鄭州職業(yè)技術(shù)學院

申請中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)

建設(shè)方案

申請專業(yè)：焊接技術(shù)及自動化

負責人：白玲

專業(yè)代碼：580108

二零二二年十月十日

一、建設(shè)意義

2022年9月28日，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中

原經(jīng)濟區(qū)的指導意見》（國發(fā)（2022）32號）。文件指出，積

極探索不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的“工業(yè)化、城

鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”協(xié)調(diào)發(fā)展的路子，是中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的核心

任務(wù)，要求河南省加快新型工業(yè)化進程，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，做

大做強高成長性的汽車、電子信息、裝備創(chuàng)造、食品、輕工、新

型建材等產(chǎn)業(yè)，改造提升具有傳統(tǒng)優(yōu)勢的化工、有色、鋼鐵、紡

織產(chǎn)業(yè)，加快淘汰落后產(chǎn)能，形成帶動力強的主導產(chǎn)業(yè)群，建設(shè)

鄭州汽車創(chuàng)造基地，推進整車及零部件產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升輸變電裝

備、大型成套裝備、現(xiàn)代農(nóng)機等產(chǎn)業(yè)競爭力，建設(shè)現(xiàn)代裝備創(chuàng)造

基地；加快中原城市群發(fā)展，推動鄭州、洛陽成為具有重要影響

力的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心，提升鄭州作為我國中部地區(qū)重要的中心城市

地位。

裝備創(chuàng)造業(yè)是河南省的支柱性產(chǎn)業(yè)，是關(guān)系國民經(jīng)濟、社會

發(fā)展和國防安全的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是一個國家綜合國力的重要體現(xiàn)。

其中重裝產(chǎn)業(yè)是鄭州市最重要的支柱產(chǎn)業(yè)。焊接、鑄造、鍛壓為

裝備創(chuàng)造業(yè)提供金屬毛坯，并通過熱處理充分發(fā)揮金屬材料的性

能，是裝備創(chuàng)造業(yè)的基礎(chǔ)。由于焊接實訓設(shè)施投入大、實訓成本

高、具有工程實踐經(jīng)驗的焊接專業(yè)教師缺乏等原因，焊接專業(yè)人

才的培養(yǎng)難度很大。

我院處于河南省省會鄭州市，有得天獨厚的行業(yè)依托（國家

重大技術(shù)裝備創(chuàng)造業(yè)基地）和外部環(huán)境（和區(qū)域內(nèi)以“三大廠”為

龍頭的幾十家企業(yè)的良好合作歷史），依據(jù)河南省、鄭州市經(jīng)濟

和社會發(fā)展需求，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進

工學結(jié)合、校企合作，重視焊接技術(shù)及自動化專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)

社會和企業(yè)急需的焊接等熱加工類緊缺的高素質(zhì)技能型人材。焊

接技術(shù)及自動化專業(yè)在我院各專業(yè)中優(yōu)勢突出，特色明顯，以該

專業(yè)為核心的結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適宜的專業(yè)群已經(jīng)形成。該專業(yè)自

2004年以來向來為院級重點專業(yè)，2022年被確定為省級特色

專業(yè)，2022年，該專業(yè)教學團隊被鄭州市政府確定為市級優(yōu)秀

教學團隊擬建設(shè)團隊。

大力加強焊接技術(shù)及自動化專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高端技能型專門

人材，有利于中部崛起、鄭州都市區(qū)建設(shè)、中原經(jīng)濟區(qū)核心博長

極戰(zhàn)略的實施，有利于優(yōu)化鄭州教育布局結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新人材培養(yǎng)模

式和提供社會服務(wù)，有利于鄭州市乃至河南省高職教育整體水平

的提高。

二、建設(shè)基砧及優(yōu)勢

鄭州職業(yè)技術(shù)學院焊接技術(shù)及自動化專業(yè)有著31年的專業(yè)

歷史，并得到社會各界的廣泛認可，2022年被省教育廳評為特

色專業(yè)。該專業(yè)新生報考率與報到率高，畢業(yè)生就業(yè)率呈逐年上

升趨勢，2022年該專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率達到100%o畢業(yè)生

主要分布于河南各地區(qū)，服務(wù)于裝備創(chuàng)造、熱加工等行業(yè)。該專

業(yè)同鄭州四維機電設(shè)備有限公司、河南華泰特種電纜有限公司、

鄭州衛(wèi)華鋼結(jié)構(gòu)有限公司等簽訂了“定單式，，培養(yǎng)協(xié)議，畢業(yè)生

深受用人單位的好評。

為了順應(yīng)日益發(fā)展的加工創(chuàng)造業(yè)的市場需求，我院焊接專業(yè)

