2025年學(xué)校科學(xué)宣傳周活動總結(jié)2025年學(xué)?？茖W(xué)宣傳周于5月18日至24日順利開展，本次活動以“科技賦能未來·創(chuàng)新點(diǎn)亮童年”為主題，緊密圍繞《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021-2035年）》要求，結(jié)合“雙減”政策下的素質(zhì)教育目標(biāo)，通過“講座+實(shí)驗(yàn)+競賽+市集”四維聯(lián)動模式，覆蓋小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，吸引2800余名師生、500余名家長深度參與，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)知識普及、創(chuàng)新思維激發(fā)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，為構(gòu)建“家校社”協(xié)同科普生態(tài)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、統(tǒng)籌規(guī)劃：系統(tǒng)化推進(jìn)活動落地為確?；顒訉?shí)效，學(xué)校成立了由校長牽頭、教務(wù)處、科技組、德育處、家委會聯(lián)合組成的科學(xué)宣傳周工作專班，提前2個月啟動籌備。通過問卷調(diào)查、學(xué)生科技社團(tuán)訪談、家長代表座談會等形式，收集師生及家長對科普內(nèi)容的需求：小學(xué)生更期待趣味實(shí)驗(yàn)與互動體驗(yàn)，初中生關(guān)注前沿科技與應(yīng)用場景，高中生希望接觸科研方法與創(chuàng)新實(shí)踐；家長則普遍希望活動能“看得見孩子的成長”“有帶回家的成果”?；诖?，工作專班確定了“分齡設(shè)計(jì)、分層實(shí)施、家校共育”的活動原則，制定《2025年科學(xué)宣傳周實(shí)施方案》，明確“前沿科技普及”“動手實(shí)踐探索”“創(chuàng)新成果展示”三大核心板塊，細(xì)化23項(xiàng)具體活動，并配套安全預(yù)案、物資清單、人員分工表，確保每個環(huán)節(jié)可操作、可量化。宣傳動員階段，學(xué)校通過校園公眾號連續(xù)7天推送“科學(xué)周倒計(jì)時”專題，以“科學(xué)家的一天”“身邊的科學(xué)冷知識”等短視頻預(yù)熱；利用課間廣播播放《流浪地球3》科學(xué)設(shè)定解析、“天宮課堂”精選片段；在教學(xué)樓走廊布置“科技改變生活”主題展板，展示5G、量子計(jì)算、基因編輯等領(lǐng)域的最新突破，營造“處處有科學(xué)”的校園氛圍。家委會同步在家長群發(fā)起“家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)征集”，200余個家庭提交了“會跳舞的葡萄干”“自制簡易凈水器”等作品，其中15個優(yōu)秀案例被納入科學(xué)市集展示。二、多維實(shí)踐：沉浸式體驗(yàn)科學(xué)魅力（一）前沿科技面對面：打破認(rèn)知邊界活動首日舉辦的“科學(xué)名家講堂”是本次宣傳周的“開篇大戲”。學(xué)校特邀中國科學(xué)院自動化研究所王教授（類腦智能方向）、航天科技集團(tuán)張工程師（火星探測項(xiàng)目組成員）、本地生物制藥企業(yè)李博士（基因治療領(lǐng)域）三位專家，分別為高、初、小學(xué)段學(xué)生帶來專題講座。