歷史必修三百花齊放百家爭鳴全國示范課微課金獎教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課內(nèi)容依據(jù)《歷史必修》課程標準和教學大綱，緊密結(jié)合《歷史課程標準》的要求，旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。在知識與技能維度，本課的核心概念包括歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等，關鍵技能包括歷史分析、歷史解釋、歷史評價等。這些概念和技能的掌握，要求學生能夠從不同角度、不同層次理解和分析歷史，形成獨立的歷史觀點。過程與方法維度上，本課倡導以問題為導向的學習方式，鼓勵學生通過自主探究、合作學習等方式，深入挖掘歷史事件背后的原因和影響。情感·態(tài)度·價值觀維度上，本課強調(diào)培養(yǎng)學生的愛國主義精神、民族自豪感和社會責任感，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。在核心素養(yǎng)維度上，本課注重培養(yǎng)學生的歷史思維、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。具體到本課，需要將知識、技能、方法和情感態(tài)度價值觀進行有機融合，實現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。2.學情分析針對本課內(nèi)容，學生已有的知識儲備包括對歷史的基本概念、歷史事件和人物的了解。生活經(jīng)驗方面，學生可能對某些歷史事件有所耳聞，但缺乏系統(tǒng)的認識。技能水平上，學生可能具備一定的歷史分析能力，但在歷史解釋和評價方面存在不足。在認知特點方面，學生可能對歷史事件產(chǎn)生興趣，但缺乏深入思考的能力。興趣傾向上，學生可能對某些歷史事件或人物感興趣，但整體上對歷史的興趣度不高。針對以上學情，本課需關注以下幾點：一是針對學生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗，引導他們從不同角度分析歷史事件；二是針對學生的技能水平，加強歷史分析、解釋和評價能力的培養(yǎng)；三是激發(fā)學生對歷史的興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。二、教學目標1.知識目標本課的知識目標旨在構(gòu)建學生對歷史知識的層次化認知結(jié)構(gòu)。學生需識記并理解歷史事件的時間、地點、人物和背景，能夠描述歷史現(xiàn)象的特征和影響，解釋歷史發(fā)展的原因和趨勢。通過比較、歸納和概括，學生能夠構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡，例如，通過分析不同歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化特點，形成對歷史發(fā)展的整體認識。學生還需能夠運用歷史知識解決新情境中的問題，如設計歷史事件的簡要報告或模擬歷史對話。2.能力目標能力目標是本課的核心，旨在培養(yǎng)學生的歷史實踐能力。學生能夠獨立并規(guī)范地完成歷史文獻的檢索和分析，具備從多個角度評估證據(jù)可靠性的能力。通過小組合作，學生能夠完成復雜的歷史研究任務，如撰寫關于特定歷史時期的社會變遷報告。此外，學生還需培養(yǎng)批判性思維，能夠提出創(chuàng)新性的歷史解釋和解決方案。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標是本課的隱性目標，通過歷史學習，學生能夠體會歷史的深刻意義，培養(yǎng)對歷史的尊重和熱愛。學生將學會從歷史中汲取智慧，形成正確的價值觀和社會責任感。例如，通過學習歷史人物的奉獻精神，學生能夠培養(yǎng)自己的愛國情懷和社會責任感。4.科學思維目標科學思維目標是培養(yǎng)學生歷史學科特有的思維方式。