在已有優(yōu)勢基礎(chǔ)上，進一步加大了人材培養(yǎng)的力度。近年來，我

院向來堅持以人材培養(yǎng)為主線，以焊接專業(yè)建設(shè)為核心，以實訓

基地、師資隊伍、課程體系和課程內(nèi)容三項建設(shè)為重點，注重內(nèi)

涵建設(shè)和裝備創(chuàng)造業(yè)特色，從企業(yè)主導制訂焊接專業(yè)崗位職業(yè)標

準入手，完善焊接專業(yè)人材培養(yǎng)方案，搭建高水平的專業(yè)教學、

社會技能培訓、應(yīng)用技術(shù)開辟和研究的專業(yè)平臺，整體提升焊接

專業(yè)，把我院焊接專業(yè)建成符合現(xiàn)代裝備創(chuàng)造業(yè)特征的、國內(nèi)領(lǐng)

先的特色專業(yè)；并帶動相關(guān)材料成型與控制技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)，

為實現(xiàn)學生職業(yè)教育與終身教育的良好對接奠定了必要的基礎(chǔ)

和保障。

1.產(chǎn)學研營四位一體教學模式。焊接技術(shù)及自動化專業(yè)依托

鄭州機電設(shè)備創(chuàng)造公司、鄭州焊接設(shè)備研究所等，研制了9大系

列40多個品種的高科技新技術(shù)焊接設(shè)備，其中5種被評為省優(yōu)

質(zhì)產(chǎn)品，有2種產(chǎn)品填補國內(nèi)空白，被列入國家高科技“火炬計戈仁

項目。

2.推進職業(yè)技能鑒定，實行三證書制度。充分利用我院的國

家職'也技能鑒定所，在完成學歷教育的同時，能夠拿到相關(guān)職業(yè)

資格證書；同時，與滎陽市安監(jiān)局合作，學生在學習期間進行安

全知識培訓、考核，取得特種工上崗操作證書。三證書教育大大

拓寬了學生就業(yè)渠道，大大提高了學生就業(yè)競爭力。

3.師資隊伍。焊接專業(yè)共有專、兼職教師24人，其中副教授、

高級工程師8人，講師、工程師9人；碩士研究生9人；博士生

3人；技師、高級技師8人。副高級及以上職稱占40%,中級職稱

占60%,中級以上職稱“雙師型”教師占87.5%。教師技術(shù)類科研

成果近19項，申請國家專利3項，主編、主審、參編各級各類

教材35本，在國內(nèi)外各級各類刊物上發(fā)表教研、科研論文40余

篇。

學院注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教

學團隊建設(shè)。增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安

排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學

能力。同時大量禮聘行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人材和能工巧匠到學院擔任

兼職教師，逐步形成為了實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水

平的兼職教師講授的機制。教師到企業(yè)鍛煉或者到企業(yè)進行科研

項目的合作開辟，為學院“雙師型”教師的培養(yǎng)和教師的科研能

力的提高創(chuàng)造條件。和全國各地的兄弟院校之間建立業(yè)務(wù)聯(lián)系，

根據(jù)情況定期委派中青年教師前往學習，吸收兄弟院校的先進經(jīng)

驗。幾年來，多次選派教師去浙江大學、深圳職業(yè)技術(shù)學院、

寧波職業(yè)技術(shù)學院學習；2022年5月份，王曉峰老師去德國和意

大利進行了為期三個月的技術(shù)培訓。

4.推進職業(yè)技能鑒定，實行雙證書制度，根據(jù)高職培養(yǎng)目

標，研究制訂焊接技術(shù)及自動化專業(yè)學生參加技能鑒定的工種

（類別）和等級（中級工、高級工、技師等），充分利用我院的國

家技能鑒定所，積極推進技能鑒定工作。在完成學歷教育的同時，

實行雙證書制度，使畢業(yè)生在拿到學歷文憑的同時，能夠拿到

職業(yè)資格證書或者技能證書，雙證書獲取率達98%以上，大大

提高了學生就業(yè)競爭力。

5.教學科研改革。學院組織教師每年進行廣泛的社會調(diào)研，

并成立了由行業(yè)、企業(yè)和高校專家共同組成的專業(yè)教學指導委員

會，定期召集會議研討區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展及社會需求與技術(shù)變更動