針對高中生，王教授以“從ChatGPT到類腦芯片：人工智能的下一個十年”為主題，結(jié)合團(tuán)隊(duì)研發(fā)的類腦計(jì)算模型，現(xiàn)場演示“機(jī)器如何學(xué)習(xí)人類聯(lián)想記憶”，引發(fā)學(xué)生關(guān)于“AI是否會擁有意識”的激烈討論；初中生則在張工程師的“火星探測全記錄”中，通過3D建模軟件“參與”火星車著陸點(diǎn)選擇，當(dāng)學(xué)生提出“為什么不選火山口作為著陸區(qū)”時，工程師現(xiàn)場調(diào)取地形數(shù)據(jù)，用“坡度超過15度會導(dǎo)致側(cè)翻”的科學(xué)原理解答，讓抽象的航天知識變得具象；小學(xué)會場里，李博士用“細(xì)胞的快遞系統(tǒng)”比喻基因治療機(jī)制，帶領(lǐng)學(xué)生用彩色黏土模擬病毒載體“打包”治療基因的過程，一名三年級學(xué)生舉著自己捏的“病毒快遞車”說：“原來科學(xué)家是給細(xì)胞送‘特效藥’的快遞員呀！”三場講座累計(jì)收集學(xué)生提問217個，專家現(xiàn)場解答率達(dá)85%，剩余問題整理成《科學(xué)Q&A手冊》發(fā)放至各班級。（二）實(shí)驗(yàn)工作坊：動手解鎖科學(xué)密碼實(shí)驗(yàn)區(qū)是最受學(xué)生歡迎的區(qū)域，學(xué)校將體育館、實(shí)驗(yàn)室、操場劃分為“趣味科學(xué)”“工程挑戰(zhàn)”“生命探索”三大主題區(qū)，設(shè)置18個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。小學(xué)段“趣味科學(xué)區(qū)”以“現(xiàn)象觀察—提出猜想—驗(yàn)證結(jié)論”為邏輯鏈，設(shè)計(jì)“彩虹分層實(shí)驗(yàn)”（利用不同密度的糖水和色素觀察液體分層）、“火山爆發(fā)”（小蘇打與檸檬酸的酸堿反應(yīng)）、“會吹氣球的瓶子”（酵母發(fā)酵產(chǎn)生二氧化碳）等項(xiàng)目。一年級（3）班的林小滿在“彩虹分層”實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)自己調(diào)配的糖水密度不夠?qū)е骂伾旌?，在志愿者老師的引?dǎo)下，她反復(fù)添加白糖并測量重量，最終成功做出五層漸變的“彩虹杯”，興奮地說：“原來多放糖不是隨便說的，要算清楚重量！”初中段“工程挑戰(zhàn)區(qū)”聚焦“解決實(shí)際問題”，設(shè)置“自制風(fēng)力發(fā)電機(jī)”“智能樓道燈設(shè)計(jì)”“水火箭發(fā)射”等項(xiàng)目。初二（2）班的“智能樓道燈”小組遇到傳感器靈敏度問題，學(xué)生們查閱資料后嘗試用光敏電阻與聲音傳感器并聯(lián)，通過調(diào)節(jié)電阻值控制觸發(fā)條件，經(jīng)過3次調(diào)試，最終實(shí)現(xiàn)“光線暗+有聲音=燈亮，光線亮+有聲音=燈不亮”的效果。項(xiàng)目導(dǎo)師評價：“學(xué)生不僅掌握了電路知識，更學(xué)會了用工程思維解決問題?！备咧卸巍吧剿鲄^(qū)”則引入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如“植物組織培養(yǎng)”“PCR擴(kuò)增DNA”“果蠅雜交實(shí)驗(yàn)”。高三（1）班的生物興趣小組在“植物組織培養(yǎng)”中，從消毒外植體（胡蘿卜根）到配置MS培養(yǎng)基，再到觀察愈傷組織形成，全程記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生小陳在實(shí)驗(yàn)日志中寫道：“課本上說‘細(xì)胞具有全能性’，但當(dāng)我看到胡蘿卜根塊長出嫩綠色的芽時，才真正理解這句話的分量?！