第二章Parttwo職業(yè)世界探索Careerworldexploration職業(yè)世界探索職業(yè)與職業(yè)生涯理解專業(yè)的概念了解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系了解職業(yè)的含義與分類。學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉國家的資格認證制度。了解大學(xué)生職業(yè)探索的含義和意義掌握大學(xué)生收集職業(yè)信息的渠道。職業(yè)世界探索職業(yè)與職業(yè)生涯夏雪芳是某學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的一名畢業(yè)生。她是一個思想活躍、敢闖敢干的人，在同學(xué)中頗有名氣。她剛?cè)胄r就以一篇名為“張揚青春”的演講獲得了一等獎，平時愛好廣泛，英語水平也不錯。一次偶然的機會她接觸到了網(wǎng)上購物，并覺得網(wǎng)上購物方便快捷，將會成為未來電子商務(wù)的主流。夏雪芳老家是以小商品著稱的義烏，她便開始嘗試在網(wǎng)上開店。二年級暑假回家時，她借了個數(shù)碼相機把家里親戚朋友做的毛絨玩具都拍了照，然后放到了淘寶網(wǎng)和易趣網(wǎng)上。由于她的價格比別人低，很快吸引了很多買家前來購買。一個多月下來，雖然并沒有賺到多少錢，但網(wǎng)上開店低廉的成本深深地吸引了她，她的店鋪也獲得了較高的評價。案例導(dǎo)入職業(yè)世界探索職業(yè)與職業(yè)生涯暑假結(jié)束后，夏雪芳回到學(xué)校讀書，把網(wǎng)上店鋪交給妹妹管理，她自己則花了更多的時間到網(wǎng)上尋找更多的商機。由于許多網(wǎng)站都是外文網(wǎng)，她的英語水平有了很大的促進，在一邊學(xué)習(xí)一邊摸索中，她在一些商務(wù)網(wǎng)上試探性地發(fā)了一些貨源信息，并在阿里巴巴上找到了一些采購?fù)婢叩男枨笮畔?，竟然得到了回?fù)。她把信息反饋給家里，經(jīng)過兩方聯(lián)系，得到了兩筆大的訂單。在網(wǎng)上初試牛刀，讓夏雪芳興奮不已。在最后一學(xué)期實習(xí)階段，大家都以為夏雪芳會自己創(chuàng)業(yè)，她卻出人意料地選擇了一家小型的外貿(mào)公司實習(xí)。實習(xí)期結(jié)束后，她又留下來做了一年多，積累了外貿(mào)公司運作的一些經(jīng)驗，此時，她的網(wǎng)上店鋪已經(jīng)升級到了雙鉆級別，經(jīng)營范圍也不斷拓展，夏雪芳便離開了那家公司，全力以赴來管理自己的網(wǎng)上店鋪。第一節(jié)Partone專業(yè)與職業(yè)Majorsandprofessions專業(yè)與職業(yè)職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)一、專業(yè)的概念漢語中的“專業(yè)”大致有兩個方面的含義。一是指學(xué)業(yè)分類，《現(xiàn)代漢語詞典》（商務(wù)印書館）、《辭?！罚ㄉ虾＾o書出版社）等對“專業(yè)”的解釋是“高等學(xué)校或中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)社會專業(yè)分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類別”。二是指專門性職業(yè)，如周川在《專業(yè)散論》中認為，廣義的專業(yè)是指某種職業(yè)不同于其他職業(yè)的一些特定的勞動特點，狹義的專業(yè)是指某些特定的社會職業(yè)；王沛民在《研究和開發(fā)“專業(yè)學(xué)位”芻議》中認為，專業(yè)是在社會的各行各業(yè)中相對于“普通職業(yè)”的專門職業(yè)?！按蟊娊逃彪A段的高校專業(yè)是社會分工、學(xué)科知識和教育結(jié)構(gòu)三位一體的組織形態(tài)。其中，社會分工是專業(yè)存在的基礎(chǔ)，學(xué)科知識是專業(yè)的核心，教育結(jié)構(gòu)是專業(yè)的外在表現(xiàn)形式，三者緊密結(jié)合，共同構(gòu)成高校人才培養(yǎng)的基本單位。專業(yè)與職業(yè)職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)二、專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系專業(yè)教育培養(yǎng)的人才具有明確的職業(yè)導(dǎo)向性，這使得專業(yè)與職業(yè)存在許多共同之處，但是由于概念、屬性、特征等因素，專業(yè)與職業(yè)之間也有本質(zhì)區(qū)別。首先，一個專業(yè)對應(yīng)一個職業(yè)群，有時甚至可以對應(yīng)幾個相關(guān)的職業(yè)群。