第1頁共14頁2026年高考統(tǒng)編版歷史二輪專題復(fù)習(xí)：「小論文類」題型答題思路與技巧二、【小論文類】題型答題技巧：第一類：自擬論題類小論文考情分析：2022.江蘇高考.182022.遼寧高考.202022.廣東高考.192022.全國乙卷.422022.全國甲卷.422022.湖南高考.192021.江蘇高考.182021.湖北高考.202021.天津高考.182021.北京高考.192021.湖南高考.192021.福建高考.192020.海南高考.232020.海南高考.232020.江蘇高考.232020.全國J卷.42第2頁共14頁述”第一步：分析設(shè)問解讀題干，判別題目類型(識(shí)別：提取...信息，自擬論題，并...闡述/闡釋/論述)第二步：分析材料仔細(xì)閱讀材料，挖掘材料信息第三步：自擬論題根據(jù)材料信息，擬定論題，最好表明態(tài)度第四步：合理論證A、史實(shí)合適，跟論點(diǎn)有邏輯關(guān)系c、搭橋論證，避免過度解釋，廢話連篇第五步：總結(jié)升華對論據(jù)與史實(shí)進(jìn)行總結(jié)，照應(yīng)觀點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)升華，完善答題架構(gòu)例題1:(2022.江蘇高考.18)(12分)閱讀材料，完成下列要求。材料信息和通館術(shù)——據(jù)(芬)馬庫.維萊紐斯《第六次浪潮》第3頁共14頁圖3反映了1830—2010年世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的波動(dòng)情況。從材料中提取信息，擬定一個(gè)論題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以論述。(要求：論題明確，持論有據(jù)，表達(dá)清晰)第4頁共14頁例題2:(2020遼寧)閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料自古以來，我國各民族之間保持著密切聯(lián)系；民族交往交流交融是主流。圖3是學(xué)者繪制的民族交往交流交融分級圖。民族交融民族交融民族交往結(jié)構(gòu)性交往地緣性交往生活性交往民族交流資源交流信息交流語言交流文化交流心理交融信仰交融習(xí)俗交融文化共享民族接觸民族交往交流交融結(jié)合中國古代史的相關(guān)知識(shí)，緊扣圖3中所示的一個(gè)或多個(gè)邏輯線索，擬定一個(gè)論題，并予以闡釋。(要求：論題明確，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表述清晰。)第5頁共14頁2021.重慶高考.172021.廣東高考.192020.山東高考.202019.全國é卷.42【題型設(shè)問】:“就xxx觀點(diǎn)，進(jìn)行評析”第一步：分析設(shè)問解讀題干，判別題目類型(關(guān)鍵詞：就xxx觀點(diǎn)，進(jìn)行評析)第二步：提取觀點(diǎn)根據(jù)材料關(guān)鍵句子概括第三步：評價(jià)觀點(diǎn)認(rèn)為……應(yīng)一分為二的去看待這個(gè)問題”等B、提出自己的正確的觀點(diǎn)(不強(qiáng)求)第四步：合理論證A、史實(shí)合適，跟論點(diǎn)有邏輯關(guān)系B、史實(shí)正確，充分說明大小結(jié)合c、搭橋論證，避免過度解釋，廢話連篇第五步：總結(jié)升華對論據(jù)與史實(shí)進(jìn)行總結(jié)，照應(yīng)觀點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)升華，完善答題架構(gòu)第6頁共14頁例題3.(2021.重慶高考.17)閱讀材料，回答問題。(12分)材料：1920年代末到1930年代，在中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益走向衰落的背景下，興起了鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)。