小學部編版語文四年級上冊教學工作總結本學期，我嚴格遵循小學部編版語文四年級上冊教材的核心目標，以培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)為導向，扎實推進識字與寫字、閱讀、習作、口語交際四大板塊的教學工作。經(jīng)過一學期的努力，學生的語文綜合能力得到顯著提升?，F(xiàn)將本學期教學工作情況總結如下：一、識字與寫字教學：夯實基礎，培養(yǎng)習慣（一）教學實施情況本學期教材要求認識200個生字，會寫150個生字。教學中，我立足教材特點，結合四年級學生的認知規(guī)律，采用多樣化的識字方法。對于象形字、會意字，運用圖片展示、實物觀察、字形演變動畫等方式，幫助學生理解字義、牢記字形；對于形近字、同音字，通過對比辨析、組詞造句、編兒歌等形式，引導學生區(qū)分差異。寫字教學中，堅持“范寫引路、細節(jié)指導、勤練互評”的原則，每節(jié)課預留10-15分鐘寫字時間，重點指導生字的間架結構和關鍵筆畫，要求學生做到“三個一”，養(yǎng)成良好的書寫姿勢。同時，建立“生字過關表”，對學生的識字寫字情況進行常態(tài)化跟蹤，及時查漏補缺。（二）學生掌握成效絕大多數(shù)學生能夠準確認讀本學期要求掌握的200個生字，其中90%以上的學生能熟練運用150個會寫生字進行組詞、造句。學生的書寫規(guī)范性明顯提高，多數(shù)學生書寫工整、卷面整潔，形成了良好的書寫習慣。在班級組織的生字聽寫和書法比賽中，85%的學生取得了優(yōu)秀成績。此外，學生主動識字的意識增強，能在課外閱讀中積累陌生生字，并嘗試運用多種方法理解字義。（三）亮點做法一是打造“識字樂園”學習陣地，在教室墻面設置“生字樹”?“易錯字診所”板塊，鼓勵學生自主張貼生字卡片、分享識字技巧，形成互助學習的氛圍；二是開展“每日一字”書寫打卡活動，通過家校合作，由家長監(jiān)督學生每日練習一個重點生字，教師在課堂上進行點評反饋，強化書寫訓練效果；三是將識字與生活實際相結合，引導學生在校園環(huán)境、商品包裝、報刊書籍中發(fā)現(xiàn)生字，讓識字走出課堂，提升學生的識字應用能力。二、閱讀教學：聚焦素養(yǎng)，提升能力（一）教學實施情況本學期閱讀教學以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、概括能力和表達能力為核心，緊扣教材單元主題和語文要素，開展系統(tǒng)性教學。對于精讀課文，注重引導學生理清文章脈絡，抓住關鍵語句分析文本內(nèi)涵，體會作者的表達方法；對于略讀課文，放手讓學生自主閱讀，通過小組討論梳理閱讀收獲，培養(yǎng)自主閱讀能力。同時，圍繞教材中的“提問策略”?“作批注”等閱讀方法，開展專項訓練，教給學生科學的閱讀技巧。此外，拓展課外閱讀渠道，推薦與單元主題相關的課外讀物，要求學生每周完成不少于3篇的課外閱讀，并撰寫簡短的閱讀感悟。（二）學生掌握成效學生的閱讀理解能力顯著提升，能夠準確把握課文的主要內(nèi)容，理解重點語句的含義，并用自己的語言進行概括。多數(shù)學生掌握了提問、作批注等基本閱讀方法，能在閱讀過程中主動思考，提出有價值的問題。課外閱讀量達標，學生的閱讀興趣濃厚，積累了豐富的詞匯和素材，表達能力也隨之提高。在單元閱讀測試中，學生的平均成績較上學期提升8分，80%的學生能在閱讀題中做到答題規(guī)范、思路清晰。（三）亮點做法一是推行“閱讀闖關”活動，將教材閱讀任務和課外閱讀要求分解為多個“關卡”，學生完成閱讀任務后獲得相應積分，積分累計可兌換“閱讀小明星”稱號，充分調(diào)動學生的閱讀積極性；二是開展“班級讀書分享會”，每月圍繞一個主題，讓學生分享課外閱讀收獲，通過交流互動深化閱讀理解；三是建立“閱讀成長手冊”，記錄學生的閱讀書目、好詞好句積累、閱讀感悟等內(nèi)容，幫助學生梳理閱讀成果，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。