其次，職業(yè)群一般由基本操作技能相通，工作內(nèi)容、社會作用及從業(yè)者所應(yīng)具備的素質(zhì)接近的若干個職位所構(gòu)成。最后，一個人無論是基于主動還是盲從、被動而選擇了某一學(xué)科，都無法保證這個專業(yè)一定是自己將來要從事的職業(yè)或事業(yè)，此時就會出現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)不匹配的現(xiàn)象。專業(yè)與職業(yè)職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)職業(yè)專業(yè)化是我國新時期大學(xué)教育改革發(fā)展的方向。所謂專業(yè)化，是指普通職業(yè)個體逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。面對嚴峻的就業(yè)形勢，要想在每年幾百萬的大學(xué)生就業(yè)大軍中脫穎而出，邁好職場第一步，最關(guān)鍵的就是提升自身的專業(yè)化水平，提高職業(yè)化素質(zhì)。為此，大學(xué)教育應(yīng)從以下兩個方面著手以實現(xiàn)學(xué)生個體在職業(yè)和專業(yè)上的有機結(jié)合，即職業(yè)專業(yè)化：（1）積極構(gòu)建和開設(shè)個體的職業(yè)專業(yè)化的能力課程。（2）充分運用目標(biāo)管理的方法實現(xiàn)個體的職業(yè)專業(yè)化。專業(yè)與職業(yè)職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）積極構(gòu)建和開設(shè)個體的職業(yè)專業(yè)化的能力課程。12個體的專業(yè)積淀是在掌握知識、技能的過程中形成和發(fā)展的，是通過在高校進行相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)實現(xiàn)的。因此，高校有必要構(gòu)建和開設(shè)大學(xué)生認識能力課程、自學(xué)能力課程、創(chuàng)新能力課程和實踐能力課程，使學(xué)生通過對這些課程的學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)理論知識與實踐能力的有效銜接。在教與學(xué)的過程中，注重充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的能力，抓住施展個人才華的機會，在能力培養(yǎng)系統(tǒng)工程下，感受學(xué)習(xí)和生活的興趣與價值，享受學(xué)習(xí)和生活的滿足感與成就感，按期完成能力培養(yǎng)目標(biāo)，使職業(yè)與專業(yè)有機結(jié)合。（2）充分運用目標(biāo)管理的方法實現(xiàn)個體的職業(yè)專業(yè)化。專業(yè)與職業(yè)職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)二、專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系專業(yè)教育培養(yǎng)的人才具有明確的職業(yè)導(dǎo)向性，這使得專業(yè)與職業(yè)存在許多共同之處，但是由于概念、屬性、特征等因素，專業(yè)與職業(yè)之間也有本質(zhì)區(qū)別。首先，一個專業(yè)對應(yīng)一個職業(yè)群，有時甚至可以對應(yīng)幾個相關(guān)的職業(yè)群。其次，職業(yè)群一般由基本操作技能相通，工作內(nèi)容、社會作用及從業(yè)者所應(yīng)具備的素質(zhì)接近的若干個職位所構(gòu)成。最后，一個人無論是基于主動還是盲從、被動而選擇了某一學(xué)科，都無法保證這個專業(yè)一定是自己將來要從事的職業(yè)或事業(yè)，此時就會出現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)不匹配的現(xiàn)象。第二節(jié)Parttwo職業(yè)分類與職業(yè)資格認證Occupationalclassificationandcertification職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)1、職業(yè)的分類的含義在進行職業(yè)選擇的過程中，不僅需要對自我進行客觀理性的認知，更需要對職業(yè)世界進行必要的了解。隨著生產(chǎn)力的迅速提高、經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會分工日趨細化，職業(yè)類型已有成千上萬種之多。當(dāng)個體在進行職業(yè)選擇的時候，應(yīng)首先從基本的職業(yè)類型著手，這就涉及職業(yè)分類的問題?！