第一章物體重輕的初步認(rèn)識(shí)第二章物體重輕的測(cè)量工具第三章物體重輕與生活第四章物體重輕的數(shù)學(xué)計(jì)算第五章物體重輕的擴(kuò)展應(yīng)用第六章物體重輕的綜合應(yīng)用01第一章物體重輕的初步認(rèn)識(shí)第1頁(yè)課堂引入：超市購(gòu)物小偵探在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中，引入物體輕重概念的最佳方式之一是結(jié)合生活場(chǎng)景。超市購(gòu)物是一個(gè)孩子們熟悉且感興趣的情境。通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，我們可以引導(dǎo)孩子們觀察和思考物體的輕重問(wèn)題。例如，小明和媽媽去超市，看到兩袋糖果，一袋是草莓味，一袋是巧克力味，媽媽問(wèn)小明：“你覺(jué)得哪袋糖果重一些？”這個(gè)問(wèn)題不僅引起了小明的興趣，也激發(fā)了其他孩子們的思考和參與。在課堂上，教師可以提問(wèn)互動(dòng)：“請(qǐng)同學(xué)們舉手告訴我，你們?cè)诩依镉袥](méi)有過(guò)類似的經(jīng)驗(yàn)？比如比較書(shū)包輕重、水果輕重等?！边@樣的提問(wèn)能夠讓孩子們回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解和掌握物體輕重的概念。通過(guò)這種引入方式，孩子們不僅能夠更加直觀地理解物體的輕重，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，本節(jié)課的目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會(huì)如何用眼睛和手來(lái)判斷物體的輕重，并學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具來(lái)測(cè)量。這不僅能夠提高孩子們的數(shù)學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。第2頁(yè)認(rèn)識(shí)物體輕重物體的輕重定義解釋物體輕重的概念，并舉例說(shuō)明。生活實(shí)例舉例說(shuō)明生活中常見(jiàn)的輕重對(duì)比，如蘋(píng)果和橙子、書(shū)包和文具盒等。視覺(jué)輔助展示圖片，讓孩子們直觀感受輕重差異，如兩只小熊，一只背著石頭，一只空著。互動(dòng)問(wèn)答請(qǐng)孩子們用“重”或“輕”來(lái)描述下面的兩個(gè)物體：書(shū)包和背包。第3頁(yè)比較物體輕重的三種方法手掂量法看體積法借助工具法通過(guò)用手掂量物體的重量，感受哪個(gè)更重。簡(jiǎn)單易行，但誤差較大，適合初步判斷。觀察兩個(gè)物體的大小，通常體積大的物體更重。舉例說(shuō)明：如兩個(gè)同樣大小的盒子，一個(gè)裝滿棉花，一個(gè)裝滿石頭。使用天平或彈簧秤來(lái)測(cè)量物體的重量。展示天平圖片，講解其使用方法。第4頁(yè)小組活動(dòng)：輕重大比拼活動(dòng)規(guī)則將學(xué)生分成4人小組，每組提供不同種類的物體，如水果、文具、玩具等。任務(wù)分配每個(gè)小組需要用三種方法比較每組物體的輕重，并記錄結(jié)果。記錄表格展示表格模板，讓孩子們填寫(xiě)比較結(jié)果，如“蘋(píng)果（重）vs香蕉（輕）”。課堂分享請(qǐng)每個(gè)小組派代表分享他們的比較結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。02第二章物體重輕的測(cè)量工具第5頁(yè)課堂引入：天平的秘密天平作為測(cè)量物體重量的工具，在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中扮演著重要的角色。通過(guò)介紹天平的發(fā)明歷史，可以幫助孩子們理解測(cè)量工具的演變過(guò)程，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。例如，可以講述古代埃及人使用天平稱金子的故事，讓孩子們了解到天平在古代就已經(jīng)被廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)代應(yīng)用方面，可以展示實(shí)驗(yàn)室用的電子天平、廚房用的廚房秤等，讓孩子們了解天平在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)：“同學(xué)們知道天平是如何工作的嗎？誰(shuí)能告訴我天平的組成部分？”可以引導(dǎo)孩子們思考和探索天平的原理和結(jié)構(gòu)。這樣的引入方式不僅能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。第6頁(yè)天平的結(jié)構(gòu)和使用方法天平的結(jié)構(gòu)使用步驟操作演示天平主要由橫梁、托盤(pán)、指針、刻度盤(pán)等部分組成。1.將天平放在水平桌面上。2.調(diào)整平衡螺母，使指針指向中間刻度。3.左盤(pán)放待測(cè)物體，右盤(pán)放砝碼，調(diào)整砝碼直到天平平衡。4.記錄砝碼的總重量，即為物體的重量。教師現(xiàn)場(chǎng)演示天平的使用方法，邊演示邊講解。第7頁(yè)彈簧秤的原理和應(yīng)用彈簧秤的原理彈簧秤的結(jié)構(gòu)使用方法彈簧秤利用彈簧的伸縮程度來(lái)測(cè)量物體的重量。彈簧秤主要由彈簧、掛鉤、刻度盤(pán)組成。1.將彈簧秤掛在固定點(diǎn)上。2.掛鉤上掛待測(cè)物體。3.觀察刻度盤(pán)，讀出物體的重量。