態(tài)、人材培養(yǎng)方案調(diào)整、人材培養(yǎng)模式優(yōu)化、教學內(nèi)容改革和就

業(yè)工作等重大問題；建立和形成為了“產(chǎn)學研結(jié)合、校企互動”的

人材培養(yǎng)模式的具體專業(yè)人材培養(yǎng)模式——“校企合作、前廠后校”

模式；同華泰特種電纜有限公司合作建立了“工程技術(shù)研究中心。

在加深校企合作力度的基礎(chǔ)上，為該專業(yè)的教學科研提供了更為廣

闊的平臺；邀請和禮聘企業(yè)技術(shù)人員共同針對實踐性強的課程進

行內(nèi)容改革，開設(shè)講座或者講授該課程；實行“雙證書”教育。

6.人材培養(yǎng)取得的成績。近年來，焊接專業(yè)為社會培養(yǎng)了近

千名合格的中、高級專業(yè)技術(shù)人材和管理人材，不少畢業(yè)生已成

長為企業(yè)關(guān)鍵崗位的技術(shù)骨干、企業(yè)領(lǐng)導。學生畢業(yè)前中級工技

能鑒定通過率向來保持在99%以上，畢業(yè)生需求量是畢業(yè)生數(shù)

量8-10倍，而且就業(yè)質(zhì)量高，87%的畢業(yè)生在創(chuàng)造業(yè)關(guān)鍵崗位

就業(yè)。

三、專業(yè)發(fā)展與人材培養(yǎng)目標

1.專業(yè)發(fā)展目標

堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，加強質(zhì)量意識，深化校

企合作，強化實踐教學，以人材培養(yǎng)為主線，以焊接專業(yè)建設(shè)為

核心，以實訓基地、師資隊伍、課程體系和課程內(nèi)容三項系統(tǒng)建

設(shè)為重點，注重內(nèi)涵建設(shè)和裝備創(chuàng)造業(yè)特色，把握焊接技術(shù)進步

的脈搏，與企業(yè)共建焊接技術(shù)及自動化專業(yè)，共享教學、科研、

生產(chǎn)成果。通過與河南省、鄭州市企業(yè)的深度合作，制定焊接專

業(yè)人材培養(yǎng)方案；依據(jù)崗位職業(yè)標準和工作過程，校企共同分析

崗位（群）能力、知識、素質(zhì)、態(tài)度要求，重構(gòu)課程體系，并以核

心專業(yè)課程建設(shè)為先導，逐步改革課程內(nèi)容、教學方法和手段，

編寫特色教材等。建設(shè)焊接專業(yè)信息資源庫，為后續(xù)課程建設(shè)奠

定基礎(chǔ)。同時建立基于社會和企業(yè)要求的質(zhì)量評價標準或者規(guī)范,

進一步完善工學結(jié)合的人材培養(yǎng)模式和體系；在實訓基地建設(shè)

上，既遵循教育規(guī)律，又融入產(chǎn)業(yè)鏈，建設(shè)融教學、培訓、生產(chǎn)

為一體的具有現(xiàn)代氣息的高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。同時全面提

高本專業(yè)技術(shù)類課程教師的工程實踐能力和基于職業(yè)實踐的高

職教育教學能力，構(gòu)建高水平的、具有雙師素質(zhì)的專兼職教學團

隊。

通過本專業(yè)各項目的建設(shè)，從整體上提高焊接專業(yè)人材培養(yǎng)

質(zhì)量，體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的先進性、生產(chǎn)性、前瞻性和持續(xù)性，在省

級特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合河南省地理優(yōu)勢和獨特的資源優(yōu)勢，

以省級重點專業(yè)利省級重點實驗室（焊接技術(shù)實訓基地）為近期

目標，把“焊接技術(shù)及自動化''專業(yè)建設(shè)成為中部乃至全國具有

顯著特色和具有重要影響的優(yōu)勢專業(yè)。

2.人材培養(yǎng)目標

本專業(yè)的人材培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有高等教育基礎(chǔ)的、與焊

接技術(shù)及自動化工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、較強的職業(yè)發(fā)展能

