教育技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在新課改的時(shí)代背景下，單純關(guān)注學(xué)生知識(shí)記憶能力的應(yīng)試教育開始逐步退出歷史舞臺(tái)，重視綜合能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育則得到了全社會(huì)的認(rèn)可和支持。本文在對(duì)教育技術(shù)和當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的基礎(chǔ)上，就現(xiàn)代化教育技術(shù)在告知計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用模式進(jìn)行了分析，以期為實(shí)際工作的有效開展提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：g710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1002—7661（2012）19—0034—01

1994年，美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱aect）對(duì)“教育技術(shù)”進(jìn)行了定義，即“圍繞學(xué)習(xí)過(guò)程、資源進(jìn)行的設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理、評(píng)價(jià)五方面的理論和實(shí)踐的總和”。隨著時(shí)間的推移，信息技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教育界對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用范圍和深度也在不斷增加，結(jié)合國(guó)內(nèi)目前的實(shí)際情況，我們可以將教育技術(shù)定義為“使用現(xiàn)代信息與教育理論，對(duì)與教學(xué)過(guò)程相關(guān)的資源加以設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理、評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作優(yōu)化的理論與實(shí)踐的總和?！?/p>

目前，現(xiàn)代化的教育技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)教學(xué)體制改革中占據(jù)了重要位置，是對(duì)傳統(tǒng)方式加以革新的重要手段。因此，對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中如何更好的使用教育技術(shù)進(jìn)行討論，就成為了高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作水平提升的必由之路。

一、教育技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方式分析

1.作為教學(xué)工具

在以往的教學(xué)工作中，課堂教學(xué)是高職計(jì)算機(jī)教育的主要方式，即教師進(jìn)行講解演示，學(xué)生聽取理論知識(shí)并在課后加以練習(xí)，以此完成教師的“傳”與學(xué)生的“受”。盡管大部分高職院校都會(huì)安排相應(yīng)的實(shí)踐課程，但是設(shè)計(jì)強(qiáng)度明顯不足。在現(xiàn)代教育技術(shù)的授課模式下，知識(shí)的傳授不再受到來(lái)自黑板和講臺(tái)的限制，學(xué)生可以借助多媒體平臺(tái)和工具，讓自己的多種感官共同參與探究性學(xué)習(xí)，這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠進(jìn)一步提升教學(xué)工作的針對(duì)性，提高教育教學(xué)工作的整體效率。另外，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理選擇上課地點(diǎn)、實(shí)踐與進(jìn)度，使不同形式的教學(xué)活動(dòng)能夠具備同等的價(jià)值，最終推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式向綜合多媒體教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變。

2.作為教學(xué)資源

信息資源在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為了一種重要的戰(zhàn)略資源，作為信息資源的一種，知識(shí)地位也被推到了一個(gè)前所未有的高度，受此影響，知識(shí)的總量與內(nèi)容更新頻率迅速上升，已經(jīng)開始呈現(xiàn)出“信息爆炸”的趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)于人才的要求也因此由以往“掌握多少知識(shí)”轉(zhuǎn)為“能在單位時(shí)間內(nèi)獲取多少知識(shí)”。

我國(guó)在推行素質(zhì)教育知識(shí)，開始摒棄以往那種片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶的做法，開始越來(lái)越多的重視掌握知識(shí)的能力，這樣一來(lái)對(duì)于教學(xué)資源總量的要求就開始大幅提升。受信息技術(shù)水平不斷提升的影響，知識(shí)的載體與傳播方式開始發(fā)生變化，教學(xué)光盤、多媒體課件、電子教案等都開始成為教學(xué)資源的重要組成部分。與以往的文字教材相比，現(xiàn)代化的教輔資料不僅更加直觀，而且可以幫助學(xué)生獨(dú)立完成某些層次的課程學(xué)習(xí)。目前，國(guó)內(nèi)大部分高職院校的課程都被劃分成為選修、必修、素質(zhì)教育三個(gè)層次，而現(xiàn)代化教育技術(shù)所提供的是包括教學(xué)軟件、課件在內(nèi)的多種不同學(xué)習(xí)資源，即便是在世界范圍內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)所提供的信息資源也是最為豐富的，完全可以滿足注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的素質(zhì)教育的要求。

3.作為教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代化的教育技術(shù)對(duì)于教學(xué)環(huán)境的改變?cè)趯?shí)踐中已經(jīng)得到了多方證明，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室等都是這種改變的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。由于此種影響的范圍和類型較多，在本次研究中僅以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為分析和討論的對(duì)象。在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)被用于虛擬以往的教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，包括對(duì)實(shí)現(xiàn)信息資源、對(duì)象、設(shè)備、儀器和環(huán)境的虛擬，例如，通過(guò)對(duì)城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的虛擬，使學(xué)校不必真正構(gòu)建相關(guān)網(wǎng)絡(luò)即可使學(xué)生親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并且這種環(huán)境跟實(shí)際操作并不存在任何區(qū)別；通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的虛擬，學(xué)生可以直接進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝，避免了重復(fù)安裝所產(chǎn)生的不良影響，讓學(xué)生能夠更加方便的熟悉新程序、掌握新知識(shí)。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生不僅可以獲得同樣真實(shí)、更加直觀的學(xué)習(xí)效果，而且由此產(chǎn)生的“身臨其境”之感還以提升他們的沉浸感和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得與實(shí)際操作相同的經(jīng)驗(yàn)，并節(jié)約因?qū)嶋H操作而帶來(lái)的不必要時(shí)間浪費(fèi)。另外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還具備更高的共享性和先進(jìn)性，教學(xué)項(xiàng)目可以方便的進(jìn)行轉(zhuǎn)換和擴(kuò)充，使那些經(jīng)費(fèi)緊張的學(xué)校同樣可以開設(shè)相應(yīng)的課程，最終提高教育教學(xué)工作的效率與水平。

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒉煌膶W(xué)習(xí)情境更加全面的展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的無(wú)縫融合，這種做法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性行為，使其更加積極主動(dòng)的參與到探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

二、結(jié)語(yǔ)

教育技術(shù)的應(yīng)用與現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變不僅影響了我們的教育思想與理念，還對(duì)教學(xué)內(nèi)容、制度、手段與教材形式的現(xiàn)代化進(jìn)程發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。在新課改的背景下，我們應(yīng)當(dāng)在高度重視現(xiàn)代化教育技術(shù)重要作用的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)大對(duì)其應(yīng)用的深度和廣度，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘他們的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生的綜合能力得到有效培養(yǎng)。與此同時(shí)，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)工作者也要全面掌握和理解現(xiàn)代化教育技術(shù)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變自身教育理念與思想中不符合時(shí)代要求的部分，積極構(gòu)建更加合理、高效的高職計(jì)算機(jī)教育新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]易浩.關(guān)于高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系建立的幾點(diǎn)思考[j].企業(yè)家天地：中旬刊，2012，（4）：125