是天體，

是否是天體系統(tǒng)的判斷巾現(xiàn)錯(cuò)誤的頻率很高。

2.太陽輻射、太陽活動(dòng)對地球的影響分不清。

3.太陽活動(dòng)對地球的四大影響途徑不清晰。

4.地球的特殊性內(nèi)外因分辨不清。

1.下列有關(guān)敘述，正確的是（）

A.所有的天體中，最基本的是恒星與星云，但夜空中用肉眼觀察到的主要

是恒星。

B.任何兩個(gè)位置上相近的天體都可構(gòu)成一級天體系統(tǒng)

C.任何一個(gè)天體處在地球這個(gè)位置，都會(huì)有生命的生存和發(fā)展。

D.任何一個(gè)天氣系統(tǒng)，其內(nèi)部的各天體都存在相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)的關(guān)

系。

2.下列現(xiàn)象主要是由于太陽活動(dòng)對地球的影響產(chǎn)生的有（）

A.兩極地區(qū)出現(xiàn)吸晝極夜現(xiàn)象B.航海過程中指南針突然失靈

C.地球上氣候的變化D.無線電長波通信中斷

3.有關(guān)太陽活動(dòng)對地球的影響，說法正確的是（）

A.會(huì)引起地球電離層的擾動(dòng)，使無線電長波通訊受到影響

B.使地球電離層突然出現(xiàn)“磁暴”現(xiàn)象

C.太陽活動(dòng)會(huì)對兩極地球地區(qū)的高空大氣產(chǎn)生影響，還會(huì)出現(xiàn)極光

D.太陽活動(dòng)與地球氣候沒有任何關(guān)系

?矯正反饋的設(shè)計(jì)，意在幫助學(xué)生重新回顧教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通

的運(yùn)用本節(jié)所有重點(diǎn)知識去解決問題，以實(shí)現(xiàn)溫故知新的教學(xué)目的。然后在加

上鞏固案的設(shè)計(jì)，教師能夠更為全面的檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程

度，利于從知識和能力兩個(gè)維度上來評價(jià)學(xué)生的知識掌握程度，為高效教學(xué)提

供了實(shí)踐反思的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)節(jié)六：遷移應(yīng)用

（見學(xué)案和鞏固案）

思維拓展

第一步，課堂上圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和

理解，提出自己的設(shè)想和見解。

第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天

文館的相關(guān)活動(dòng)或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文

等形式深入探究。

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境

一、宇宙

1.什么是宇宙

2.宇宙的特征：

物質(zhì)性（天體）

運(yùn)動(dòng)性（天體系統(tǒng)）

二、太陽：

1.太陽是太陽系的中心天體：

2.太陽對地球的影響：

太陽輻射對地球的影響

太陽活動(dòng)對地球的影響

三、地球：

1.地球是一顆普通的行星

從運(yùn)動(dòng)特征看

從結(jié)構(gòu)特征看

2.地球是一顆特殊的行星一一存在生命物質(zhì)

教學(xué)反思

本節(jié)課程是新課標(biāo)教材模塊I（必修）第一章第一節(jié)的內(nèi)容，即高中地理

的開篇章節(jié)。教學(xué)中，需要教師運(yùn)用圖表信息，以及相關(guān)學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生

分析、探討、認(rèn)識宇宙中的地球。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探

究、交流互評，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力。老師的引導(dǎo)啟發(fā)，有助于學(xué)

生全面、正確認(rèn)識地球；老師的鼓勵(lì)幫助，使學(xué)生從多角度展示自己的見解。

以小組活動(dòng)形式提出并尋找外星人的方向，更使學(xué)生“異想天開”，勤于思

考、富有創(chuàng)意。

但在教學(xué)中仍然發(fā)現(xiàn)下列幾個(gè)問題亟待解決：①小組內(nèi)活躍分子偏少，沉

默分子偏多，如何引導(dǎo)這些沉默學(xué)生積極參與到自主探究活動(dòng)來，值得思考；

②提供的資料較多，學(xué)生分析問題解決問題的能力尚顯不足，急需在以后的教

學(xué)中加以鍛煉；③對于地球的宇宙環(huán)境，學(xué)生的知識面比較狹窄，課外知識偏

少，較少需要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析

1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布情

況，我國的主要地形區(qū)，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯(cuò)，地形復(fù)雜