學生將學會通過實證研究分析歷史事件，運用系統(tǒng)分析方法理解歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。通過構(gòu)建歷史模型，學生能夠解釋歷史現(xiàn)象，并預測歷史發(fā)展趨勢。此外，學生還將學會運用邏輯推理和批判性思維評估歷史證據(jù)。5.科學評價目標科學評價目標是培養(yǎng)學生對歷史學習過程和成果進行有效評價的能力。學生將學會制定評價標準，對學習策略、合作效果和計劃執(zhí)行進行反思和優(yōu)化。通過參與同伴評價，學生能夠給出具體、有依據(jù)的反饋意見。同時，學生將學會甄別信息來源，提高信息素養(yǎng)。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于引導學生深入理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯和關鍵節(jié)點。重點內(nèi)容包括對歷史事件因果關系的分析、歷史人物作用的歷史評價以及歷史現(xiàn)象的成因和影響。這些內(nèi)容不僅是課程標準的要求，也是歷年考試的核心考點。具體而言，教學重點在于讓學生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析歷史事件的發(fā)展脈絡，理解歷史規(guī)律，并能夠?qū)⑦@些知識應用于新的歷史情境中，如通過歷史案例討論當前社會問題的歷史背景。2.教學難點教學的難點在于幫助學生克服對復雜歷史概念的理解障礙，如歷史唯物主義、階級斗爭等理論概念。這些概念對學生來說可能較為抽象，難以與具體的歷史事實相結(jié)合。難點成因在于學生可能缺乏相關的歷史背景知識，或者對理論概念的理解不夠深入。為了突破這一難點，教學設計應注重通過案例教學、小組討論和角色扮演等方式，讓學生在具體的歷史情境中體會和掌握這些理論概念，并通過不斷的實踐和反思，逐步提高對復雜歷史問題的分析和解決能力。四、教學準備清單多媒體課件：包含歷史事件時間軸、人物介紹、關鍵概念圖解等。教具：歷史地圖、模型、圖表等輔助教學工具。實驗器材：根據(jù)課程需要準備的相關歷史模擬實驗器材。音頻視頻資料：精選的歷史紀錄片、講座等。任務單：設計針對性的歷史問題探究任務單。評價表：用于學生自我評價和同伴評價的表格。預習教材：明確預習章節(jié)和重點內(nèi)容。學生資料收集：指導學生收集相關歷史資料。學習用具：畫筆、計算器等必要的學習工具。教學環(huán)境：小組座位排列方案和黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)啟發(fā)性情境創(chuàng)設：歷史穿越之旅同學們，大家好！今天我們要開啟一段奇妙的歷史穿越之旅。想象一下，如果我們可以穿越到古代，你會選擇去哪個朝代呢？為什么？在這個穿越的過程中，我們不僅能夠看到那個時代的風貌，還能感受到歷史的溫度。首先，請同學們閉上眼睛，深呼吸，想象一下自己正站在古代的長安城，感受著熙熙攘攘的人群和繁忙的市場。現(xiàn)在，請睜開眼睛，讓我們回到現(xiàn)實，但這次，我們將用不同的方式來體驗歷史。認知沖突情境呈現(xiàn)：歷史謎題在這個問題中，我們遇到了一個認知沖突。我們知道秦始皇是一位偉大的皇帝，但我們可能對他的統(tǒng)治方式知之甚少。這就引出了我們今天的學習目標：探究秦始皇的統(tǒng)治方式，了解他如何鞏固統(tǒng)一，以及他的統(tǒng)治對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響。學習路線圖明確告知：學習目標與路徑為了幫助大家更好地理解秦始皇的統(tǒng)治方式，我們將采取以下學習路線：1.背景介紹：了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，包括地理、政治、經(jīng)濟和文化等方面。2.統(tǒng)治方式：分析秦始皇的中央集權制度、法律制度、思想控制和軍事擴張等方面的統(tǒng)治方式。