來自教育機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)團(tuán)體和大專院校的倡導(dǎo)者們，在定縣、鄒平、新都等地創(chuàng)建試驗(yàn)區(qū)，成立鄉(xiāng)村小學(xué)，平民學(xué)校、夜校；改良農(nóng)業(yè)，提倡副業(yè)；成立借貸處和信用合作社；設(shè)立鄉(xiāng)村醫(yī)院、衛(wèi)生所等。不少鄉(xiāng)建工作者與農(nóng)民同生僅復(fù)興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的目的沒有實(shí)現(xiàn)，相反各實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)濟(jì)的衰落程度進(jìn)一步加深。鄉(xiāng)村建設(shè)倡導(dǎo)者之一的梁漱溟將此稱之為“號(hào)稱鄉(xiāng)村運(yùn)動(dòng)而鄉(xiāng)村不動(dòng)”的難局：“本來最理想的鄉(xiāng)村運(yùn)動(dòng)，是鄉(xiāng)下人動(dòng)，我們幫他吶喊。退一步說，也應(yīng)當(dāng)是他想動(dòng)，而我們領(lǐng)著他動(dòng)?，F(xiàn)在完全不是這樣。我們鬧得很不合適，幾乎讓我們作不下去?！绷菏檫M(jìn)而分析了造成“鄉(xiāng)村不動(dòng)”的根本原因，“是農(nóng)民偏乎靜，我們偏乎動(dòng)；農(nóng)民偏乎舊，我們偏乎斷……總之，從心理上根本合不來”。——據(jù)晏陽初《十年來的中國鄉(xiāng)村建設(shè)》及《梁漱溟全集》整理從中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的理論與實(shí)踐中，選擇任一理論或?qū)嵺`實(shí)例來評析材料中梁漱溟的觀點(diǎn)。(要求：觀點(diǎn)正確，史實(shí)準(zhǔn)確，論述充分，表達(dá)清晰。)第7頁共14頁第三類：歷史短文寫作類小論文考情分析：2021.重慶高考.172021.廣東高考.192020.山東高考.202019.全國e卷.422.【重大主題】:命題內(nèi)容往往涉及歷史的核心素養(yǎng)和重大學(xué)科理論問題。3.【立意高遠(yuǎn)】:常體現(xiàn)歷史學(xué)科“以史為鑒”“經(jīng)世致用”的學(xué)科功能4、【注重行文結(jié)構(gòu)】:一定要有題目!沒有題目，就沒有主題，就不是完整的第8頁共14頁【題型設(shè)問】:“歷史短文，表述成文”第一步：分析設(shè)問解讀題干，判別題目類型(關(guān)鍵詞：歷史短文)第二步：分析材料仔細(xì)閱讀材料，挖掘材料信息第三步：自擬主題根據(jù)材料信息，擬定主題，從整體出發(fā)第四步：寫作架構(gòu)怎么樣(影響作用)第五步：總結(jié)升華對論據(jù)與史實(shí)進(jìn)行總結(jié)，照應(yīng)觀點(diǎn)，以史為鑒，進(jìn)行總結(jié)升華，完善答題架構(gòu)例題4:(2023.浙江高考.25)閱讀材料，完成下列要求。(16分)材料一太卑澤單度洋機(jī)畫津(虛線代表1492年哥倫布探險(xiǎn)以前，實(shí)線代表16世紀(jì)以后)——據(jù)【日】21世紀(jì)研究會(huì)編《食物的世界地圖》在16—18世紀(jì)繁榮的中歐貿(mào)易中，瓷器、漆器、織物、壁紙、家1753年7月24日，瑞典王后收到國王贈(zèng)送的一件特殊生日禮物：土耳其音樂的中國芭蕾?！钡?0頁共14頁材料三為加強(qiáng)對印度的統(tǒng)治，1853年，英國議會(huì)通過一個(gè)新特許狀法案，規(guī)定印度文官應(yīng)向全體英國臣民開放，實(shí)行公開競爭考試。但印度人進(jìn)入印度文官殿堂的大門非常狹窄。……印度成為主權(quán)共和國后，肯定了當(dāng)時(shí)已存在的印度行政官等系統(tǒng)，并根據(jù)憲法有關(guān)規(guī)定制定了全印文官法。文官分為全印文官、邦文官和中央文官。——整理自程漢大《英國政治制度史》等第11頁共14頁(2)參考材料一二三，自選一個(gè)角度，運(yùn)用18和19世紀(jì)的相關(guān)史實(shí)，圍繞文明互鑒主題寫一則歷史短文，題目自擬。