高級中學名校試卷PAGEPAGE1湖北省十堰市八校教聯(lián)體2025-2026學年高一10月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：20世紀以來，中國新詩人自我意識越來越鮮明，新詩也呈現(xiàn)出主體性強化的傾向。主體性是指人在認識與實踐過程中表現(xiàn)出來的自主、能動、自由、有目的活動的特性。詩歌創(chuàng)作的主體即詩人，與一般認識的主體有共同的屬性，但又有自己的特殊性：詩的創(chuàng)作主體不是一般人，而是具有系統(tǒng)的審美觀點的詩人，他有著不同于科學家，不同于畫家、音樂家，也不同于小說家、戲劇家的特殊的心理氣質(zhì)、美學理想。傳統(tǒng)的小說、劇本側(cè)重于客觀世界的真實再現(xiàn)，盡管它們所描寫的對象也照樣滲透著創(chuàng)作主體的美學追求與鮮明愛憎，但是主體一般總要隱藏到情節(jié)和場景的后面。詩歌則不然。詩歌，尤其是抒情詩，詩人總是以自身的生活經(jīng)驗、意志情感等作為表現(xiàn)的對象。抒情詩當然也有對客觀現(xiàn)實的描寫，但它不是一種照相式的模擬，客觀現(xiàn)實在詩歌中不再是獨立的客體，而是滲透著、浸染著詩人的個性特征，成為詩人主觀情感的依托物了。詩歌主體性的理論，在“五四”時代的新詩人中引起了強烈的共鳴。在胡適眼里，五四新文化運動與歐洲的文藝復興“有一項極其相似之點，那便是一種對人類解放的要求。把個人從傳統(tǒng)的舊風俗、舊思想和舊行為的束縛中解放出來”。胡適把新詩的發(fā)生與人的解放聯(lián)系起來的觀念，得到了“五四”時代其他詩人的熱烈回應。此后在新詩發(fā)展過程中，詩的主體性常常被強調(diào)。但是強調(diào)詩歌的主體性，以詩人的主觀世界為表現(xiàn)對象，并不意味著詩人不同層次的情感都值得入詩。抒情詩以表現(xiàn)詩人的情感為主，但這情感不應是褊狹、妄誕的，不應與民族精神脫離，而要經(jīng)過理智的思考。詩的主體性要求詩人真誠地展示自己的內(nèi)心，因而優(yōu)秀的詩篇是最富于個性色彩的。然而抒情詩是否只是純個性，純偶然性，而毫無普遍的意義呢？不是的。優(yōu)秀的詩人在創(chuàng)作時決不是不負責任地自由傾瀉，而是要根據(jù)時代的要求、民族的特征以及自己的哲學與美學觀點對之進行審視，進行加工。真正偉大的詩篇，既是高度個性化的，又涵括廣泛的普遍性，也就是說在詩人唱出的具體的特定的歌聲中，包含著超越詩人個人的，具有那一時代特色的，反映出民族性的人民的心聲。為什么主體真實地袒露自己的內(nèi)心，往往會帶有一定程度的普遍性呢？這是由于抒情主體是一個單個的人，但同時也是處于一定時代、一定民族、一定社會關(guān)系中的人，是人類共同性中某些特征的體現(xiàn)者。普希金說過：“我的永遠正直的聲音，是俄羅斯人民的回聲?！睂υ娙藖碚f，自我與時代、與人民是一致的，因為詩人本身就生活在這個時代，是人民的一員。偉大的詩人往往有一種涵蓋一切的氣魄：我是人民！人民是我！因此要做一個真正的詩人就要自覺地把自我與人民、與時代融合在一起，讓自己的胸膛中流著民族的熱血，讓自己的脈搏和著時代的脈搏而跳動。這樣，他的詩越是個性的，就越有普遍的價值。（摘編自吳思敬《中國新詩理論的現(xiàn)代品格》）材料二：當前，中國新詩出現(xiàn)了令人尷尬的局面，一方面，稱為詩人的人越來越多，寫詩似乎也越來越容易，越來越隨意。詩壇內(nèi)熱熱鬧鬧，詩壇外冷冷清清，廣大讀者對新詩已由不滿、失望到棄之而去。從詩的內(nèi)容方面來講，當代的詩存在著反崇高、反共性、反意義等現(xiàn)象，而代之以虛擬、玩世、丑陋、庸俗等。境界是詩歌的靈魂，也是價值的最終所在，它并不浮出詩歌的表層，但卻以它那不可觸摸的光輝照亮全詩，沒有境界的詩如珠玉失去光澤。現(xiàn)在有些詩不但缺乏境界，甚至以庸俗、低劣、丑惡入詩。偽道德、假崇高自然應該遭到批評，但若因此舍棄以“真善美”作為生命價值的導航，那實在是一種本質(zhì)性的誤導。在全球化的今天，即使發(fā)生在遙遠的天涯海角的變故，也會對全球、全人類起著牽一發(fā)而動全身的效果，信息時代人們的命運比以往任何歷史時代都更緊密地捆綁在一起。因此，敏感的詩人不會像一只工蟻只忙碌著經(jīng)營自己的巢穴，而不預見人類共同命運的走向。20世紀90年代以后的中國新詩，轉(zhuǎn)向以個人的日常生活和非常個人化的情緒的描述為主題。個人感情的抒發(fā)是詩歌的本能，但關(guān)鍵在于不同高度的觀察引出不同高度的情感，至少詩人不應該將自己緊閉在狹小的天地間。抒發(fā)強烈的個人色彩之情并非詩歌的全部，尤其當這種感情缺乏時代感時。因此，在全球化的今天，中國詩人應當將自己的目光轉(zhuǎn)向世界形勢的發(fā)展，多關(guān)心自己的國家和幾千年的古老文化所可能面臨的種種問題，像古今中外的許多偉大詩人一樣寫下對人類的生存和命運有著深遠意義的詩，用自己的作品回答什么是詩、什么是詩人的責任這樣重要的問題。（摘編自章燕《中國新詩的發(fā)展進程及其出路——詩人鄭敏訪談》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.