3.影響評估：探討秦始皇的統(tǒng)治對中國歷史的長遠影響，包括正反兩方面。在接下來的學習中，我們將一起走進秦始皇的時代，探索這位歷史人物背后的故事。請大家積極參與，共同完成這場歷史穿越之旅?？谡Z化表達：“同學們，閉上眼睛，讓我們一起感受歷史的魅力?！薄斑@個歷史謎題，可能會讓你對秦始皇有新的認識。”“讓我們一起探索秦始皇的統(tǒng)治，看看他是如何改變中國的?！薄跋Ｍ蠹以谶@次學習中，能夠有所收獲，有所啟發(fā)?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務一：歷史背景與統(tǒng)一六國教學目標：知識目標：了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程。能力目標：掌握歷史事件的分析和歸納能力。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)對歷史的尊重和熱愛。教師活動：1.展示秦始皇統(tǒng)一六國的地圖，引導學生觀察地理位置和地形特點。2.提問：為什么秦始皇能夠統(tǒng)一六國？3.引導學生思考統(tǒng)一六國對后世的影響。4.分享秦始皇統(tǒng)一六國的歷史故事，增強學生的興趣。學生活動：1.觀察地圖，思考秦始皇統(tǒng)一六國的地理優(yōu)勢。2.積極參與討論，提出自己的觀點。3.記錄重要歷史事件，形成對統(tǒng)一六國的整體認識。4.聽講歷史故事，感受歷史的魅力。即時評價標準：學生能夠準確描述秦始皇統(tǒng)一六國的過程。學生能夠分析統(tǒng)一六國對后世的影響。學生能夠積極參與討論，提出有見地的觀點。任務二：中央集權制度教學目標：知識目標：理解中央集權制度的特點和影響。能力目標：培養(yǎng)對歷史制度的分析能力。情感態(tài)度價值觀目標：認識到中央集權制度的歷史價值。教師活動：1.展示中央集權制度的示意圖，引導學生分析其特點。2.提問：中央集權制度是如何形成的？3.分析中央集權制度對政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。4.引導學生思考中央集權制度的利弊。學生活動：1.觀察示意圖，分析中央集權制度的特點。2.積極參與討論，提出自己的看法。3.記錄中央集權制度的影響，形成對這一制度的認識。4.思考中央集權制度的利弊，形成自己的觀點。即時評價標準：學生能夠準確描述中央集權制度的特點。學生能夠分析中央集權制度對后世的影響。學生能夠積極參與討論，提出有見地的觀點。任務三：法律制度與思想控制教學目標：知識目標：了解秦始皇的法律制度和思想控制手段。能力目標：培養(yǎng)對歷史制度的批判性思維能力。情感態(tài)度價值觀目標：認識到法律和思想控制對歷史發(fā)展的重要性。教師活動：1.展示秦始皇的法律文獻，引導學生分析其內(nèi)容。2.提問：秦始皇的法律制度有哪些特點？3.分析秦始皇的思想控制手段，如焚書坑儒等。4.引導學生思考法律和思想控制對歷史發(fā)展的影響。學生活動：1.觀察法律文獻，分析其內(nèi)容。2.積極參與討論，提出自己的觀點。3.記錄法律制度和思想控制的影響，形成對這一時期的認識。4.思考法律和思想控制對歷史發(fā)展的利弊。即時評價標準：學生能夠準確描述秦始皇的法律制度和思想控制手段。學生能夠分析法律和思想控制對后世的影響。學生能夠積極參與討論，提出有見地的觀點。任務四：軍事擴張與版圖教學目標：知識目標：了解秦始皇的軍事擴張和版圖。能力目標：培養(yǎng)對歷史事件的比較分析能力。情感態(tài)度價值觀目標：認識到軍事擴張對歷史發(fā)展的影響。教師活動：1.展示秦始皇的軍事擴張地圖，引導學生觀察版圖變化。2.提問：秦始皇的軍事擴張有哪些特點？3.分析軍事擴張對周邊國家和地區(qū)的影響。4.引導學生思考軍事擴張對歷史發(fā)展的影響。學生活動：1.觀察地圖，分析秦始皇的軍事擴張?zhí)攸c。2.積極參與討論，提出自己的觀點。3.記錄軍事擴張的影響，形成對這一時期的認識。4.