國家智慧教育平臺(tái)暑期研修總結(jié)

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼六天的集中研修活動(dòng)馬上就要結(jié)束了，在

這緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，我收獲頗多。身為研修組長參加此

次培訓(xùn)，感到無比的自豪與榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的肯定與信任，但同

時(shí)也感受到身上的責(zé)任與壓力?；厥走@次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形

式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題

進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我們一線教師既有觀念上

的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增

長，這是豐收的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我們教學(xué)上不斷成長的一次培

訓(xùn)。感謝課程專家通過這樣的平臺(tái)給我們傳金送寶，對(duì)我們教師的專

業(yè)成長起了很好的引領(lǐng)作用，給我們帶來了無限的成長空間與喜悅。

每年的遠(yuǎn)程研修我都參加，前兩年我們研修的是課例，今年較往

年有所不同，研修主題是“新技術(shù)改變教學(xué)”，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)達(dá)

的今天，信息技術(shù)教學(xué)給我們的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來了諸多的便

利，但技術(shù)更新的加快，使我們感覺有點(diǎn)跟不上時(shí)代的步伐，有點(diǎn)措

手不及。

這次我們研修組選擇的是微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，微課程對(duì)于我們

這個(gè)地方的教師來說是個(gè)很陌生的代名詞，在剛進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的時(shí)

候，很多老師都把微課程的設(shè)計(jì)認(rèn)為是ppt的制作，把微課程誤認(rèn)為

是一節(jié)課的濃縮、課堂的電子化，存在很大的誤區(qū)，所以第一次設(shè)計(jì)

性作業(yè)漏洞很多，通過專家的點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)教師的輔助使一線教師徹底

走出了誤區(qū)。

從—月—號(hào)開始我們進(jìn)入技術(shù)篇的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們組選擇的

課程是一些常見的辦公軟件excel、word.ppt等一些常見的辦公軟

件，通過這次的培訓(xùn)組內(nèi)所有老師們?cè)谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用方面會(huì)有很大程

度的提高。對(duì)于第三次作業(yè)的提交，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容很充實(shí)，一聽說微

視頻就又迷失的方向，不知如何著手，通過在一起切磋、學(xué)習(xí)終于有

了門路，找到了制作微課程的方法與路子。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的、快樂的。讓我站在了一個(gè)嶄新

的平臺(tái)上審視了我們的教學(xué)，使我們對(duì)今后的工作有了明確的方向。

培訓(xùn)之后我要把所學(xué)的教學(xué)理念及技術(shù)深入的咀嚼、消化，內(nèi)化為自

己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并和同事們一起投入到微課程

的學(xué)習(xí)、制作與應(yīng)用當(dāng)中，為學(xué)生搭建一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為孩子們

幸福的成長貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

國家智慧教育平臺(tái)暑期研修總結(jié)（二）

博覽群書：

從古之圣賢孔子宣揚(yáng)的“學(xué)不可以已”，到劉向所說的“少而好

學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之

明”，再到今之學(xué)者倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)，都把持續(xù)學(xué)習(xí)看作是演繹生命

華章的美妙音符。我校將教師制定讀書計(jì)劃、撰寫讀書心得納入校本

研修培訓(xùn)計(jì)劃，《給教師的一百條建議》、《優(yōu)秀是教出來的》、

《玫瑰與教育》等大量的優(yōu)秀書籍出現(xiàn)在了教師們的計(jì)劃與心得中。

周曉華老師在心得中寫道：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，

要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無拘無束。因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的