詩人在詩歌創(chuàng)作中的主體性與科學家、畫家、音樂家不一樣，后三者沒有系統(tǒng)的審美觀點。B.詩歌主體性的理論在“五四”時代得到極大認同，以至當時的詩人寫的新詩都與人的解放聯(lián)系起來。C.當今中國新詩出現(xiàn)令人尷尬的局面，其原因之一是舍棄“真善美”的生命價值而導致了境界不高。D.全球化的今天對于詩歌創(chuàng)作中的時代性提出了更高的要求，詩人創(chuàng)作不能轉(zhuǎn)向非常個人化的情緒的描述。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.《沁園春?長沙》中的“層林”“鷹”“魚”等，表現(xiàn)詩人的意志情感，成為詩人主觀情感的依托物。B.如果詩人不真實地袒露自己的內(nèi)心，寫出的作品就可能反映不出有時代特色的、民族性的人民心聲。C.關(guān)于新詩創(chuàng)作中的個性色彩與時代性的關(guān)系，材料一和材料二都認為兩者并不矛盾，又都特別強調(diào)了時代性。D.只要中國新詩人將自己的目光轉(zhuǎn)向世界和時代，就能改變廣大讀者對新詩不滿、失望和棄之而去的局面。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二整體觀點的一項是（）A.“大眾化詩歌率先提供一種民主開放的想象性文化空間，網(wǎng)絡(luò)詩歌爆發(fā)出巨大的文化能量。”（光明網(wǎng)）B.“我們這個時代恰恰是一個新意象新形象不斷被創(chuàng)造出來的時代，新的經(jīng)驗、新的感受與全新的視野，都和以往大不相同。”（《中國青年報》）C.“我們今天的詩人，不應以為新詩是白話體，就與古漢語無關(guān)。詩人首先要珍惜自己民族的精神文化遺產(chǎn)，賦予它當代的闡釋。”（中國作家網(wǎng)）D.“一方面詩是心靈的產(chǎn)物，另一方面心靈也必然會對時代有所感應。詩人是敏感的，他們能夠憑著直覺捕捉到時代的種種風云變動。”（中國詩歌網(wǎng)）4.請簡要說明材料一的行文脈絡(luò)。5.假如你是學校文學社的社長，準備指導同學進行新詩創(chuàng)作，請結(jié)合材料，列出新詩創(chuàng)作需要注意的要點。【答案】1.C2.D3.D4.①文章首先提出“新詩呈現(xiàn)出主體性強化的傾向”的觀點；②接著闡明新詩主體性的內(nèi)涵；③然后簡單介紹我國新詩主體性的發(fā)展狀況；④最后詳細闡述新詩發(fā)展中需要個性與時代性相結(jié)合的主體性。5.①創(chuàng)作要具有鮮明的時代特色，反映出時代和人民的心聲，關(guān)切人類的生存和命運。（把自己與人民、與時代融合在一起）②堅持以“真善美”作為創(chuàng)作價值的導航，堅決抵制詩歌創(chuàng)作中存在的虛擬、玩世、庸俗等不良傾向。【解析】【1題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A．“后三者沒有系統(tǒng)的審美觀點”錯，材料一表述是“詩的創(chuàng)作主體不是一般人，他有著不同于科學家、音樂家、戲劇家的特殊的心理氣質(zhì)、美學理想”，原文表述的是“心理氣質(zhì)、美學理想”。B．“詩人寫的新詩都與人的解放聯(lián)系起來”錯，材料一表述是“詩歌主體性的理論，在“五四”時代的新詩人中引起了強烈的共鳴。在胡適眼里，五四新文化運動與歐洲的文藝復興‘有一項極其相似之點，那便是一種對人類解放的要求。把個人從傳統(tǒng)的舊風俗、舊思想和舊行為的束縛中解放出來’”，原文強調(diào)的是胡適的觀點，且主體是“五四新文化運動”。D．“詩人創(chuàng)作不能轉(zhuǎn)向非常個人化的情緒的描述”錯，材料二表述是“20世紀90年代以后的中國新詩，轉(zhuǎn)向以個人的日常生活和非常個人化的情緒的描述為主題”，原文中，早在20世紀90年代，詩人創(chuàng)作已經(jīng)轉(zhuǎn)向非常個人化的情緒的描述。故選C?！?題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“只要……就……”條件關(guān)系錯，材料二表述是“詩壇內(nèi)熱熱鬧鬧，詩壇外冷冷清清，廣大讀者對新詩已由不滿、失望到棄之而去”“中國詩人應當將自己的目光轉(zhuǎn)向世界形勢的發(fā)展……用自己的作品回答什么是詩、什么是詩人的責任這樣重要的問題”，由此可知選項過于絕對。故選D?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二圍繞“在全球化的今天，中國詩人應當將自己的目光轉(zhuǎn)向世界形勢的發(fā)展……用自己的作品回答什么是詩、什么是詩人的責任這樣重要的問題”論述。A．強調(diào)了詩歌的大眾化。B．強調(diào)了“新意象新形象”。C．強調(diào)了新詩與“古漢語”“傳統(tǒng)文化”的關(guān)系。以上三項與材料二強調(diào)的現(xiàn)今中國詩人的做法無關(guān)。故選D?！?題解析】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一共五段。