節(jié)約能源主題班會(huì)教案與活動(dòng)方案一、班會(huì)教案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)背景在“雙碳”目標(biāo)推進(jìn)與全球能源格局深度調(diào)整的背景下，校園作為能源消耗的重要場(chǎng)景，培養(yǎng)青少年的節(jié)能意識(shí)與實(shí)踐能力尤為關(guān)鍵。本次班會(huì)以“知能源之重，行節(jié)約之責(zé)”為核心，旨在通過(guò)知識(shí)建構(gòu)與實(shí)踐引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的節(jié)能認(rèn)知，將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)維度：厘清不可再生能源（如煤炭、石油）與可再生能源（如太陽(yáng)能、風(fēng)能）的分類及現(xiàn)狀，理解能源短缺對(duì)社會(huì)發(fā)展的制約。2.能力維度：能識(shí)別校園與家庭中的能源浪費(fèi)行為，設(shè)計(jì)并踐行3-5項(xiàng)可落地的節(jié)能策略（如優(yōu)化用電習(xí)慣、水資源循環(huán)利用）。3.情感維度：激發(fā)對(duì)自然資源的敬畏之心，形成“節(jié)能增效，人人有責(zé)”的責(zé)任意識(shí)，愿意主動(dòng)影響身邊人參與節(jié)能行動(dòng)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能源危機(jī)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、校園節(jié)能的關(guān)鍵場(chǎng)景與方法。難點(diǎn)：突破“節(jié)能與己無(wú)關(guān)”的認(rèn)知誤區(qū)，將短期行為轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期習(xí)慣，構(gòu)建班級(jí)節(jié)能文化。（四）教學(xué)準(zhǔn)備1.資料工具：可視化素材：制作“全球能源消耗趨勢(shì)”動(dòng)態(tài)圖表、“校園能耗熱點(diǎn)區(qū)域”實(shí)景照片（如空教室亮燈、長(zhǎng)流水水龍頭）。案例視頻：選取《地球能源的“最后一公里”》科普短片（時(shí)長(zhǎng)5分鐘），及校園浪費(fèi)行為的暗訪片段（自制，時(shí)長(zhǎng)3分鐘）。2.實(shí)踐道具：節(jié)能對(duì)比裝置：LED燈與白熾燈功率演示臺(tái)（標(biāo)注能耗數(shù)據(jù)）、節(jié)水龍頭與普通龍頭流量對(duì)比器。任務(wù)卡：《班級(jí)節(jié)能偵探任務(wù)單》（含“尋找3處浪費(fèi)點(diǎn)”“設(shè)計(jì)1條節(jié)能標(biāo)語(yǔ)”等任務(wù)）。（五）教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入：“能源警報(bào)”觸發(fā)思考播放一段“城市突然斷電24小時(shí)”的科幻短片片段（截取1分鐘，展現(xiàn)交通癱瘓、醫(yī)院停診等混亂場(chǎng)景），提問(wèn)：“如果這不是科幻，而是現(xiàn)實(shí)，我們的生活將面臨怎樣的挑戰(zhàn)？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論能源對(duì)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的支撐作用，自然引出“能源現(xiàn)狀”的探究主題。2.新知建構(gòu)：從危機(jī)到行動(dòng)的認(rèn)知鏈能源版圖透視：通過(guò)動(dòng)態(tài)圖表展示全球石油、煤炭?jī)?chǔ)量的逐年遞減曲線，結(jié)合我國(guó)“富煤貧油少氣”的能源結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀感知“能源危機(jī)并非遙遠(yuǎn)話題”。分組討論“可再生能源的開發(fā)潛力”，每組選派代表用關(guān)鍵詞（如“光伏板的沙漠應(yīng)用”“風(fēng)電的海上突破”）梳理清潔能源的發(fā)展前景。校園能耗顯微鏡：播放自制的校園浪費(fèi)暗訪視頻（如午休時(shí)教室全開的燈、無(wú)人使用卻常流水的洗手池），組織學(xué)生用“紅筆標(biāo)記法”在實(shí)景照片上圈出浪費(fèi)點(diǎn)，小組匯總后形成《班級(jí)節(jié)能問(wèn)題清單》。3.實(shí)踐賦能：節(jié)能策略的“頭腦風(fēng)暴+實(shí)操驗(yàn)證”妙招征集令：開展“節(jié)能金點(diǎn)子”擂臺(tái)賽，要求每個(gè)小組圍繞“用電、用水、用紙”三個(gè)場(chǎng)景，提出至少2項(xiàng)創(chuàng)新策略（如“課桌椅歸位即關(guān)燈”“淘米水澆花流程圖”）。教師適時(shí)補(bǔ)充專業(yè)建議（如“空調(diào)設(shè)置26℃的科學(xué)依據(jù)”“舊書本的螺旋裝訂改造法”）。裝置體驗(yàn)課：分組操作節(jié)能對(duì)比裝置，記錄LED燈與白熾燈的功率差、節(jié)水龍頭的流量變化，用數(shù)據(jù)驗(yàn)證“小改變，大效益”。邀請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算：“若全班每天少開1小時(shí)燈，一個(gè)月能節(jié)約多少度電？”（結(jié)合班級(jí)實(shí)際燈具功率，簡(jiǎn)化計(jì)算）4.