力、實踐技能和一定的技術(shù)水平，精操作、知工藝、善維護、懂

管理，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線從事焊接工藝實施及車間基本

管理的高端技能型人材。

四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容及目標

（一）完善人材培養(yǎng)模式及課程改革與建設(shè)

1.總體目標

堅持走“產(chǎn)學研結(jié)合、校企互動”的道路，以行業(yè)協(xié)會、企業(yè)

為主導共同制定具有裝備創(chuàng)造業(yè)特色的焊接專業(yè)崗位職業(yè)標

準，作為專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。環(huán)繞崗位職業(yè)標準，與行業(yè)協(xié)會、企

業(yè)共同確定人材培養(yǎng)目標和焊接專業(yè)人材培養(yǎng)方案，凸顯實踐在

人材培養(yǎng)過程中的重要性；重構(gòu)基于崗位職業(yè)標準要求和生產(chǎn)過

程的課程體系，并根據(jù)社會、企業(yè)的評價，改進、調(diào)整、完善具

有裝備創(chuàng)造業(yè)特色的工學結(jié)合的人材培養(yǎng)模式和人材培養(yǎng)體系。

以課程體系中支撐核心職業(yè)能力的3門課程為先導，按照典型產(chǎn)

品的生產(chǎn)過程或者分單元分級進行建設(shè)，逐步改革課程內(nèi)容、教

學方法和手段，編寫特色教材等。建設(shè)焊接專業(yè)信息資源庫，

為后續(xù)課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

2.具體目標

(1)完善和深化“校企合作、前校后廠”的人材培養(yǎng)模式

充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、共建企業(yè)的人材優(yōu)勢以及專業(yè)教學咨詢

委員會的作用，以行業(yè)協(xié)會、企業(yè)為主導共同研究裝備創(chuàng)造業(yè)特

色的焊接崗位需求、崗位職責、崗位所需職業(yè)能力、職業(yè)技能、

素質(zhì)要求，制訂出焊接專業(yè)職業(yè)標準，作為專業(yè)建設(shè)和教學改革

的基礎(chǔ)。根據(jù)職業(yè)標準確定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案，并基于崗位職

業(yè)要求和生產(chǎn)過程重構(gòu)課程體系。建立校企合作、資源共享、校

企雙贏的運行機制和制度。完善教學質(zhì)量反饋制度，改進、調(diào)整、

完善人材培養(yǎng)模式和課程體系。

(2)《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》課程建設(shè)

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)焊接專業(yè)的職業(yè)標準以及對焊接

結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造工藝、焊接工藝評定、焊接質(zhì)量檢驗等相關(guān)知識的要

求，邀請企業(yè)技術(shù)人員參預(yù)組成課程建設(shè)團隊，確定課程大綱，

審定教學目標和內(nèi)容，選定容器類和鋼結(jié)構(gòu)類典型產(chǎn)品，以工廠

實際生產(chǎn)過程為主線，編寫出特色教材，并制作交互式多媒體課

件、電子教案和學習資料及實物樣品庫，

(3)《材料成型基礎(chǔ)》課程建設(shè)

根據(jù)焊接專業(yè)及整個材料成型技術(shù)類專業(yè)、機械類專業(yè)對金

屬材料及應(yīng)用、金屬材料成型基礎(chǔ)知識、金屬材料性能檢測等知

識的基本要求，邀請企業(yè)技術(shù)人員參預(yù)組成課程建設(shè)團隊，編寫

以常用材料、典型零件生產(chǎn)和性能檢測為主線的特色教材，并制

作多媒體課件和電子教案，建成試題庫和與課程內(nèi)容相配套的掛

圖、實物展柜。

(4)《焊接技能實訓》課程建設(shè)

根據(jù)焊接專業(yè)職業(yè)標準、國家職業(yè)技能鑒定標準和要求、企

業(yè)焊接技能培訓要求，按照不同的焊接方法和技能等級設(shè)立教學

單元，與合作企業(yè)聯(lián)合進行實訓質(zhì)量考核標準、教材、視頻或者

交互式課件、樣品庫等項目開辟，為各專業(yè)學生及企業(yè)職工提供

自主選修實訓課程（單元）并開放培訓項目、共享課程資源奠定

基礎(chǔ)。

（5）專業(yè)共享信息資源系統(tǒng)的建設(shè)

為學生營造專業(yè)氛圍和了解有關(guān)專業(yè)情況，建設(shè)專業(yè)技術(shù)發(fā)

