2025年云南省(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘考試筆試試題及答案解析第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)（適用于全體考生）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.視具體情況調(diào)整2.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，通過分蛋糕的生活實(shí)例引入，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實(shí)際D.循序漸進(jìn)3.小明因一次數(shù)學(xué)考試失利而認(rèn)為自己“永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種認(rèn)知偏差屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性注意4.幼兒園開展“小小值日生”活動(dòng)，讓幼兒負(fù)責(zé)分發(fā)餐具、整理玩具，這主要促進(jìn)了幼兒（）的發(fā)展。A.身體動(dòng)作B.語言表達(dá)C.社會(huì)性D.藝術(shù)感知5.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦（），培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。A.學(xué)科知識(shí)體系B.學(xué)生發(fā)展需求C.教師教學(xué)便利D.考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.下列屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）內(nèi)容的有（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.教師期望C.學(xué)習(xí)興趣D.家庭環(huán)境3.幼兒園區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.自主性B.指導(dǎo)性C.開放性D.預(yù)設(shè)性4.教學(xué)過程中貫徹“因材施教”原則的要求有（）。A.了解學(xué)生的個(gè)別差異B.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和難度C.設(shè)計(jì)分層作業(yè)D.關(guān)注特殊學(xué)生需求5.下列屬于幼兒心理健康表現(xiàn)的有（）。A.情緒穩(wěn)定，能適度表達(dá)B.愿意與同伴交往C.過度依賴成人D.對(duì)新環(huán)境適應(yīng)良好三、判斷題（每題1分，共10分，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.教師對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰屬于違法行為，但變相體罰不違法。（）2.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。（）3.幼兒園的“生活活動(dòng)”不屬于課程內(nèi)容。（）4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是后天培養(yǎng)的，與先天遺傳無關(guān)。（）5.班級(jí)管理的核心是培養(yǎng)良好的班集體。（）第二部分教育專業(yè)知識(shí)（分學(xué)段作答）（一）中小學(xué)教師崗位（語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科通用）四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共12分）1.簡(jiǎn)述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。2.如何在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”？五、案例分析題（15分）某初中語文教師在講授《背影》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：①播放父親送子女上學(xué)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享與父親相處的溫暖片段；②學(xué)生自讀課文，圈畫描寫父親動(dòng)作、語言的語句；③小組討論“父親的‘背影’為何讓作者終生難忘”；④布置作業(yè)：為自己的父親寫一段200字的“背影”描寫。問題：結(jié)合語文課程核心素養(yǎng)（語言、思維、審美、文化），分析該教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（28分）請(qǐng)以小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的面積》為課題，撰寫一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（含導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)），并體現(xiàn)“學(xué)生主體”理念。（二）幼兒園教師崗位四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共12分）1.簡(jiǎn)述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域的子目標(biāo)。2.幼兒園游戲活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略有哪些？五、案例分析題（15分）某幼兒園大班開展“超市游戲”，幼兒自主選擇角色（收銀員、顧客、理貨員），但活動(dòng)中出現(xiàn)以下問題：收銀員隨意定價(jià)（如將“蘋果”標(biāo)為100元），顧客因排隊(duì)爭(zhēng)執(zhí)，理貨員未整理貨架。問題：結(jié)合幼兒游戲特點(diǎn)，分析問題原因并提出改進(jìn)建議。