第一段“詩也呈現(xiàn)出主體性強化的傾向”明確提出了觀點；第二段“主體性是指人在認識與實踐過程中表現(xiàn)出來的自主、能動、有目的活動的特性”，闡明新詩主體性的內(nèi)涵；第三段“詩歌主體性的理論，在‘五四’時代的新詩人中引起了強烈的共鳴……”“此后在新詩發(fā)展過程中，詩的主體性常常被強調(diào)”，簡單介紹我國新詩主體性的發(fā)展狀況；第四段是過渡段；第五段“真正偉大的詩篇……具有那一時代特色的，反映出民族性的人民的心聲”，論述了詩發(fā)展中需要個性與時代性相結(jié)合的主體性?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據(jù)“優(yōu)秀的詩人在創(chuàng)作時決不是不負責任地自由傾瀉，而要根據(jù)時代的要求、民族的特征以及自己的哲學與美學觀點對之進行審視”也就是說在詩人唱出的具體的特定的歌聲中，包含著超越詩人個人的，具有那一時代特色的，反映出民族性的人民的心聲。因此要做一個真正的詩人就要自覺地把自己與人民、與時代融合在一起。讓自己的胸膛中流著民族的熱血，讓自己的脈搏和著時代的脈搏而跳動，創(chuàng)作要具有鮮明的時代特色，反映出時代和人民的心聲。（把自己與人民、與時代融合在一起）根據(jù)“從詩的內(nèi)容方面來講，當代的詩存在著反崇高，反共性等現(xiàn)象，而代之以虛擬、玩世、庸俗等。境界是詩歌的靈魂，……但若因此舍棄以‘真善美’作為生命價值的導航，那實在是一種本質(zhì)性的誤導”可知，堅持以‘真善美’作為創(chuàng)作價值的導航，堅決抵制詩歌創(chuàng)作中存在的虛擬、玩世、庸俗等不良傾向。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：意外鐵凝臺兒溝很少有人家掛照片，也很少有人出去照相。公社沒有照相館，去趟縣城，跋山涉水來回五百里。誰家要是掛張照片，頓時滿屋生輝，半個村子也不免熱鬧幾天。山杏的哥哥來了封信，向家里要張“全家?！薄Ｐ胖刑貏e提到，最想念妹妹山杏。他在南方一個小島上當兵已經(jīng)兩年，走的時候山才八歲。接到哥哥的信，山杏整天催爹媽去縣城照相?，F(xiàn)在，摘完了核桃，又摘完了柿子，爹對山杏說：“明天咱們就上路?！鄙叫右煌砩弦矝]睡好。睜開眼看看，媽正彎著腰烙餅；又睜開眼看看，媽還彎著腰烙餅；再睜開眼看看，一摞白面餅高高地堆在桌上。她想，這不就是過年嗎？過年家里也沒烙過這么多白面餅。天不亮，山杏就穿上過年時的新罩衣，又叫媽給她拿出哥哥寄來的新塑料涼鞋。媽說：“咱不，照相可不能露腳趾頭。不如穿我做的扎花鞋。”山杏打整著自己，媽也打整著自己。山杏還從墻上摘下那塊落滿灰塵的小鏡子，前前后后讓媽照。直到爹在門口等得不耐煩了，媽才挎起了沉甸甸的籃子。他們搭了五十里汽車，走了二百里山路，喝涼水、住小店，吃了多半籃子干餅，第三天才來到縣城。山杏一心想著媽在路上囑咐過她的話：“聽人說，照相館的燈比太陽還亮，到那時候再亮也不能眨眼，一眨眼就照成瞎子了?！边M了照相館，一個燙著卷發(fā)的姑娘把他們領(lǐng)進一間黑屋。嘩的一下，一屋子燈都亮了——有高樓，有大廈，有鮮花，有木馬……山杏的眼都不夠用了。忽然間她被人拉住胳膊塞在了爹媽中間，原來照相就要開始了。燙發(fā)姑娘躲在一只木匣子后面頂起塊黑布，左比劃，右比劃，這使山杏又想起媽在路上囑咐過她的話。她扭頭看看媽，媽已瞪起了眼睛顧不得看她；她又扭頭看看爹，爹也正大睜著眼睛向前看。山杏轉(zhuǎn)回頭，也趕緊把眼睛瞪得圓圓的。木匣子里“咔嚓”了一聲，一屋子燈也跟著滅了。他們又摸黑走出屋子。半個月后，山杏爹從大隊部拿回一個照相館寄來的信封。山杏趕緊搶著撕開口，里面果然有張照片。誰知，上面沒有大睜著眼睛的山杏，也沒有睜大了眼的爹媽。照片上就一個人，一個正沖她們?nèi)椅⑿Φ墓媚铮侯~前的卷發(fā)像云彩，彎彎的眼睛像月牙兒，比照相館那個卷頭發(fā)的還好看。山杏和爹媽你看看我，我看看你，誰也說不出話來。第二天，山杏家的墻上掛出了這張照片，照片上的姑娘沖所有來參觀的人微笑著。有人問起這是誰，爹媽吞吞吐吐不說話，山杏說，那是她未來的嫂子。山杏知道撒謊不好，但又覺得，不管怎么說，從此，她家也可以和那些有照片的人家比美了。文本二：我的寫作是從短篇小說開始的，我對短篇小說有一種近乎偏執(zhí)的喜愛。短篇小說鍛煉了我思維的彈性跳躍和用筆的節(jié)制，短篇小說使我的精神沉著，也留給我的心靈更多的暢想余地。我從不認為寫作短篇是營造長篇的過渡和準備，我甚至老是妄想以我的實踐來證明短篇小說的獨立價值。即使在時代的物欲和功利色彩愈加鮮明的關(guān)頭，即使在短篇小說常常作為陪襯和償還“感情文債”的今天，我仍然愿意“奮不顧身”地以短篇小說的方式磨礪自己的心靈和筆。短篇小說有點像體操項目中的吊環(huán)和平衡木，吊環(huán)和平衡木給運動員提供的條件較之其他項目更為苛刻，但那些不凡的健將卻能在極為有限的場地翻躍、騰飛，創(chuàng)造出觀眾意想不到的瀟灑和美。短篇小說是一種挑戰(zhàn)，它就像吊環(huán)和平衡木對于運動員那樣，不給你犯錯誤的機會，也讓你沒有改正錯誤的可能。因此短篇小說也是一種誘惑。