為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，落實(shí)我園“以愛育幼、以研促教”的辦園思路，提升保教質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合園所發(fā)展實(shí)際，特制定本年度教研工作計(jì)劃。一、教研工作的方向指引：錨定兒童發(fā)展，賦能專業(yè)成長(zhǎng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，立足本園幼兒發(fā)展特點(diǎn)與教師專業(yè)成長(zhǎng)需求，以“生活化、游戲化、個(gè)性化”的課程建設(shè)為核心，通過扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，推動(dòng)教育理念向教育行為轉(zhuǎn)化，促進(jìn)幼兒全面而有個(gè)性的發(fā)展，助力園所保教質(zhì)量穩(wěn)步提升。二、年度工作目標(biāo)：清晰定位，靶向突破1.教師成長(zhǎng)：構(gòu)建“新手-成熟-骨干”分層培養(yǎng)體系，年內(nèi)培養(yǎng)2-3名區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀教師或教壇新秀，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力與研究能力雙提升。2.課程優(yōu)化：完善園本主題課程框架，開發(fā)1-2個(gè)特色活動(dòng)項(xiàng)目（如“自然探索”“傳統(tǒng)游戲”），形成可推廣的課程案例集。3.教研機(jī)制：建立“問題-研討-實(shí)踐-反思”閉環(huán)教研模式，每月至少開展2次有效教研活動(dòng)，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題。4.家園共育：優(yōu)化家園溝通策略，設(shè)計(jì)3-4場(chǎng)針對(duì)性家長(zhǎng)活動(dòng)，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒認(rèn)知，家園教育一致性達(dá)85%以上。三、核心工作內(nèi)容：深耕細(xì)作，夯實(shí)質(zhì)量根基（一）分層賦能：激活教師專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力針對(duì)不同發(fā)展階段教師，定制差異化成長(zhǎng)路徑：新手教師（教齡0-3年）：以“站穩(wěn)課堂、規(guī)范常規(guī)”為重點(diǎn)，開展“半日活動(dòng)組織”“游戲觀察記錄”等專題培訓(xùn)；通過“師徒結(jié)對(duì)”，每月1次師傅跟班指導(dǎo)，每學(xué)期完成1次公開匯報(bào)課。成熟教師（教齡4-8年）：以“創(chuàng)新教學(xué)、形成風(fēng)格”為目標(biāo)，參與園本課程開發(fā)，主持1項(xiàng)微型課題（如“混齡區(qū)域游戲的指導(dǎo)策略”）；每學(xué)期開展1次特色教學(xué)展示，帶動(dòng)新手教師成長(zhǎng)。骨干教師（教齡9年以上）：以“引領(lǐng)輻射、專業(yè)示范”為方向，承擔(dān)區(qū)級(jí)以上教研課題或講座；帶領(lǐng)教研組開展行動(dòng)研究，每學(xué)期輸出2篇高質(zhì)量教學(xué)反思或案例分析，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮示范作用。（二）課程深耕：構(gòu)建生活化游戲化的園本體系1.主題課程優(yōu)化：基于《指南》，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與季節(jié)特點(diǎn)，開發(fā)“四季里的小美好”系列主題（如“秋天的田野”“冬日的溫暖”）。每個(gè)主題包含3-5個(gè)生成性子活動(dòng)，形成“主題網(wǎng)絡(luò)圖-活動(dòng)案例-幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)”的完整資源包。2.特色課程開發(fā)：依托園所種植園、戶外游戲區(qū)等資源，開發(fā)“自然教育”特色課程，設(shè)計(jì)“種子的旅行”“昆蟲日記”等項(xiàng)目式活動(dòng)；同時(shí)挖掘傳統(tǒng)文化資源，開展“傳統(tǒng)游戲進(jìn)課堂”活動(dòng)（如跳皮筋、踢毽子），增強(qiáng)幼兒文化認(rèn)同。3.區(qū)域活動(dòng)深化：每月開展“區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放”研討，根據(jù)幼兒興趣動(dòng)態(tài)調(diào)整區(qū)域布局與材料（如在美工區(qū)投放自然材料、在建構(gòu)區(qū)增設(shè)“社區(qū)建筑”主題）。