還要遠(yuǎn)大。小林先生如是說。要提供孩子發(fā)展需要的教育，教育與成

長應(yīng)是自由與天真的大合唱，《窗邊的小豆豆》讓我明白了許

多?！?、王樹楓老師也深有感觸的說：“它告訴我們，每個(gè)孩子都有

其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育

氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要

讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的訶題學(xué)生也會(huì)成長為

舉止得體、品行高尚的好孩子。我真該早些讀讀這本《優(yōu)秀是教出來

的》”……

教師之間最大的差異說到底是其學(xué)習(xí)能力的差異，只要有教育的

地方，教師就有責(zé)任與書同行。我們從不奢望將所有的教師都培養(yǎng)成

教育家，但我們相信只要教師們堅(jiān)持以博覽群書、兼收并蓄為基石，

輔之以堅(jiān)忍不拔的意志和持之以恒的精神，定能在“我教書、我快

樂”中走向“我教育、我發(fā)展”。

二、集體備課同伴互助一一促合作構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

在這次培訓(xùn)中，以教研組、備課組為單位的教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮了積極

的作用。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，沒有專家，沒有權(quán)威，有的只是課標(biāo)、教

材、學(xué)生，有的只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考、對(duì)教學(xué)方法的爭(zhēng)論和達(dá)成共

識(shí)后的豁然開朗。通過這次培訓(xùn)過程，我們欣喜地看到，幾乎所有的

備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細(xì)致的討論，特別是數(shù)學(xué)組，

老師們帶著問題參與討論，在共同討論中解決問題，在解決問題中提

高個(gè)體的認(rèn)識(shí)和群體的認(rèn)識(shí)，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再提出更高層面上

的問題……，真正形成了“在交流的平臺(tái)上共同提高，在溝通的舞臺(tái)

上共同發(fā)展”的充滿活力的協(xié)作型成長團(tuán)隊(duì)。

心靈體驗(yàn)感受團(tuán)隊(duì)精神

—月—日，在這艷陽高照的日子里，我校邀請(qǐng)二級(jí)心理咨詢

師梁秀梅老師組織了一場(chǎng)別開生面的“給自己一次心靈之旅”團(tuán)體心

理體驗(yàn)活動(dòng)，成為虹橋小學(xué)一年度暑期校本研修培訓(xùn)的又一抹亮

色。

“今天見到你，心里很高興，和你問聲好，你好！”四個(gè)簡單的

手勢(shì)拉開了此次心靈之旅的序幕，我們一向視為最平常的問候竟可以

如此的表達(dá)，如此的拉近你我間的距離?！靶湃沃谩保骸懊と恕苯?/p>

師在“拐棍”的攙扶下，通過重重障礙，用心的去探尋那條充滿未知

的盲人之旅，親身感受著一個(gè)盲人對(duì)黑暗的恐懼和對(duì)“拐棍”的信

賴?！鞍她垜蛑椤保航處焸儗⑹种械臍馇蛞来螔佅蚩罩校诒舜说膸?/p>

助中感受著團(tuán)隊(duì)全體奮進(jìn)的精神?！爱?dāng)我蒙上眼睛后，一種恐懼感油

然而起，但是當(dāng)我的拐杖拉起我的手時(shí)，我很坦然，我以為在人生的

旅途中，'信任’是至關(guān)重要的……”在游戲結(jié)束后郭媛老師的一席

話，代表的是全體老師的心聲。近三個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，充滿著歡聲和笑

語，教師們?cè)诟形蛑畜w驗(yàn)著快樂和成長，同時(shí)也在共同的參與中加深

了對(duì)信任、職責(zé)、團(tuán)隊(duì)的理解。

集體備課中的“三備法”

于漪老師的“三備法”受到了廣大教師的好評(píng)與學(xué)習(xí)，為了更好

的處理集體備課中資源共享與個(gè)人專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，我校在此次校本

培訓(xùn)中實(shí)施了“集體備課三備法”，即：首先由教師自主鉆研教材獨(dú)