我甚至不斷以一位美國作家的話給短篇小說助威，他說他終生喜歡短篇小說，因為“人生本不是一部長篇，而是一連串的短篇”。我亦在一些文字里表述過我對于短篇小說的看重，我說：“我看重的是好的短篇給予人的那種猝不及防之感；在滯緩、恒久的巨大背景前后，正是不同的人在上演著同一劇目的不同片斷，走馬燈似的。好的短篇正在于它能夠把這些片斷弄得叫人無言以對，精彩得叫你猝不及防。因為世界上本不存在一氣呵成的人生，我們看到的他人和自己，其實都是自己和他人的片斷?；蛟S再精彩的小說，你讀過之后愣愣神兒，也會說一句：不過如此?！钡拇_不過如此，人生本來如此。重要的在于你畢竟被那猝不及防的精彩迷惑過，不過如此的人生，是不可以沒有片刻的迷惑，片刻的忘情的，甚至于片刻的受騙。當我寫作長篇小說時，我經(jīng)常想到的兩個字是“命運”；當我寫作中篇小說時，我經(jīng)常想到的兩個字是“故事”；當我寫作短篇小說時，我想得最多的兩個字是“景象”。我并不想強迫讀者一定接受我以短篇的形式表述出的那些人生景象，我只愿意琢磨，我該以何樣的本領(lǐng)把我心中的一萬種景象呈現(xiàn)給我的讀者。（鐵凝《我看短篇小說》）6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“照相”為線索，圍繞山杏一家人照“全家?！边@一核心事件展開情節(jié)，敘述集中，脈絡(luò)清晰，尺幅微瀾，引人入勝。B.作者抓住小鏡子“落滿灰塵”的細節(jié)來描寫，足見山杏家的生活還停留在為生計而奔忙的狀態(tài)，較少關(guān)照精神層面的需求。C.照片中的姑娘神情柔美自然，這與山杏一家人照相時瞪圓雙眼、緊張局促的表情形成反差，“美麗”的錯遞推動了情節(jié)的發(fā)展。D.小說描寫普通的人和平常的事，從中反映了鄉(xiāng)村人們對城市的向往，對富裕生活的追求，以及渴望改變落后生存現(xiàn)狀的決心。7.下列對文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.鐵凝的短篇小說創(chuàng)作注重思維的彈性跳躍和用筆的節(jié)制，作者不僅要表述人生景象，還需要思考如何來呈現(xiàn)這萬千景象。B.作者把短篇小說創(chuàng)作比作完成吊環(huán)與平衡木項目，意在突出它對創(chuàng)作水準的高要求，這種挑戰(zhàn)性適合作家以它來償還“感情文債”。C.人生無法一氣呵成，山杏、香雪等人物的人生片段，帶給讀者片刻的迷惑、忘情，正是人生中的經(jīng)典片段成就了短篇小說的精彩。D.鐵凝的“景象說”見解獨到，她認為短篇小說是對紛繁復雜的人生景象的呈現(xiàn)，通過個性化的表達構(gòu)建含蓄蘊藉的藝術(shù)世界。8.賞析文中兩處畫橫線的句子。（1）睜開眼看看，媽正彎著腰烙餅；又睜開眼看看，媽還彎著腰烙餅；再睜開眼看看，一摞白面餅高高地堆在桌上。（2）聽人說，照相館的燈比太陽還亮，到那時候再亮也不能眨眼，一眨眼就照成瞎子了。9.文本二中，鐵凝認為“好的短篇給予人”“猝不及防之感”，請談談《意外》在情節(jié)處理上是如何體現(xiàn)這一特點的？這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？【答案】6.D7.B8.（1）運用了反復（排比）的手法，寫出山杏因興奮而輾轉(zhuǎn)反側(cè)、睡不踏實的狀態(tài)，寫母親為出行而辛苦準備；體現(xiàn)了山杏一家對照相的重視，為下文三天的辛苦旅程作鋪墊。

（2）運用夸張的手法，表明一家人對照相這件事的重視與期待，生怕出一點差錯，表現(xiàn)人們對新鮮事物的陌生、好奇與向往。（答出“‘聽人說’從側(cè)面反映了山村的閉塞與貧困”亦可）9.情節(jié)：①一家人為了進城照相，精心準備，跋山涉水，出乎意料的是照相館粗心大意，竟然寄錯了照片，兩者形成了鮮明對比。②山杏一家居然把一個陌生人的照片掛在了墻上，表現(xiàn)了他們的質(zhì)樸與無奈。③面對參觀者的詢問，山杏將錯就錯，謊稱照片上的姑娘是自己未來的嫂子，化解了尷尬。（答出兩處情節(jié)即可）

效果：情節(jié)的突轉(zhuǎn)打破了讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。深化了主題，表現(xiàn)了山村人對美和新生活的追求。【解析】【6題解析】本題考查學生鑒賞小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D.“以及渴望改變落后生存現(xiàn)狀的決心”理解有誤，文中并沒有表現(xiàn)出渴望改變落后生存現(xiàn)狀的決心，反映出的向往之情也更多的是對現(xiàn)代生活的向往。故選D?！?題解析】本題考查學生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“這種挑戰(zhàn)性適合作家以它來償還‘感情文債’”錯誤，原文的表述是“即使在時代的物欲和功利色彩愈加鮮明的關(guān)頭，即使在短篇小說常常作為陪襯和償還‘感情文債’的今天，我仍然愿意‘奮不顧身’地以短篇小說的方式磨礪自己的心靈和筆”“短篇小說是一種挑戰(zhàn)，它就像吊環(huán)和平衡木對于運動員那樣”，但以短篇小說來償還感情文債，并不是因為它具有挑戰(zhàn)性，選項曲解文意。