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（28分）請(qǐng)以“秋天的禮物”為主題，設(shè)計(jì)大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（含導(dǎo)入、探索、總結(jié)、延伸），并體現(xiàn)“探究性學(xué)習(xí)”理念。參考答案及解析第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：《教師法》第三十條明確規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。2.C解析：通過“分蛋糕”的生活實(shí)例引入抽象的數(shù)學(xué)概念，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則，幫助學(xué)生理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。3.B解析：過分概括化是一種以偏概全的不合理思維方式，小明因一次失利否定全部能力，屬于此偏差。4.C解析：“小小值日生”活動(dòng)通過分工合作，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)和交往能力，屬于社會(huì)性發(fā)展。5.B解析：2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程要聚焦學(xué)生發(fā)展需求，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。2.AC解析：內(nèi)部因素指學(xué)生自身的動(dòng)機(jī)來源（如興趣、自我效能感），教師期望和家庭環(huán)境屬于外部因素。3.AC解析：區(qū)域活動(dòng)以幼兒自主選擇、自由探索為特點(diǎn)，具有自主性和開放性；指導(dǎo)性和預(yù)設(shè)性是集體教學(xué)的特征。4.ACD解析：因材施教要求關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層任務(wù)，而非統(tǒng)一進(jìn)度。5.ABD解析：過度依賴成人是心理發(fā)展不成熟的表現(xiàn)，不屬于健康范疇。三、判斷題1.×解析：《未成年人保護(hù)法》明確禁止任何形式的體罰或變相體罰。2.√解析：維果茨基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)其潛在能力的發(fā)展。3.×解析：幼兒園課程是生活化的，生活活動(dòng)（如進(jìn)餐、如廁）是課程的重要組成部分。4.×解析：學(xué)習(xí)興趣既受后天環(huán)境影響，也與個(gè)體先天的認(rèn)知傾向（如對(duì)某領(lǐng)域的敏感度）有關(guān)。5.√解析：班級(jí)管理的核心是通過培養(yǎng)班集體，促進(jìn)學(xué)生自我管理和全面發(fā)展。第二部分教育專業(yè)知識(shí)（中小學(xué)教師崗位）四、簡(jiǎn)答題1.參考答案：①從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”：注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；②從“課堂控制者”轉(zhuǎn)向“課程開發(fā)者”：結(jié)合實(shí)際開發(fā)校本課程，豐富教學(xué)資源；③從“單一評(píng)價(jià)者”轉(zhuǎn)向“多元評(píng)價(jià)促進(jìn)者”：采用過程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等方式；④從“個(gè)體工作者”轉(zhuǎn)向“協(xié)作研究者”：與同事、家長合作，共同解決教學(xué)問題。2.參考答案：①確定跨學(xué)科主題：結(jié)合學(xué)科核心內(nèi)容與學(xué)生生活，選擇綜合性主題（如“校園植物調(diào)查”融合科學(xué)、語文、美術(shù)）；②設(shè)計(jì)探究任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)分析等方式解決問題；③整合學(xué)科方法：如用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析科學(xué)數(shù)據(jù)，用語文撰寫調(diào)查報(bào)告；④評(píng)價(jià)綜合成果：關(guān)注學(xué)生在跨學(xué)科情境中的問題解決能力和合作能力。五、案例分析題參考答案：該設(shè)計(jì)緊扣語文核心素養(yǎng)，具體分析如下：①語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過自讀圈畫、寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累描寫方法（如動(dòng)作、語言描寫），提升語言表達(dá)能力；②思維發(fā)展與提升：小組討論“背影為何難忘”，需結(jié)合文本細(xì)節(jié)分析人物情感，培養(yǎng)邏輯思維和共情能力；③審美鑒賞與創(chuàng)造：視頻導(dǎo)入和個(gè)人經(jīng)歷分享，喚醒學(xué)生對(duì)親情的感性認(rèn)知，通過文本閱讀深化對(duì)“父愛”的審美體驗(yàn)；④文化傳承與理解：《背影》是經(jīng)典散文，通過學(xué)習(xí)傳遞中華傳統(tǒng)家庭文化中的親情價(jià)值觀。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（示例）課題：平行四邊形的面積（五年級(jí)數(shù)學(xué)）教學(xué)目標(biāo)：-知識(shí)與技能：掌握平行四邊形面積計(jì)算公式（底×高），能正確計(jì)算面積。-過程與方法：通過割補(bǔ)法推導(dǎo)公式，經(jīng)歷“猜想—驗(yàn)證—結(jié)論”的探究過程。-情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)空間觀念和合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：-重點(diǎn)：推導(dǎo)平行四邊形面積公式。-難點(diǎn)：理解“底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系”。