立設(shè)計(jì)教案，然后備課組內(nèi)共同查閱交流資料，研討各自教案中的亮

點(diǎn)與不足，最后，根據(jù)各班級(jí)的實(shí)際情況制定出最優(yōu)化教案?！?/p>

一日上午，在集體備課的基礎(chǔ)上，以教研組為單位推選了6位教師

進(jìn)行“無生上課”，王麗老師雖然只是一位年輕的語文教師，但她于

模擬課堂情景下展開的教學(xué)活動(dòng)，在自問自答中將重難點(diǎn)穿插在課堂

中，讓我們看到了一位新教師的飛速成長；汪建平老師的課堂上充分

發(fā)揮了其各方面技巧如板書、口才、組織才能、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等，

有效地提高了無生課堂的氣氛；姚秀瓊老師作為一名有經(jīng)驗(yàn)的語文教

師，無生當(dāng)有生，她那精心的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅讓我們感受到了她對(duì)語文

的熱愛，更加感受到了她的那份大語文觀……

國家智慧教育平臺(tái)暑期研修總結(jié)（三）

—月—日，本人作為—縣名師提高班學(xué)員有幸參加了在

—學(xué)舉辦的由—教育局組織的第三期“教育藝術(shù)與管理智慧”高

級(jí)研修班，本次研修活動(dòng)的主題為“品質(zhì)、品味、品牌”。研修期間

考查了—學(xué)的兩個(gè)校區(qū)，即紫金港校區(qū)及玉泉校區(qū)，領(lǐng)略了浙大

“求實(shí)精神”的淳樸學(xué)風(fēng)與獨(dú)特魅力；參觀了杭州市兩所名校，即杭

州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校及杭州市錢江新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，感受了小班化教學(xué)所彰

顯出的特異文化的魅力；聆聽了幾位浙大比較有影響力教授的精彩而

又務(wù)實(shí)的報(bào)告，專家們幽默詼諧的語言、旁征博引的論述足以震撼每

一位學(xué)員，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、收獲。

1、層次高。本次做講座的均為—學(xué)很有影響力的專家學(xué)者，他

們都是從基層的教師走上現(xiàn)在的管理工作崗位的，因此他們的論述都

是很客觀、樸實(shí)，無論是理論上還是在實(shí)踐中都給我們做好本職工作

指引了方向，都是我們做好工作的有力支撐。如陳昆福教授的“孫子

兵法與管理之道”，讓我們?cè)鲩L了見識(shí)，悟出了很多的道理一一孫子

兵法被譽(yù)為兵學(xué)圣典，哲學(xué)著作，如果能將其中的哲理轉(zhuǎn)化我我們現(xiàn)

實(shí)工作中的策略無疑將是我們做好教育工作的制勝法寶。

2、視野寬。本次研修聆聽了8位教授的報(bào)告，內(nèi)容涉及孫子兵法

與管理之道、國際教育的發(fā)展與改革、當(dāng)今中國社會(huì)和社會(huì)問題、品

牌與創(chuàng)新、當(dāng)代中國教育與國民價(jià)值取向等模塊，內(nèi)容可謂是包羅萬

象，這種文化營養(yǎng)大餐滋潤著每一位學(xué)員的思想，開拓了我們的視

野，豐富了我們的知識(shí)，能極大的提升我們分析,可題、解決問題的能

力，似乎能從容的面對(duì)一切矛盾。

3、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)。學(xué)習(xí)的最高境界莫過于在于學(xué)以致用，能將抽象的

理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，無疑是最大的收獲。如曹立人教授講述的

“教育干部心理健康維護(hù)與調(diào)適”，就是我們工作生活中很現(xiàn)實(shí)的一

個(gè)問題，聽了他的論述對(duì)于我們?nèi)绾尉徑夤ぷ髋c生活出現(xiàn)的壓力與困

惑，那種“柳暗花明又一村”的感覺會(huì)油然而生。汪利兵教授在論述

“教育改革與發(fā)展”中談到義務(wù)教育發(fā)展的途徑一一從數(shù)量到質(zhì)量的

提升，再到促進(jìn)教育公平。由此聯(lián)系到我國現(xiàn)有的課程改革，如果教

育主管部門能制定合理的班額政策，科學(xué)的推進(jìn)教育均衡發(fā)展，有效

達(dá)成減負(fù)與增效的“速配”，這必將成為課程改革能在一個(gè)有序、可

持續(xù)發(fā)展的軌道上健康運(yùn)行的有力保障。

一、反思。

1、堅(jiān)定信心。教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。

今后的我還需要付出更多的汗水，戒驕戒躁，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)