故選B。【8題解析】本題考查學生賞析句子的能力。（1）“睜開眼……又睜開眼……再睜開眼……”，作者采用反復（排比）的修辭，寫我一夜間多次睜開眼睛，是為了寫山杏因興奮而輾轉(zhuǎn)反側(cè)、睡不踏實的狀態(tài)?！皨屨龔澲语灐瓔屵€彎著腰烙餅”，作者同樣采用反復的修辭，寫母親為出行而辛苦準備?！耙晦酌骘灨吒叩囟言谧郎稀?，作者突出白面餅之多，是為了突出路程之久，之辛苦。通過“山杏”“母親”的狀態(tài)，足見山杏一家對照相的重視。（2）“聽人說”從側(cè)面反映了山村的閉塞與貧困，“照相館的燈比太陽還亮”使用了夸張的手法，一是凸顯了山杏及“媽媽”對新鮮事物的陌生，同時，也凸顯了一家人對“照相”的好奇與向往。“到那時候再亮也不能眨眼，一眨眼就照成瞎子了”，一家人對于照相有各種想象，也做著準備，充分表明一家人對照相這件事的重視與期待，生怕出一點差錯?！?題解析】本題考查學生分析情節(jié)內(nèi)容及藝術(shù)效果的能力。情節(jié)中的“意外”之處?！氨犻_眼看看，媽正彎著腰烙餅；又睜開眼看看，媽還彎著腰烙餅；再睜開眼看看，一摞白面餅高高地堆在桌上”“天不亮……山杏打整著自己，媽也打整著自己。山杏還從墻上摘下那塊落滿灰塵的小鏡子，前前后后讓媽照”“他們搭了五十里汽車，走了二百里山路，喝涼水、住小店，吃了多半籃子干餅，第三天才來到縣城”等內(nèi)容，與后文“半個月后，山杏爹從大隊部拿回一個照相館寄來的信封。山杏趕緊搶著撕開口，里面果然有張照片。誰知，上面沒有大睜著眼睛的山杏，也沒有睜大了眼的爹媽。照片上就一個人，一個正沖她們?nèi)椅⑿Φ墓媚铩毙纬蓪Ρ龋患胰藶榱诉M城照相，精心準備，跋山涉水，出乎意料的是照相館粗心大意，竟然寄錯了照片?！暗诙?，山杏家的墻上掛出了這張照片，照片上的姑娘沖所有來參觀的人微笑著”，面對照相館的錯誤，面對陌生人的照片，山杏一家居然還是把照片掛在了墻上，這出人意料的做法這表現(xiàn)了他們的質(zhì)樸與無奈。“有人問起這是誰，爹媽吞吞吐吐不說話，山杏說，那是她未來的嫂子”，山杏的回答出人意料，卻化解了尷尬。藝術(shù)效果。情節(jié)突轉(zhuǎn)指的是在事件展開過程中突然出現(xiàn)的出人意料的變化，這種變化將小說作品中的人和事情放置于新的世界中，能打破讀者的常規(guī)思路和預期閱讀心理。本文的突轉(zhuǎn)除了具有上述作用外，通過突轉(zhuǎn)的內(nèi)容還深化了主題，表現(xiàn)了山村人對美和新生活的追求：盡管一家人精心準備，跋山涉水卻得到了錯誤的照片，但是他們還是選擇將其掛在墻上，并謊稱照片中的人是未來的“嫂子”。一定程度上，山杏一家人在乎的不僅僅是照片中的人是誰，更重要的是照片本身，“從此，她家也可以和那些有照片的人家比美了”，從而表現(xiàn)了山村人對美和新生活的追求。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。曹操字孟德，沛國譙人也。少機警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂太祖曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎！”建安十三年，太祖破荊州，欲順江東下。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞，曹公引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風，悉使羸兵負草填之，騎乃得過。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進，追操至南郡。時操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂進守襄陽，引軍北還。十六年，公至孟津。天子命公置旄頭，宮殿設(shè)鐘虡。是年，關(guān)中諸將馬超、韓遂等反，屯潼關(guān)。公敕諸將：“關(guān)西兵精悍，堅壁勿與戰(zhàn)?！鼻锲咴?，公西征，與超等夾關(guān)而軍。公急持之，而潛遣徐晃、朱靈等夜渡蒲阪津，據(jù)河西為營。公自潼關(guān)北渡未濟超赴船急戰(zhàn)校尉丁斐因放牛馬以餌賊，賊亂取牛馬，公乃得渡，循河為甬道而南。賊退，拒渭口，公乃多設(shè)疑兵，潛以舟載兵入渭，為浮橋，夜，分兵結(jié)營于渭南。賊夜攻營，伏兵擊破之。超等屯渭南，遣信求割河以西請和，公不許。十八年，天子使御史大夫郗慮持節(jié)策命公為魏公。公上書三辭，詔三報不許。秋七月，始建魏社稷宗廟。（節(jié)選自《三國志·魏書·武帝紀》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡相應位置的答案標號涂黑。公自潼關(guān)A北渡B未濟C超赴船D急戰(zhàn)E校尉F丁斐G因放牛馬H以餌賊11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.