多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，

同時(shí)有嚴(yán)重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸

等，因此，認(rèn)識我國的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、學(xué)生特點(diǎn)分析：

對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的

觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好

動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)：從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，

希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)

用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另

一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、學(xué)習(xí)方法：

觀察法、討論法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

(1)能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能

識記各級階梯分界線的名稱。

(2)理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。

(3)知道中國的名山。

能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理

信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理

論聯(lián)系實(shí)際的能力。

過程與方法：

學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初

步掌握評價(jià)地理事物的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對

地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，

同時(shí)滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)

代化而學(xué)習(xí)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此

中國地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。

而中國地勢西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對氣候、河流、交通等的影響是本課的

難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論

知識相連接，因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出

來。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)6

1.運(yùn)用案例理解理解工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)

系，以及工業(yè)地域形成的主要因素。

2.了解工業(yè)集聚和工業(yè)分散的主要表現(xiàn)形式、原因和優(yōu)勢以及工業(yè)地域聯(lián)

系的主要方式。

1.工業(yè)地域的形成過程及原因。

2.工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)分散的關(guān)系及原因。

充分預(yù)習(xí)、互相探討、答疑解惑、合作探究。

探究一

工業(yè)集聚與工業(yè)地域

1.山東省鄴城縣是我國最大的人發(fā)原料購銷集散地，是全國第二大人發(fā)加

工出口基地。發(fā)

制品的加工生產(chǎn)由家庭作坊走入了現(xiàn)代化的工廠，產(chǎn)品也由原料型的檔

發(fā)，發(fā)展到人發(fā)和化纖發(fā)兩大系列，包括了假發(fā)、曲發(fā)、發(fā)簾、發(fā)條、發(fā)塊、

色發(fā)等6大類500多個(gè)品種。假發(fā)生產(chǎn)大約需要整毛、分量、雙針機(jī)制、機(jī)卷

造型、蒸汽定型、造型處理、烘干、帽網(wǎng)制作、頭皮仿制、手工織發(fā)、修補(bǔ)、

發(fā)型修剪、產(chǎn)品包裝等20多道生產(chǎn)工序，專業(yè)化生產(chǎn)愈來愈明顯?；卮鹣铝袉?/p>

題。

(1)根據(jù)假發(fā)生產(chǎn)過程，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，請說出各人發(fā)工藝品生產(chǎn)廠家

之間存在的工業(yè)聯(lián)系。各生產(chǎn)工廠之間有何特點(diǎn)？

(2)在鄴城，幾百家發(fā)制品生產(chǎn)企業(yè)主要集中布局在以鄭營鄉(xiāng)、富春鄉(xiāng)為中

心的村鎮(zhèn)，這些發(fā)制品廠近距離集聚有何優(yōu)勢？

(3)在邨城T業(yè)園區(qū)內(nèi)，除了人發(fā)加丁企業(yè)外，還有食品加丁、機(jī)械加工、

化工、紡織、服裝加工、木材加工、建筑裝飾材料、塑料制品等眾多企業(yè)，這

些工業(yè)企業(yè)之間存在怎樣的工業(yè)聯(lián)系？各類工業(yè)企業(yè)在工業(yè)園大量集聚有何優(yōu)

勢？

2.工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，工業(yè)集聚形成工業(yè)地域。工業(yè)地域按形成分為

自發(fā)形成的工業(yè)地域和規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域，按發(fā)育程度分為發(fā)育程度高的工

