地理教學設(shè)計

地理教學設(shè)計1

教材分析

1、本章是從教學的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布情況，我國的主

要地形區(qū)，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個內(nèi)容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形復(fù)雜多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時有嚴重

的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)?，因此，認識我國的地形特

征，將為學習以后各章節(jié)知識奠定基礎(chǔ)。

學情分析

1、學生特點分析：

對中學生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時學生的觀察力、記

憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點上來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)；從生理上

看，青少年好動，注意力易分散，爰發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學

生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集

中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性C

2、學習方法：

觀察法、討論法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認法等

教學目標

知識與技能：

(1)能運用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的‘主要特征，并能識記各級

階梯分界線的名稱。

(2)理解山脈走向的概念,能確認幾條重要的山脈走向和位置。

(3)知道中國的名山。

能力目標：

通過學習,初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、結(jié)協(xié)

作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。

過程與方法：

學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學生初步掌握評價

地理事物的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對本節(jié)的學習，引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的

興趣，使學生了解地理知識的功能與價值,形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，

激發(fā)學生熱愛祖國大好河山,決心為社會主義現(xiàn)代化而學習的思想。

教學重點和難點

本節(jié)課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的

特點和山脈分布是本課的重點。

而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流交通等的影響是本課的難點，因為

學生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些

問題需要老師進行指導(dǎo)，從而讓學生能夠總結(jié)出來。

地理教學設(shè)計2

開學了，又步入了新一輪的教學工作。八年級上冊的地理知識，相對于上冊而言，要

簡單易學了許多。一方面，因為學生經(jīng)過一個學期的學習對學習地理的方法有了一定的掌握。

另一方面是因為七年級下冊地理相對于七年級上冊而言，難度要小了許多，內(nèi)容上也更具體、

更直觀，便于記憶和理解。

一、班情分析

通過上期的地理學習，學生已經(jīng)掌握了一些基本的地理知識，學習地理的方法，同時

也提高了自己的讀圖、分析、判斷和理解的能力。對地理的學習有了一定的經(jīng)臉，初步形成了

簡單的地理的知識系統(tǒng)，大部分學生對學習地理興趣濃厚，也很樂意去了解我們生活的這個星

球，樂意去探索和發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識。我所任教的班中，成績相對比較平衡，上課氣氛活躍，

上課看上去狀態(tài)也好，但融不夠，經(jīng)過上期后半學期的狠抓，成績有一定的提高。

二、教學目標

通過教學，使學生掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能。對我們所生活的世界有

更清晰明了的了解，對世界上一些重要的國家和地區(qū)有較為詳盡的了解。同時通過地理教學,

提高學生的觀察、探究能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生互助合作的精神。使學生知道世

界主要國家的自然地理和人文地理特征、人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學習區(qū)域地理

的基本方法。使學生初步學會運用地圖，了解世界各地地理事物的'分布，初步學會分析區(qū)域

地理特征和地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖

表。使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護地球。初步知道世界一些國家在開

發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題，增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。

1、抓好常規(guī)地理課堂教學。備好每一節(jié)課，努力講好每一節(jié)課。2、學習新課標理

論，領(lǐng)會新課標精髓，考試抓。3、更多注重平時讀圖能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

三、教材分析

難點：世界上主要國家和地區(qū)的自然地理和人文地理的特征；

各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系

本教材共5章，包括第六章---第十章第六章我們生活的大洲——亞洲

本章主要內(nèi)容是了解亞洲地理位置，學習并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。

本章的重點內(nèi)容是亞洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較亞洲的氣候以及影響其

氣候的因素。

第七章我們臨近的地區(qū)和國家

本章主要內(nèi)容是學習并掌握東南亞、南亞、西亞的有關(guān)的地理知識。包括地理位置、

地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟等。本章的重點內(nèi)容是掌握日本、東南亞、印度、俄羅斯的地

形與氣候。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農(nóng)業(yè)的影響。

第八章東半球其他的地區(qū)和國家

本章主要是學習并掌握東半球的一些國家，如中東、歐洲西部、撒哈拉以南車洲、澳

大利亞。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的

地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的自然資源。難點是各國的農(nóng)業(yè)帶的分布C

第九章西半球的國家

本章主要內(nèi)容是學習并掌握美國、巴西有關(guān)的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、

資源、人文、經(jīng)濟等。本章的重點內(nèi)容是掌握兩國的地形與氣候。難點是以上各地的地理位置

與氣候差異對農(nóng)業(yè)的影響。

第十章極地地區(qū)四、教學措施

1、認真鉆研教材，把握教材重點、難點。運用現(xiàn)代化教學設(shè)施，創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)置

多種課堂教學模式，從而激發(fā)學生學習興趣調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主

動探究。

2、強化學生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地

圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面

所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系,幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

3、培養(yǎng)學生運用知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。

注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習

氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學生積極主動的學習。

4、因材施教，精編習案，盡量減輕學生的作業(yè)負擔。5、每一章進行小測驗，時而

溫習，加強鞏固。

6、備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。強化學生的技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上把

握地理單元的知識。地理要出知識和數(shù)據(jù)的強化記憶,對地理知識必要的儲備。參加聽課評課

活動。虛心向他人學習，取長補短，教學。

7、參加教研教改活動，在教研處、教務(wù)處的領(lǐng)到下，努力使教育教學能力再上新臺階。

8、擬好復(fù)習計劃，制定復(fù)習提綱，組織復(fù)習。每次月度考試后，每個學生，每個班級

的質(zhì)量分析。注意教學和學生學習中的問題并解決。

9、教學中關(guān)注學生的身心發(fā)展。學科特點，學科知識競賽活動,激發(fā)學生學習興趣。

地理教學設(shè)計3

一、課標分析

課標要求為"以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，了解農(nóng)

業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑”。筆者理解為一是要通過講授的內(nèi)容，學生應(yīng)達到知識的基本需

求，二是通過本案例教學，應(yīng)提高學生分析區(qū)域的方法和技能。為完成課標要求，筆者采用邵

陽市農(nóng)業(yè)發(fā)展案例進行導(dǎo)入情境設(shè)置，進而過渡到美國中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展這一話題,

