第一章段落結(jié)構(gòu)：總分總的應(yīng)用第二章句子銜接：關(guān)聯(lián)詞的魔法第三章描寫方法：五感大冒險(xiǎn)第四章修辭手法：比喻的變身術(shù)第五章修改技巧：段落醫(yī)生第六章應(yīng)用實(shí)踐：我的成長(zhǎng)日記01第一章段落結(jié)構(gòu)：總分總的應(yīng)用第1頁引入：小明的日記困惑在小學(xué)三年級(jí)的語文課堂上，老師常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯懽魑臅r(shí)遇到了一個(gè)共同的難題——段落結(jié)構(gòu)混亂。小明的日記就是一個(gè)典型的例子。他的日記本上記錄著每天的瑣事，但老師總是皺著眉頭批注：‘缺乏邏輯，段落不清?！∶鞯娜沼洷揪拖褚槐尽适碌貓D’，每一頁都寫著不同的故事，但地圖上沒有標(biāo)點(diǎn)，讀者就像在迷宮中探索，找不到正確的路線。據(jù)老師統(tǒng)計(jì)，班級(jí)里有72%的學(xué)生在寫作文時(shí)遇到了類似的問題，他們不知道如何組織段落，使得文章缺乏連貫性和邏輯性。小明的日記中，他寫道‘今天天氣很好’，然后突然跳到‘媽媽買了新鞋’，最后寫‘我吃了午飯’。老師批注：‘雖然每個(gè)句子都是正確的，但它們之間缺乏邏輯聯(lián)系，就像一個(gè)拼圖，每一塊都是完整的，但沒有拼在一起。’小明感到困惑，他不知道如何改進(jìn)自己的寫作。這個(gè)問題不僅困擾著小明，也困擾著許多三年級(jí)的學(xué)生。他們需要學(xué)會(huì)如何使用總分總的結(jié)構(gòu)來組織段落，使得文章更加清晰和有邏輯。老師決定通過一系列的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生們掌握這個(gè)重要的寫作技巧。第2頁分析：總分總結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分總起句分述句總結(jié)句概括段落中心，起到‘畫龍點(diǎn)睛’的作用。具體描述，像‘點(diǎn)睛之筆的支支畫筆’，詳細(xì)展開總起句的內(nèi)容?；貞?yīng)總起句，像‘畫龍點(diǎn)睛的最后一筆’，總結(jié)全文，強(qiáng)化主題。第3頁論證：總分總結(jié)構(gòu)的好處總分總結(jié)構(gòu)在寫作中有著諸多好處，它不僅能夠提高文章的可讀性，還能夠幫助作者更好地組織思路，使得文章更加有邏輯和連貫。首先，總分總結(jié)構(gòu)能夠提高文章的可讀性。在寫作中，如果作者能夠使用總分總結(jié)構(gòu)，那么讀者就能夠更加容易地抓住文章的重點(diǎn)，理解文章的中心思想。其次，總分總結(jié)構(gòu)能夠幫助作者更好地組織思路。在寫作過程中，作者可以使用總起句來概括段落中心，然后使用分述句來詳細(xì)描述，最后使用總結(jié)句來總結(jié)全文，這樣一來，作者就能夠更加清晰地組織自己的思路，使得文章更加有邏輯和連貫。最后，總分總結(jié)構(gòu)還能夠提高文章的得分率。在考試中，如果作者能夠使用總分總結(jié)構(gòu)，那么就能夠更容易地獲得老師的青睞，從而提高文章的得分率?？偟膩碚f，總分總結(jié)構(gòu)是一種非常有效的寫作技巧，它能夠幫助作者寫出更加清晰、有邏輯和連貫的文章。