建安，是東漢末年漢獻帝的年號，“建安十三年”屬于年號紀年法，文中“十六年”“十八年”也均為年號紀年。B.旄頭，古代皇帝儀仗中一種擔任先驅(qū)的騎兵，這里指天子特許曹操在出行時設(shè)置旄頭，是一種特殊的禮遇。C.持節(jié)，“節(jié)”是古代使臣所持的憑證，“持節(jié)”指手持符節(jié)，在文中指天子派御史大夫郗慮手持符節(jié)宣布策命。D.社稷，“社”指谷神，“稷”指土地神，古代君主都祭祀社稷，后來“社稷”就用來代指國家，文中“魏社稷”即魏國的國家政權(quán)。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.曹操年少時就機智敏銳，但因行為放蕩、不事生產(chǎn)，當時的人并不看重他，只有橋玄、何颙認為他與眾不同。B.建安十三年，曹操在赤壁之戰(zhàn)中失利，軍隊遭遇饑餓和瘟疫，死傷慘重，最終只能留下將領(lǐng)駐守，自己率軍北還。C.關(guān)中諸將馬超、韓遂謀反時，曹操采取堅守不戰(zhàn)的策略，后來又暗中派軍隊渡河設(shè)營，最終通過奇襲打敗了敵軍。D.十八年，天子冊封曹操為魏公，曹操多次推辭，但天子不同意，同年七月，曹操開始建立魏國的社稷和宗廟。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎?。?）曹公引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風，悉使羸兵負草填之，騎乃得過。14.結(jié)合選文和《短歌行》，簡要概括曹操的人物形象?！敬鸢浮?0.BCE11.D12.C13.（1）天下將要大亂，不是順應天命、才能出眾的人不能挽救（局勢），能使天下安定的人，大概就是您吧！（2）曹操率領(lǐng)軍隊從華容道步行逃跑，遇到泥濘（路段），道路不通，天又刮起大風，（曹操）讓所有瘦弱的士兵背著草填平道路，騎兵才得以通過。14.①有雄才大略與抱負：選文中橋玄贊其能安天下，他西征馬超、受封魏公，展現(xiàn)治國治軍才能；《短歌行》中“周公吐哺，天下歸心”直接抒發(fā)統(tǒng)一天下的雄心。②機智靈活：選文中西征馬超時，他堅壁不戰(zhàn)，“潛遣徐晃、朱靈等夜渡蒲阪津，據(jù)河西為營”“多設(shè)疑兵”，以謀略取勝?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文言文節(jié)選展現(xiàn)了曹操作為政治家、軍事家的多重形象。通過橋玄的預言、赤壁敗退、潼關(guān)之戰(zhàn)等典型事件，刻畫了曹操從年少放蕩到雄才大略的成長軌跡。文本運用對比手法，既有“羸兵填草”的慘烈，又有“設(shè)疑兵”“夜渡”的智謀，凸顯其復雜性格。年號、官職等典章制度的記載，增強了歷史真實性。與《短歌行》的慷慨悲涼相呼應，共同構(gòu)建了這位亂世梟雄的立體形象?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：曹操從潼關(guān)向北渡河，還沒渡完，馬超就率軍趕到河邊猛攻，校尉丁斐趁機放出牛馬引誘敵軍?！肮凿P(guān)北渡”是主謂句，故需在“渡”后B處斷句；“未濟”承接前文，同時是下文的狀語，在“濟”后C處斷句；“超赴船急戰(zhàn)”是主謂句，“校尉丁斐”是下句主語，故需在“急戰(zhàn)”后E處斷句。故選BCE?！?1題解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D.“‘社’指谷神，‘稷’指土地神”錯誤?！吧纭敝竿恋厣?，“稷”指谷神，選項中“社”“稷”的含義顛倒。故選D?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“最終通過奇襲打敗了敵軍”錯誤。文中提到曹操“多設(shè)疑兵”“潛以舟載兵入渭”“分兵結(jié)營”，并在賊夜攻營時“伏兵擊破之”，并非“奇襲”，“奇襲”指趁敵不備突然襲擊，與文中“賊夜攻營，伏兵擊破”的伏擊情境不符。故選C。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“命世之才”，順應天命、才能出眾的人；“濟”，挽救；“安”，使…安定；“其”，表推測，大概。（2）“引”，率領(lǐng)；“步走”，步行逃跑；“羸兵”，瘦弱的士兵；“乃”，才?！?4題解析】本題考查學生概括人物形象的能力。①有雄才大略與統(tǒng)一天下抱負：選文橋玄評價他“能安之者，其在君乎”，他西征馬超穩(wěn)定關(guān)中、受封魏公建立魏國社稷，展現(xiàn)治國治軍能力；《短歌行》中“周公吐哺，天下歸心”化用周公典故，直接抒發(fā)渴望招攬賢才、統(tǒng)一天下的壯志。②機智靈活，善用謀略：選文寫曹操西征馬超時，先告誡將領(lǐng)們“堅壁勿與戰(zhàn)”，避其鋒芒，再“潛遣徐晃、朱靈等夜渡蒲阪津”，據(jù)河西設(shè)營，后又“多設(shè)疑兵”來迷惑敵軍，最終以伏兵擊破夜襲之敵，全程以謀略取勝。【參考譯文】曹操，字孟德，是沛國譙縣人。他年少時就機智敏銳，有謀略權(quán)術(shù)，卻喜好行俠仗義、放浪不羈，不從事正當職業(yè)，所以當時的人并不認為他有什么特別之處；只有梁國的橋玄、南陽的何颙覺得他與眾不同。