兩者對比分析，以期取得更好的教學效果。

二、教學目標

知識與技能

引導(dǎo)學生分析邵陽市農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件、現(xiàn)狀等知識,然后指導(dǎo)學生閱讀教材51,

53頁美國中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)位置、地形和氣候圖，以邵陽市為基礎(chǔ)，對比分析美國大平原地

區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件，分析其與農(nóng)業(yè)布局的關(guān)系，掌握東北農(nóng)業(yè)布局特點及農(nóng)作物分布情況,

探討其存在的問題，找尋對策。

過程與方法

通過設(shè)置問題情境，討論分析實現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)綜合考慮哪些因素，討論分

析其存在問題及產(chǎn)生原因，找出解決辦法，提出今后發(fā)展方向。

情感、態(tài)度與價值觀

通過對美國中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的分析，培養(yǎng)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，追求人地協(xié)

調(diào)的科學觀念。

幫助學生養(yǎng)成對資源、環(huán)境的保護意識和法治意識，形成可持續(xù)發(fā)展理念。

三、重難點

學會分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和辯證地分析問題。

實現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)綜合考慮哪些因素。

四、教學方法

以啟發(fā)引導(dǎo)教學法為主，兼有多媒體輔助教學，在課堂教學中讓學生自主

學習和合作探究。

【教學過程設(shè)計】

1.教師準備

設(shè)計一份調(diào)查問卷，就學生對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況的'了解程度做出調(diào)查，在課前發(fā)給學

生讓學生完成。

2.導(dǎo)入新課

展示"學生對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)狀況了解程度的調(diào)查"結(jié)果，吸引學生的注意力。

問題

知道

不知道

你知道本地的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何利弊嗎？62.8%372%你了解本地的地形和土壤

嗎？

80%20%

你知道該地區(qū)還有哪些條件有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎？70.8%29.2%你知道本地有哪些主要

的農(nóng)產(chǎn)品嗎？92%8%你知道本地的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何利弊嗎？78%22%你了解本地的地

形和土壤嗎？

86%14%

以上是對本班71名學生做的調(diào)查問卷的結(jié)果，通過這樣一個結(jié)果展示，讓學生關(guān)注

自身對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)狀況的了解程度，產(chǎn)生進一步學習的欲望，激發(fā)學生的學習熱情。

【創(chuàng)設(shè)情境】

展示邵陽地區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀資料：

邵陽市的面積2.0829萬平方公里，耕地877.76萬畝，以糧食作物水稻生產(chǎn)為主，是

傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大市。邵陽主要衣作物是水稻、玉米、大豆、油料作物及蔬菜等。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改

革是在的十八屆五中全會中提出，其主要內(nèi)容是"三去一降一補"，將這一主要政策與農(nóng)業(yè)產(chǎn)

業(yè)結(jié)構(gòu)升級相結(jié)合具有指導(dǎo)意義。到20xx年,我市糧食生產(chǎn)略有下降，總體發(fā)展合理，現(xiàn)代

農(nóng)業(yè)格局加快形成。

近20xx-20xx五年邵陽市糧食產(chǎn)量變化圖

指導(dǎo)學生閱讀邵陽市農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀資料、糧食作物種植面積與產(chǎn)量變化圖以及水稻、玉米

種植圖，思考下面兩個問題：［問題探究一］你知道邵陽市進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，有哪些利弊因素嗎？

如果讓你來為邵陽農(nóng)業(yè)發(fā)展進行合理規(guī)劃，你該怎么進行？

材料解讀：通過展示邵陽市農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀資料、糧食作物種植面積與產(chǎn)量變化圖，讓

學生更加直觀地了解家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生探索欲望，有利于更好地

滲透新課。

［問題探究二］實現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)綜合考慮哪些因素？

學生分組討論，歸納如下：

綜合分析區(qū)域的自然、社會經(jīng)濟、區(qū)位、市場等各種因素。

確定農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向（發(fā)展本區(qū)域有生產(chǎn)優(yōu)勢的衣業(yè)\

根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，因地制宜，合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)。

教師點撥：學生分組討論，大膽提出假設(shè)，培養(yǎng)學生的合作探究意識，學會綜合分析

問題的方法。

課程基本內(nèi)容學習

引導(dǎo)學生閱讀教材圖2-17,圖2-18,指出美國中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)的位置和范圍。同

時，展示美國中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)氣候、地形、土壤等圖，再結(jié)合剛才對本市農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況的分

析，讓學生進行下面一個探究活動。

［問題探究三］結(jié)合邵陽市農(nóng)業(yè)發(fā)展的分析，思考：

美國中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些利弊因素？

美國中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展具體舉措？

教師點撥：設(shè)置情境，結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識與課本內(nèi)容分析讓學生探究該區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展

的條件，開拓學生視野，增強學生之間的合作交流，掌握分析區(qū)域地理條件的方法。同時讓學

生完成下面研究報告：

地形氣候土壤市場交通政策

區(qū)位因素

探本地情況

究影響（利弊）結(jié)

論

建議

小結(jié)歸納：歸納、整理某區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)地理條件的一般方法，使學生通過案例分析，

掌握一定學習方法。

課堂活動：要求學生運用分析地理條件的方法完成課堂活動（課本第52頁活動題）

想一想：邵陽市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，最難改造的自然因素是什么？

教師點撥：在諸多因素的分析中，要注意抓住主導(dǎo)因素，它是形成特色農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵。

承轉(zhuǎn)：由于區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是與當?shù)氐牡乩憝h(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果，對地理環(huán)境各要素有一

定的依賴性。同學們想一下,如何才能因地制宜、因時制宜地安邦儂業(yè)生產(chǎn)活動呢？

知識遷移：邵陽市農(nóng)業(yè)地理條件有何差異？應(yīng)如何布局農(nóng)業(yè)？理由是什么？（學生思

考、討論）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生讀書,培養(yǎng)學生應(yīng)用所學地理知識解釋地理現(xiàn)象，有助于激發(fā)學

生的興趣，提高學生的知識遷移能力。

課堂練習：讓學生討論課本53頁1、2題。

作業(yè)布置

讓學生課下搜集資料，對比美國中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的知識，分析邵陽市農(nóng)業(yè)

