2025年南陽市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.略低于D.顯著高于答案：A解析：《教師法》第二十五條明確規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。2.某教師在教授“三角形內(nèi)角和”時，通過讓學(xué)生動手測量不同類型三角形的內(nèi)角并計(jì)算總和，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“三角形內(nèi)角和為180°”。這一教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法答案：C解析：發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主探究和實(shí)踐活動發(fā)現(xiàn)知識，題干中教師引導(dǎo)學(xué)生通過測量、計(jì)算歸納結(jié)論，符合發(fā)現(xiàn)法的特征。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形”后，再學(xué)習(xí)“菱形”（菱形是特殊的平行四邊形），這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。菱形是平行四邊形的下位概念，因此屬于下位學(xué)習(xí)。4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立自我同一性，防止角色混亂答案：D解析：埃里克森將人格發(fā)展分為八個階段，12-18歲處于青年期，核心任務(wù)是建立自我同一性（對“我是誰”“我將走向何方”等問題的探索），避免角色混亂。5.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)（）的要求，強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性。A.知識本位B.學(xué)科本位C.素養(yǎng)本位D.能力本位答案：C解析：2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。6.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師通過與其談話，幫助其分析失敗原因（如復(fù)習(xí)不全面、解題方法不當(dāng)），并制定改進(jìn)計(jì)劃。這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）。A.行為療法B.認(rèn)知療法C.精神分析療法D.人本主義療法答案：B解析：認(rèn)知療法通過改變個體對事件的認(rèn)知（如歸因方式）來調(diào)整情緒和行為。教師引導(dǎo)學(xué)生理性分析失敗原因，屬于認(rèn)知調(diào)整。7.下列關(guān)于“校本課程開發(fā)”的表述，正確的是（）。A.校本課程開發(fā)的主體是教育行政部門B.校本課程開發(fā)需結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求C.校本課程開發(fā)應(yīng)完全替代國家課程D.校本課程開發(fā)只需關(guān)注學(xué)科知識體系答案：B解析：校本課程開發(fā)的主體是學(xué)校教師，需立足學(xué)校特色、學(xué)生需求和社區(qū)資源，與國家課程、地方課程互補(bǔ)，而非替代。8.教師在課堂上通過“小老師”角色輪換（讓學(xué)生講解知識點(diǎn)）、小組合作完成實(shí)驗(yàn)等方式，鼓勵學(xué)生主動參與。這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.以教師為中心B.以教材為中心C.以學(xué)生為中心D.以考試為中心答案：C解析：“以學(xué)生為中心”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過自主、合作、探究等方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，題干中教師的做法符合這一理念。9.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：D解析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。10.學(xué)生在閱讀《背影》時，通過聯(lián)想自己與父親相處的場景，深刻體會到文中的父子深情。這種心理過程屬于（）。A.感覺B.知覺C.想象D.記憶答案：C解析：想象是對已有表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過程。學(xué)生通過聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解文本，屬于再造想象。11.某教師為了解學(xué)生在“一元一次方程”單元的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)過程中隨機(jī)抽取5名學(xué)生進(jìn)行簡短提問，并記錄錯誤點(diǎn)。這種評價方式屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：B解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價，題干中教師在教學(xué)中隨機(jī)提問屬于此類。12.下列關(guān)于“課堂紀(jì)律管理”的表述，錯誤的是（）。A.教師應(yīng)提前明確課堂規(guī)則B.對輕微違紀(jì)行為可采用眼神暗示提醒C.紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成學(xué)生的自律D.學(xué)生違反紀(jì)律時應(yīng)立即當(dāng)眾嚴(yán)厲批評答案：D解析：當(dāng)眾嚴(yán)厲批評可能傷害學(xué)生自尊，引發(fā)對抗情緒，應(yīng)根據(jù)違紀(jì)程度選擇適當(dāng)方式（如個別提醒、課后溝通）。13.某小學(xué)科學(xué)教師設(shè)計(jì)“校園植物觀察”項(xiàng)目，要求學(xué)生記錄植物的形態(tài)、生長環(huán)境，并小組合作完成觀察報告。