思考軍事擴張對歷史發(fā)展的利弊。即時評價標準：學生能夠準確描述秦始皇的軍事擴張和版圖。學生能夠分析軍事擴張對后世的影響。學生能夠積極參與討論，提出有見地的觀點。任務五：秦始皇的功與過教學目標：知識目標：了解秦始皇的功績和爭議。能力目標：培養(yǎng)對歷史人物的全面評價能力。情感態(tài)度價值觀目標：認識到歷史人物的評價具有復雜性。教師活動：1.展示秦始皇的功績和爭議，引導學生進行評價。2.提問：秦始皇的功績有哪些？3.分析秦始皇的爭議，如焚書坑儒等。4.引導學生思考如何全面評價歷史人物。學生活動：1.觀察展示內(nèi)容，分析秦始皇的功績和爭議。2.積極參與討論，提出自己的觀點。3.記錄秦始皇的功績和爭議，形成對這一時期的認識。4.思考如何全面評價歷史人物。即時評價標準：學生能夠準確描述秦始皇的功績和爭議。學生能夠分析秦始皇的歷史地位。學生能夠積極參與討論，提出有見地的觀點。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師需要精確把握每個教學任務的用時，通過清晰的引導性語言和活動設計，如提出35個關鍵性問題、組織23次小組討論、進行12次示范演示等，引導學生通過觀察、思考、討論、練習、展示等學習活動，確保教學活動的設計直指教學目標的達成，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導作用。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習一：秦始皇統(tǒng)一六國的過程教師活動：展示秦始皇統(tǒng)一六國的過程圖，提問學生關鍵事件和年份。學生活動：觀察圖示，回答問題，復述統(tǒng)一六國的過程。即時評價標準：學生能夠準確描述秦始皇統(tǒng)一六國的過程，包括關鍵事件和年份。練習二：中央集權制度的特點教師活動：展示中央集權制度的示意圖，提問學生中央集權制度的特點。學生活動：觀察圖示，回答問題，總結(jié)中央集權制度的特點。即時評價標準：學生能夠準確列舉中央集權制度的特點，如權力集中、官僚體系等。綜合應用層練習三：秦始皇的法律制度教師活動：展示秦始皇的法律文獻，提問學生法律制度的內(nèi)容和影響。學生活動：閱讀文獻，分析內(nèi)容，討論法律制度的影響。即時評價標準：學生能夠分析秦始皇的法律制度的內(nèi)容和影響，如加強中央集權等。練習四：秦始皇的軍事擴張教師活動：展示秦始皇的軍事擴張地圖，提問學生軍事擴張的特點和影響。學生活動：觀察地圖，回答問題，討論軍事擴張的影響。即時評價標準：學生能夠分析秦始皇的軍事擴張的特點和影響，如擴大版圖等。拓展挑戰(zhàn)層練習五：秦始皇的功與過教師活動：展示秦始皇的功績和爭議，提問學生如何評價秦始皇。學生活動：討論秦始皇的功績和爭議，提出自己的評價。即時評價標準：學生能夠從不同角度評價秦始皇，提出有理有據(jù)的觀點。變式訓練練習六：秦始皇統(tǒng)一六國的變式教師活動：改變秦始皇統(tǒng)一六國的背景和條件，提問學生如何應對。學生活動：分析變化，提出解決方案。即時評價標準：學生能夠識別問題變化，提出合理的解決方案。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)教師活動：引導學生回顧本課內(nèi)容，使用思維導圖或概念圖梳理知識邏輯。學生活動：自主建構(gòu)知識體系，填寫思維導圖或概念圖。即時評價標準：學生能夠清晰展示秦始皇統(tǒng)一六國、中央集權制度、法律制度、軍事擴張和功與過的知識體系。方法提煉與元認知培養(yǎng)教師活動：總結(jié)本課使用的科學思維方法，如建模、歸納、證偽。學生活動：回顧解決問題過程中使用的思維方法，分享自己的學習心得。即時評價標準：學生能夠總結(jié)本課使用的科學思維方法，并能夠應用于其他問題。懸念設置與作業(yè)布置教師活動：提出開放性探究問題，布置"必做"和"選做"作業(yè)。學生活動：思考開放性探究問題，選擇完成"必做"或"選做"作業(yè)。即時評價標準：學生能夠思考開放性探究問題，并能夠選擇合適的作業(yè)進行完成。