橋玄對曹操說：“天下將要大亂，沒有順應天命、才能出眾的人是無法挽救的，能安定天下的人，大概就是你吧！”建安十三年，曹操攻占荊州后，想要順著長江向東進軍。周瑜等人率領(lǐng)輕裝精銳部隊跟在他后面，戰(zhàn)鼓震天動地，曹軍大敗，曹操率領(lǐng)軍隊從華容道步行逃跑，途中遇到泥濘，道路不通，天又刮起大風，曹操讓所有瘦弱的士兵背著草來填路，騎兵才得以通過。瘦弱的士兵被人馬踩踏，陷進泥里，死了很多人。劉備、周瑜從水路和陸路同時進軍，追擊曹操到南郡。當時曹軍還加上饑餓和瘟疫，死亡的人超過一半。曹操于是留下征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃駐守江陵，折沖將軍樂進駐守襄陽，自己率領(lǐng)軍隊返回北方。建安十六年，曹操到達孟津。漢獻帝命令曹操出行時設(shè)置旄頭儀仗，在他的宮殿里擺放鐘虡（懸掛樂器的架子）。這一年，關(guān)中地區(qū)的將領(lǐng)馬超、韓遂等人反叛，駐扎在潼關(guān)。曹操告誡眾將領(lǐng)：“關(guān)西的士兵精銳勇猛，你們要堅守營壘，不要和他們交戰(zhàn)?！鼻锛酒咴拢懿傧蛭髡饔?，和馬超等人隔著潼關(guān)駐軍。曹操一方面緊緊牽制敵軍，另一方面暗中派遣徐晃、朱靈等人連夜渡過蒲阪津，占據(jù)黃河西岸扎營。曹操從潼關(guān)向北渡河，還沒渡完，馬超就率軍趕到河邊猛攻，校尉丁斐趁機放出牛馬引誘敵軍，敵軍士兵混亂地搶奪牛馬，曹操才得以渡過黃河，沿著黃河修筑甬道（兩旁有防護的通道）向南推進。敵軍撤退，在渭口抵御，曹操就設(shè)置了很多疑兵，暗中用船運送士兵進入渭河，建造浮橋，夜里，分派士兵在渭河南岸扎營。敵軍夜里來攻打營寨，被埋伏的士兵打敗。馬超等人駐守在渭河南岸，派人送信請求割讓黃河以西的土地來求和，曹操沒有答應。建安十八年，漢獻帝派御史大夫郗慮手持符節(jié)頒布策書，封曹操為魏公。曹操上書三次推辭，漢獻帝接連三次下詔不允許他推辭。秋季七月，曹操開始建造魏國的土神、谷神祭壇和皇家宗廟。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成后面小題。閑居初夏午睡起（其一）楊萬里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。閑居初夏午睡起（其二）楊萬里松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認雨聲來。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.其一選用梅子、芭蕉、柳花等物象來表現(xiàn)時令特點，扣住了詩題中的“初夏”。B.其一寫詩人午睡初起，無精打采，當看到捉柳絮的兒童時，童心復萌，沉浸其中。C.其二寫詩人想看書，可是剛想翻開又興致索然，在百無聊賴中掬起泉水去澆芭蕉。D.其二將詩人的閑散與兒童的天真爛漫進行對比，突出了詩人此時此境的寂寞無聊。16.《閑居初夏午睡起（其一）》中哪一個字最能表達詩人的情感？請作簡要賞析?！敬鸢浮?5.D16.①“閑”字。②詩人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。③一個“閑”字，不僅淋漓盡致地把詩人心中那份恬靜閑適和對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情表現(xiàn)出來，而且非常巧妙地呼應了詩題?！窘馕觥俊緦дZ】楊萬里的《閑居初夏午睡起》兩首詩，以清新自然的筆觸描繪了初夏閑居生活的恬淡。通過梅子、芭蕉、柳花與松陰、清泉等富有生機的景物，展現(xiàn)出詩人內(nèi)心的寧靜和對自然的喜愛。詩中描摹的兒童動作，增添了生活的趣味與輕松。【15題解析】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。D.“突出了詩人此時此境的寂寞無聊”分析不當，詩人的閑散與兒童的天真爛漫應是“相映成趣”，突出的是“詩人的恬靜閑適”。故選D?！?6題解析】本題考查學生鑒賞詩歌詩眼的能力。①從情感表達來看，詩人通過“閑”字，將對鄉(xiāng)村初夏美景的喜愛、對恬淡生活的滿足，以及遠離塵囂的悠然之情融為一體，是全詩情感的凝結(jié)點，因此“閑”字最能表達詩人情感。②詩人初夏午睡醒來，“日長睡起無情思”，此時心境慵懶松弛，便“閑看兒童捉柳花”“閑”字直接點出狀態(tài)，將詩人饒有興致觀看兒童撲捉柳花的日常場景具象化，這一細節(jié)正來自詩中對閑居生活的描寫。③“閑”字既抒發(fā)了詩人閑居鄉(xiāng)村的恬靜閑適，以及對簡單美好鄉(xiāng)村生活的喜愛；又巧妙呼應詩題“閑居初夏午睡起”中的“閑居”，使詩題與詩句內(nèi)容相呼應，結(jié)構(gòu)渾然一體。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操在《短歌行》中，仿用《管子·形勢解》中的句子比喻自己希望盡可能多地接納人才的詩句是：“____________，____________?！保?）