業(yè)地域和發(fā)育程度低的工業(yè)地域。回答下列問題。

(1)閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，填寫下表。

類型

差異

目的

工業(yè)聯(lián)系

舉例

自發(fā)形成的工業(yè)地域

上的工業(yè)聯(lián)系

規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域

上的工業(yè)聯(lián)系

上的工業(yè)聯(lián)系

⑵世界上有很多“鋼城”“汽車城”，但很少聽說有“糕點(diǎn)城”“糖果

城”，這是什么原因？

探究二

工業(yè)分散

閱讀材料，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題。

材料一

手機(jī)主要零部件包括顯示屏、芯片、電路板、照相模組、攝像頭、電池、

電池材料,天線、指示燈、充電器、內(nèi)存條、淀光片、特殊顯示模塊、被動(dòng)元

件、五金件、開關(guān)器件、按鍵、連接器、SIM卡座、揚(yáng)聲器、蜂鳴器、受話

器、振動(dòng)馬達(dá)。

材料二

美國新一代波音737飛機(jī)在中國的零部件生產(chǎn)地說明圖

(1)諾基亞曾經(jīng)是世界上最大的也是最成功的制造企業(yè)之一，在全球共有十

家生產(chǎn)制造點(diǎn)，分別設(shè)在中國、印度、芬蘭、匈牙利、羅馬尼亞、英國、巴西

和墨西哥。試結(jié)合材料一，分析諾基亞可以在全球各地建立手機(jī)生產(chǎn)基地的原

因。

(2)結(jié)合材料二，試分析美國波音737飛機(jī)可以布局在多個(gè)地方的原因。

(3)諾基亞手機(jī)和波音6機(jī)分散布局的優(yōu)勢有哪些？

(4)實(shí)現(xiàn)跨國公司總部與加工基地、銷售部門、研發(fā)部門之間聯(lián)系的方式有

哪些？

地理教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)

習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信

息的重要性。

2、過程與方法：對獲得的地理信息，通過本比、進(jìn)行分析、綜合、探究其

特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問題的

重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。

教學(xué)重點(diǎn)：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工

具”的觀念

教學(xué)課時(shí)課時(shí)2

教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)“三疑四學(xué)一悟”教學(xué)模式

課前準(zhǔn)備培訓(xùn)學(xué)生、小組分組及明確組內(nèi)發(fā)言順序

教學(xué)要求評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

互動(dòng)對象教師學(xué)生

一、設(shè)疑自學(xué)

1、教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)。

2、學(xué)生在自學(xué)過程中解決問題。

3、要求學(xué)生把不懂得問題列出來

1、學(xué)生閱讀課文，找出感興趣的知識。

2、找出什么是自己以前知道的.

3、找出什么是自己以前不知道的。

4、學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。

5、地圖的意義

6、地圖對人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的

嗎？都需要些什么？

二、解疑合學(xué)

1、教師巡視，引導(dǎo)。

2、針對不同組的討論進(jìn)行分析。

3、指出學(xué)生活學(xué)中的不足。

1、學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)

2、通過互助解決問題

三、質(zhì)疑再學(xué)

1、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書

刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來

源，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就

忘，還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己

的，真正得用這些知識解決實(shí)際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會(huì)中

的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，

各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系

等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問，多假設(shè)，

還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。

1、除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有哪些方法

四、拓展所學(xué)

1、教師展示旅游圖,簡單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)游覽景點(diǎn)的路

線。通過地圖，我們瓦以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達(dá)，

不管是簡單、還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖

1、假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點(diǎn)旅游。到一個(gè)陌生的地方，要

準(zhǔn)確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置，設(shè)計(jì)一條既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用的路線，最好有一份什

么？

五、課后反思：本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)讓我深深體會(huì)到，細(xì)微的改進(jìn)在教學(xué)效

果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個(gè)很小的改變對于老師來說沒有多大差異，但

是對于學(xué)生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，使我更加清楚

地看到，在教學(xué)中不容忽視的是每一個(gè)細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成效”，特別在教學(xué)

上，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能夠改變教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，重視每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)

計(jì)，仝面、多方位考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的峙點(diǎn)把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能

最好的利用好課堂四十分鐘的時(shí)間，提高教學(xué)效果。

從本節(jié)課的實(shí)施情況來看，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的反映還算積

極，對提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識可能九一初

一年級的學(xué)生還不太適合。

這堂課雖然做了較充分的準(zhǔn)備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。

板書設(shè)計(jì)

1.地圖類型：自然地圖、經(jīng)濟(jì)地圖

2.地圖的制作

3.地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記

地圖上方向：東、南、西、北.東北、東南、西南、西北八個(gè)方向

比例尺形式：文字式、數(shù)字式、線段式

4.收集地理信息的各種途徑,

5.收集地理信息的重要性

地理教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀各種示意圖、圖表，記住當(dāng)前世界人口總數(shù)，了解當(dāng)前世界人

口有不斷加快的趨勢，掌握人口增長的地區(qū)差別；掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人

口遷移的三種主要形式；學(xué)會(huì)計(jì)算人口的自然增長率和人口密度；掌握世界人

口分布的特點(diǎn)。

2.通過讀《世界個(gè)大洲人口自然增長率圖》、《世界人口增長曲線圖》、《世

界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，初步

學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的能力。

3.通過人口自然增長率、人口密度的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能力.