第4頁總結(jié)：生活中的總分總自然現(xiàn)象活動(dòng)記錄學(xué)習(xí)建議總起：今天我看到了美麗的日出。分述：太陽像一個(gè)巨大的火球，慢慢地從海平線上升起，天空被染成了橙紅色?？偨Y(jié)：這真是一次難忘的日出，讓我感受到了大自然的壯麗?？偲穑航裉斓拇河畏浅Ｓ淇?。分述：我們?nèi)チ斯珗@，玩了捉迷藏，還吃了美味的野餐。總結(jié)：這次春游讓我收獲滿滿，不僅鍛煉了身體，還增進(jìn)了友誼?？偲穑好刻煊^察生活，用總分總結(jié)構(gòu)記錄3件小事。分述：記錄一件有趣的事情、一件令人感動(dòng)的事情、一件讓自己進(jìn)步的事情?？偨Y(jié)：通過觀察生活，用總分總結(jié)構(gòu)記錄，可以提高寫作能力，培養(yǎng)觀察力和思考力。02第二章句子銜接：關(guān)聯(lián)詞的魔法第5頁引入：小紅的故事線斷裂在小學(xué)三年級(jí)的語文課上，老師發(fā)現(xiàn)小紅在寫作文時(shí)遇到了一個(gè)難題——句子之間的銜接不自然。小紅寫了一篇關(guān)于她的朋友的作文，但她的句子之間缺乏邏輯聯(lián)系，就像故事線被斷裂了一樣。她寫道‘他很高’，然后突然跳到‘他愛踢球’，最后寫‘他參加了比賽’。老師批注：‘雖然每個(gè)句子都是正確的，但它們之間缺乏邏輯聯(lián)系，就像一個(gè)拼圖，每一塊都是完整的，但沒有拼在一起?！〖t感到困惑，她不知道如何改進(jìn)自己的寫作。這個(gè)問題不僅困擾著小紅，也困擾著許多三年級(jí)的學(xué)生。他們需要學(xué)會(huì)如何使用關(guān)聯(lián)詞來銜接句子，使得文章更加連貫和有邏輯。老師決定通過一系列的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生們掌握這個(gè)重要的寫作技巧。第6頁分析：常見關(guān)聯(lián)詞分類遞進(jìn)表示程度上的遞增，如‘不僅…而且…’。轉(zhuǎn)折表示意思上的轉(zhuǎn)折，如‘雖然…但是…’。因果表示原因和結(jié)果，如‘因?yàn)椤浴２⒘斜硎静⒘嘘P(guān)系，如‘又…又…’。第7頁論證：關(guān)聯(lián)詞的‘粘合劑’作用關(guān)聯(lián)詞在寫作中起到了‘粘合劑’的作用，它能夠幫助作者更好地銜接句子，使得文章更加連貫和有邏輯。首先，關(guān)聯(lián)詞能夠提高文章的可讀性。在寫作中，如果作者能夠使用關(guān)聯(lián)詞，那么讀者就能夠更加容易地理解文章的意思，抓住文章的重點(diǎn)。其次，關(guān)聯(lián)詞能夠幫助作者更好地組織思路。在寫作過程中，作者可以使用關(guān)聯(lián)詞來銜接句子，這樣一來，作者就能夠更加清晰地組織自己的思路，使得文章更加有邏輯和連貫。最后，關(guān)聯(lián)詞還能夠提高文章的得分率。在考試中，如果作者能夠使用關(guān)聯(lián)詞，那么就能夠更容易地獲得老師的青睞，從而提高文章的得分率。總的來說，關(guān)聯(lián)詞是一種非常有效的寫作工具，它能夠幫助作者寫出更加連貫、有邏輯和連貫的文章。第8頁總結(jié)：關(guān)聯(lián)詞使用小技巧情境游戲生活觀察經(jīng)典例句仿寫三人一組，一人說前半句，另外兩人說后半句，用關(guān)聯(lián)詞連接。例如：一人說‘雖然天氣很冷’，另外兩人分別說‘但是我還是出門了’和‘因?yàn)槲蚁脲憻捝眢w’。