作業(yè)完成路徑指導教師活動：提供作業(yè)完成路徑指導，確保作業(yè)與學習目標一致。學生活動：按照指導完成作業(yè)。即時評價標準：學生能夠按照指導完成作業(yè)，確保作業(yè)質(zhì)量。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)核心知識點：秦始皇統(tǒng)一六國的過程、中央集權制度的特點作業(yè)內(nèi)容：1.請簡要描述秦始皇統(tǒng)一六國的過程，并列舉三個關鍵事件。2.根據(jù)中央集權制度的特點，分析秦始皇是如何鞏固統(tǒng)一的。作業(yè)要求：答案需準確無誤，符合歷史事實。字數(shù)控制在100150字。2.拓展性作業(yè)核心知識點：秦始皇的法律制度、軍事擴張作業(yè)內(nèi)容：1.設計一個微型情境，運用秦始皇的法律制度解決一個實際問題。2.分析秦始皇的軍事擴張對后世的影響，并撰寫一段200字以內(nèi)的簡要評論。作業(yè)要求：情境設計需與生活實際相關，具有現(xiàn)實意義。評論需觀點明確，邏輯清晰。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：秦始皇的功與過作業(yè)內(nèi)容：1.基于秦始皇的歷史功績和爭議，撰寫一篇500字左右的議論文，提出自己的觀點。2.設計一個與秦始皇相關的歷史劇本或微視頻，展現(xiàn)其一生的重要事件。作業(yè)要求：議論文需觀點明確，論據(jù)充分，邏輯嚴密。劇本或微視頻需具有創(chuàng)意，展現(xiàn)歷史人物的形象和事件的真實性。七、本節(jié)知識清單及拓展1.秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景：了解秦國崛起的地理、政治、經(jīng)濟和文化因素，以及六國之間的相互關系。2.秦始皇的統(tǒng)一過程：分析秦國如何通過戰(zhàn)爭和政治手段統(tǒng)一六國，以及統(tǒng)一過程中涉及的關鍵戰(zhàn)役和事件。3.中央集權制度的特點：探討中央集權制度在秦始皇統(tǒng)治下的具體體現(xiàn)，如皇帝的權力、官僚體系、法律制度等。4.秦始皇的法律制度：研究秦始皇時期法律的主要內(nèi)容、實施方式以及對社會的影響。5.秦始皇的思想控制：分析秦始皇如何通過焚書坑儒等手段進行思想控制，以及這一政策的歷史影響。6.秦始皇的軍事擴張：探討秦始皇時期的軍事擴張策略、規(guī)模和影響，以及對外戰(zhàn)爭的特點。7.秦始皇的功績與爭議：評估秦始皇在統(tǒng)一六國、建立中央集權制度等方面的功績，以及其爭議性的政策和措施。8.秦始皇對后世的影響：分析秦始皇的統(tǒng)治對中國歷史的長遠影響，包括政治、經(jīng)濟、文化和社會等方面。9.歷史唯物主義視角下的秦始皇：運用歷史唯物主義觀點分析秦始皇的統(tǒng)治，探討其歷史地位和評價。10.歷史研究方法：介紹歷史研究的基本方法，如文獻研究、考古發(fā)掘、歷史比較等。11.歷史思維能力的培養(yǎng)：探討如何通過學習歷史培養(yǎng)批判性思維、分析問題和解決問題的能力。12.歷史教育的重要性：闡述歷史教育對于個人和社會發(fā)展的重要性，以及如何進行有效的歷史教學。拓展內(nèi)容：1.秦朝的行政區(qū)劃：研究秦朝的行政區(qū)劃體系，以及其對后世行政區(qū)劃的影響。2.秦朝的經(jīng)濟政策：分析秦朝的經(jīng)濟政策，如統(tǒng)一度量衡、推廣鐵犁牛耕等。3.秦朝的文化成就：探討秦朝在文學、藝術、建筑等方面的成就。4.秦朝的軍事制度：研究秦朝的軍事制度，如征兵制、軍功爵制等。5.秦朝的滅亡原因：分析秦朝滅亡的原因，如暴政、徭役繁重、內(nèi)亂等。6.秦朝與其他古代帝國的比較：將秦朝與其他古代帝國如漢、唐等進行比較，探討其異同。7.秦始皇與秦始皇陵：研究秦始皇陵的歷史背景、建筑特點以及其中蘊含的文化意義。8.秦始皇的歷史形象：探討秦始皇在歷史文獻和現(xiàn)代媒體中的形象，以及其歷史評