第8頁(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：測(cè)量物體的重量活動(dòng)任務(wù)每個(gè)小組選擇一個(gè)物體，使用天平和彈簧秤分別測(cè)量其重量。數(shù)據(jù)記錄填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表，記錄物體的名稱、使用工具、測(cè)量結(jié)果。數(shù)據(jù)對(duì)比比較不同工具測(cè)量的結(jié)果，分析誤差產(chǎn)生的原因。課堂討論請(qǐng)孩子們討論稱重在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性。03第三章物體重輕與生活第9頁(yè)課堂引入：超市稱重小技巧超市稱重是孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一個(gè)場(chǎng)景。通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，我們可以引導(dǎo)孩子們觀察和思考稱重問(wèn)題。例如，小明和媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)水果，攤主用彈簧秤稱重，小明發(fā)現(xiàn)媽媽每次買(mǎi)的重量都不同。這個(gè)問(wèn)題不僅引起了小明的興趣，也激發(fā)了其他孩子們的思考和參與。在課堂上，教師可以提問(wèn)互動(dòng)：“同學(xué)們，你們?cè)诔谢虿耸袌?chǎng)見(jiàn)過(guò)哪些稱重的場(chǎng)景？你們知道如何判斷稱重是否公平嗎？”這樣的提問(wèn)能夠讓孩子們回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解和掌握稱重知識(shí)。通過(guò)這種引入方式，孩子們不僅能夠更加直觀地理解稱重問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。第10頁(yè)稱重的日常應(yīng)用超市稱重展示超市稱重場(chǎng)景，如水果、蔬菜、肉類等。郵政服務(wù)介紹郵局如何用天平稱信件和包裹的重量。醫(yī)療檢查展示醫(yī)院用的體重秤，講解其使用方法和注意事項(xiàng)。生活實(shí)例請(qǐng)孩子們列舉生活中還需要稱重的場(chǎng)景。第11頁(yè)輕重對(duì)生活的影響行李托運(yùn)航空公司對(duì)行李重量有嚴(yán)格規(guī)定，超重需要額外付費(fèi)。航空航天火箭發(fā)射前需要精確計(jì)算燃料和乘客的重量。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽舉重比賽中，運(yùn)動(dòng)員需要舉起不同重量的杠鈴。安全問(wèn)題過(guò)重的書(shū)包可能導(dǎo)致學(xué)生脊椎彎曲，過(guò)輕的書(shū)包可能不夠保暖。第12頁(yè)小組討論：輕重與生活討論話題派代表發(fā)言教師總結(jié)1.為什么超市需要稱重？2.如何判斷稱重是否公平？3.輕重對(duì)我們的生活有哪些影響？每個(gè)小組派代表分享討論結(jié)果。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們能夠更好地理解輕重與生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。04第四章物體重輕的數(shù)學(xué)計(jì)算第13頁(yè)課堂引入：稱重大挑戰(zhàn)稱重大挑戰(zhàn)是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中一個(gè)有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們可以綜合運(yùn)用所學(xué)的稱重知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。例如，小明參加了學(xué)校舉辦的稱重大挑戰(zhàn)，需要用天平和彈簧秤測(cè)量不同物體的重量。這個(gè)問(wèn)題不僅引起了小明的興趣，也激發(fā)了其他孩子們的思考和參與。在課堂上，教師可以提問(wèn)互動(dòng)：“同學(xué)們，你們知道稱重大挑戰(zhàn)有哪些項(xiàng)目嗎？你們想?yún)⒓訂幔俊边@樣的提問(wèn)能夠讓孩子們回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解和掌握稱重知識(shí)。通過(guò)這種引入方式，孩子們不僅能夠更加直觀地理解稱重問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。第14頁(yè)天平平衡的數(shù)學(xué)原理天平平衡的條件天平平衡的條件是左右兩盤(pán)的重量相等。數(shù)學(xué)表達(dá)式左盤(pán)重量=右盤(pán)重量舉例說(shuō)明如果左盤(pán)有兩個(gè)物體，A和B，右盤(pán)有一個(gè)物體C，那么A+B=C。實(shí)例演示用天平演示平衡原理，并寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式。第15頁(yè)簡(jiǎn)單的稱重問(wèn)題問(wèn)題1有兩個(gè)物體，A重4千克，B重2千克，請(qǐng)將它們放在天平上，使天平平衡。解答步驟將A放在左盤(pán)，B放在右盤(pán)，天平不平衡；將A和B一起放在左盤(pán)，天平平衡。問(wèn)題2有三個(gè)物體，A重3千克，B重2千克，C重1千克，請(qǐng)將它們放在天平上，使天平平衡。解答步驟將A和B放在左盤(pán)，C放在右盤(pán)，天平平衡。