這一設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了（）。A.知識傳授B.應(yīng)試訓(xùn)練C.實(shí)踐育人D.競賽導(dǎo)向答案：C解析：通過實(shí)際觀察和報告撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力和科學(xué)探究素養(yǎng)，屬于實(shí)踐育人。14.根據(jù)加德納的多元智能理論，運(yùn)動員突出的智能是（）。A.語言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.身體-動覺智能D.空間智能答案：C解析：身體-動覺智能指運(yùn)用身體或肢體表達(dá)思想、解決問題的能力，運(yùn)動員、舞蹈家等對此智能要求較高。15.教師在教授“古詩詞鑒賞”時，先播放與詩詞意境匹配的古琴曲，再引導(dǎo)學(xué)生誦讀、分析。這種教學(xué)策略主要利用了（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.選擇性注意答案：A解析：古琴曲作為生動的刺激，容易引起學(xué)生的無意注意（無預(yù)定目的、無需意志努力），從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個正確選項(xiàng)，錯選、漏選均不得分）1.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的課程理念的有（）。A.堅(jiān)持立德樹人，聚焦核心素養(yǎng)B.強(qiáng)化學(xué)科本位，注重知識傳授C.設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征D.實(shí)施教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展答案：ACD解析：2022年版課程方案的理念包括：堅(jiān)持立德樹人，聚焦核心素養(yǎng)；設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征；實(shí)施教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)；變革學(xué)習(xí)方式，突出實(shí)踐。“強(qiáng)化學(xué)科本位”不符合新課改方向。2.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的有（）。A.參加校本教研活動B.閱讀教育專著并撰寫反思C.觀摩優(yōu)秀教師課堂并交流D.僅依靠經(jīng)驗(yàn)積累，不主動學(xué)習(xí)答案：ABC解析：教師專業(yè)發(fā)展需要主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐，包括校本教研、閱讀反思、觀摩學(xué)習(xí)等，“僅依靠經(jīng)驗(yàn)積累”無法實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。下列屬于內(nèi)部動機(jī)的有（）。A.因?qū)?shù)學(xué)感興趣而主動解題B.為獲得“三好學(xué)生”稱號而努力學(xué)習(xí)C.因喜歡實(shí)驗(yàn)操作而參與科學(xué)探究D.為避免父母批評而完成作業(yè)答案：AC解析：內(nèi)部動機(jī)源于個體內(nèi)在需要（如興趣、好奇心），外部動機(jī)源于外部誘因（如獎勵、懲罰）。AC屬于內(nèi)部動機(jī)，BD屬于外部動機(jī)。4.下列符合“雙減”政策要求的做法有（）。A.小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試B.教師布置大量機(jī)械重復(fù)的抄寫作業(yè)C.學(xué)校開展課后服務(wù)，提供興趣社團(tuán)D.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織學(xué)科類超前培訓(xùn)答案：AC解析：“雙減”要求減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，包括嚴(yán)控考試次數(shù)（小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試）、提升課后服務(wù)質(zhì)量（如興趣社團(tuán)）；禁止機(jī)械重復(fù)作業(yè)和學(xué)科類超前培訓(xùn)。5.下列屬于課堂導(dǎo)入的常用方法的有（）。A.情境導(dǎo)入（如播放視頻）B.直接導(dǎo)入（開門見山講知識點(diǎn)）C.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（回顧舊知引出新課）D.作業(yè)導(dǎo)入（讓學(xué)生先做題再講解）答案：ABC解析：常見導(dǎo)入方法包括情境導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等；“作業(yè)導(dǎo)入”不屬于常規(guī)導(dǎo)入方法。6.德育過程中貫徹“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合”原則的要求有（）。A.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立平等信任的師生關(guān)系B.對學(xué)生的錯誤行為嚴(yán)厲批評，不姑息遷就C.提出的要求要合理明確，具有可操作性D.要求學(xué)生時忽視其年齡特征和個體差異答案：ABC解析：該原則要求教師既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出合理嚴(yán)格的要求。D項(xiàng)“忽視年齡特征和個體差異”違背了因材施教，不符合原則要求。7.下列關(guān)于“學(xué)習(xí)遷移”的表述，正確的有（）。A.學(xué)會騎自行車對學(xué)習(xí)騎電動車有促進(jìn)作用（正遷移）B.掌握英語語法對學(xué)習(xí)德語語法產(chǎn)生干擾（負(fù)遷移）C.遷移只發(fā)生在知識學(xué)習(xí)中，技能學(xué)習(xí)無遷移D.