保ㄈ┛萍几傎悾簞?chuàng)新火花在這里綻放作為宣傳周的“成果檢驗(yàn)場”，科技競賽分設(shè)“小發(fā)明創(chuàng)造”“科學(xué)小論文”“科普小展演”三個類別，共收到作品327件?！靶“l(fā)明創(chuàng)造”中，高一（5）班的“智能垃圾分類箱”最受關(guān)注：學(xué)生利用紅外傳感器識別垃圾體積，通過圖像識別模塊區(qū)分可回收物與其他垃圾，內(nèi)置壓縮裝置減少清運(yùn)頻率，還設(shè)計(jì)了“積分兌換”功能——投放正確可積累學(xué)分，用于兌換實(shí)驗(yàn)材料。評委專家點(diǎn)評：“作品不僅有技術(shù)含量，更體現(xiàn)了‘用科技解決社會問題’的責(zé)任意識?！薄翱茖W(xué)小論文”中，初二（4）班的《校園流浪貓種群數(shù)量與生態(tài)平衡的關(guān)系研究》脫穎而出。學(xué)生們用3個月時間觀察記錄校園貓的活動區(qū)域、食物來源，通過樣方法統(tǒng)計(jì)植被覆蓋度，結(jié)合動物行為學(xué)理論分析“貓群數(shù)量是否影響昆蟲多樣性”，最終提出“設(shè)置投喂點(diǎn)+種植貓薄荷引導(dǎo)活動范圍”的管理建議，被學(xué)校后勤部門采納。“科普小展演”則充滿創(chuàng)意，小學(xué)六年級的“基因的故事”用皮影戲形式演繹DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程，初中生的“碳中和大冒險”通過情景劇展示太陽能、風(fēng)能的應(yīng)用場景，高中生的“量子世界奇遇記”借助AR技術(shù)讓觀眾“走進(jìn)”原子內(nèi)部。展演結(jié)束后，一位家長感慨：“孩子為了演好‘薛定諤的貓’，自己查了半個月資料，現(xiàn)在連量子糾纏都能說個大概，這比死記硬背強(qiáng)多了！”（四）科普市集：全家參與的科學(xué)狂歡5月24日的科普市集將活動推向高潮，30個攤位覆蓋天文、地理、生物、信息技術(shù)等領(lǐng)域，吸引500余名家長參與。“宇宙探索區(qū)”擺放著學(xué)校天文社團(tuán)自制的牛頓反射式望遠(yuǎn)鏡，學(xué)生指導(dǎo)家長觀測太陽黑子（使用濾光片）、月球環(huán)形山，當(dāng)一位媽媽通過望遠(yuǎn)鏡看到清晰的月面時，驚呼：“原來課本上的圖片是真的！”旁邊的“隕石標(biāo)本展”陳列著石鐵隕石、球粒隕石等樣本，學(xué)生用“隕石的宇宙旅行日記”卡片標(biāo)注每塊隕石的來源和特征，一名小學(xué)生指著一塊黑色隕石說：“它來自45億年前的小行星帶，比地球還老呢！”“綠色科技區(qū)”的“新能源汽車實(shí)驗(yàn)室”最受歡迎，學(xué)生拆解電動車電池模組，展示三元鋰電池的結(jié)構(gòu)，家長通過互動屏幕對比燃油車與電動車的能耗；“垃圾分類挑戰(zhàn)”攤位前，孩子們戴著AR眼鏡“進(jìn)入”虛擬垃圾場，用激光槍“收集”可回收物，正確率超過80%的能獲得“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。一位爸爸體驗(yàn)后說：“平時教孩子分類總記不住，這樣玩一次，他現(xiàn)在能分清‘大骨頭是其他垃圾，雞骨頭是廚余垃圾’了?！薄吧茖W(xué)區(qū)”的“微觀世界”攤位前，學(xué)生用顯微鏡連接投影，展示洋蔥表皮細(xì)胞、人體口腔上皮細(xì)胞，家長們排隊(duì)觀看，一位奶奶湊近屏幕說：“原來我們嘴里的細(xì)胞長這樣，像小格子似的！”“DNA雙螺旋拼接”攤位上，孩子和家長合作用彩色磁片搭建模型，一名三年級學(xué)生邊拼邊說：“A要和T配對，C要和G配對，就像找朋友一樣！”“信息技術(shù)區(qū)”的“編程機(jī)器人表演”吸引了大批觀眾，學(xué)生編寫的機(jī)器人能完成“走迷宮”“踢足球”“背古詩”等任務(wù)，其中“智能對話機(jī)器人”現(xiàn)場回答家長問題：“為什么手機(jī)充電會發(fā)熱？”