4.提高對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹立科學(xué)的人口觀和人地觀。

教學(xué)建議

1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析

關(guān)于人口的密度問題，首先，教材給出一道計(jì)算題，甲、乙兩城市，面積

20某某平方千米。甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要學(xué)生算出甲、乙兩

市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密

度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學(xué)生深刻、直觀的理解人口密

度的概念。通過列表計(jì)算中國和加拿大兩國的人口密度，使學(xué)生對人口密度分

布的差異之大有了更深的認(rèn)識。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖例上的人口密

度打下良好的基礎(chǔ)。

世界的人口的分布的情況，主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖

中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進(jìn)步參

考“世界地形圖”讓學(xué)生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從

自然條件上和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上有什么特點(diǎn)？從而得出，世界人口的分布是受自

然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時(shí)間長短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為

轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。

2、“世界人口的遷移”的教材分析

人口的遷移，主要從三方面講述，一、人口為什么會(huì)遷移？（為了生存和

發(fā)展）二、第二次世界大戰(zhàn)前，世界的主要人口遷移方向？（美洲大陸發(fā)現(xiàn)之

前，古希臘和古羅馬征服并移民歐洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陸

發(fā)現(xiàn)后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新西蘭移民；非洲向美洲移民和亞洲

向外移民）三、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？技術(shù)移民、勞動(dòng)力輸

出、國際難民移動(dòng)。通過“想一想”提出問題，（大批科技人才流向發(fā)達(dá)國家

的原因？會(huì)對人才輸出國產(chǎn)生什么影響？勞動(dòng)力輸出對發(fā)展中國來說是一件好

事還是一件壞事？各有什么特點(diǎn)？

3、“世界的人口?'的教法建議

關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科

學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口

分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理

解.，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報(bào)道，了解什么時(shí)候地球上的人口

突破60億。通過讀圖計(jì)算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60名，

每增加10億用了多少華？用讀出的數(shù)據(jù)，說明世界人口的增長速度如何？量化

人口增長的速度？引出人口自然增長率的概念。自然增長率二出生率一死亡

率。讀世界各大洲口增長率圖，哪個(gè)洲的人口自然增長率最高？哪個(gè)洲的自然

增長率最低。通過以上的讀圖計(jì)算，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識人口增長和分布現(xiàn)

狀。

人口的遷移，可用通過提問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講授。對于科技移

民和勞動(dòng)力輸出對我國經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展有重要影響這部分問題，可以組織學(xué)生

展開討論。

最后，通過計(jì)算題，算出甲乙兩城市的每平方T米的人數(shù)，引出人口密度

的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人

口的密度小，為什么會(huì)有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖，做對比，展開討論，

找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等因素。

4、“世界人口的數(shù)量和人口的增長”的教材分析

人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問題。人是自然的產(chǎn)物，人類活動(dòng)不

斷改造自然；人是社會(huì)的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的制約，同時(shí)它