總結(jié)升華：從認(rèn)知到承諾的閉環(huán)全班共同宣讀《校園節(jié)能承諾書》（內(nèi)容包含“隨手關(guān)燈、按需取水、雙面用紙”等核心行動(dòng)），在“節(jié)能先鋒簽名墻”上留下姓名。教師贈(zèng)言：“節(jié)能不是一次班會(huì)的終點(diǎn)，而是無(wú)數(shù)個(gè)‘舉手之勞’的起點(diǎn)。愿我們成為能源的守護(hù)者，讓每一度電、每一滴水都綻放價(jià)值?！倍?、延伸活動(dòng)方案：“節(jié)能先鋒在行動(dòng)”主題實(shí)踐（一）活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)為期兩周的實(shí)踐任務(wù)，深化節(jié)能認(rèn)知，形成“個(gè)人—班級(jí)—家庭”的聯(lián)動(dòng)節(jié)能網(wǎng)絡(luò)，讓節(jié)能從課堂理念轉(zhuǎn)化為生活常態(tài)。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備1.任務(wù)包：為每個(gè)小組設(shè)計(jì)《節(jié)能行動(dòng)手冊(cè)》，內(nèi)含“能源偵探”“妙招推廣”“低碳打卡”三類任務(wù)卡。2.記錄工具：制作《家庭節(jié)能記錄表》（記錄每日關(guān)燈、節(jié)水次數(shù)）、《班級(jí)能耗對(duì)比表》（每周統(tǒng)計(jì)教室用電量）。3.激勵(lì)機(jī)制：設(shè)置“節(jié)能達(dá)人”“創(chuàng)意先鋒”“家庭標(biāo)兵”三類獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)品為節(jié)能臺(tái)燈、節(jié)水花灑、再生紙筆記本等。（三）活動(dòng)流程1.啟動(dòng)儀式：吹響節(jié)能號(hào)角班會(huì)課后次日，利用晨會(huì)時(shí)間舉行啟動(dòng)儀式：班長(zhǎng)宣讀《節(jié)能先鋒行動(dòng)倡議》，全體學(xué)生在班級(jí)“節(jié)能承諾樹”上粘貼寫有個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)的便簽（如“每天提醒家人關(guān)電視待機(jī)電源”）。2.小組任務(wù)：多元實(shí)踐促成長(zhǎng)任務(wù)一：能源偵探在校園（第1-3天）各小組持《偵探任務(wù)單》，用“拍照+標(biāo)注”的方式記錄校園浪費(fèi)行為（如走廊長(zhǎng)明燈、打印機(jī)單面打?。瑓R總后提交“校園節(jié)能整改建議書”至后勤部門。任務(wù)二：妙招推廣進(jìn)班級(jí)（第4-7天）圍繞“用電、用水、用紙”設(shè)計(jì)3張節(jié)能海報(bào)（如“關(guān)一盞燈，亮一顆心”“水是生命源，點(diǎn)滴莫輕流”），張貼于教室、食堂等區(qū)域；錄制“節(jié)能小貼士”短視頻，通過(guò)班級(jí)群向家長(zhǎng)推廣。任務(wù)三：低碳挑戰(zhàn)在家庭（第8-14天）學(xué)生記錄家庭一周的節(jié)能行為（如“用洗菜水拖地”“空調(diào)調(diào)高1℃”），每天拍照上傳班級(jí)小程序打卡。周末開展“家庭節(jié)能分享會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表分享“親子節(jié)能趣事”。3.成果展示：見證成長(zhǎng)的力量班會(huì)課（兩周后）開展“節(jié)能成果展”：數(shù)據(jù)對(duì)比：展示《班級(jí)能耗對(duì)比表》，分析實(shí)踐前后的用電量變化。創(chuàng)意市集：各小組擺攤展示節(jié)能發(fā)明（如“自動(dòng)關(guān)燈提醒器”“廢紙筆筒”），現(xiàn)場(chǎng)演示并講解設(shè)計(jì)思路。頒獎(jiǎng)儀式：根據(jù)打卡率、創(chuàng)意度、影響力評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)證書與獎(jiǎng)品，邀請(qǐng)“節(jié)能達(dá)人”分享行動(dòng)心得。（四）活動(dòng)延伸1.家庭聯(lián)動(dòng)：設(shè)計(jì)《家庭節(jié)能護(hù)照》，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同完成“月度節(jié)能挑戰(zhàn)”（如“零塑料袋周”“燭光晚餐夜”），每月提交家庭節(jié)能報(bào)告，優(yōu)秀案例在校園公眾號(hào)展示。2.校園輻射：聯(lián)合學(xué)生會(huì)發(fā)起“節(jié)能班級(jí)PK賽”，以月為周期統(tǒng)計(jì)各班級(jí)能耗，頒發(fā)“節(jié)能流動(dòng)紅旗”，推動(dòng)全校形成節(jié)能氛圍。三、教學(xué)反思與優(yōu)化建議1.認(rèn)知深化：可引入“碳足跡計(jì)算器”（簡(jiǎn)化版），讓學(xué)生計(jì)算個(gè)人日常行為的碳排放量，增強(qiáng)節(jié)能的緊迫感。2.實(shí)踐落地：與學(xué)校后勤部門合作，將學(xué)生提出的節(jié)能建議納入校園改造計(jì)劃（如更換節(jié)能燈具、安裝感應(yīng)水龍頭），讓學(xué)生看到行動(dòng)的實(shí)際影響。3.情感延續(xù)：建立“節(jié)能成長(zhǎng)檔案”，記錄學(xué)生從班會(huì)到實(shí)踐的行為轉(zhuǎn)變，學(xué)期末評(píng)選“年度節(jié)能榜