按蟊娊逃彪A段的高校專業(yè)是社會分工、學(xué)科知識和教育結(jié)構(gòu)三位一體的組織形態(tài)。其中，社會分工是專業(yè)存在的基礎(chǔ)，學(xué)科知識是專業(yè)的核心，教育結(jié)構(gòu)是專業(yè)的外在表現(xiàn)形式，三者緊密結(jié)合，共同構(gòu)成高校人才培養(yǎng)的基本單位。職業(yè)分類是根據(jù)一定的原則，采用特定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，對從業(yè)人員所從事的各種專門化的社會職業(yè)進行全面的、系統(tǒng)的劃分與歸類，將社會上紛繁復(fù)雜的職業(yè)劃分為規(guī)范統(tǒng)一、井然有序的體系。職業(yè)分類是一個國家進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織及產(chǎn)業(yè)政策研究的前提。一、職業(yè)分類職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯2、職業(yè)的分類的方法勞動內(nèi)容、勞動方法、勞動消耗量等是職業(yè)分類所依據(jù)的一般標(biāo)準(zhǔn)。除此以外，各國在進行職業(yè)分類時不僅要與該國的職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，還要考量其社會總體經(jīng)濟發(fā)展水平。①按職業(yè)組群和專業(yè)等級進行分類。②按職業(yè)的職責(zé)范圍進行分類。③按個性心理差異進行分類。④按腦力勞動和體力勞動的性質(zhì)、層次進行分類。國外職業(yè)分類的方法2015年修訂版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》調(diào)整后的職業(yè)分類結(jié)構(gòu)為8個大類、75個中類、434個小類、1481個職業(yè)，與1999版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》相比，維持8個大類不變，減少547個職業(yè)(新增347個職業(yè)，取消894個職業(yè))，新增職業(yè)包括網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理員、快遞員、文化經(jīng)紀(jì)人等。我國職業(yè)分類的方法職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)①按職業(yè)組群和專業(yè)等級進行分類。②按職業(yè)的職責(zé)范圍進行分類。③按個性心理差異進行分類。④按腦力勞動和體力勞動的性質(zhì)、層次進行分類。國外職業(yè)分類的方法職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)①按職業(yè)組群和專業(yè)等級進行分類。羅伊認為，個人職業(yè)環(huán)境在某種程度上會反映出其成長經(jīng)歷。如果個人成長環(huán)境充滿溫暖、關(guān)愛、接納與保護，他可能會選擇與人有關(guān)的職業(yè)，包括服務(wù)、商業(yè)或行政（商業(yè)組織）等需要具備較強溝通交流能力一類的職業(yè)。如果個人成長環(huán)境充滿冷漠、忽視、排斥，他可能會選擇以客觀事物為主的、并非特別需要人際交往的科技、戶外活動一類的職業(yè)。羅伊同時將上述的服務(wù)業(yè)、商業(yè)交易、行政（商業(yè)組織）、技術(shù)、戶外、科學(xué)、文化和演藝八大職業(yè)組群，依其難易程度和責(zé)任要求的高低，分為高級專業(yè)及管理、一般專業(yè)及管理、半專業(yè)及管理、技術(shù)、半技術(shù)及非技術(shù)六個等級。這八大職業(yè)組群和六個專業(yè)等級，組成了一個職業(yè)分類系統(tǒng)，具體見表2-1。職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)表2-1職業(yè)分類系統(tǒng)職業(yè)族群高級專業(yè)及管理一般專業(yè)及管理半專業(yè)及管理技術(shù)半技術(shù)非技術(shù)服務(wù)業(yè)社會科學(xué)家、心理治療師、社會工作督導(dǎo)社會行政人員、社工人員社會福利人員、護士廚師、警察司機、廚工、消防隊員清潔工人、門衛(wèi)、侍者商業(yè)交易公司業(yè)務(wù)主管人事經(jīng)理、營業(yè)部經(jīng)理推銷員、批發(fā)商、經(jīng)銷商拍賣員、推銷員小販、售票員送報員行政（商業(yè)組織）董事長、企業(yè)家銀行家、證券商、會計師會計、秘書資料編纂員、速記員出納、郵遞員、打字員技術(shù)發(fā)明家、高級工程師飛行員、工程師、廠長制造商、飛機修理師鎖匠、木匠、水電工木匠（學(xué)徒）、起重機駕駛員、卡車司機助手、雜工職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)表2-1職業(yè)分類系統(tǒng)職業(yè)族群高級專業(yè)及管理一般專業(yè)及管理半專業(yè)及管理技術(shù)半技術(shù)非技術(shù)戶外礦產(chǎn)研究員動植物專家、地理學(xué)家、石油工程師農(nóng)場主、森林巡視員礦工、油井鉆探工園丁、農(nóng)民、礦工（助手）伐木工人、農(nóng)場工人科學(xué)醫(yī)師、自然科學(xué)家藥劑師、獸醫(yī)醫(yī)務(wù)室技術(shù)員、氣象員、理療師技術(shù)助理非技術(shù)性助手文化法官、教授新聞編輯、教師圖書館員、記者、廣播員一般職員圖書館管理員送稿件人員演藝指揮家、藝術(shù)教授飛行建筑師、藝術(shù)評論員廣告藝術(shù)工作者、室內(nèi)裝潢師、攝影師演藝人員、櫥窗裝潢員模特兒、廣告繪制員舞臺管理員續(xù)表職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)②按職業(yè)的職責(zé)范圍進行分類。這種分類方法是被許多國家采用的較為普遍的職業(yè)分類方法，國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類也是采用這種方法。國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類把職業(yè)由粗到細分為10個大類、125個小類、436個細類。其中，10個大類包括以下內(nèi)容a.管理者b.專業(yè)人員c.技術(shù)人員和專業(yè)人員助理。d.辦事員e.服務(wù)人員及銷售人員。f.農(nóng)業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)技術(shù)員。g.工藝及有關(guān)人員。h.機械機床操作員和裝配工。i.非技術(shù)工人。j.軍人。這種分類方法有利于提高國際職業(yè)統(tǒng)計資料的可比性和國際交流。職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)③按個性心理差異進行分類。美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德創(chuàng)立的人格類型職業(yè)匹配理論，把人格類型劃分為六種，即現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型。與人格類型相對應(yīng)的是六種職業(yè)類型?，F(xiàn)實型職業(yè)指運用手工工具或機器進行的熟練的手工工作和技術(shù)工作，如木匠、鐵匠、機械工人等；研究型職業(yè)指科學(xué)研究和實驗室工作，如自然科學(xué)家、計算機程序編制者、電子技術(shù)工作人員等；藝術(shù)型職業(yè)指藝術(shù)創(chuàng)作方面的職業(yè)，包括音樂、文學(xué)等方面的職業(yè)；社會型職業(yè)指為別人辦事的工作，包括教育和社會福利方面的工作；企業(yè)型職業(yè)指勸說、指派他人做某事的工作，包括管理、銷售等方面的職業(yè)；傳統(tǒng)型職業(yè)指各部門主管日常事務(wù)的辦公室工作?，F(xiàn)實型研究型藝術(shù)型社會型企業(yè)型傳統(tǒng)型職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)④按腦力勞動和體力勞動的性質(zhì)、層次進行分類。這種分類方法把工作人員分為白領(lǐng)工作人員和藍領(lǐng)工作人員兩大類。白領(lǐng)工作人員包括專用性和技術(shù)性的工作，如經(jīng)理和行政管理人員、銷售人員、辦公室人員等，即主要從事腦力工作的勞動者。藍領(lǐng)工作人員包括手工業(yè)、非運輸性的技工、運輸裝置機工、服務(wù)性行業(yè)工人等，即需要付出更多體力的勞動者。職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)2015年修訂版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》調(diào)整后的職業(yè)分類結(jié)構(gòu)為8個大類、75個中類、434個小類、1481個職業(yè)，與1999版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》相比，維持8個大類不變，減少547個職業(yè)(新增347個職業(yè)，取消894個職業(yè))，新增職業(yè)包括網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理員、快遞員、文化經(jīng)紀(jì)人等。