三、習作教學：激發(fā)興趣，規(guī)范表達（一）教學實施情況本學期習作教學緊扣教材要求，圍繞“寫觀察日記”?“寫一件小事”?“介紹一種事物”等習作主題，開展針對性教學。教學中，注重激發(fā)學生的習作興趣，通過情境創(chuàng)設、生活體驗、實物觀察等方式，引導學生積累習作素材。同時，加強習作方法指導，從審題立意、選材構思、語言表達等方面進行細致講解，幫助學生掌握基本的習作技巧。在習作修改環(huán)節(jié)，采用“教師范改、同桌互改、自主修改”相結合的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)習作中的問題，提高修改能力。此外，注重習作評講的針對性，選取典型習作進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，為學生的習作提升指明方向。（二）學生掌握成效學生的習作興趣明顯增強，能夠主動觀察生活、積累素材，多數(shù)學生能圍繞習作主題進行構思，寫出內(nèi)容具體、語句通順的習作。學生的習作規(guī)范性提高，能夠正確使用標點符號，做到卷面整潔、結構完整。在本學期的6次單元習作中，75%的學生習作達到優(yōu)秀等級，較上學期有顯著提升。此外，學生的修改意識增強，能主動對自己的習作進行修改完善，習作質(zhì)量不斷提高。（三）亮點做法一是打造“習作展示墻”，將學生的優(yōu)秀習作張貼在教室墻面，并附上教師點評，增強學生的習作自信心；二是開展“習作小劇場”活動，讓學生將自己的習作改編成小故事，在班級內(nèi)進行表演，激發(fā)學生的習作興趣；三是推行“家校協(xié)同習作”模式，鼓勵家長引導學生觀察生活、積累素材，與學生共同探討習作思路，形成家校共育的良好氛圍。四、口語交際教學：搭建平臺，提升素養(yǎng)（一）教學實施情況本學期口語交際教學圍繞“講歷史故事”?“愛護眼睛，保護視力”?“講民間故事”等主題，注重培養(yǎng)學生的傾聽能力、表達能力和合作交流能力。教學中，創(chuàng)設真實的口語交際情境，讓學生在情境中進行交流互動。通過小組討論、角色扮演、演講比賽等形式，為學生提供充足的口語表達機會。同時，加強傾聽習慣培養(yǎng)，要求學生在交流過程中認真傾聽他人發(fā)言，尊重他人觀點，并能針對他人發(fā)言提出自己的看法。此外，注重口語表達的規(guī)范性指導，糾正學生表達中的語病，引導學生做到口齒清晰、條理分明。（二）學生掌握成效學生的口語表達能力顯著提升，能夠圍繞主題清晰、流暢地表達自己的觀點，語言表達更加規(guī)范、生動。多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的傾聽習慣，能認真傾聽他人發(fā)言，并能積極參與交流討論。在班級口語交際展示活動中，80%的學生能自信地進行表達，得到了同學和教師的認可。此外，學生的合作交流能力增強，能在小組活動中主動與他人協(xié)作，共同完成交際任務。（三）亮點做法一是設立“每日口語分享”環(huán)節(jié)，每天利用課前5分鐘，讓學生分享自己的所見所聞、讀書感悟等，鍛煉學生的即興表達能力；二是開展“口語交際挑戰(zhàn)賽”，圍繞教材主題設置不同的挑戰(zhàn)任務，學生完成任務后獲得相應榮譽，激發(fā)學生的參與熱情；三是將口語交際與生活實際相結合，組織學生開展“校園小記者”?“家庭討論會”等實踐活動，讓學生在生活中提升口語交際能力。五、總結與展望本學期，在四大板塊的教學工作中，學生的語文核心素養(yǎng)得到有效提升，教學工作取得了一定的成效。但同時也存在一些不足，如個別學困生的語文基礎較為薄弱，需要進一步加強針對性輔導；閱讀教學中，對學生深層閱讀能力的培養(yǎng)還需深化；習作教學中，學生的創(chuàng)新表達能