通過這種游戲，可以增強(qiáng)對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解和運(yùn)用。回家記錄5個(gè)需要關(guān)聯(lián)詞的場(chǎng)景，如‘媽媽做飯，我?guī)兔Α＠纾骸驗(yàn)閶寢屪鲲埡苄量?，所以我要幫忙洗碗’。通過觀察生活，可以更好地理解和運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。仿寫‘雖然下雨了，但是我沒有放棄’的5個(gè)句子。例如：‘雖然我很累，但是我沒有放棄’、‘雖然我很害怕，但是我沒有放棄’等。通過仿寫，可以更好地掌握關(guān)聯(lián)詞的使用方法。03第三章描寫方法：五感大冒險(xiǎn)第9頁引入：小剛的‘味道作文’在小學(xué)三年級(jí)的語文課上，老師發(fā)現(xiàn)小剛在寫作文時(shí)遇到了一個(gè)難題——他的作文缺乏畫面感。小剛寫了一篇關(guān)于吃蘋果的作文，但他只寫‘蘋果很甜’，老師問‘甜是什么樣子的’？小剛一時(shí)語塞，他不知道如何用語言來描述他的感受。這個(gè)問題不僅困擾著小剛，也困擾著許多三年級(jí)的學(xué)生。他們需要學(xué)會(huì)如何使用五感來描寫事物，使得文章更加生動(dòng)和有趣。老師決定通過一系列的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生們掌握這個(gè)重要的寫作技巧。第10頁分析：五感描寫的五個(gè)維度視覺描述事物的顏色、形狀等視覺特征。聽覺描述事物的聲音，如風(fēng)聲、水聲等。嗅覺描述事物的氣味，如花香、飯菜香等。味覺描述事物的味道，如甜、酸、苦等。觸覺描述事物的觸感，如光滑、粗糙等。第11頁論證：五感描寫提升效果五感描寫能夠顯著提升文章的效果，它能夠幫助作者更好地描述事物，使得文章更加生動(dòng)和有趣。首先，五感描寫能夠提高文章的可讀性。在寫作中，如果作者能夠使用五感描寫，那么讀者就能夠更加容易地想象出文章中所描述的場(chǎng)景，從而提高文章的可讀性。其次，五感描寫能夠幫助作者更好地組織思路。在寫作過程中，作者可以使用五感描寫來描述事物，這樣一來，作者就能夠更加清晰地組織自己的思路，使得文章更加有邏輯和連貫。最后，五感描寫還能夠提高文章的得分率。在考試中，如果作者能夠使用五感描寫，那么就能夠更容易地獲得老師的青睞，從而提高文章的得分率?？偟膩碚f，五感描寫是一種非常有效的寫作技巧，它能夠幫助作者寫出更加生動(dòng)、有趣和連貫的文章。第12頁總結(jié)：五感訓(xùn)練小任務(wù)感官日記角色扮演美食挑戰(zhàn)每天選擇一個(gè)物品（如橡皮、書包），用五感寫5句話。例如：橡皮像小石頭，摸起來硬硬的，聞起來沒有味道，咬一口像塑料，擦起來像小刷子。通過這種訓(xùn)練，可以增強(qiáng)對(duì)五感描寫的理解和運(yùn)用。三人一組，一人蒙眼摸水果，另外兩人用五感描述，猜是什么。例如：‘它摸起來滑滑的，聞起來像香蕉，咬一口像蜜一樣甜，一定是香蕉。’通過這種游戲，可以增強(qiáng)對(duì)五感描寫的理解和運(yùn)用?；丶页曰疱?，用五感寫一段‘麻辣火鍋的狂歡’。例如：‘麻辣火鍋像小宇宙，熱氣騰騰，香味撲鼻，辣得像小精靈在跳舞，吃得像小老虎一樣兇?！ㄟ^這種挑戰(zhàn)，可以增強(qiáng)對(duì)五感描寫的理解和運(yùn)用。