陶淵明在《歸園田居（其一）》中，用“____________，____________”兩句以鳥、魚作比，形象表達自己對官場的厭倦和對田園生活的向往，點明歸園田居的緣由。（3）李白在《夢游天姥吟留別》中以“____________，____________”作結(jié)，直抒胸臆，表達了不向權(quán)貴低頭、堅守人格獨立的傲岸情懷，成為千古名句。【答案】（1）山不厭高海不厭深（2）羈鳥戀舊林池魚思故淵（3）安能摧眉折腰事權(quán)貴⑥.使我不得開心顏三、語言文字運用（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“青春”與“情懷”是語文必修上冊前三個單元的核心旋律。重溫《沁園春·長沙》，毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉浮”的追問仍①____________，讓人感受到革命領(lǐng)袖的豪邁氣魄；《喜看稻菽千重浪》里，袁隆平院士②____________，把一生獻給雜交水稻研究，用實際行動詮釋了“工匠精神”的內(nèi)涵；《短歌行》中，曹操以“周公吐哺”自比，表達對賢才③____________的期盼，情感真摯動人。這些作品不僅展現(xiàn)了不同時代的精神風貌，更記錄了作者的個人體驗，對當代青年具有深刻的啟示。《百合花》則以解放戰(zhàn)爭為背景，講述了通訊員與新媳婦的故事。（），讓讀者在平凡人物身上看到了人性的光輝。從《紅燭》中聞一多“莫問收獲，但問耕耘”的深情詠嘆，到《登高》里杜甫“萬里悲秋常作客”的沉郁感慨，再到《哦，香雪》中鄉(xiāng)村少女對現(xiàn)代文明的純真向往，必修上冊的課文總能以鮮活的文字，讓我們在經(jīng)典中感悟生命的力量。在這些文本的浸潤下，我們既觸摸到歷史的溫度，也明晰了青年的責任——正如穆旦在《贊美》中所寫，“我要以帶血的手和你們一一擁抱，因為一個民族已經(jīng)起來”，這種深沉的家國情懷，正是當代青年應傳承的精神養(yǎng)分。18.在文中①②③處的橫線上依次填寫恰當?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請做出恰當修改。20.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.細膩的心理描寫與生動的細節(jié)刻畫交織，淡化了戰(zhàn)爭的殘酷B.戰(zhàn)爭的殘酷被細膩的心理描寫與生動的細節(jié)刻畫淡化C.因細膩的心理描寫與生動的細節(jié)刻畫，戰(zhàn)爭的殘酷被淡化D.細膩的心理描寫與生動的細節(jié)刻畫，使戰(zhàn)爭的殘酷淡化21.下列對文段中雙引號用法的分析，不正確的一項是（）A.“青春”與“情懷”——雙引號表示突出強調(diào)，強調(diào)二者是語文必修上冊前三個單元的核心主題。B.“工匠精神”——雙引號表示特殊含義，特指袁隆平身上專注科研、扎根田野、甘于奉獻的職業(yè)精神特質(zhì)。C.“莫問收獲，但問耕耘”——雙引號表示直接引用，引用《紅燭》中聞一多的詩句，體現(xiàn)其無私奉獻的理想追求。D.“一個民族已經(jīng)起來”——雙引號表示特定稱謂，指代穆旦詩歌中展現(xiàn)的民族精神的具體名稱。22.請結(jié)合相關(guān)課文，仿照下面的示例，另寫兩個句子，構(gòu)成排比句式。示例：讀《紅燭》，我讀懂了聞一多“莫問收獲，但問耕耘”的無私奉獻。【答案】18.①振聾發(fā)聵②鞠躬盡瘁③求賢若渴19.這些作品不僅記錄了作者的個人體驗，更展現(xiàn)了不同時代的精神風貌，對當代青年具有深刻的啟示意義。20.A21.D22.①讀《沁園春·長沙》，我讀懂了毛澤東“指點江山，激揚文字”的少年意氣。②讀《登高》，我讀懂了杜甫“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的家國愁思?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。①處，此處語境是體現(xiàn)毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉浮”這一追問“震撼力”與“思想感召力”，故可填“振聾發(fā)聵”。振聾發(fā)聵：比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。②處，此處語境強調(diào)袁隆平“把一生獻給雜交水稻研究”，體現(xiàn)其“畢生奉獻、竭盡心力”的精神，故可填“鞠躬盡瘁”。鞠躬盡瘁：指恭敬謹慎、竭盡心力。③處，此處語境是說曹操“以‘周公吐哺’自比”，表現(xiàn)迫切尋求賢才的態(tài)度，故可填“求賢若渴”。求賢若渴：指迫切地尋找賢才?！?9題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語?。阂皇钦Z序不當，“記錄個人體驗”是基礎(chǔ)，“展現(xiàn)時代風貌”是升華，應調(diào)整順序，故改為“這些作品不僅記錄了作者個人體驗，更展現(xiàn)了不同時代的精神風貌”；二是成分殘缺，“具有”后缺少賓語中心語，需在最后補充“意