我國職業(yè)分類的方法職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》于1999年頒布，2015年對其進行了修訂。2015年修訂版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》調(diào)整后的職業(yè)分類結(jié)構(gòu)為8個大類、75個中類、434個小類、1481個職業(yè)，與1999版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》相比，維持8個大類不變，減少547個職業(yè)(新增347個職業(yè)，取消894個職業(yè))，新增職業(yè)包括網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理員、快遞員、文化經(jīng)紀(jì)人等。職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯①第一大類名稱修訂為“黨的機關(guān)、國家機關(guān)、群眾團體和社會組織、企事業(yè)單位負責(zé)人”，其職業(yè)分類修訂參照我國政治制度與管理體制現(xiàn)狀，對具有決策和管理權(quán)的社會職業(yè)依組織類型、職責(zé)范圍的層次和業(yè)務(wù)相似性、工作的復(fù)雜程度和所承擔(dān)的職責(zé)大小等進行劃分與歸類。修訂后的第一大類包括6個中類、15個小類、23個職業(yè)。與1999版相比，增加1個中類，減少1個小類、2個職業(yè)，并對部分類別名稱和職業(yè)描述進行了調(diào)整。②第二大類名稱為“專業(yè)技術(shù)人員”，維持原大類名稱不變，其職業(yè)分類修訂除遵循職業(yè)分類一般原則和技術(shù)規(guī)范外，還著重考量職業(yè)的專業(yè)化、社會化和國際化水平。修訂后的第二大類包括11個中類、120個小類、451個職業(yè)。與1999版相比，減少3個中類，增加5個小類、11個職業(yè)。職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯③第三大類名稱為“辦事人員和有關(guān)人員”，維持原大類名稱不變，其職業(yè)分類修訂主要依據(jù)我國公共管理與社會組織中從業(yè)者的實際業(yè)態(tài)進行。修訂后的第三大類強化其公共管理、企事業(yè)管理等領(lǐng)域行政業(yè)務(wù)、行政事務(wù)屬性，包括3個中類、9個小類、25個職業(yè)。與1999版相比，減少1個中類、3個小類、28個職業(yè)。④第四大類名稱修訂為“社會生產(chǎn)服務(wù)和生活服務(wù)人員”，其職業(yè)分類修訂主要參照國民經(jīng)濟行業(yè)分類及我國服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，特別關(guān)注新興服務(wù)業(yè)的社會職業(yè)發(fā)展，主要按照服務(wù)屬性歸并職業(yè)。修訂后的第四大類包括15個中類、93個小類、278個職業(yè)。與1999版相比，增加7個中類、50個小類、81個職業(yè)。職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯⑤第五大類名稱修訂為“農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及輔助人員”，其職業(yè)分類修訂以農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)分工與合作的現(xiàn)狀為依據(jù)，參照國民經(jīng)濟行業(yè)分類進行。修訂后的第五大類包括6個中類、24個小類、52個職業(yè)。與1999版相比，中類維持不變，減少6個小類、83個職業(yè)。⑥第六大類名稱修訂為“生產(chǎn)制造及有關(guān)人員”，其職業(yè)分類修訂按照國民經(jīng)濟行業(yè)分類以及生產(chǎn)制造業(yè)發(fā)展業(yè)態(tài)，以工藝技術(shù)、工具設(shè)備、主要原材料、產(chǎn)品用途和服務(wù)與技能等級水平相似性進行。修訂后的第六大類包括32個中類、171個小類、650個職業(yè)。與1999版相比，增加5個中類，減少24小類、526個職業(yè)。職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯⑦第七大類和第八大類沿用1999版《大典》做法，維持原大類名稱及內(nèi)容表述不變。即第七大類為軍人，其中包括1個中類、1個小類、1個細類。第八大類為不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個中類、1個小類、1個細類。