發(fā)展中存在的問題，提出解決策略。

課堂小結(jié)

本節(jié)課主要講述了美國中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件,布局特點，并以邵陽

市為例進行闡述,請同學們課下花時間完成我們的作業(yè)。

教學反思

該教學設(shè)計符合新課改的基本要求，堅持以學生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學生主動參與，

通過案例思考、看圖思考以及問題探究，使學生能從給定材料中提取所需信息，分析問題、解

決問題。但是，由于小組人數(shù)太多，課堂秩序易出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，并且時間不足，學生展示時不

能逐條分析等，這些有待教師的合理安排與有效掌控來解決。

地理教學設(shè)計4

1微課程概念與優(yōu)勢

1.1微課程的概念

微課程起源于美國，近些年逐漸被我國教育領(lǐng)域所應(yīng)用，隨著科技的優(yōu)化和改進，我

國對微課程的研究也更加深入。很多教育專家都參與到其概念的討論中。綜合相關(guān)專家的說法

定義微課程的概念如下：微課程主要借助先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，由教師根據(jù)教學內(nèi)容自主設(shè)計，是

擁有完整結(jié)構(gòu)的十分鐘左右教學視頻，適用于大多數(shù)課程，并且可以用于學生自主探究和自主

學習。

1.2微課程的優(yōu)勢

與以往的教學不同，微課程具有以下優(yōu)勢：第一，領(lǐng)域性廣、高效短??；第二，個性

化強、方法簡潔；第三，趣味性強、豐富多彩；第四，針對性強、重點明確。

2微課程的主要設(shè)讓原則

2.1完整性

任設(shè)計微課程的過程中，要遵循"設(shè)定教學目標、編排教學內(nèi)容、建立教學過程、設(shè)

定教學情景、設(shè)定評價判定的設(shè)計流程。微課程需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其與以往的教學模式不

同，在評價和判定方面具有特殊性，而測評系統(tǒng)是微課程的重要環(huán)節(jié)，有助于加強師生溝通以

及提高教學反饋質(zhì)量，因此，教師在設(shè)計中，一定要注重對評價環(huán)節(jié)的設(shè)計，確保微課程的完

整性。

2.2系統(tǒng)性

微課程具有針對性強以及內(nèi)容短小等特點，對知識細節(jié)和特點進行推敲過程中，可以

幫助學生全面以及完整的把握知識結(jié)構(gòu)。因此，教師要設(shè)計中，要明確知識體系，保證微課程

的整體結(jié)構(gòu)完整，各個知識呈現(xiàn)網(wǎng)狀的系統(tǒng)性，進而促進學生更好的理解和接受知識C

2.3規(guī)范性

微課程要求時間在十分鐘左右，并且針對教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)主題。與以往教學模式有

所區(qū)別的是，微課程不需要在授課中停頓與學生開展交流，由于教學內(nèi)容簡短，可以有效提高

教學效率，聽和看是微課程的關(guān)鍵因素。因此，教師在設(shè)計過程中，要確保微課程的知識結(jié)構(gòu)

和背景圖片與教學內(nèi)容一致，任何細微的差別都會對學生的學習帶來影響。

3微課程在語文教學中的應(yīng)用價值

3.1提高學生興趣

以往的語文教學模式受到傳統(tǒng)思維的束縛，單一乏味、循規(guī)蹈矩，學生很容易感到無

聊，慢慢失去學習興趣,甚至對語文學習產(chǎn)生抗拒和厭煩心理，導(dǎo)致可養(yǎng)教學質(zhì)量無法提高，

不能有效實現(xiàn)教學目標。通過微課程可以有效吸引學生的課堂注意力，通過先進的信息技術(shù),

將復(fù)雜以及枯燥的語文知識簡單化和趣味化，對知識進行梳理、整理和總結(jié)，幫助學生更好地

理解和接納知識,提高學生的主動性和探究欲。

3.2培養(yǎng)創(chuàng)造思維

任以往的語文教學中，基本是教師憑借個人教學經(jīng)驗進行知識傳授，仕適當?shù)匿亯|后

進行重點講解，這種教學方式占用了大量的課堂時間，難以取得艮好的教學效果。引入微課程

可以將知識進行科學整合，減少對課堂時間的浪費，同時還調(diào)動了課堂氣氛，吸引學生的注意

力，突出學生的主體地位，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維具有積極作用。

4微課程在語文教學中的'具體運用

4.1教學PPT

PPT軟件具有很強的應(yīng)用型，通過PPT可以將復(fù)雜的知識簡單化，進而激發(fā)學生的課

堂參與熱情，利用學生的求知欲和好奇心，完成知識的傳授，營造輕松的教學氣氛。同時，在

教學內(nèi)容中加入相應(yīng)的音樂和圖片，帶給學生聽覺以及視覺的全新體驗，也有助于課堂教學的

順利進行。

4.2音頻視頻

教師在教學前，對教學內(nèi)容進行剪輯和整理，在課堂中以音頻或者視頻的形式，將內(nèi)

容系統(tǒng)的展示給學生，通過反復(fù)播放可以促進學生對知識的理廨口鞏固，促使學生快速認識和

理解教學內(nèi)容，進而實現(xiàn)教學目標。

4.3情景劇

教師在編排情景劇的過程中，要調(diào)動學生的參與熱情，通過對角色以及臺詞的體會和

理解，掌握和理解知識點。情景劇要通俗易懂、合理科學，參與情景劇的過程，也是學生對知

識思考和認識的過程。

5結(jié)語

新時期下，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，在初中語文教學中引入微課堂可以激發(fā)學生興

趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高學生語文素養(yǎng)。本文對微課程的概念、忒單、設(shè)計原則、作用價

值以及具體運用進行分析和闡述，希望給予教育同仁以參考，進而提高學生的語文素養(yǎng)和思維

能力，促進學生全面發(fā)展。

地理教學設(shè)計5

知識目標

1、知道地理課的學習內(nèi)容-感知地理與生活的密切關(guān)系。2、知道學習地理的目的、

意義。3、知道地理課的學習方法。

能力目標

1、初步學會舉例說明學習地理的意義——能夠說明日常生活與地理環(huán)境的關(guān)系，初

步懂得具備地理觀念的重要性。

2、培養(yǎng)學生學習地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創(chuàng)新情感和

創(chuàng)新人格。

情感目標

1、使學生了解學習地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活、學

習和工作的需要，從而激起學生學習地理的欲望。2、通過為什么要學地理，幫助學生樹立為

建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國，保護"人類家園”——地球而學習的志向。

教學重點

1、讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用

途，繼而誘發(fā)學生學習地理的興趣。

2、學好地理的方法是"三多"，即多動腦筋想一想；多閱讀運用地理圖表；多參加地

理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現(xiàn)實生活中汲取地理知識和

營養(yǎng)。

教學難點

讓學生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點。

教學方法

合作探究，讀圖討論課

教學資源

相關(guān)資料圖片、幻燈片、地球儀

教學步驟

教師活動

學生活動

調(diào)整與思考

教學過程設(shè)計

一、導(dǎo)入

（師）:今天是大家上學以來的第一節(jié)地理課，剛接觸地理，大家心中一定有好多疑問。

那么，地理課學習些什么學習地理有什么用怎樣才能學好地理帶著這些疑問，讓我們一起走進

地理的世界，領(lǐng)略地理的神奇與美麗。

通過閱讀課本2至6頁與同學們談地理部分，回答上述問題。

二、合作探究

（-）地理課學習些什么（板書）

地理是研究哪里有煤，哪里有鐵礦，哪里有水稻的嗎是研究城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)的。是

研究哪里有山，哪里有河/那里有草原呀，是研究地球的道理呀。也就是說，地理是研究地球

表面的一門科學?？偨Y(jié)起來，我們把地理這兩個字分開來解釋。地，大地，地球；理，道理、

原理、規(guī)律，即地理是研究地球上一切事物的原理的科學。

（二）學習地理有什么用（板書）

那我們地理研究的東西有什么共同的特點我們地理研究這個講桌的結(jié)構(gòu)嗎那我們研究

教室里的這個燈管嗎我們地理學研究的東西一般都有"地域性"的特點，簡單說就是存在地區(qū)

差異性的東西我們才研究。這里有，那里沒有的‘東西我門才研究。

我們再來看看學習地理到底有什么用處：（板書）

1、學習地理，使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界。

2、學習地理，使我們具備全球觀念和環(huán)境意識。如：1淑熊淹死、瑙魯舉國遷徙（全

球變暖），汽車的生產(chǎn)（體現(xiàn)了經(jīng)濟的全球化）

3、學習地理，使我們會用綜合和動態(tài)的眼光分析問題。一個地區(qū)個地理要素的相互影

響（水氣土地生）

4、學習地理，使我們掌握分析地理問題的多種技能。讀圖。

上面講的這些例子，都是可以從地理角度說出原因。這里我要告訴大家：只要是科學，

就一定能講出道理，因此地理是一門科學，這就涉及到今后我們地理課的學習方法了C

（三）怎樣學好地理（板書）

1、要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。走到自然和社會當中，仔細觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題，學好

地理，得做個問題少年，問題少女，多問為什么。

2、要會讀圖表,熟練運用。我們學習地理最直接最重要的工具就是地圖，所以，在平

時的學習閱讀當中，養(yǎng)成讀圖的好習慣。

3、要聯(lián)系實際，勤于實踐。從剛才的學習當中，我們發(fā)現(xiàn)地理與我們的生活息息相關(guān)，

生活的許多現(xiàn)象都可以用地理原理來解釋,所以我們要學以致用，把知識學活。我們在大學學

習地理，就經(jīng)常跑出去，去桂林啊、江西啊、廬山啊、鄱陽湖啊。大學那么多專業(yè)，學地理是

最好玩的，可以經(jīng)常跑出去旅行，其實也是考察。

4、要放開手腳，拓展視野。學習地理，不僅僅是課堂上的學習，更多是是自己邁開雙

腿走出去，看看家鄉(xiāng)，看看祖國是怎么樣的；要我們睜開雙眼，利用報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)，搜索

有關(guān)地理的內(nèi)容。在這里推薦幾個關(guān)于地理的力目：中央電視臺的：探索?發(fā)現(xiàn)、邊疆行、動

物世界、正大綜藝、走遍中國、還有最近比較火的舌尖上的中國、國外的有英國廣播公司出的

“地球"，還有一些電影：如后天、上帝也瘋狂、2012、地心游記、日本沉沒、紐約大地震、

10.5級大地震、地心毀滅等、可可西里、馬達加斯等。培養(yǎng)信息收集與分析能力

總結(jié)起來，地理就是研究：自然、人文、區(qū)域的學科。地理講究登山涉水，求質(zhì)求真，

我們還常說“紙上得來終覺淺，絕知此事要弓行"，就是我們要在現(xiàn)實的生活中感受蛆理。地

理可以提高我們的生活品質(zhì)。咱們作為新一代，要胸懷祖國，放眼世界！在這一學期中我們就

來放眼世界，探索地球。

課堂小結(jié)。

學生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書,會想到什么

學生聽講聯(lián)想思考

請同學們回憶小學已學過的自然知識，每個同學舉一個例子，我們生活、學習、工作

中有哪些屬于地理知識內(nèi)容。

讓學生分組，一組根據(jù)圖提出問題，一組回答問預(yù)。

學生思考

學生充分回答

討論交流

師生互動

學生思考

學生充分回答

討論交流

師生互動

作業(yè)

1、復(fù)習鞏固本課時學習內(nèi)容。

2、預(yù)習下節(jié)內(nèi)容。

板書設(shè)計

與同學們談地理

一、地理課學習些什么

二、學習地理有什么用：

1、使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界。

2、使我們具備全球觀念和環(huán)境意識。

3、使我們會用綜合和動態(tài)的眼光分析問題。

4、使我們掌握分析地理問題的多種技能。

三、怎樣學好地理

1、善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

2、會讀圖表，熟練運用。

3、聯(lián)系實際，勤于實踐。

4、放開手腳，拓寬視野。

教學反思

本節(jié)課圍繞本土的問題討論較多，力爭讓學生從身邊熟悉的事情開始，投入到以后的

地理學習中去。例如，我在課堂教學中設(shè)計了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗過的地理