對社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識：人

口的增長、人口的遷移和人口的分布。人口增長是認(rèn)識人口數(shù)量動(dòng)態(tài)的重要指

標(biāo)，人口增長的快慢直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌：

人口的自然增長率和人口密度是為了定量說明熱口增長狀況和人口分布情況。

人口的增長，教材先用1999年10月13日《某報(bào)》的一段報(bào)道，點(diǎn)明世界

的人口數(shù)量。用“世界人口的增長示意圖”顯示，每增加10億人所用的時(shí)間。

使學(xué)生通過閱讀這個(gè)示意圖明確，世界人口每增加10億人，所用的時(shí)間越來

越短，也就是說，人口的增長速度是逐漸加快的。然后提出人口增長是如何算

出來的，提出人口的自然增長率是出生率減去死亡率，最后用“世界各大洲的

人口自然增長率”上各大洲的柱狀圖，說明人口的增長速度在世界各洲的差

異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長速度最慢-用“讀一讀”的形

式，說明世界人口增長的趨勢和極限。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

1）世界人口的地區(qū)差異

2）第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式

幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長率圖〉、

〈世界人口增長曲線圖〉

（導(dǎo)入）請同學(xué)們閱讀課文上刊登的報(bào)道，請回答：1999年幾月幾日，世

界人口達(dá)到多少億？（1999年10月12日，60億）

（板書）人口的數(shù)量

請同學(xué)們計(jì)算世界人口從50億增加到60億用了多少年？（12年）

（展示）《世界人口增長曲線圖》請同學(xué)們計(jì)算世界人口每增加10億所用

的時(shí)間？

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，提問：世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？說

明了什么問題？（每增加10億所用的時(shí)間越來越短，說明人口增長速度逐漸

加快的。）

（板書并總結(jié)）人口的增長1）緩慢--加快

18世紀(jì)以前，人口增長十分緩慢；18世紀(jì)以后，人口增長的速度大大加

快，特別是1930年以后，世界人口的增長速度更快。

（過渡）人口增長的速度有快有慢，應(yīng)如何量化呢？用人口自然增長率表

示。

人口自然增長率二出生率一死亡率（千分之多少）

（展示）《世界大洲的人口自然增長率柱狀圖》請大家把各大洲人口自然增

長率由高到低排列起來，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說

明世界人口的增長地區(qū)差異存在

（板書）人口增長的地區(qū)差異

哪個(gè)大洲人口增長的最快？哪個(gè)大洲人口增長的最慢？

（非洲是增長速度最快的大洲，歐洲是人口增長速度最慢的大洲）

（講述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星

金城武等。混血人種是不同種族融合的結(jié)果，他的前提是不同種族之間存在著

遷移。

（學(xué)生活動(dòng)）請同學(xué)們看教材“世界人口的遷移”部分內(nèi)容中的第二、三

自然段，思考

1、人口為什么會(huì)遷移？

2、第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特點(diǎn)？

（總結(jié)）科技移民、勞動(dòng)力輸出

輸出的特點(diǎn)：從發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家。

（學(xué)生討論）課本“想一想”，由學(xué)生回答，再由其它學(xué)生評判。（原

因：科技移民較好的工作條件，較高的工資，較好的教育、醫(yī)療條件。勞動(dòng)力

輸出更高的工資）

（教師總結(jié)）人口遷移現(xiàn)象是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的表現(xiàn)，也受政治、經(jīng)

濟(jì)因素的影響，是綜合作用的結(jié)果。

第六章世界的居民

第一節(jié)世界的人口

一、人口的數(shù)量和增長

1、人口的數(shù)量：60億

2、人口的增長：速度：緩慢一加快

人口自然增長率二出生率一死亡率

3、人口增長的地區(qū)差異：非洲最快、歐洲最慢

二、世界人口的遷移

1、人口遷移的定義

2、二戰(zhàn)前的人口遷移：

3、戰(zhàn)后人口遷移的三種形式：技術(shù)移民

勞動(dòng)力輸出

國際難民移動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

世界人口的分布特點(diǎn)

影響人口的分布因素

幻燈片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形圖〉

（導(dǎo)入）目前，世界有60多億人口，60多億人是否平均分布？怎樣來定

量描述一個(gè)地區(qū)人口的疏密？

（板書）二、世界人口的分布

1、人口的密度

（計(jì)算）有甲、乙兩城市，面積大約都是20某某平方千米，甲市人口500

萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米個(gè)有多少人？

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出人口密度的概念。

人口密度不同，在圖上有什么區(qū)別呢？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖

（教材）。

可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。

（計(jì)算）“做一做”算出中國和加拿大的人口密度（中國：約121/平方

千米；加拿大25/平方千米）

（總結(jié)）人口密度能準(zhǔn)確地說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不均，有的

地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。

（展示）〈世界人口的分布〉讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大洲的哪一部

分？

（板書）2、世界人口的分布

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲

北美洲東部

這些地區(qū)為什么人口稠密？我們用所學(xué)過的知識對這些地區(qū)進(jìn)行分析

首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？

（展示）〈世界地形圖》和〈世界人口分布圖〉對照比較，

提問：1、它們都處于什么緯度？（中緯度）

2、它們的海陸位置有什么特點(diǎn)？（近海地帶）

3、它們的地形有什么特點(diǎn)？（平原為主）

4、它們在氣候上有什么特點(diǎn)？（溫暖濕潤）

（總結(jié)）可以看出，人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人

類歷史農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達(dá)、城市集中的地區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）對比上述四個(gè)問題，結(jié)合已學(xué)過的陸地自然景觀的地區(qū)差異