通過“教師觀察-幼兒分享-策略調(diào)整”的循環(huán)，提升區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。（三）問題導(dǎo)向：開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)1.主題篩選：通過教師問卷、教學(xué)觀察，篩選“游戲化教學(xué)中教師的支持策略”“幼小銜接的適宜性做法”等共性問題，分解為每月子主題（如9月“游戲觀察的有效方法”、10月“游戲介入的時(shí)機(jī)與方式”）。2.形式創(chuàng)新：采用“課例研討+行動(dòng)研究”模式，以骨干教師示范課為切入點(diǎn)，組織教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩、分組研討，形成改進(jìn)方案后由新手教師實(shí)踐，再集體反思優(yōu)化，形成“計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思”的行動(dòng)研究閉環(huán)。同時(shí)，開展“教研沙龍”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與，促進(jìn)家園理念融合。（四）家園協(xié)同：以教研推動(dòng)科學(xué)育兒落地1.需求調(diào)研：通過家長(zhǎng)會(huì)、問卷，梳理家長(zhǎng)育兒困惑（如“幼兒專注力培養(yǎng)”“入園焦慮應(yīng)對(duì)”），轉(zhuǎn)化為教研主題（如“家庭游戲中的專注力訓(xùn)練”）。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：每月開展1次“家長(zhǎng)課堂”，講解科學(xué)育兒知識(shí)；每季度組織“親子教研活動(dòng)”（如“家庭自然探索日”“傳統(tǒng)游戲親子賽”），讓家長(zhǎng)在參與中理解教育理念；建立“家園共育資源庫(kù)”，分享優(yōu)質(zhì)育兒文章、活動(dòng)方案。四、實(shí)施步驟：分階段推進(jìn)，確保落地見效（一）第一學(xué)期（8月-次年1月）籌備啟動(dòng)（8月）：成立教研小組，分析上年度成果與問題，制定計(jì)劃；開展教師需求調(diào)研，確定分層培養(yǎng)名單。課程研討（9-11月）：組織“主題課程優(yōu)化”研討，確定秋季主題；啟動(dòng)“自然教育課程”，設(shè)計(jì)首批活動(dòng)方案；每月2次教研活動(dòng)，圍繞“游戲化教學(xué)”展開課例研討?？偨Y(jié)提升（12月-1月）：收集教師反思、課程案例，形成中期成果；組織“新手教師匯報(bào)課”評(píng)比；召開家長(zhǎng)會(huì)，反饋幼兒發(fā)展與課程實(shí)施情況，征集家園共育建議。（二）第二學(xué)期（2月-7月）特色推進(jìn)（2-3月）：?jiǎn)?dòng)“傳統(tǒng)游戲進(jìn)課堂”活動(dòng)，培訓(xùn)教師組織策略；開展家園共育教研，設(shè)計(jì)春季親子活動(dòng)方案。成果展示（4-5月）：舉辦“園本課程成果展”，展示幼兒作品與活動(dòng)視頻；開展“幼小銜接”專題教研，邀請(qǐng)小學(xué)教師參與；組織骨干教師區(qū)級(jí)公開課或講座?？偨Y(jié)評(píng)優(yōu)（6-7月）：整理年度教研成果，形成《園本課程案例集》《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》；開展教研評(píng)優(yōu)，表彰優(yōu)秀教研組、教師；分析年度工作，制定下一年計(jì)劃。五、保障措施：多維支撐，護(hù)航教研實(shí)施1.組織保障：成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教學(xué)副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的教研領(lǐng)導(dǎo)小組，教研組設(shè)組長(zhǎng)1名、副組長(zhǎng)2名，明確“課程開發(fā)”“教師培訓(xùn)”“家園共育”等分工，確保工作有序推進(jìn)。2.資源保障：每年投入教研經(jīng)費(fèi)，用于購(gòu)買專業(yè)書籍、開展外出培訓(xùn)、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)；優(yōu)化園所環(huán)境，增設(shè)自然探索區(qū)、傳統(tǒng)游戲角，為課程實(shí)施提供物質(zhì)支持。3.制度保障：建立教研考勤、成果考核制度，將教研參與度、成果（論文、案例、公開課）納入教師績(jī)效考核；實(shí)行“教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制”，對(duì)優(yōu)秀成果給予表彰與推廣。4.評(píng)價(jià)保障：采用“過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”，通過教研記錄