第16頁(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：稱重?cái)?shù)學(xué)游戲游戲規(guī)則游戲任務(wù)課堂分享每個(gè)小組使用天平和不同重量的物體，完成稱重?cái)?shù)學(xué)游戲。1.將三個(gè)物體放在天平上，使天平平衡。2.用數(shù)學(xué)表達(dá)式記錄每個(gè)物體的重量關(guān)系。3.嘗試用不同的物體組合，使天平平衡。請(qǐng)每個(gè)小組分享他們的解題方法和結(jié)果。05第五章物體重輕的擴(kuò)展應(yīng)用第17頁(yè)課堂引入：稱重大挑戰(zhàn)稱重大挑戰(zhàn)是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中一個(gè)有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們可以綜合運(yùn)用所學(xué)的稱重知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。例如，小明參加了學(xué)校舉辦的稱重大挑戰(zhàn)，需要用天平和彈簧秤測(cè)量不同物體的重量。這個(gè)問(wèn)題不僅引起了小明的興趣，也激發(fā)了其他孩子們的思考和參與。在課堂上，教師可以提問(wèn)互動(dòng)：“同學(xué)們，你們知道稱重大挑戰(zhàn)有哪些項(xiàng)目嗎？你們想?yún)⒓訂幔俊边@樣的提問(wèn)能夠讓孩子們回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解和掌握稱重知識(shí)。通過(guò)這種引入方式，孩子們不僅能夠更加直觀地理解稱重問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。第18頁(yè)稱重與體積的關(guān)系原理介紹相同體積的不同物質(zhì)，其重量可能不同。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證用天平測(cè)量相同體積的水、油、鹽的重量。數(shù)據(jù)記錄填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表，記錄不同物質(zhì)的重量和體積。結(jié)論分析分析不同物質(zhì)的重量差異，解釋原因。第19頁(yè)稱重與密度的關(guān)系原理介紹密度是物質(zhì)單位體積的重量，不同物質(zhì)的密度不同。公式講解密度=重量÷體積實(shí)例說(shuō)明鐵的密度比木頭大，所以相同體積的鐵比木頭重。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)用天平和量筒測(cè)量不同物質(zhì)的密度。第20頁(yè)稱重在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二課堂討論測(cè)量不同液體的密度1.用量筒測(cè)量液體的體積。2.用天平測(cè)量液體的重量。3.計(jì)算液體的密度。測(cè)量不同固體的密度1.用天平測(cè)量固體的重量。2.用量筒和排水法測(cè)量固體的體積。3.計(jì)算固體的密度。請(qǐng)孩子們討論稱重在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性。06第六章物體重輕的綜合應(yīng)用第21頁(yè)課堂引入：稱重小偵探稱重小偵探是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中一個(gè)有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們可以綜合運(yùn)用所學(xué)的稱重知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。例如，小明在超市發(fā)現(xiàn)一個(gè)顧客懷疑稱重不公平，小明決定用所學(xué)知識(shí)幫助顧客。這個(gè)問(wèn)題不僅引起了小明的興趣，也激發(fā)了其他孩子們的思考和參與。在課堂上，教師可以提問(wèn)互動(dòng)：“同學(xué)們，你們?cè)诔谢虿耸袌?chǎng)見(jiàn)過(guò)哪些稱重的場(chǎng)景？你們知道如何判斷稱重是否公平嗎？”這樣的提問(wèn)能夠讓孩子們回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解和掌握稱重知識(shí)。通過(guò)這種引入方式，孩子們不僅能夠更加直觀地理解稱重問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。第22頁(yè)稱重在生活中的應(yīng)用超市稱重如何判斷超市稱重是否公平？郵政計(jì)費(fèi)如何根據(jù)信件和包裹的重量計(jì)算郵費(fèi)？航空航天如何確保行李重量符合航空公司規(guī)定？醫(yī)療健康如何用體重秤監(jiān)測(cè)體重變化？第23頁(yè)稱重與科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二課堂討論測(cè)量不同液體的密度1.用量筒測(cè)量液體的體積。2.用天平測(cè)量液體的重量。3.計(jì)算液體的密度。測(cè)量不同固體的密度1.用天平測(cè)量固體的重量。2.用量筒和排水法測(cè)量固體的體積。3.計(jì)算固體的密度。請(qǐng)孩子們討論稱重在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性。第24頁(yè)綜合應(yīng)用：稱重小挑戰(zhàn)活動(dòng)任務(wù)任務(wù)要求課堂展示每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)稱重