知識，分析人口稀疏區(qū)的自然條件有什么特點(diǎn)？

在海陸位置上：內(nèi)陸地區(qū)

在地形上：地勢高峻的高山高原地區(qū)

在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發(fā)的熱帶雨林地區(qū)

在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶

（學(xué)生討論）：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的

人口平均分布，說出能或不能的理由。

根據(jù)討論的結(jié)果，教師總結(jié)：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)

時(shí)間長等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移的

辦法使世界人口平均分布。

（總結(jié)）這一節(jié)主要講了人口地理的兩個(gè)知識點(diǎn)：世界的人口增長、遷移

和世界人口分布。這兩個(gè)知識點(diǎn)實(shí)際上是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，人口的增長和

人口的遷移是認(rèn)識人口的動(dòng)態(tài)變化，它們的動(dòng)態(tài)變化，影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同

時(shí)也塑造著人口分布的面貌。而人口自然增長率和人口密度是為了定量說明人

口增長的狀況和人口的分布情況。

（練習(xí)）在世界大洲的空白圖上，找出世界四個(gè)人口稠密區(qū)的具體位置，

要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置。

三、世界人口的分布

1、人口的密度

2、世界人口的分布：

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲西部

北美洲東部

四大稀疏區(qū)：高緯度地區(qū)

高山高原地區(qū)

干旱沙漠地帶

濕熱未開發(fā)的熱帶雨林帶

教學(xué)設(shè)計(jì)示例3

教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長的地區(qū)差異；

第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式；

世界人口的分布特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：影響人口分布的因素

教學(xué)手段：課件

教學(xué)過程（）：

（導(dǎo)入）人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問題之一，人口問題是怎樣

產(chǎn)生的？人口的多少是怎樣對自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等產(chǎn)生影響的？

（展示）1987年7月13日某報(bào)記載:

本報(bào)薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒

布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新

的公民，世界上第五十億個(gè)人終于誕生在地球上。

1999年10月13日某報(bào)記載:

據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3.6

千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位

居民。

（提問）世界人口從50億增加到60億用了多少年？（大約12年）

（展示）世界人口增長曲線圖

（提問）世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？說明了什么問

題？（每增加10億所用的時(shí)間越來越短，說明人口增長速度是逐漸加快的。）

（講述）18世界以前.，人口增長十分緩慢：18世界以后，人口增長的速度

大大加快，特別是1930年以后，世界人口增長的速度更快。

（過渡）人口增長的速度有快慢，應(yīng)如何加以量化呢？

（講述）人口自然增長率=出生率一死亡率

（練習(xí)）某一地區(qū)在一年中平均每1000人當(dāng)中，出生并成活了25個(gè)嬰

兒，死亡10人，這個(gè)地區(qū)在這一年中人口的出生率、死亡率、自然增長率各是

多少？（出生率：千分之二十五；死亡率：千分之十；自然增長率：千分之十

五）

（展示）世界各大洲的人口自然增長率圖

（提問）請把各大洲人口自然增長率按由高到低的順序排列。（非洲、江丁

美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲）

（講述）這樣的結(jié)論說明世界人口的增長存在著地區(qū)差異。非洲是世界人

口增長速度最快的大洲，歐洲的人口增長速度最慢。

（展示）發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口的增長表

請學(xué)生粗略計(jì)算：1950年、1990年、20某英年發(fā)展中國家人口總數(shù)分別

是發(fā)達(dá)國家的多少倍，加深對發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家人口增長差異的理解。此

時(shí)教師可以設(shè)疑，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家人口增長差異越來越明顯，會(huì)帶來什

么問題？學(xué)生思考但不必回答，為下節(jié)課講人口問題埋下伏筆。

（過渡）大家都聽過《橄欖樹》這首歌吧，歌中唱到“不要問我從哪里

來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方?！睆母柙~中我們可以知道，歌中的人是從其他地方移居