現(xiàn)象展開的討論題，我認為這些活動匕蹶好。本節(jié)課我認為還有可以學習的方面就是師生互動

較好，老師始終在和大家"談"地理、"聊”地理，沒有嚴肅的說教，我想這樣學生會學得更

輕松、感覺更親切。

地理教學設(shè)計6

【摘要】主題式教學是基于清景教學的一種新嘗試。本文在多次實踐嘗試的基礎(chǔ)上，

選取了比較有代表性的實例，通過反思、驗證、總結(jié)，研究主題式教學在高中地理教學中的運

用方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】高中地理主題式教學設(shè)計

【中圖分類號】G633.55

【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711(20xx)10-169-01

主題式教學是在情景教學的基礎(chǔ)上，使教學主題更為鮮明，給學生更多的自主探究空

間，讓學生緊緊圍繞一個主題來進行探究學習。主題式情景教學倡導(dǎo)融主題、教材、教學方法、

場景為一體，通過語言、教具、音樂等創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學習情境，最大限度地激發(fā)學生

的學習興趣。本文中的主題式教學設(shè)計是產(chǎn)生于一次課堂教學實際案例，讓學生以農(nóng)民工的來

去為主線，進行主題式探究學習。

一、高中地理^堂教學中的主題式教學設(shè)計實例

1.教學目標

(1)知識與技能：了解工業(yè)化對城市化的影響，理解區(qū)域發(fā)展的條件。

(2)過程與方法：通過對珠三角地區(qū)從“民工潮"到〃民工荒”現(xiàn)象的剖析，研究農(nóng)

民工對珠三角地區(qū)城市工業(yè)化與城市化的影響，培養(yǎng)學生探究問題的能力、提高從圖文資料中

提取地理信息的能力和解決'可題的能力。

(3)情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生合作、探究的學習理念以及嚴謹、科學的學習態(tài)度，

樹立正確的人口觀、城市觀,發(fā)展觀和環(huán)境觀。

2.學情分析

本節(jié)內(nèi)容基于湘教版"必修nr中的"區(qū)域工業(yè)化與城市化”，教材以珠江三角洲為例

來闡釋區(qū)域的工業(yè)化與城市化，因為《洶涌的“民工潮"》這一案例與現(xiàn)實中近幾年珠三角地

區(qū)的“民工荒"問題不相符，故而引出學生對“農(nóng)民工田朱三角地區(qū)工業(yè)化與城市化進程中的

影響”的探究。該探究主題中涉及的人口遷移、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和區(qū)域工業(yè)發(fā)展的條件是學生已經(jīng)學

習并掌握的舊知識，珠三角地區(qū)工業(yè)化是學生比較熟悉的背景知識。從圖文中提取地理信息以

及問題分析能力是高考要考察的重點，也是學生比較薄弱、有待強化提高的。

3.重點難點

重點:珠三角地區(qū)工業(yè)化發(fā)展的階段及面臨的問施。

難點：工業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移引起的問題與解決措施。

4.教學過程

附：1.探究二材料近年來，珠三角地區(qū)頻頻報出"招工難""民工荒"。但據(jù)調(diào)查，廣

東省勞動力市場仍是供大于求，就業(yè)難與個別企業(yè)招工難并存，緊缺的是高級管理人才和高級

技工，從來不缺少普通民工，專家認為中國目前處于"斷裂”的社會，經(jīng)濟狀況懸殊的各階層

無法平等地享有受教育的權(quán)利，結(jié)果導(dǎo)致“知識斷裂"，新創(chuàng)造出的工作位置不適合知識、技

能低的人群，導(dǎo)致民工"回流"、"民工荒、

2.探究三材料讀黃河金三角地區(qū)圖。國家發(fā)展改革委要求，把示范區(qū)建設(shè)成為中西部

地區(qū)重要的能源原材料與裝備制造業(yè)基地。

二、主題式教學設(shè)計實例的分析與反思

1.教學主題的確立

教學設(shè)計的主題必須明確。主題是一節(jié)課的靈魂所在，貫穿學生自主探究的始終。主

題的選擇要以某一知識內(nèi)容為核心，以學生感興趣的話題為出發(fā)點。主題內(nèi)容不能寬泛籠統(tǒng),

主題形式要根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的特點來確立，對知識進行整合和梳理，融合三維教學

目標。

2.教學內(nèi)容的編輯

主題式教學需要對課程的內(nèi)容、特點進行歸納總結(jié)，不拘泥于教材知識結(jié)構(gòu)，對知識

進行重新梳理，圍繞某一主題,形成有明顯輕重區(qū)分的知識結(jié)構(gòu)，層層遞進，深入探討。

3.教學設(shè)計的實施

教學設(shè)計必須在教學實踐中進行檢驗與完善，因此在實施教學設(shè)計的過程中，教師要

重視對課堂的觀察，并及時進行調(diào)整，課后對教學設(shè)計進行反思與完善。要重視學生在主題式

課堂中通過觀察、思考、討論等活動得來的收獲和感悟，根據(jù)課堂反饋對教學設(shè)計進行及時改

進。

三、結(jié)論

總之，在課堂教學中進行主題式教學的探究，順應(yīng)了時代的發(fā)展與要求，能夠發(fā)散學

生思維、拓展學習能力，提高學習技能與專業(yè)素養(yǎng)，能夠幫助學生實現(xiàn)從課本到生活、從抽象

到具體、從感性到理性的跨越，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新、自主探索的能力與精神，促進學生的全面

發(fā)展。

［參考文獻］

［1］潘曉敏.地理主題式情境教學漫談［J］.地理教育,20xx,(1):46-47.

［2］李三曉.淺談高中地理主題式教學設(shè)計［幾課程教育研究，20xx(3):167-168.