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（3分鐘）：展示校園花壇圖片（長方形與平行四邊形），提問：“哪個(gè)花壇面積大？長方形面積會(huì)算，平行四邊形呢？”引發(fā)認(rèn)知沖突。2.新授（20分鐘）：①猜想：學(xué)生觀察平行四邊形框架（可拉伸），猜測(cè)面積可能與底、高或鄰邊有關(guān)。②驗(yàn)證：發(fā)放方格紙（每個(gè)小格1cm2）和剪刀，小組合作：-用數(shù)方格法計(jì)算面積（不滿一格按半格算）；-嘗試將平行四邊形剪拼成長方形，觀察面積、底、高的變化；-記錄數(shù)據(jù)（底=長方形長，高=長方形寬，面積=長×寬=底×高）。③結(jié)論：師生共同總結(jié)公式“平行四邊形面積=底×高”，強(qiáng)調(diào)“底與高需對(duì)應(yīng)”（如底邊為5cm，高需是底邊對(duì)應(yīng)的3cm，而非另一組底的高）。3.鞏固（10分鐘）：①基礎(chǔ)題：計(jì)算課本例題（底6cm，高4cm）；②變式題：給出平行四邊形框架（底8cm，鄰邊5cm，高4cm），判斷面積是否為8×5=40cm2（辨析“鄰邊≠高”）。4.小結(jié)（2分鐘）：學(xué)生分享“今天學(xué)會(huì)了什么？用了什么方法？”教師強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。5.作業(yè)（5分鐘）：-必做：測(cè)量教室平行四邊形物品（如窗戶）的底和高，計(jì)算面積；-選做：用“轉(zhuǎn)化法”探究梯形面積可能的計(jì)算方法（預(yù)習(xí)）。第二部分教育專業(yè)知識(shí)（幼兒園教師崗位）四、簡(jiǎn)答題1.參考答案：《指南》“健康”領(lǐng)域包含三個(gè)子目標(biāo)：①身心狀況：具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力；②動(dòng)作發(fā)展：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐力；手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)；③生活習(xí)慣與生活能力：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。2.參考答案：①觀察介入：通過平行游戲（教師參與同一游戲但不指導(dǎo)）、合作游戲（與幼兒共同游戲）或指導(dǎo)游戲（明確規(guī)則）適時(shí)介入；②材料支持：提供層次性材料（如不同大小的“錢幣”幫助收銀員理解價(jià)格），引發(fā)幼兒深入探索；③語言引導(dǎo)：用開放式提問（“你覺得100元的蘋果貴嗎？”）促進(jìn)幼兒反思，用“支架式語言”（“顧客排隊(duì)時(shí)可以做什么？”）引導(dǎo)解決問題；④經(jīng)驗(yàn)提升：游戲后通過分享會(huì)，總結(jié)“合理定價(jià)”“輪流排隊(duì)”等規(guī)則，將游戲經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為社會(huì)認(rèn)知。五、案例分析題參考答案：?jiǎn)栴}原因：①幼兒角色意識(shí)薄弱：大班幼兒雖能理解角色，但對(duì)“收銀員”“理貨員”的職責(zé)缺乏具體認(rèn)知（如定價(jià)需符合生活經(jīng)驗(yàn)）；②規(guī)則意識(shí)不足：游戲前未共同制定規(guī)則（如“價(jià)格參考真實(shí)超市”“排隊(duì)輪流”），導(dǎo)致沖突；③教師指導(dǎo)缺失：游戲前未通過討論明確角色任務(wù)，游戲中未及時(shí)觀察并引導(dǎo)。改進(jìn)建議：①游戲前準(zhǔn)備：開展“超市小調(diào)查”活動(dòng)，幼兒與家長實(shí)地觀察超市定價(jià)、排隊(duì)規(guī)則，收集照片或畫記錄；②游戲中指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)問題后，以“顧客”身份介入（如“這個(gè)蘋果100元太貴了，我不想買”），引導(dǎo)收銀員調(diào)整價(jià)格；用“理貨員”角色示范整理貨架；③游戲后總結(jié)：組織“超市聽證會(huì)”，幼兒討論“怎樣的超市更受歡迎”，共同制定“合理定價(jià)表”“排隊(duì)小標(biāo)記”等規(guī)則，下次游戲時(shí)使用。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（示例）活動(dòng)名稱：秋天的禮物——發(fā)現(xiàn)果實(shí)的秘密（大班科學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)：-認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見秋季果實(shí)（如蘋果、板栗、松果），了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)（果皮、種子）及傳播方式。-能力目標(biāo)：通過觀察、分類、實(shí)驗(yàn)，發(fā)展觀察能力和探究思維。-情感目標(biāo)：感受秋天的豐富，萌發(fā)愛護(hù)植物的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：-物質(zhì)：各類秋季果實(shí)（實(shí)物及圖片）、放大鏡、記錄表、水盤（用于觀察果實(shí)沉?。?；-經(jīng)驗(yàn)：幼兒已觀察過秋天的樹，知道“果實(shí)是植物的一部分”?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：播放“秋天的果園”視頻，提問：“秋天給我們送來了哪些禮物？”幼兒自由分享，教師出示果實(shí)實(shí)物，引出主題。2.探索環(huán)節(jié)（25分鐘）：①觀察果實(shí)（10分鐘）：-分組觀察蘋果、板栗、松果，用放大鏡看外部特征（顏色、形狀、表面）；-切開蘋果、板栗，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)（果皮、果肉、種子），記錄“我發(fā)現(xiàn)的秘密”（繪畫或符號(hào)）。②分類游戲（8分鐘）：-提出問題：“這些果實(shí)有什么不同？可以怎么分？”-幼兒嘗試分類（如按“是否有硬殼”分：蘋果（軟）、板栗（硬）；按“種子位置”分：蘋果（中間）、松果（表面））。③實(shí)驗(yàn)：果實(shí)的傳