職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)改革開放特別是經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟以來，大學(xué)生較以往擁有了更大的擇業(yè)自由，隨之產(chǎn)生了職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。1993年黨的十四屆三中全會《中共中央關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》（簡稱《決定》）首次明確提出，我國要實行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格兩種證書并重的制度。1999年6月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的全面推進素質(zhì)教育的決定，再次重申要在全社會實行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書并重的制度。國家的政策導(dǎo)向表明，就業(yè)領(lǐng)域開始注重個人職業(yè)能力的發(fā)展，勞動者通過職業(yè)資格證書證明自己具備的技術(shù)和水平，按照自己的意愿選擇職業(yè)，既合理配置了全社會的人力資源，又保障了公民的自由擇業(yè)權(quán)。二、職業(yè)資格認證職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)1.職業(yè)資格的含義職業(yè)資格是對從事某一種職業(yè)所需要具備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求。它包括從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格。所謂從業(yè)資格是指從事某一專業(yè)（工種）學(xué)識、技術(shù)和能力的起始標(biāo)準(zhǔn)。執(zhí)業(yè)資格是指政府對某些責(zé)任較大、社會通用性較強，關(guān)系公共利益的專業(yè)（工種）實行準(zhǔn)入控制，是依法獨立經(jīng)營或從事某一特定專業(yè)（工種）學(xué)識、技術(shù)和能力的必備標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)職業(yè)資格強調(diào)的是個人的綜合能力，包括從事某種職業(yè)所需要的生理和心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)、職業(yè)知識、技能，也包括從事某種職業(yè)所必需的實踐經(jīng)歷等。人力資源和社會保障部門依據(jù)對全社會就業(yè)人員所從事的各類職業(yè)的分析與研究，按職業(yè)性質(zhì)、技術(shù)要求進行系統(tǒng)的劃分，依科學(xué)手段制定出各類職業(yè)資格證書。這是社會按一定的職業(yè)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，對勞力質(zhì)量進行考核評定后，對勞動者擁有的勞力產(chǎn)權(quán)和質(zhì)量的認定。職業(yè)資格也是勞動者具備從事某種職業(yè)所必備的專門技能和知識的證明。職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo)職業(yè)資格制度不僅有利于選拔和培養(yǎng)一大批適應(yīng)社會經(jīng)濟需要的專業(yè)人才，提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)技能和市場競爭力，同時，它還可以促進相關(guān)行業(yè)管理體制的改革，規(guī)范市場經(jīng)濟秩序，并實現(xiàn)中國人才管理制度與國際標(biāo)準(zhǔn)的融合和接軌。職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯2.國家職業(yè)資格證書制度

國家職業(yè)資格證書制度是指按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過政府認定的專業(yè)考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的技能水平與從業(yè)資格進行評價和認證的一項國家證書制度。國家職業(yè)資格證書制度的含義國家職業(yè)資格證書制度集中體現(xiàn)在職業(yè)資格證書的管理體制上。我國職業(yè)資格證書制度主要包括職業(yè)資格證書制度體系、職業(yè)資格認證方式、職業(yè)資格證書等級體系三個方面的內(nèi)容。