地理教學設(shè)計7

?教學目標

(一)知識與能力目標

1.明確西北地區(qū)的范圍和地形特點。

2.理解西北地區(qū)自然景觀的遞變規(guī)律，并初步探討其成

因。

3.明確西北地區(qū)的自然特征及氣候與地形、植被、河流的

相互關(guān)系及對生產(chǎn)、生活的影響。

4.明確青藏地區(qū)的位置和范圍，分析本區(qū)"高一寒”的自然

地理特征及對其他地理特征形成的影響。

5.明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)的分布及我國主要的牧區(qū)。6.培養(yǎng)學生讀圖能力。

7.用聯(lián)系的觀點認識地理環(huán)境各要素間的對立統(tǒng)一關(guān)系。（二）過程與方法：談話教學

模式，比較法，發(fā)散思維，歸

納總結(jié)

（三）情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)學生認識、了解祖國的熱情和愛國主義思想，?教學重點：西北地區(qū)與青藏地區(qū)

的自然地理特征、成因

及對生產(chǎn)、生活的影響。

?教學難點：西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征的成因及對生

產(chǎn)、生活的影響。

第1頁/共5頁

?教學媒體：多媒體。?課時安排：二課時。第一課時

?教學過程：主要問題設(shè)計［導(dǎo)入新課］

圖5.4（課本第4頁）我國的四大地理區(qū)域，一塊兒復(fù)習四

大區(qū)域劃分界線及西北地區(qū)的地理位置和青藏地區(qū)的地勢及地理位置。從而引出課題。

一、干旱的西北地區(qū)

1、西北地區(qū)的地形。（讀圖、思考，在自學基礎(chǔ)上生與生、

師與生交流）

①本區(qū)的位置特點及主要地形。②本區(qū)河流、地貌、自然景觀有何特點？③分析原因。

④完成活動1和2（課本第12頁）2、拓展思維：

①西北地區(qū)制約人類生產(chǎn)、生活的主要自然因素是什么？

如何解決這一問題？

②綠洲的分布有何特點?（盆地邊緣）［課堂小結(jié)］

（師生一起復(fù)習總結(jié)）提問：回答：

第2頁/共5頁

1.本區(qū)地理位置?深居內(nèi)陸，距海遙遠。2.東西方向山脈?對濕潤氣流阻擋。3.結(jié)果呢?

干旱為主的自然特征。4.特征包括?降水稀少。河流稀少，多內(nèi)流河。5.東西向降水差異使本

區(qū)

自然景觀出現(xiàn)什么差異?由東向西由草原遞變?yōu)榛哪?板書設(shè)計

?練習：《十分鐘掌控課堂》第二課時?教學過程［導(dǎo)入新課］

讓學生計算拉薩和成都的氣溫差異。根據(jù)第一冊書所學

“氣溫的垂直變化規(guī)律”說明造成差異的原因。從而引入課題的學習。

［講授新課］

二、高寒的青藏地區(qū)（讀圖P135-17,思考后，生與生交

流，師與生交流）

1、青藏地區(qū)的地形特點。

2、本區(qū)氣候特點。簡單分析成因。A地勢高，氣溫低。

B由于氣候寒冷，青藏地區(qū)許多山峰終年積雪不化，冰

第3頁/共5頁

川分布廣泛，而這又加劇了寒冷的程度。

3、高寒的區(qū)域自然特征出現(xiàn)的現(xiàn)象（課本P14活動2）4、青藏高原地勢高，除影響本

區(qū)氣溫外，對降水有無影

響。（阻擋夏季風，降水稀少。）

三、以牧業(yè)為主的地區(qū)（讀圖P155-21，思考后，生與生

交流，師與生交流）

1、西北、青藏地區(qū)主要農(nóng)牧業(yè)的‘分布。

2、找出：內(nèi)蒙古、呼倫貝爾草原主要畜種一三河馬、

三河牛。

新疆的畜種一山羊、綿羊、伊犁馬等一細毛羊為著名

畜種。

青藏的和牛、綿羊、山羊等一耗牛、藏綿羊為著名畜種。寧夏的山羊、綿羊等一

灘羊是著名畜種。3、通過型例，找出本區(qū)以糧食作物為主的地區(qū)。提問：①這些地區(qū)分布是

否集中、連片?（不是。分布面積

小，分散分布。）

②為什么這些地區(qū)能發(fā)展糧食生產(chǎn)呢?（西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)

區(qū)：灌溉水源豐富。）

（青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)：熱量條件較好。）

4、完成P16活動1（給學生充足時間思考、判斷、歸納，

最后教師總結(jié)。）

差異：內(nèi)蒙古溫帶苴場草質(zhì)較好。

第4頁/共5頁

青藏地區(qū)高寒草場苴質(zhì)較差。成因：

地勢高一氣候寒冷一熱量不足影響植物生長。活動2（由生交流完成）

牧區(qū)一放牧一流動性強。

生活習俗：喝奶茶、穿靴子、賽馬比賽……［課堂小結(jié)］由學生小結(jié)?板書設(shè)計?活動與

探究

通過對我國四大區(qū)域的學習，試著從不同的事物中找出相

同（或相似點），從相同或相似的事物中找出不同點。

練習：《十分鐘掌控課堂》

第5頁/共5頁

地理教學設(shè)計8

一、課程標準要求與分析

課標要求：①學生需要知道什么是人口增長模式，世界上有哪幾種主要的增長模式，

這是實現(xiàn)本條“標準”的前提;②學生需要學會將不同的增長模式進行比較，只有在比較過程

中，才可能獲得對各種人口增長模式特點的認識;③學生要會分析不同的人口增長模式在世界

上是怎樣分布的。

課程分析：①通過圖表"歷史上的人口增長”分析、說明人口增長不同時期的增長快

慢是不一樣的;②通過多則閱讀材料分別說明并且分析三種人口增長模式即“高.高一低“、”高一

低-高"、"低-低-低"；③本章節(jié)是關(guān)于人口問題的內(nèi)容，和當前社會現(xiàn)實比較接近

二、教學目標分析

1、知識與技能

通過圖表、閱讀材料分析說明人口增長的三種基本模式;閱讀部分通過說明不同地區(qū)的

資料，以此來分析三種人口增長模式形成因素以及其人口增長模式的基本特點;閱讀部分也對

三種模式分別進行了深入的闡述。

2、過程與方法

通過讀圖、閱讀部分的分析，提高讀圖析圖和分析歸納的.能力;學會閱讀各則材料來了

解人口增長模式的基本特點以及理解

每種模式的意義;了解多個地區(qū)的自然以及人文環(huán)境從而對人口

增長模式有進一步的認識。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過對人口增長模式的認識與了解，從而聯(lián)想到現(xiàn)今世界的