到另一個(gè)地方的，這種人口從一個(gè)地區(qū)移居到另一個(gè)地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)象，就是人

口遷移。

（提問）請大家讀教材“人口的遷移”這部分內(nèi)容，思考以下問題：

1.人口為什么會(huì)遷移？

2.第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3.第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式是什么？各有什么特點(diǎn)？

由學(xué)生回答并評判。最后展示“16?20世紀(jì)世界人口大遷移示意圖”，教

師總結(jié)。特別強(qiáng)調(diào)目前人口遷移的三種形式。（即:科技移民；勞動(dòng)力輸出；國

際難民移動(dòng)）

（討論）I.大批的科技人才由發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家的原因是什么，會(huì)

對人才輸出國產(chǎn)生哪些影響？

2.你認(rèn)為勞動(dòng)力輸出對發(fā)展中國家來說是一件好事，還是一件壞事？為什

么？

（過渡）世界各地區(qū)人口的增長是不一樣的，那么世界各地區(qū)人口的分布

是否均勻呢？首先，我們學(xué)習(xí)一個(gè)反映人口分布特點(diǎn)的指標(biāo)一一人口密度。

（計(jì)算）有甲、乙兩城市，面積大約都是20某某平方千米，甲市人口500

萬,乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米各有多少人？（甲市：2500人

/平方千米；乙市：1250人/平方千米）

（講述）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方

千米內(nèi)的居民人數(shù)（人/平方千米）。

人口密度=

（“算）算出中國和加拿大的人口密度（1998年）

國家

人口數(shù)（人）

面積（平方千米）

人口密度

中國

加拿大

（中國：121人/立方千米；加拿大：25人/平方千米）

（講述）人口密度能準(zhǔn)確的說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不均勻，有

的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。

（展示）世界人口的分布圖

（提問）世界人口稠密區(qū)在哪些大洲的哪一部分？

（總結(jié)）

（討論）結(jié)合世界人口分布圖和世界地形圖，分析人口分布的規(guī)律及原

因。

學(xué)生討論，回答后教師總結(jié)

（討論）能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布？說出能

或不能的理由C

（不能，因?yàn)槭澜缛丝诘姆植际鞘茏匀粭l件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時(shí)間長

短等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人

口的辦法使世界人口平均分布。）

（練習(xí)）選擇題

探究活動(dòng)

我家的人口

要求：

1.周末對自己的爺爺和奶奶進(jìn)行一次采訪，問一問：從你的曾祖父母開

始，經(jīng)過四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？是因?yàn)槭裁丛?/p>

因？現(xiàn)在的家庭人口是處于增長的趨勢還是呈下降的趨勢？為什么？

2.通過你家的情況，你能否理解雖然我們已在實(shí)施計(jì)劃生育的政策，但在

相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，人口的總數(shù)還在繼續(xù)增長，這是為什么？

目的：

1.通過了解自己家的人口增加和變化過程，印證課本上關(guān)于人口增長的結(jié)

論和數(shù)據(jù)，即理論聯(lián)系實(shí)際。

2.鍛煉學(xué)生分析問題、獨(dú)立思考的能力以及與人合作的能力。

3.通過這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)對我國基本國情的認(rèn)識，加深理解我國

實(shí)行的計(jì)劃生育政策，增強(qiáng)對家庭、對社會(huì)的責(zé)任感。

家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查

要求：查找資料（可上網(wǎng)查找）。

看看你們所在的城市或所在的縣（?。┑娜丝诜植记闆r，哪個(gè)區(qū)（縣）或

鄉(xiāng)的人口密度大，為什么？分析是受哪些因素的影響？

目的：

1.通過查找自己所在的城市或所在的縣（?。┑娜丝诜植记闆r，培養(yǎng)學(xué)生

搜集信息的能力、獨(dú)立思考的能力和分析問題解決問題的能力。

2.通過這一實(shí)踐活動(dòng)，把書本的理論用在實(shí)際中，加深對所學(xué)知識的理

解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這些知識，促進(jìn)知識的遷移。如通過調(diào)查得出人口分布的差異

后，用所學(xué)的知識分析這種差異的影響因素。

3.通過這一實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感.通

過調(diào)查，對家鄉(xiāng)有更多的了解，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

地理教學(xué)