國家職業(yè)資格證書制度的基本內(nèi)容國家職業(yè)資格證書制度的含義《中華人民共和國勞動法》第八章第六十九條規(guī)定：“國家確定職業(yè)分類，對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，實行職業(yè)資格證書制度，由經(jīng)過政府批準(zhǔn)的考核鑒定機構(gòu)負責(zé)對勞動者實施職業(yè)技能考核鑒定。”①國家職業(yè)資格證書制度的法律依據(jù)。國家職業(yè)資格證書是反映勞動者具備某種職業(yè)所需要的專門知識和技能的證明。它是勞動者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)之一，也是境外就業(yè)、對外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。職業(yè)資格證書與職業(yè)勞動活動密切相連，反映特定職業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。②國家職業(yè)資格證書。職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯國家職業(yè)資格證書制度的基本內(nèi)容職業(yè)資格證書制度是國家證書制度的一個重要組成部分。國家以法律、法規(guī)等形式來規(guī)定，由政府認定和授權(quán)的機構(gòu)來實施。①職業(yè)資格證書制度體系。目前，我國實行的職業(yè)資格認證方式是第三方認證方式。所謂第三方認證是由獨立于供需雙方的第三方，即由政府授權(quán)的獨立鑒定機構(gòu)對勞動者的職業(yè)技能做出認證。②職業(yè)資格認證方式。職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯社會上的許多職業(yè)都有相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如教師職業(yè)資格證書、醫(yī)師資格證書等。只有達到相應(yīng)職業(yè)水平要求才能取得職業(yè)資格證書，從事相關(guān)行業(yè)的工作。各種職業(yè)資格證書都根據(jù)不同的水平設(shè)立一定等級，以體現(xiàn)勞動者職業(yè)技術(shù)水平之間的差異。③職業(yè)資格證書等級體系。第三節(jié)Partthree大學(xué)生職業(yè)探索Collegestudentcareerexploration職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯職業(yè)探索是個體在各種環(huán)境下認識自己和環(huán)境的有力手段和方式。有學(xué)者認為，職業(yè)探索是個人對自己與工作環(huán)境之間關(guān)系的認定（commitment）。其間包括通過工作、工作實踐所了解掌握的資料及信息，培養(yǎng)個人的職業(yè)需要、興趣、工作角色的活動。簡單來講，職業(yè)探索是個人對自我特質(zhì)以及各種不同的職業(yè)或者工作，乃至對個人環(huán)境關(guān)系的探索，以便對未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)確立更加明確的方向。一、大學(xué)生職業(yè)探索的含義職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯職業(yè)探索是個人職業(yè)生涯規(guī)劃中非常重要的一部分，也是職業(yè)生涯發(fā)展中一個十分重要的階段，它有利于個體提高自身專業(yè)技能和綜合素質(zhì)以適應(yīng)外界環(huán)境的迅速變化。大學(xué)一年級階段，自我認知和環(huán)境認知探索不夠，職業(yè)生涯理論缺乏，目標(biāo)和現(xiàn)實之間差距較大。大學(xué)二年級的大學(xué)生對大學(xué)生活和社會環(huán)境有了初步的了解，同時對自我也有了一定的認知，已經(jīng)具備了初步制訂自己職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，而這一階段的職業(yè)探索任務(wù)在于根據(jù)自我認知和職業(yè)能力進行個性化的職業(yè)探索、培養(yǎng)職業(yè)興趣、樹立職業(yè)價值觀。進入大三以后，大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)逐漸明確，并有計劃地開始實施自己所制訂的職業(yè)規(guī)劃，這種有意識進行的職業(yè)探索可以避免就業(yè)的盲目性。二、大學(xué)生職業(yè)探索的意義職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯三、大學(xué)生應(yīng)掌握的職業(yè)信息1.

用人單位的基本情況2.

用人單位的招聘條件、需求崗位和招聘數(shù)量3.