展、人材需求、共建企業(yè)焊接產(chǎn)品、焊接設(shè)備發(fā)展、教學資源等

的網(wǎng)絡(luò)信息平臺（網(wǎng)頁）。

（二）實訓基地建設(shè)

1.總體目標

按照建設(shè)與職業(yè)標準和培養(yǎng)目標的技能實訓要求、企業(yè)員工

焊接技能培訓要求、焊接應(yīng)用技術(shù)研究要求相適應(yīng)的建設(shè)思路，

校企合作，改擴建2個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，并整合共建企業(yè)設(shè)

備資源，建成生產(chǎn)能力、技術(shù)水平、設(shè)備條件一流的高標準、規(guī)

范化校內(nèi)外實訓基地，形成校內(nèi)外的實訓設(shè)備和生產(chǎn)設(shè)備、主流

生產(chǎn)設(shè)備和高端設(shè)備的互補和共享；引入現(xiàn)代化的管理模式和手

段，建立全新的生產(chǎn)性實訓基地的管理機制和運行機制，提高管

理能力和水平，使學生在實訓的同時接受現(xiàn)代管理理念和手段，

適應(yīng)和規(guī)范個人職業(yè)行為；聯(lián)合承擔焊接技能培訓、技能鑒定、

高端焊接設(shè)備操作培訓、合金鋼焊接工藝研究；實現(xiàn)校內(nèi)金屬廢

料的循環(huán)利用，有效降低實訓成本。校內(nèi)實訓基地擬投入370

萬元，其中用于實訓基地的焊接生產(chǎn)實訓中心、焊接檢驗實訓中

心的設(shè)備硬件投入280萬元，實訓基地內(nèi)涵建設(shè)投入20萬元。

2.具體目標

（1）焊接生產(chǎn)實訓中心

擬投資100萬元，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，按照教育規(guī)律和市場規(guī)

則，通過與企業(yè)合作，根據(jù)職業(yè)標準的技能實訓、企業(yè)員工技能

培訓要求、焊接應(yīng)用技術(shù)研究的要求，完善實訓條件和項目，具

備各種焊接方法、備料方法的實訓能力和一定的生產(chǎn)能力。

(2)焊接檢驗實訓中心

擬投資180萬元，按檢驗功能分單元建設(shè)，完善焊接檢驗

功能和項目，使該中心具備射線探傷、超聲波探傷、磁粉探傷、

成份分析、力學性能檢測、金相分析、顯微分析等焊接檢驗實訓

能力和焊接工藝評定的能力。

超聲波探傷：在現(xiàn)有超聲波探傷設(shè)備的基礎(chǔ)上，再新購部份

超聲波探傷儀等，進一步改善超聲波探傷實訓條件。

磁粉及滲透探傷：在現(xiàn)有設(shè)備基礎(chǔ)上進一步改善實訓條件。

(3)實訓基地內(nèi)涵建設(shè)

擬投資20萬元，引入現(xiàn)代化的管理理念、模式，按照現(xiàn)代

焊接類先進企業(yè)管理要求，通過校企合作，實施校內(nèi)實訓基地的

規(guī)范化建設(shè)、實訓氛圍營造、文化建設(shè)、管理機制和制度的建立

和完善、實訓基地的管理信息系統(tǒng)開辟等，使學生在實訓的同時

接受現(xiàn)代管理理念和手段，適應(yīng)和規(guī)范個人職業(yè)行為。

(三)師資隊伍建設(shè)

1.總體目標

根據(jù)專業(yè)職業(yè)標準、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)模要求，建設(shè)師資隊

伍。依托鄭州地區(qū)的人材優(yōu)勢和實踐機會優(yōu)勢，通過校企合作，

以建設(shè)專兼職結(jié)合的“雙師”教師團隊為核心，突出基于專業(yè)實踐

的職業(yè)教學能力的提高、教學方法的培養(yǎng)，養(yǎng)成具備全過程對學

生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的能力。建立起一支數(shù)量適宜、結(jié)構(gòu)合理、

教學水平高、工程實踐能力強、科研能力強、具有職業(yè)教育特色

的專兼職專業(yè)教學團隊。

2.具體目標

(1)專業(yè)領(lǐng)軍人團隊建設(shè)

