人教版四年級語文寒假復(fù)習(xí)練習(xí)四年級語文是小學(xué)階段承上啟下的關(guān)鍵期，寒假正是鞏固舊知、提升能力的黃金時段。結(jié)合人教版教材的知識體系與四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我們可從基礎(chǔ)鞏固、閱讀進(jìn)階、寫作打磨、實踐拓展四個維度設(shè)計復(fù)習(xí)練習(xí)，讓寒假學(xué)習(xí)既扎實又有趣。一、復(fù)習(xí)規(guī)劃：階段推進(jìn)，有的放矢寒假時間相對充裕，建議以“周”為單位劃分復(fù)習(xí)階段，兼顧系統(tǒng)性與靈活性：第一周：字詞筑基聚焦課本生字詞，解決“認(rèn)、寫、用”的問題。整理《觀潮》《走月亮》等課文的易錯字（如“鼎”“鵝卵”）、多音字（如“悶mēn/mèn”“卷juǎn/juàn”），通過“詞語闖關(guān)”游戲（如填空、辨析、接龍）強化記憶。第二周：句式進(jìn)階攻克比喻、擬人等修辭，以及“把”字句、反問句等句式轉(zhuǎn)換。結(jié)合《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》的例句，仿寫生動的句子，用“雖然……但是……”“如果……就……”等關(guān)聯(lián)詞造句，提升語言表現(xiàn)力。第三周：閱讀深耕梳理課內(nèi)課文的結(jié)構(gòu)與主題（如《普羅米修斯》的神話邏輯、《為中華之崛起而讀書》的情感線索），同時開展課外精讀（推薦《中國民間故事》《森林報·冬》），學(xué)習(xí)“概括主要內(nèi)容”“賞析細(xì)節(jié)描寫”的方法。第四周：寫作與綜合完成2-3篇記敘文寫作（如《我的新年愿望》《一次有趣的實驗》），并通過“書法打卡”“古詩默寫”“春節(jié)習(xí)俗調(diào)查”等實踐活動，將語文融入生活。二、基礎(chǔ)知識鞏固：抓牢核心，精準(zhǔn)突破（一）字詞：從“會寫”到“會用”1.易錯字攻堅：整理課本中結(jié)構(gòu)復(fù)雜、易混淆的字（如“餐”“贏”），用“田字格練字+易錯字對比”（如“拔/撥”“辮/瓣/辨”）強化記憶。2.詞語辨析與積累：近義詞/反義詞：結(jié)合《秋晚的江上》《花牛歌》，辨析“悠閑—清閑”“突然—忽然”，用“反義詞接龍”游戲（如“寒冷→炎熱→____”）拓展詞匯。成語歸類：整理寓言故事類（如“紀(jì)昌學(xué)射”衍生的成語）、自然現(xiàn)象類（如“風(fēng)平浪靜”），制作“成語卡片”隨時復(fù)習(xí)。（二）句式：從“模仿”到“創(chuàng)造”1.修辭仿寫：參考《繁星》的擬人句“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼”，仿寫“秋天的落葉____”，要求用上擬人手法。2.句式轉(zhuǎn)換：將陳述句“錢塘江大潮是天下奇觀”改為反問句，或用“因為……所以……”改寫《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中的因果關(guān)系句，訓(xùn)練邏輯表達(dá)。（三）文學(xué)常識：從“記憶”到“理解”整理課本中的作家作品、古詩背景：古詩：《出塞》（王昌齡，邊塞詩）、《涼州詞》（王翰，盛唐氣象），默寫時標(biāo)注易錯字（如“教jiào”“度”）。文言文：《王戎不取道旁李》出自《世說新語》，理解“唯戎不動”的原因，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。