用人單位提供的薪金待遇職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯大學(xué)生在步入職場之前，對用人單位的相關(guān)信息和基本情況應(yīng)做到基本了解。大學(xué)生可以通過企業(yè)的名稱（如“東方出版有限公司北京分公司”）了解該組織所在地區(qū)、所屬行業(yè)、經(jīng)營性質(zhì)、業(yè)務(wù)范圍、組織級別等信息。此外，大學(xué)生也可以通過職業(yè)介紹機構(gòu)、新聞媒體、招聘會、網(wǎng)絡(luò)、校園就業(yè)指導(dǎo)中心了解相關(guān)內(nèi)容。對于求職者而言，招聘單位的發(fā)展前景會直接影響個人的前途。工作單位的資產(chǎn)實力、行業(yè)前景、科技含量、人員組成、管理水平等方面都會潛移默化地影響一個人的發(fā)展，因此也需要對之進行了解和判斷。1.用人單位的基本情況。招聘條件需求崗位招聘數(shù)量職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯2.用人單位的招聘條件、需求崗位和招聘數(shù)量招聘條件需求崗位招聘條件即用人單位對求職者的具體要求。一般包括學(xué)歷、學(xué)位、專業(yè)、職業(yè)資格、技術(shù)等級、性別、年齡、相貌、體質(zhì)等諸多方面。需求崗位的工作內(nèi)容一般包含“需要什么、做什么、怎么做”，如某一單位所招聘的崗位是總裁助理，需要的是能夠處理日常事務(wù)工作的人員。對于設(shè)置特殊崗位的單位，有時還會對求職者提出特殊要求。職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯2.用人單位的招聘條件、需求崗位和招聘數(shù)量職位名稱用人單位在進行招聘時，會根據(jù)需求設(shè)置相應(yīng)的崗位數(shù)量，此時，大學(xué)生需要了解和掌握招聘崗位、條件、數(shù)量等方面的信息。這些信息將會對應(yīng)聘成功起非常重要的作用。職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯用人單位在發(fā)布招聘信息時，有時會說明所招聘職位的薪金待遇，如工資、獎金、福利、津貼及醫(yī)療、養(yǎng)老保險等事項。然而，部分招聘單位并不會將薪金待遇明示在招聘信息中，此時，如果大學(xué)生對該單位較有意向，可以通過向知曉該單位某些信息的親朋好友或其他熟人詢問而獲得所需信息。3.用人單位提供的薪金待遇職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯職業(yè)信息的來源有諸多渠道，一些信息可能相互重疊，一些信息可能相互補充，而一個全面完整的信息在某些時候可能需要求職者從多方面進行收集。此時，考慮到成本效益因素，在收集職業(yè)信息時，應(yīng)采取人職匹配理論，根據(jù)個性特征搜尋最適合自己的職業(yè)信息。這樣不僅能增加求職成功的概率，也能減少不必要的成本浪費。四、大學(xué)生收集職業(yè)信息的渠道大學(xué)生收集職業(yè)信息可采用以下幾種渠道:01職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源02030405參加現(xiàn)場招聘會通過專業(yè)機構(gòu)及新聞媒介獲取職業(yè)信息通過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門、校友、親朋好友等獲取職業(yè)信息通過參加假期實習(xí)、社會實踐等渠道獲取職業(yè)信息當(dāng)前社會是網(wǎng)絡(luò)信息社會，大部分招聘信息可以通過網(wǎng)絡(luò)取得，而網(wǎng)絡(luò)求職因其成本低、及時、高效等諸多優(yōu)勢成為時下最便捷的信息渠道。無論對用人單位還是對于求職者來說，都可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息，建立溝通互動的關(guān)系。求職者既可以到已經(jīng)建立局域網(wǎng)的職業(yè)介紹機構(gòu)登記、查詢相關(guān)招聘信息，將個人簡歷、求職意向入網(wǎng)，等待用人單位的通知；也可以通過進入專業(yè)、大型的職業(yè)網(wǎng)站瀏覽各類用人單位發(fā)布的招聘信息，同時發(fā)布自己的求職信息，使得雙方通過網(wǎng)絡(luò)建立聯(lián)系。前者是具有較強針對性的信息獲取方式，而后者則是被廣泛利用的效率高、信息量大、時效性強的現(xiàn)代信息收集渠道。1.充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源職業(yè)分類與職業(yè)資格認證職業(yè)與職業(yè)生涯招聘會也是較為普遍的求職渠道之一，很多大的省市都會根據(jù)實際就業(yè)供需舉辦相應(yīng)的現(xiàn)場招聘會。其中，既有數(shù)百個招聘單位參加的大型招聘會，也有幾十家甚至十幾家用人單位參加的中小型招聘會；既有針對固定專業(yè)、行業(yè)、求職人員的專場招聘會，也有面向廣