04第四章修辭手法：比喻的變身術(shù)第13頁引入：小麗“比喻亂飛”的作文在小學(xué)三年級(jí)的語文課上，老師發(fā)現(xiàn)小麗在寫作文時(shí)遇到了一個(gè)難題——她的作文中充滿了亂七八糟的比喻。小麗寫了一篇關(guān)于太陽的作文，但她寫道‘太陽像香蕉，從云朵里爬出來’，老師批注：‘比喻要貼切，不能亂用?！←惖淖魑木拖褚粋€(gè)‘比喻的游樂場(chǎng)’，每一個(gè)比喻都是一個(gè)新的游戲，但游戲之間缺乏邏輯聯(lián)系，讀者就像在游樂場(chǎng)中迷失了方向。這個(gè)問題不僅困擾著小麗，也困擾著許多三年級(jí)的學(xué)生。他們需要學(xué)會(huì)如何使用比喻，使得文章更加生動(dòng)和有趣。老師決定通過一系列的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生們掌握這個(gè)重要的寫作技巧。第14頁分析：比喻的三個(gè)要素本體喻體相似點(diǎn)被比喻的事物。做比喻的事物。本體和喻體之間的共同特質(zhì)。第15頁論證：比喻的“變形”技巧比喻的變形技巧能夠幫助作者寫出更加生動(dòng)和有趣的比喻，使得文章更加吸引讀者。首先，比喻的變形技巧能夠提高文章的可讀性。在寫作中，如果作者能夠使用比喻的變形技巧，那么讀者就能夠更加容易地理解文章的意思，抓住文章的重點(diǎn)。其次，比喻的變形技巧能夠幫助作者更好地組織思路。在寫作過程中，作者可以使用比喻的變形技巧來描述事物，這樣一來，作者就能夠更加清晰地組織自己的思路，使得文章更加有邏輯和連貫。最后，比喻的變形技巧還能夠提高文章的得分率。在考試中，如果作者能夠使用比喻的變形技巧，那么就能夠更容易地獲得老師的青睞，從而提高文章的得分率?？偟膩碚f，比喻的變形技巧是一種非常有效的寫作工具，它能夠幫助作者寫出更加生動(dòng)、有趣和連貫的文章。第16頁總結(jié)：比喻創(chuàng)作小挑戰(zhàn)萬物比喻大會(huì)生活比喻獵手比喻接力賽每人準(zhǔn)備5個(gè)‘奇怪比喻’，如‘書是時(shí)光船’。例如：‘書是時(shí)光船，載著我們?cè)谥R(shí)的海洋中航行’。通過這種挑戰(zhàn)，可以增強(qiáng)對(duì)比喻的理解和運(yùn)用。回家找5個(gè)物品，給每個(gè)找3個(gè)不同比喻，制成‘比喻卡’。例如：‘橡皮像小石頭，像小船，像小錘子’。通過這種訓(xùn)練，可以增強(qiáng)對(duì)比喻的理解和運(yùn)用。四人一組，一人說本體，另外兩人說比喻，不能重復(fù)，看誰最有趣。例如：一人說‘月亮’，另外兩人分別說‘像小船’，‘像玉盤’，‘像銀盤’。通過這種游戲，可以增強(qiáng)對(duì)比喻的理解和運(yùn)用。05第五章修改技巧：段落醫(yī)生第17頁引入：小王的“修改迷宮”在小學(xué)三年級(jí)的語文課上，老師發(fā)現(xiàn)小王在寫作文時(shí)遇到了一個(gè)難題——他的作文需要修改，但他不知道如何修改。小王的作文就像一個(gè)‘修改迷宮’，每一頁都寫著不同的故事，但迷宮沒有標(biāo)點(diǎn)，讀者就像在迷宮中探索，找不到正確的路線。這個(gè)問題不僅困擾著小王，也困擾著許多三年級(jí)的學(xué)生。他們需要學(xué)會(huì)如何修改作文，使得文章更加清晰和有邏輯。老師決定通過一系列的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生們掌握這個(gè)重要的寫作技巧。