實(shí)的向前進(jìn)，。我將趁著年輕，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)取，努力鉆研教

材、教法學(xué)法，提高自身的教學(xué)水平，我將把這份工作作為自己畢生

的事業(yè)，去努力、去奮斗，我會(huì)努力讓自己首先成為一名合格的教

師，再成為一名好教師。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

國家智慧教育平臺(tái)暑期研修總結(jié)（四）

—月—日，剛過大暑。俗話說“小暑大暑，上蒸下煮?！碧?/p>

氣雖然異常炎熱，但是遠(yuǎn)程研修像一股清冽沁骨的泉水，潺潺流進(jìn)每

位參訓(xùn)教師的心田，悄無聲息地驅(qū)走了酷暑；專家教授的精彩講解，

像陣陣涼風(fēng)，吹拂著每位參訓(xùn)教師的身畔，為我們送來了陣陣清涼。

今天上午，我們采取分組學(xué)習(xí)的方式，集中觀看了曾琦老師組織

的關(guān)于“學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及對(duì)教育的啟示”座談視頻。

在座談過程中，曾琦老師首先列舉了日常教育教學(xué)過程中我們經(jīng)

常提到的一些觀點(diǎn)或者說法。

然后，曾琦老師引導(dǎo)專家組的老師一起列舉了一些關(guān)于學(xué)習(xí)錯(cuò)誤

或者片面的觀點(diǎn)。這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)主要有：學(xué)習(xí)就是腦力勞動(dòng)；學(xué)習(xí)

是立竿見影的；學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者被動(dòng)的接受；學(xué)習(xí)應(yīng)該勻速前進(jìn)；學(xué)

習(xí)需要統(tǒng)一步調(diào)、齊頭并進(jìn)；學(xué)習(xí)使人進(jìn)步；學(xué)習(xí)成效取決于學(xué)習(xí)者

個(gè)人等。專家組并且通過一些通俗易懂的事例來具體解讀了每個(gè)錯(cuò)誤

觀點(diǎn)的錯(cuò)誤實(shí)在，并提出了正確的做法或者觀點(diǎn)。

接著又詳細(xì)解讀了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，主要有綜合性、動(dòng)態(tài)

性、開放性、系統(tǒng)性、節(jié)律性、多樣性等特點(diǎn)。在具體得解讀過程

中，以曾琦老師為首的團(tuán)隊(duì)不是簡單地照本宣科，只講大道理，而是

聯(lián)系教學(xué)工作的具體事例，深入淺出、生動(dòng)形象地講解了這些特點(diǎn)，

讓我們一聽就懂，并且對(duì)教學(xué)工作有實(shí)際用途。

最后，專家組基于以上對(duì)學(xué)習(xí)看法的分析，以及對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的解

讀，總結(jié)了對(duì)學(xué)習(xí)的啟示。這些都是一些非常實(shí)用的知識(shí)，對(duì)我們一

線教師來說，確實(shí)幫助很大。

今天雖然天熱了點(diǎn)，但是我覺得沒有白白浪費(fèi)時(shí)間，自己不止一

遍地認(rèn)真觀看了所有視頻，詳細(xì)研究了文本材料，覺得基本掌握住了

今天的培訓(xùn)內(nèi)容，所以感覺收獲不少。

培訓(xùn)為我們提供了這次很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們能靜下心來和

大師、名家進(jìn)行思想的交流和碰撞。我們要通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)

步，才能跟上時(shí)代教育的步伐，不斷用先進(jìn)的教育理念來充實(shí)自己。

這是作為一個(gè)有理想的教師最起碼應(yīng)該具備的素質(zhì)，為教師，我們要

活到老，學(xué)到老，教到老。這一觀點(diǎn)已不僅僅是對(duì)我們每個(gè)人的一種

道德要求，更應(yīng)成為我們生活的一種