“因?yàn)殡姵貎?nèi)部發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，部分能量轉(zhuǎn)化為熱能。”贏得陣陣掌聲；3D打印攤位前，學(xué)生展示用PLA材料打印的校園建筑模型，家長下單定制“專屬鑰匙扣”，現(xiàn)場制作的“科學(xué)宣傳周紀(jì)念章”成為最熱門的伴手禮。三、成效與反思：以活動為起點(diǎn)的持續(xù)成長本次科學(xué)宣傳周取得了顯著成效。從參與數(shù)據(jù)看，活動期間累計(jì)開展講座6場、實(shí)驗(yàn)2000余人次、競賽評審327件、市集互動3000余人次，覆蓋全校98%的學(xué)生和65%的家長；從反饋問卷看，98.6%的學(xué)生表示“對科學(xué)更感興趣了”，92%的學(xué)生認(rèn)為“動手實(shí)驗(yàn)比聽課更能理解知識”，95%的家長評價“活動設(shè)計(jì)有梯度，孩子能‘跳一跳夠得著’”；從后續(xù)影響看，科技社團(tuán)報名人數(shù)較去年增加40%，3個學(xué)生發(fā)明項(xiàng)目被推薦參加省級青少年科技創(chuàng)新大賽，2篇科學(xué)小論文在《中學(xué)生科技》雜志發(fā)表。但活動中也暴露出一些問題。其一，部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目材料準(zhǔn)備不足，如“水火箭”的塑料瓶、“3D打印”的PLA線材在活動后半段出現(xiàn)短缺，導(dǎo)致學(xué)生等待時間過長；其二，低齡段學(xué)生在復(fù)雜實(shí)驗(yàn)中的參與度差異較大，個別項(xiàng)目因步驟過多，出現(xiàn)“少數(shù)學(xué)生操作、多數(shù)學(xué)生旁觀”的情況；其三，家長參與深度仍有提升空間，部分家長僅作為“陪同者”，未充分參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與討論。針對問題，學(xué)校已制定改進(jìn)方案：一是建立“實(shí)驗(yàn)材料需求清單”，提前通過學(xué)生社團(tuán)預(yù)演測試材料消耗量，與供應(yīng)商簽訂應(yīng)急補(bǔ)貨協(xié)議；二是優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，采用“基礎(chǔ)版+進(jìn)階版”雙軌模式，如“水火箭”基礎(chǔ)版使用現(xiàn)成瓶體，進(jìn)階版允許學(xué)生自制尾翼、調(diào)整氣壓；三是增設(shè)“家長工作坊”，邀請家長參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、擔(dān)任競賽評委，下階段將推出“家庭科學(xué)挑戰(zhàn)賽”，鼓勵親子共同完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。四、未來展望：構(gòu)建常態(tài)化科普生態(tài)科學(xué)宣傳周雖已落幕，但科學(xué)教育的探索永不止步。學(xué)校將以本次活動為契機(jī)，推進(jìn)三項(xiàng)重點(diǎn)工作：一是打造“科學(xué)教育共同體”，與本地科技館、科研院所建立合作，定期開展“科學(xué)家進(jìn)校園”“學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”活動，今年9月將組織高中生參觀量子信息實(shí)驗(yàn)室，初中生參與氣象觀測站實(shí)踐；二是開發(fā)校本科學(xué)課程，結(jié)合各學(xué)段