第18頁分析：段落修改四步法找問題用紅筆圈出‘跑題句’、‘重復(fù)句’、‘亂七八糟的句子’。補(bǔ)漏洞檢查是否有‘但是沒說完’、‘但是沒解釋清楚’的地方。調(diào)順序用‘移形換影法’，把‘先說A再說B’改成‘先說B再說A’。添彩筆給‘平淡句’加比喻、關(guān)聯(lián)詞、五感描寫。第19頁論證：修改前后對(duì)比修改前后對(duì)比能夠幫助作者更好地理解修改的效果，從而寫出更加清晰和有邏輯的文章。首先，修改前后對(duì)比能夠提高文章的可讀性。在寫作中，如果作者能夠使用修改前后對(duì)比，那么讀者就能夠更加容易地理解文章的意思，抓住文章的重點(diǎn)。其次，修改前后對(duì)比能夠幫助作者更好地組織思路。在寫作過程中，作者可以使用修改前后對(duì)比來描述事物，這樣一來，作者就能夠更加清晰地組織自己的思路，使得文章更加有邏輯和連貫。最后，修改前后對(duì)比還能夠提高文章的得分率。在考試中，如果作者能夠使用修改前后對(duì)比，那么就能夠更容易地獲得老師的青睞，從而提高文章的得分率?？偟膩碚f，修改前后對(duì)比是一種非常有效的寫作工具，它能夠幫助作者寫出更加清晰、有邏輯和連貫的文章。第20頁總結(jié)：修改實(shí)戰(zhàn)小訓(xùn)練紅筆偵探團(tuán)段落化妝師修改擂臺(tái)賽交換作文，用紅筆找出5處修改建議，下周分享。例如：‘雖然下雨了，但是教室很亮’可以改成‘雖然下雨了，但是教室里開燈很亮’。通過這種訓(xùn)練，可以增強(qiáng)對(duì)修改的理解和運(yùn)用。給一段‘丑小鴨’段落（如‘他很高，他跑步快’），用四步法修改。例如：‘他很高，他跑步快’可以改成‘**因?yàn)?*他很高，**所以**他跑步快’。通過這種訓(xùn)練，可以增強(qiáng)對(duì)修改的理解和運(yùn)用。三人一組，互相修改作文，看誰改得最‘驚艷’，老師評(píng)出‘最佳修改獎(jiǎng)’。例如：‘雖然我很累，但是我沒有放棄’可以改成‘**雖然**我很累，**但是**我沒有放棄’。通過這種比賽，可以增強(qiáng)對(duì)修改的理解和運(yùn)用。06第六章應(yīng)用實(shí)踐：我的成長(zhǎng)日記第21頁引入：小張的“日記流水賬”在小學(xué)三年級(jí)的語文課上，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯懽魅沼洉r(shí)遇到了一個(gè)難題——他們的日記像‘流水賬’，缺乏細(xì)節(jié)和情感。小張的日記就是一個(gè)典型的例子。他的日記本上記錄著每天的瑣事，但老師評(píng)價(jià)‘像天氣預(yù)報(bào)’：“今天晴天，多云，小雨，溫度20度”。小張感到困惑，他不知道如何改進(jìn)自己的日記，使得它更加生動(dòng)和有趣。這個(gè)問題不僅困擾著小張，也困擾著許多三年級(jí)的學(xué)生。他們需要學(xué)會(huì)如何使用寫作技巧來豐富日記內(nèi)容，使得日記更加有邏輯和連貫。老師決定通過一系列的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生們掌握這個(gè)重要的寫作技巧。第22頁分析：成長(zhǎng)日記四要素時(shí)間線索記錄日期+天氣+心情?？偡挚偨Y(jié)構(gòu)總起+分述+總結(jié)。五感描寫記錄感官體驗(yàn)。學(xué)習(xí)建議每天觀察生活，用總分總結(jié)構(gòu)記錄3件小事。第23頁