(要求：觀點(diǎn)明確，史實(shí)準(zhǔn)確，條理清晰，表述成文)(10分)第12頁共14頁T小論文類」題型練習(xí)參考答案例題1例題1論題：科技革命推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高速增長論述：第一次工業(yè)革命后，蒸汽機(jī)車出現(xiàn)，隨后鐵路大范圍鋪設(shè)，鋼鐵行業(yè)飛速發(fā)展，推動(dòng)了第一波經(jīng)濟(jì)發(fā)展高峰；第二次工業(yè)革命后，電動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)出現(xiàn)，石油化工行業(yè)發(fā)展迅速，推動(dòng)了汽車行業(yè)以及石化品的發(fā)展，出現(xiàn)了第二波與第三波經(jīng)濟(jì)發(fā)展高峰；第三次科技革命以來，信息與通訊技術(shù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)飛速進(jìn)步，世界各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切，推動(dòng)電子商務(wù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球趨勢加速發(fā)展，出現(xiàn)了第四波經(jīng)濟(jì)發(fā)展高峰?？傊?，三次工業(yè)革命皆推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高速增長，可知科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展拓展新的發(fā)展空間。例題2論題：中國各民族交往交流交融推動(dòng)形成中華民族意識(shí)共同體。闡釋：民族接觸推動(dòng)民族交往，包括生活性、地緣性、結(jié)構(gòu)性交往。比如，古代中國長城沿線，生活著眾多少數(shù)民族，其在地域上與漢族鄰近，各民族間生活和社會(huì)上進(jìn)行交往。民族交往發(fā)展到一定階段，通過文化交流推動(dòng)各民族交流，包括資源、信息和語言交流等方式。比如，北魏孝文帝改革實(shí)行說漢話、穿漢服等措施，實(shí)現(xiàn)民族交流。第13頁共14頁民族交流進(jìn)而促進(jìn)民族交融，通過文化共享實(shí)現(xiàn)民族融合，包括心理交融、血緣交融、習(xí)俗交融、信仰交融。比如，北魏在學(xué)習(xí)婚，同時(shí)還積極推進(jìn)儒學(xué)教育，最終各民族形成對儒家文化信仰和中華民族的心理認(rèn)同?？傊髅褡彘g交往是基礎(chǔ)，推動(dòng)民族交流和交融，最終奠定了古代中國大一統(tǒng)基礎(chǔ)，形成中華文明多元一體的文化格局，鑄造了中華民族共同體意識(shí)。梁漱溟認(rèn)為20年代末以來的鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)不能復(fù)興農(nóng)村的根本原因在于與農(nóng)民上思想、心理上的不同，認(rèn)為是農(nóng)民思想守舊保守，無法適應(yīng)變革。我認(rèn)為該觀點(diǎn)不正確。梁漱溟沒有認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因是這場運(yùn)動(dòng)沒有觸及到農(nóng)民的利益點(diǎn)，沒有觸及土地問題。土地革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持工農(nóng)武裝割據(jù)理論，在農(nóng)村革命根據(jù)地開展土地革命，打土豪，分田地，廢除封建剝削，使廣大農(nóng)民政治上翻了身，經(jīng)濟(jì)上分得土地，得到了廣大農(nóng)民群眾的支持，壯大了紅軍隊(duì)伍，鞏固了紅色政權(quán)。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)開展土地改革，實(shí)行耕者有其田的土地政策，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的革命積極性，為奪取解放戰(zhàn)爭的勝利奠定了廣泛的群眾基礎(chǔ)。第14頁共14頁響應(yīng)的。例題4得到進(jìn)一步加紀(jì)上半葉茶傳入英國，開始飲茶僅局限于社會(huì)上層，至18世紀(jì)中葉，英國幾乎所有家