人口問題，人口增長既不能過快也不能停滯不前:應(yīng)該保持在自

然環(huán)境能承載的范圍內(nèi)。

三、教材分析

本章節(jié)是本單元的第一節(jié)課，在此之前，學生對人口方面的問題

并沒有很深刻的認識以及了解，因此老師在教學的過程中應(yīng)加強與學生的互動，無形

中讓學生形成對人口問題的一些基本認識，為接下來幾章節(jié)的學習打下一定的基礎(chǔ)。

本章節(jié)"人口增長模式”有三部分內(nèi)容：一是"高-高-低”模式；

二是"高-低-高”模式;三是"低-低-低”模式。通過三部分內(nèi)容的學習，可以讓學生

了解不同時期人口增長模式的特點，加深學生對人口問題的認識。

四、教學方法

1.多媒體演示

2.自主學習、合作學習、探究學習結(jié)合起來

3.圖表分析法、比較法

五、教學重點、難點

重點：1.人口增長模式特點及其分布

2.中國人口增長狀況

難點：分析人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素

六、學情分析

學生在初中已熟悉中國乃至世界人口的數(shù)量及分布，在此基礎(chǔ)

上，學習人口發(fā)展的規(guī)律，本節(jié)內(nèi)容對于高中年齡階段的學生所具備的知識、智力發(fā)

展水平來說難度較小。

本節(jié)內(nèi)容系統(tǒng)性教強。在學習過程中，弓I導(dǎo)學生合作交流、反思

等教學環(huán)節(jié)，進行自主、合作、探究學習，運用圖表分析法、材料分析、比較等方法，

正確認識人口增長與環(huán)境的關(guān)系。

七、教學過程

（導(dǎo)入新課）多媒體投影世界熱點問題，并展示課本圖1-1歷史上的人口增長相關(guān)圖片

及資料

（教師活動）1.介紹世界熱點問題；"地球村"的"村民"情況

2.提問：世界人口變化經(jīng)歷哪幾個階段?呈現(xiàn)怎

樣的增長趨勢?什么時候增長最快？

3.引導(dǎo)學生探究

（學生活動）分組合作探究，分析世界人口增長的形曲線圖，并由每組成員推薦代

表發(fā)言

（設(shè)計意圖）1.以世界熱點問題來導(dǎo)入本課，激發(fā)同學學習的興趣；

2.通過合作學習，了解歷史上及近年來人口增長的特點

地理教學設(shè)計9

■學習目標

1.用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

該學習目標可以分解細化如下。

1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球自轉(zhuǎn)的特點（繞

轉(zhuǎn)中心、方向和周期I

2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)

的關(guān)系。

3.通過演示地球的公轉(zhuǎn)運動，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球公轉(zhuǎn)的特點（繞

轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向I

4.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高低的'變化、白晝和黑夜時間長

短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

5.在實驗演示、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過程中，逐步樹立求真務(wù)實的科學探究精

神。

■教學重點、難點

【教學重點】

1.用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

【教學難點】

1.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)

的關(guān)系。

2.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短

的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

■教學方法

【教法】

創(chuàng)設(shè)情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

【學法】

情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

■教學課時

2課時。

地理教學設(shè)計10

一、教學目標：

1、知道大氣污染指數(shù)是衡量空氣質(zhì)量的標準，并明白大氣污染指數(shù)、空氣級別與空氣

質(zhì)量的關(guān)系；

2、了解當今世界面臨的大氣環(huán)境問題，增強環(huán)保意識；

3、使學生初步認識到人類不合理的活動會污染大氣，被污染了的大氣又會反過來危害

人類；并能夠說出防治大氣污染的一些措施；

二、教學重點：

1、大氣污染指數(shù)；

2、空氣污染的原因和危害；

三、教學方法：

角色扮演等參與式；

四、教學手段：

cai輔助教學;

五、教學過程及說明：

(-)課前播放關(guān)于環(huán)境保護的歌曲《讓綠色聽得見》，烘托氣氛。

（二）教學過程：

1、"合格地球人"考查的由來一“方舟計劃"：使學生認識如果人類再不停止對自然

的‘破壞，人類將失去自己的家園，強化學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的關(guān)注和興趣,同時也使長期

以來的"合格地球人"考查更引起學生的關(guān)注；

2、"合格地球人”的考查：三個題目一步步將話題引向主題，同時從大處著眼，使學

生明白目前人類面臨的嚴峻局勢；

3、兩次著名的大氣污染事件（錄像）：創(chuàng)設(shè)情境，使學生從感性上了解大氣污染的危

害，引出大氣污染指數(shù)的教學；

4、大氣污染指數(shù)：通過讀圖及圖例了解大氣污染旨數(shù)的含義及怎樣閱讀空氣質(zhì)量預(yù)報

（總結(jié)規(guī)律以便記憶），了解不同質(zhì)量的空氣與人體健康的關(guān)系，同時通過讀圖了解我國各城

市某一天空氣質(zhì)量情況，認識到南北方空氣質(zhì)量不同，引導(dǎo)學生分析原因，指導(dǎo)學生讀圖——

找規(guī)律一分析、查資料一寫論文；

5、我國污染現(xiàn)狀：學生合理推理后,老師用材料引出，引起學生生成對我國大氣質(zhì)量

的了解和憂慮；

6、活動：根據(jù)課下收集到的資料，按老師提供的情境進行角色扮演：使全體學生明白

大氣污染的危害及成因，同時增強演員學生對收集資料的處理能力、創(chuàng)造性解決問題的能力和

語言表達能力、應(yīng)變能力；

7、防治大氣污染的措施：發(fā)散思維，各抒己見，提出防治大氣污染的措施，最后通過

觀看錄像總結(jié)措施，培養(yǎng)學生通過資料獲取知識的能力；

（三）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？培養(yǎng)學生總結(jié)自己所學知識的能力；

（四）作業(yè)：

任選具?

