八年級(jí)語文上冊(cè)重點(diǎn)詞語與應(yīng)用解析引言八年級(jí)語文上冊(cè)的詞語學(xué)習(xí)是閱讀理解與寫作表達(dá)的重要基石。這些詞語不僅承載著課文的核心表意，更在語言實(shí)踐中彰顯著精準(zhǔn)表達(dá)的價(jià)值。本文將結(jié)合教材文本，對(duì)各單元重點(diǎn)詞語進(jìn)行系統(tǒng)解析，助力同學(xué)們把握詞義精髓、提升語用能力。第一單元·新聞與通訊類文本重點(diǎn)詞語本單元以新聞、通訊為載體，展現(xiàn)時(shí)代事件與人物風(fēng)采，詞語兼具書面性與現(xiàn)場(chǎng)感。1.銳不可當(dāng)（ruìbùkědāng）詞性：形容詞釋義：形容來勢(shì)兇猛，不可阻擋。課文語境：“此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系?！保ā度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長(zhǎng)江》）拓展應(yīng)用：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班接力隊(duì)以銳不可當(dāng)之勢(shì)沖過終點(diǎn)，奪得冠軍。易錯(cuò)提示：“當(dāng)”讀dāng，不可誤寫為“擋”（雖詞義相近，但“銳不可當(dāng)”為固定成語）。2.屏息斂聲（bǐngxīliǎnshēng）詞性：動(dòng)詞短語釋義：抑制呼吸和聲音，形容畏懼、小心的樣子。課文語境：“觀眾們屏息斂聲，生怕破壞這短暫的寧靜。”（《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》）拓展應(yīng)用：博物館內(nèi)，參觀者們屏息斂聲，生怕驚擾了千年文物的沉睡。易錯(cuò)提示：“屏”讀bǐng（抑制意），非píng（屏風(fēng)意）；“斂”不可誤寫為“臉”。3.殫精竭慮（dānjīngjiélǜ）詞性：成語（動(dòng)詞性）釋義：用盡精力，費(fèi)盡心思。課文語境：“為了這一著，多少人殫精竭慮，青絲變白發(fā)……”（《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》）拓展應(yīng)用：科研工作者殫精竭慮，只為攻克芯片技術(shù)的“卡脖子”難題。易錯(cuò)提示：“殫”不可誤寫為“憚”（“憚”為畏懼意）；“慮”不可誤寫為“虛”。第二單元·傳記類文本重點(diǎn)詞語本單元聚焦人物精神世界，詞語多刻畫外貌、性格與品質(zhì)，兼具文學(xué)性與思想性。1.深惡痛疾（shēnwùtòngjí）詞性：成語（動(dòng)詞性）釋義：指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。課文語境：“于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”（《藤野先生》）拓展應(yīng)用：民眾對(duì)電信詐騙的手段深惡痛疾，紛紛呼吁加強(qiáng)監(jiān)管。易錯(cuò)提示：“惡”讀wù（厭惡意），非è（惡劣意）；“疾”為痛恨意，不可誤寫為“嫉”（“嫉”側(cè)重嫉妒）。2.藏污納垢（cángwūnàgòu）詞性：成語（動(dòng)詞性）釋義：比喻隱藏或包容壞人壞事。課文語境：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙?！保ā读蟹颉ね袪査固罚┩卣箲?yīng)用：這個(gè)老舊小區(qū)曾藏污納垢，經(jīng)過整治后煥然一新。易錯(cuò)提示：“垢”不可誤寫為“詬”（“詬”為辱罵意）；“納”為容納意，非“吶”（吶喊意）。3.和顏悅色（héyányuèsè）詞性：成語（形容詞性）釋義：形容態(tài)度和藹可親。課文語境：“她的話語總是和顏悅色的?！保ā睹利惖念伾罚┩卣箲?yīng)用：老師和顏悅色地為學(xué)生講解難題，教室里充滿暖意。易錯(cuò)提示：“顏”指面容，不可誤寫為“言”；“悅”為愉悅意，非“閱”（閱讀意）。第三單元·說明類文本重點(diǎn)詞語本單元以說明文為主，詞語多涉及事物特征、工藝技法，需把握其準(zhǔn)確的專業(yè)內(nèi)涵。1.因地制宜（yīndìzhìyí）詞性：成語（動(dòng)詞性）釋義：根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。課文語境：“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同?！保ā短K州園林》）拓展應(yīng)用：鄉(xiāng)村振興需因地制宜，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)或文旅產(chǎn)業(yè)。