選擇有潛力的2?3名專任教師賦予重點支持，優(yōu)先安排培

訓、到企業(yè)掛職鍛煉、合作或者主持科研、參加學術(shù)會議、主持

專業(yè)建設(shè)，并在科研經(jīng)費等方面賦予傾斜，經(jīng)過2?4年培養(yǎng)1名

專業(yè)帶頭人；從企業(yè)和科研院所等單位禮聘2?3名在焊接自動

化、新材料或者特種材料焊接、焊接工藝設(shè)計等方面的技術(shù)專家、

在全國焊接技能大賽獲獎的技能能手等，與學院的專業(yè)帶頭人共

同組成專業(yè)領(lǐng)軍團隊，以引領(lǐng)焊接專業(yè)及課程建設(shè)、師資提升、

技能訓練、技術(shù)服務(wù)。

(2廣雙師型"專兼職教師團隊建設(shè)

通過進修、在企業(yè)和生產(chǎn)實訓車間參預(yù)生產(chǎn)實踐、專項技能

培訓、科研支持等方式，提高專任教師基于專業(yè)實踐的職業(yè)教學

能力、全過程對學生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的能力、工程實踐能力、

科研能力,并改善教學方法。到2022年使專任教師“雙師型”教

師比例達95%以上，并建立雙師型教師持續(xù)培養(yǎng)和提高的機制,

不斷提高其生產(chǎn)實踐和教學綜合能力。評選6名教學水平高、有較

強的科研能力和工程實踐能力的教師作為骨干教師。

依托鄭州人材優(yōu)勢，通過建立新的運行機制，禮聘15名企業(yè)

工程技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師，擔任實訓課程、實踐性

和綜合應(yīng)用性較強的核心理論課程的教學工作以及作為校外實

訓基地學生頂崗實習指導教師，并在企業(yè)的支持下，統(tǒng)一納入兼

職教師隊伍管理范圍。同時通過教學能力和教學方法的培訓，

提高兼職教師的教學水平。

(3)應(yīng)用技術(shù)研究及技術(shù)服務(wù)團隊建設(shè)

充分利用我院焊接專業(yè)資源和共建企業(yè)的資源，按照市場規(guī)

律，以項目方式，由教師、學生、工程技術(shù)人員組成應(yīng)用技術(shù)研

究及技術(shù)服務(wù)團隊，開展技術(shù)服務(wù)，鍛煉和提高教師和學生的科

研能力、工程實踐能力、社會服務(wù)水平。主要進行以下科研項目：

新標準新技術(shù)推廣應(yīng)用：按照企業(yè)要求，通過項目合作，引

入、消化、吸收國際先進焊接標準和技術(shù)，并廣泛用于教學和企

業(yè)員工培訓，提高其標準意識和技術(shù)水平。

焊接檢驗技術(shù)服務(wù)：對中小企業(yè)開展焊接檢驗技術(shù)服務(wù)。

科研與技術(shù)開辟：校企合作完成焊接產(chǎn)品的焊接工藝設(shè)計和

優(yōu)化、特殊材料焊接工藝研究、以及焊接工藝評定等課題。

五、改革舉措

建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學基地，推動實踐教

學改革。

1,加大投入，建設(shè)焊接技術(shù)及自動化術(shù)專業(yè)“校中廠”實踐

教學基地

開辟專門場地，引進企業(yè)生產(chǎn)一線設(shè)備工藝和現(xiàn)代企業(yè)管理

機制，建成功能完善、具有行業(yè)先進水平、體現(xiàn)生產(chǎn)性實訓條件

的生產(chǎn)性實訓基地，主要用于焊接技術(shù)及自動化術(shù)專業(yè)及相關(guān)專

業(yè)群的按照企業(yè)生產(chǎn)流程的次序進行生產(chǎn)性實習實訓，為提高專

業(yè)人材培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)?；亟ǔ珊?，開展專業(yè)技能培訓、

為企業(yè)培訓員工等服務(wù)社會能力將明顯加強。

2.進一步深化校企合作，建設(shè)焊接技術(shù)及自動化專業(yè)“廠中

校，，實踐教學基地

同鄭州四維機電設(shè)備有限公司、河南華泰特種電纜有限公司

深度合作，在公司生產(chǎn)車間內(nèi)開辟專門空間，共建焊接技術(shù)及自

動化術(shù)專業(yè)“廠中?！睂嵱柣兀闷髽I(yè)管理機制、能工巧匠、流

水生產(chǎn)線等資源，深化實踐教學?；亟ǔ珊?，將大大提指升

導教師實踐教學素質(zhì)，提高專業(yè)學生實踐動手能力。

六、建設(shè)進度及2022年、2022年預(yù)期績效及考核指標:

%P?隼iokl-?n?7年inH桂W-年in7年1。月建談

洪由鐲出語由Wilttl也油

與企業(yè)合作對人材培完成人材培養(yǎng)方案的

完善專業(yè)人材培養(yǎng)方

養(yǎng)方案進行調(diào)研、幫H￡訂，從2022級新生

案析、論證和修訂開始實施

完成市級精品課程的

課程做好精品課程材料的

精品課程建成市級1門申報和省級精品課程建成省級1門

準備工作

與教的準備工作

學資與企業(yè)合作編寫2部與企業(yè)合作編寫3部

工學結(jié)合教材編寫完成2部編寫完成3部

源建教材教材

準備法源庫有關(guān)電子

設(shè)教學資源庫啟動材料上網(wǎng)資源庫實現(xiàn)共享

材料

新建校內(nèi)實訓基

建設(shè)校中廠完成校中廠項目繼續(xù)建設(shè)校中廠校打廠投入使用

地

實訓改建、R建校隊

獷建焊接生產(chǎn)實訓中完成焊接生產(chǎn)實訓片擴建焊接檢驗實訓中完成焊接檢驗實訓

實習實訓基地心心建設(shè)心中心建設(shè)

條件

與鄭州四維機電設(shè)國完成與鄭州四維機11與河南華泰特種電，2完成與河南華泰桿

改善

校外實訓基地創(chuàng)造有限公司合作建設(shè)備創(chuàng)造有限公司合有限公司合作建設(shè)不?電纜有限公司合設(shè)

“廠中?！弊鹘ㄔO(shè)的"廠中校”“廠中科”作建設(shè)“廠中?！?/p>

購買63人規(guī)模的虛完龍1個60人規(guī)模的

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與擬流程、虛擬工藝、底擬流程、虛擬T.藝、完成數(shù)字化教室的軟取字化教室投入使

數(shù)字校園建設(shè)虛擬生產(chǎn)的數(shù)字化教虛擬生產(chǎn)的數(shù)字化教件安裝用

室的所需設(shè)備室

與合作企業(yè)調(diào)研、論

校企合作制度與管理完善校企合作實施方

證，修訂校企合作實

運行機制建設(shè)案,

施方案實施

培養(yǎng)與禮聘專叱安排專業(yè)帶頭人培養(yǎng)安排專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

專業(yè)帶頭人2名

帶頭人時象參加培訓對象到企業(yè)頂崗實踐

培養(yǎng)與禮聘骨干安排骨干教師培養(yǎng)對安排骨干教師培養(yǎng)對

骨干教師數(shù)4名骨干教師數(shù)6名

教師象參加培訓象到企業(yè)頂崗實踐

師資

隊伍培養(yǎng)“雙師'敢安排3名專任教師到歟任教師中雙師比

師企業(yè)頂崗實踐

與服利達95%以上

務(wù)能

禮聘企業(yè)兼職教從合作企業(yè)禮聘12L業(yè)課兼職教師數(shù)12從合作企業(yè)禮聘15彳業(yè)課兼職教師數(shù)

力建師"兼職教師名名兼職教師15名

設(shè)對周邊中小企業(yè)開

由教師、學生、工程按照企業(yè)要求，通過展焊接檢驗技術(shù)服

技術(shù)研究與技術(shù)支術(shù)人員組成應(yīng)用技可目合作，引入、消開展技術(shù)限務(wù)與技術(shù)務(wù)，校企合作完成

服務(wù)術(shù)稈究及技術(shù)服務(wù)團化吸收國際先進焊推廣特星材料焊接工藝

隊接東準和技術(shù)研究以及焊接工藝

評定等課題

七、專業(yè)建設(shè)經(jīng)費預(yù)算

建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算

行業(yè)企業(yè)

地方財政

（來源：鄭州四其他

建設(shè)內(nèi)容合計申請中央財政（來源：河南省

維機電設(shè)備創(chuàng)造（來源：_as）

（萬元）（萬元）財政廳）

有限公司）（萬元）

（萬元）

（萬元）

總計（萬元）6002002(X)KX)10()

2022年小計360100KX)8()80

完善專業(yè)人材培2020

課程與教學資源55

實訓實習條件改