三、閱讀能力提升：方法引路，以讀促悟（一）課內(nèi)閱讀：回歸文本，吃透重點以《爬山虎的腳》為例，梳理“觀察順序（從整體到局部）→比喻修辭（‘像蝸牛的觸角’）→實驗驗證（‘不幾天就萎了’）”的寫作邏輯，完成思維導(dǎo)圖。針對《西門豹治鄴》的“破除迷信”情節(jié)，設(shè)計問題：“西門豹為什么不直接拆穿巫婆？”引導(dǎo)分析人物智慧。（二）課外閱讀：拓展視野，掌握技巧1.推薦讀物：故事類：《稻草人》（葉圣陶，體會童話的諷刺與溫情）、《中國神話故事》（袁珂，梳理神話的“神奇想象”）?？破疹悾骸妒f個為什么》（米·伊林，學(xué)習(xí)“提出問題—實驗驗證—得出結(jié)論”的科普邏輯）。2.閱讀策略：概括內(nèi)容：用“誰+做什么+結(jié)果”概括《牛郎織女》的故事，或用“六要素法”（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）分析記敘文。賞析句子：以《森林報·冬》中“雪下得那么輕，那么軟，就像給大地蓋了一層棉花被”為例，從修辭（比喻）、情感（喜愛冬日）角度賞析，仿寫類似句子。四、寫作訓(xùn)練：從“敢寫”到“寫好”（一）寫作步驟：拆解目標(biāo)，降低難度以《我的寒假趣事》為例：1.審題：抓關(guān)鍵詞“寒假”“趣事”，明確寫“一件發(fā)生在寒假的、有趣的事”。2.選材：從“貼春聯(lián)”“堆雪人”“學(xué)做年夜飯”等真實經(jīng)歷中選，避免虛構(gòu)。3.構(gòu)思：列提綱：開頭：點題（“今年寒假，最有趣的事是和爺爺堆雪人”）。中間：詳細(xì)寫過程（用動作描寫“滾雪球→堆身子→刻五官”，語言描寫“爺爺說‘這雪人鼻子像胡蘿卜，眼睛像黑葡萄！’”）。結(jié)尾：抒情（“這個雪人陪我度過了溫暖的寒假，我永遠(yuǎn)忘不了！”）。4.修改：用“朗讀法”檢查語句通順，用“批注法”添加細(xì)節(jié)（如“雪粒子打在臉上，涼絲絲的，像小螞蟻在爬”）。（二）片段訓(xùn)練：聚焦細(xì)節(jié)，專項突破環(huán)境描寫：仿寫《山居秋暝》的“空山新雨后，天氣晚來秋”，描寫“清晨的校園”，要求用上視覺（“樹葉上的露珠”）、聽覺（“鳥兒的鳴叫”）、嗅覺（“桂花的清香”）。人物對話：參考《在牛肚子里旅行》的對話推動情節(jié)，寫一段“媽媽教我包餃子”的對話，注意提示語的變化（如“媽媽笑著說”“我疑惑地問”）。五、綜合實踐與拓展：語文生活化，學(xué)習(xí)趣味化1.春節(jié)文化探究：調(diào)查家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗（如“貼春聯(lián)的寓意”“壓歲錢的由來”），制作手抄報，圖文結(jié)合介紹習(xí)俗，鍛煉信息整合與表達(dá)能力。2.古詩打卡計劃：每天背誦+默寫一首課本古詩（如《嫦娥》《別董大》），用“古詩配畫”或“詩意改寫”（把古詩改成小故事）加深理解。3.書法進(jìn)階練習(xí)：選擇《觀潮》《走月亮》中的優(yōu)美段落，用鋼筆臨摹，注意“撇捺舒展”（如“潮”“腳”）、“重心平穩(wěn)”（如“稻”“卵”），提升書寫美感。六、復(fù)習(xí)小貼士：高效學(xué)習(xí)，事半功倍時間管理：每天語文復(fù)習(xí)1.5小時左右，可拆分“30分鐘字詞+30分鐘閱讀+30分鐘寫作/實踐”，避免疲勞。錯題整理：建立“語文錯題本”，分類記錄“字詞錯誤（如‘鴉雀無聲’寫成‘雅雀無聲’）”“閱讀誤解（如概括內(nèi)容遺漏要素）”，每周復(fù)盤。親子互動：家長可參與“家庭詩詞大會”（飛花令、詩句接龍），或和孩子一起“朗讀課文錄音”，用趣