原有知識的概括水平越高，越容易產(chǎn)生遷移答案：ABD解析：遷移廣泛存在于知識、技能、態(tài)度學(xué)習(xí)中；原有知識概括水平高（如掌握“舉一反三”的方法），更易遷移到新情境。8.教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時應(yīng)遵循的原則有（）。A.分層設(shè)計(jì)（兼顧不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生）B.注重實(shí)踐性（如社會調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作）C.控制總量（符合“雙減”要求）D.全部為書面作業(yè)，強(qiáng)化知識記憶答案：ABC解析：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化（書面、實(shí)踐、探究等），避免單一書面形式；分層、實(shí)踐、控量是基本原則。9.下列屬于學(xué)生心理發(fā)展一般規(guī)律的有（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.個體差異性答案：ABCD解析：學(xué)生心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性（如童年期、青春期的特征差異）、定向性與順序性（如思維從具體到抽象）、不平衡性（不同能力發(fā)展速度不同）、個體差異性（如有的學(xué)生語言能力強(qiáng)，有的邏輯能力強(qiáng)）。10.教師在課堂上有效管理學(xué)生注意力的策略有（）。A.教學(xué)語言生動，結(jié)合手勢、表情B.頻繁切換教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生疲勞C.提出問題讓學(xué)生思考并回答D.對注意力分散的學(xué)生立即停課批評答案：AC解析：有效管理注意力的策略包括：運(yùn)用生動的教學(xué)手段（語言、手勢）、提問互動、合理安排教學(xué)節(jié)奏（而非頻繁切換）；停課批評會中斷教學(xué)，影響整體注意力。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，“愛崗敬業(yè)”是本質(zhì)要求，“教書育人”是天職，但核心是關(guān)愛學(xué)生。2.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：√解析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，是教材編寫、教學(xué)實(shí)施和評價的直接依據(jù)。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦形成就不會改變，教師無需額外引導(dǎo)。（）答案：×解析：學(xué)習(xí)興趣具有可變性，受學(xué)習(xí)體驗(yàn)、教師引導(dǎo)等因素影響，教師需通過豐富教學(xué)形式維持和激發(fā)興趣。4.課堂上學(xué)生的“插嘴”行為均屬于問題行為，應(yīng)立即制止。（）答案：×解析：學(xué)生“插嘴”可能是積極思考的表現(xiàn)（如補(bǔ)充觀點(diǎn)），教師應(yīng)判斷其合理性，適當(dāng)引導(dǎo)而非一味制止。5.教育心理學(xué)的研究對象是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律。（）答案：×解析：教育心理學(xué)研究學(xué)校教育情境中“學(xué)與教”的基本心理規(guī)律，包括學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)等互動過程。6.布置作業(yè)時，教師應(yīng)要求所有學(xué)生完成相同難度的任務(wù)，以保證公平性。（）答案：×解析：學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在差異，分層作業(yè)（不同難度）能更好地滿足個體需求，體現(xiàn)因材施教。7.教師的教學(xué)反思只需記錄成功經(jīng)驗(yàn)，無需分析失敗原因。（）答案：×解析：教學(xué)反思應(yīng)全面，包括成功經(jīng)驗(yàn)和失敗原因，通過分析不足才能改進(jìn)教學(xué)。8.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。（）答案：√解析：“最近發(fā)展區(qū)”指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距，教學(xué)應(yīng)基于此差距，促進(jìn)學(xué)生潛在發(fā)展，即“教學(xué)走在發(fā)展前面”。9.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√解析：這是德育過程的核心矛盾，德育的實(shí)質(zhì)是通過教育活動解決這一矛盾，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。10.教師專業(yè)能力僅指學(xué)科教學(xué)能力，與溝通能力、班級管理能力無關(guān)。（）答案：×解析：教師專業(yè)能力包括學(xué)科教學(xué)能力、班級管理能力、溝通能力、教育研究能力等多方面，是綜合性能力。四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述教師在教學(xué)中如何落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念。答案要點(diǎn)：（1）尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動參與課堂（如提問、討論、實(shí)踐）；（2）關(guān)注學(xué)生個體差異，實(shí)施分層教學(xué)、個性化指導(dǎo)；（3）設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容（如聯(lián)系實(shí)際案例）；（4）采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力；（5）建立民主平等的師生關(guān)系，傾聽學(xué)生的想法和需求。