易錯(cuò)提示：“制”為制定意，不可誤寫為“治”（“治”側(cè)重治理）；“宜”為適宜意，非“易”（容易意）。2.惟妙惟肖（wéimiàowéixiào）詞性：成語（形容詞性）釋義：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。課文語境：“這些石刻獅子……千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！保ā吨袊皹颉罚┩卣箲?yīng)用：畫家筆下的花鳥惟妙惟肖，仿佛要從紙上飛出來。易錯(cuò)提示：“肖”讀xiào（相似意），非xiāo（姓氏意）；“惟”不可誤寫為“唯”（二者通用，但教材多作“惟”）。3.無動(dòng)于衷（wúdòngyúzhōng）詞性：成語（形容詞性）釋義：心里一點(diǎn)兒也沒有觸動(dòng)，指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。課文語境：“它（蟬）仍然無動(dòng)于衷，讓自己犧牲?！保ā断s》）拓展應(yīng)用：面對(duì)流浪動(dòng)物的求助，他竟無動(dòng)于衷，令人心寒。易錯(cuò)提示：“衷”指內(nèi)心，不可誤寫為“中”；“于”為介詞，不可遺漏。第四單元·散文類文本重點(diǎn)詞語本單元散文兼具抒情與哲理，詞語多承載情感與意象，需體會(huì)其語境韻味。1.坦蕩如砥（tǎndàngrúdǐ）詞性：成語（形容詞性）釋義：平坦得像磨刀石一樣，多用來形容大面積的地方很平坦。課文語境：“黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥……”（《白楊禮贊》）拓展應(yīng)用：大草原坦蕩如砥，羊群像撒在綠毯上的珍珠。易錯(cuò)提示：“砥”指磨刀石，不可誤寫為“底”；“坦”為平坦意，非“袒”（袒露意）。2.情郁于中（qíngyùyúzhōng）詞性：成語（動(dòng)詞性）釋義：感情積聚在心里。課文語境：“情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒?！保ā侗秤啊罚┩卣箲?yīng)用：他將對(duì)故鄉(xiāng)的思念情郁于中，最終寫成了一篇?jiǎng)尤说纳⑽?。易錯(cuò)提示：“郁”為積聚意，不可誤寫為“欲”（欲望意）；“中”指內(nèi)心，讀zhōng。3.張目結(jié)舌（zhāngmùjiéshé）詞性：成語（形容詞性）釋義：瞪著眼睛說不出話來，形容窘困或驚呆的樣子。拓展應(yīng)用：魔術(shù)師的精彩表演讓觀眾張目結(jié)舌，紛紛驚嘆不已。易錯(cuò)提示：“結(jié)”為打結(jié)、說不出意，不可誤寫為“接”；“張”為張開意，非“漲”（漲溢意）。第五單元·文言文重點(diǎn)詞語（實(shí)詞與虛詞）文言文詞語需結(jié)合語境理解古今異義、通假、詞類活用等現(xiàn)象，以下選取典型詞語解析：1.略無闕處（《三峽》）詞義：“略無”，完全沒有；“闕”同“缺”，空隙、缺口。語境：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處?！保▋砂渡竭B綿，無缺口）語法點(diǎn)：通假字，“闕”通“缺”，需注意古音與今字的關(guān)聯(lián)。2.雖乘奔御風(fēng)（《三峽》）詞義：“雖”，即使；“奔”，飛奔的馬（詞類活用，動(dòng)詞作名詞）。語境：“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！保词跪T快馬、駕風(fēng)，也沒它快）語法點(diǎn)：詞類活用，“奔”由“奔跑”的動(dòng)詞義轉(zhuǎn)為“奔跑的馬”的名詞義。3.未復(fù)有能與其奇者（《答謝中書書》）詞義：“與”，參與，這里指“欣賞、領(lǐng)悟”；“奇”，奇麗的景色（形容詞作名詞）。語境：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！保ㄗ灾x靈運(yùn)后，再無人能欣賞這奇景）語法點(diǎn)：詞類活用，“奇”由“奇麗的”形容詞義轉(zhuǎn)為“奇麗的景色”的名詞義；“與”為古今異義，今義為“和”，古義為“欣賞”。詞語應(yīng)用提升策略1.語境遷移法：將課文詞語代入生活場(chǎng)景，如用“因地制宜”分析家鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃，用“深惡痛疾”表達(dá)對(duì)不文明現(xiàn)象的態(tài)度。2.詞義辨析法：對(duì)比近義詞（如“銳不可當(dāng)”與“勢(shì)如破竹”，“藏污納垢”與“魚龍混雜”），明