1、繪制宣傳畫：以"我們需要潔凈的空氣”為主題，繪制一幅廣告宣傳畫，呼吁人們

行動起來，保護人類賴以生存的大氣，將課堂所學發(fā)展到課外；

2、分析我國南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養(yǎng)學生杳找資料并整理成

文的能力。

地理教學設(shè)計11

一、課標要求及解讀

以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及

綜合治理的對策措施。

二、教學內(nèi)容分析

首先應(yīng)該從以下方面了解流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、

人口和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理條件，規(guī)劃該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，針對開發(fā)過

程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，提出綜合治理的對策。

三、學情分析

學生在初中已經(jīng)初步學習了流域的基礎(chǔ)知識，但由于時隔較遠，基本上已經(jīng)沒有印象，

因此，需補充流域水系的基礎(chǔ)知識。對于流域開發(fā)的地理條件分析，在必修2和必修3前

期的知識學習中，已有一定的基礎(chǔ)。而對于流域開發(fā)，由于離學生生活實際較遠，比較陌生，

需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認識。

四、三維目標

知識與技能

1、了解田納西河流域開發(fā)的自然背景

2、理解田納西河流早期開發(fā)及其后果

過程與方法

1、通過多途徑收集資料，分析、思考、交流，嘗試用已學知識整理、分析，提高處理

資料與信息的能力

2、創(chuàng)設(shè)問題情景，加強師生、生生之間的合作與交流

情感、態(tài)度與價值觀

通過案例分析，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的思想和可持續(xù)發(fā)展的理念;同時由的綜合開發(fā)聯(lián)系周邊

地區(qū)河流的開發(fā)利用，用所學的地理知識為地區(qū)的國土整治出謀劃

五、教學重點

流域開發(fā)的地理條件、流域開發(fā)建設(shè)的.基本內(nèi)容及綜合治理的對策措施

六、教學難點

流域開發(fā)的地理條件

七、教學方法

啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法

八、教具準備

多媒體輔助教學

九、教學過程：

3.ppt:展示位置、發(fā)源地、氣候、地形、水文、姿源對應(yīng)對圖，幫助學生學習和歸納。

ppt展示位置、發(fā)源地、氣候、地形、水文、資源對應(yīng)對圖，幫助學生學習和歸納。

2.評價調(diào)查報告

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入展示海南河流分布圖,及近些年海南河流流域開發(fā)過程中污染的現(xiàn)狀圖直觀感受

海南河流流域開發(fā)中面臨的問題，思考：經(jīng)濟發(fā)展和流域生態(tài)如何協(xié)調(diào)發(fā)展是帶著問題開始新

課的學習從學生所在的地區(qū)河流流域開發(fā)面臉的問題，激發(fā)學生學習的興趣展示點拔：流域的

一些基本概念理解水系，分水嶺，流域等概念，并能準確的從圖中判斷出分水嶺、流域、干流、

一級支流、二級支流等突出知識的糅合和原理的分析，避免照本宣科1.組織學生活動：假如你

是海南水利局的一名工作人員。你的工作是對田納西河流域的地理環(huán)境做全面考察，然后交一

份報告給國會。

2才是出活動要求：從位置，發(fā)源地、氣候、地形、水文、資源方面描述田納西河流域

的基本概況。

角色扮演：海南水利局的一名工作人員。

學生合作討論分析：田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境

地理教學設(shè)計12

生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學

生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構(gòu)成積極、

歡樂、高效的課堂，它的核心就是"一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生"，是以生

命為本，關(guān)注學生的終身發(fā)展。通過觀摩了本校幾位教師的精彩講課并看生本課堂教育視頻、

上網(wǎng)查生本教育的資料，對生本教育有了一些認識。

我所上的班級學生家長基本上是文化程度不高的農(nóng)民，孩子的小研究無法在家完成，

這樣無形中就給我們的課帶來了困難。做好學生和家長的思想工作，讓學生積極參與,家長最

大限度的支持和配合，確保實驗取得好成效。學生知識面不廣，地理知識的交流只停在表面化。

由于是七年級的學生，還不是很能放得開主動積極參與到教學中來，注意生活中地理教

學資料的積累和運用，采用實物展示、多媒體演示等多種教學手段，逐步培養(yǎng)學生讀圖析圖技

能、自主學習和合作探究精神。地理讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的

性明確，注意面向不同層次的學生，使基礎(chǔ)差的‘學生也能有表現(xiàn)的機會。不足之處在于有些

學生參與探究的主動性還沒有允分發(fā)揮出來，部分學生缺少自己的創(chuàng)見。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主

學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意激發(fā)學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；

不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會。

教師要加強"生本教育”理論學習，深刻認識“生本教育”的內(nèi)涵。認真鉆研"生本

教育"實驗教法，確保學生自主、合作、探究學習的實現(xiàn)。在教學過程中，充分利用已有的知

識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學生較熟悉和感興

趣的地理問題和現(xiàn)象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。同

時還注重培養(yǎng)學生的分析能力、總結(jié)歸納的思考能力。俗話說得好"興趣是最好的老師"，只

有學生對學習內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)

動全部感觀積極、主動地參與教學中去。學生的學習興撕口學習積極性還來源于師生思想感情

的溝通，師生關(guān)系的融洽。

生本課堂看似簡單：1、布置前置性作業(yè)。2、小組討論。3、上臺在展示。4、全班討論。

5、教師點撥指導(dǎo)?？蓪嶋H上，要想上好生本課，是很不容易的。我認為生本課堂的關(guān)鍵在于

教師點撥時的“收"和"放"，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力,通過點撥，讓

學生向更深處邁進，也就是"放"；通過點撥，讓學生能換個角度思考問題，把學生引到正

軌上來。收放自如，也只有這樣，學生才能激揚生命，真正做到以學生為本，以生命為本。其

實，這一點一撥，并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學、教育學知識，了解學生，這

需要教師有駕馭課堂的教學藝術(shù)，讓學生在不知不覺中走上正確的道路。引導(dǎo)學生自己學，教

師只起到幫學的作用，教師只是一個引導(dǎo)者。教師