2.列舉三種常用的課堂教學(xué)評價方法，并簡要說明其適用場景。答案要點(diǎn)：（1）課堂觀察法：教師通過觀察學(xué)生的參與度、思維表現(xiàn)等，實(shí)時評價學(xué)習(xí)狀態(tài)，適用于過程性評價；（2）表現(xiàn)性評價：通過學(xué)生完成任務(wù)（如實(shí)驗(yàn)操作、演講）的表現(xiàn)進(jìn)行評價，適用于實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)評價；（3）學(xué)生互評法：組織學(xué)生相互評價課堂發(fā)言、小組作業(yè)等，適用于培養(yǎng)合作意識和反思能力。3.簡述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。答案要點(diǎn)：（1）嚴(yán)控作業(yè)總量和時長，符合年級要求（如小學(xué)中高年級每天書面作業(yè)不超過60分鐘）；（2）分層設(shè)計(jì)：設(shè)置基礎(chǔ)題（鞏固知識）、提高題（能力提升）、拓展題（綜合應(yīng)用），滿足不同水平學(xué)生需求；（3）豐富類型：增加實(shí)踐類（社會調(diào)查）、探究類（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）、跨學(xué)科類（語文+科學(xué)的觀察報告）作業(yè)，減少機(jī)械抄寫；（4）注重反饋：及時批改并針對性點(diǎn)評，利用作業(yè)分析學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略。4.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與維持策略。答案要點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)好奇心（如提出有趣的問題、設(shè)置懸念）；（2）及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生看到進(jìn)步（如表揚(yáng)正確回答、展示優(yōu)秀作業(yè)）；（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因（如將成功歸因?yàn)榕?，失敗歸因?yàn)榉椒ǎ?；?）設(shè)置合理目標(biāo)（具體、可實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)+長遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合）；（5）聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際（如用數(shù)學(xué)知識解決購物問題），增強(qiáng)意義感。5.簡述教師如何處理課堂突發(fā)沖突（如兩名學(xué)生因爭執(zhí)動手）。答案要點(diǎn)：（1）快速控制局面：立即制止沖突，將學(xué)生分開，確保安全；（2）穩(wěn)定情緒：安撫雙方，避免矛盾升級（如帶至教室外冷靜）；（3）調(diào)查原因：傾聽雙方陳述，了解沖突背景（是言語誤解還是長期矛盾）；（4）引導(dǎo)解決：幫助學(xué)生換位思考，協(xié)商解決方式（如道歉、制定合作規(guī)則）；（5）后續(xù)跟進(jìn)：課后與學(xué)生、家長溝通，關(guān)注關(guān)系改善，避免類似事件發(fā)生。五、案例分析題（共3題，每題10分，共30分）案例1：某初中語文教師在講授《孔乙己》時，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：①播放短視頻《舊時代的茶館》，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物穿著、對話方式，感受故事背景；②學(xué)生自讀課文，圈畫孔乙己的語言、動作描寫，小組討論“孔乙己是一個怎樣的人”；③教師提問：“如果孔乙己生活在今天，他的命運(yùn)可能會有什么不同？”學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代教育、就業(yè)環(huán)境展開辯論；④布置作業(yè)：以“孔乙己的一封信”為題，想象他在現(xiàn)代社會的經(jīng)歷并寫作。問題：結(jié)合教學(xué)理論，分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些新課改理念。答案要點(diǎn)：（1）落實(shí)核心素養(yǎng)：通過文本分析、辯論、寫作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解素養(yǎng)；（2）注重情境創(chuàng)設(shè)：播放短視頻還原時代背景，幫助學(xué)生代入情境，增強(qiáng)對文本的理解；（3）強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究學(xué)習(xí)：自讀圈畫、小組討論、辯論等環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體地位；（4）聯(lián)系生活實(shí)際：通過“孔乙己在今天”的假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生將文本與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)批判性思維；（5）作業(yè)創(chuàng)新：寫作“孔乙己的一封信”屬于創(chuàng)意表達(dá)，突破傳統(tǒng)抄寫作業(yè)，激發(fā)學(xué)生想象力。案例2：某小學(xué)五年級學(xué)生小明（化名）近期課堂表現(xiàn)退步：上課經(jīng)常走神、不交作業(yè)，數(shù)學(xué)測試從90分降至65分。班主任與小明溝通后得知：小明父母因工作繁忙，近期很少陪伴他，他感到孤獨(dú)，便通過打游戲緩解情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間減少。問題：如果你是班主任，將如何幫助小明改善學(xué)習(xí)狀態(tài)？請結(jié)合教育心理學(xué)理論說明。答案要點(diǎn)：（1）情感支持