部編統(tǒng)編四下語文語文園地二教學(xué)公開課公開課公開課教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析（一）教材分析本教案針對(duì)部編統(tǒng)編四下語文教材，結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試要求，針對(duì)2025—2026學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)“語文園地二”進(jìn)行深入分析。該單元以“童話世界”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，提高閱讀理解能力和寫作技巧。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中起到承上啟下的作用，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)密切。核心概念包括童話故事的特點(diǎn)、人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展等，技能包括閱讀理解、寫作表達(dá)等。（二）學(xué)情分析針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和寫作基礎(chǔ)，對(duì)童話故事有濃厚的興趣。然而，部分學(xué)生在閱讀理解方面可能存在易錯(cuò)點(diǎn)，如對(duì)故事情節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)人物形象的理解不夠深入。在寫作表達(dá)方面，部分學(xué)生可能存在混淆點(diǎn)，如對(duì)童話故事情節(jié)的安排不夠合理，對(duì)人物形象的塑造不夠生動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的興趣傾向和學(xué)習(xí)困難，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。（三）教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)包括了解童話故事的特點(diǎn)、人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展等；能力目標(biāo)包括提高閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力；情感目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)想象力。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教師可采用多種教學(xué)策略，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說出童話故事的基本特點(diǎn)，如夸張、擬人等。列舉至少三個(gè)童話故事中的人物形象，并描述其性格特點(diǎn)。解釋童話故事中常見的情節(jié)結(jié)構(gòu)，如三幕式結(jié)構(gòu)。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事梗概，包含開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。評(píng)價(jià)一個(gè)童話故事的人物塑造和情節(jié)安排是否合理。運(yùn)用童話故事中的修辭手法，如擬人、夸張等，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的故事。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)閱讀童話故事帶來的樂趣，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。認(rèn)同童話故事中傳遞的道德觀念和價(jià)值觀。表達(dá)對(duì)童話故事的理解和感悟，與他人分享閱讀體驗(yàn)。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析童話故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)邏輯思維能力。歸納童話故事中的規(guī)律和特點(diǎn)，提高歸納總結(jié)能力。批判性思考對(duì)童話故事中的情節(jié)和人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)制定評(píng)價(jià)童話故事的標(biāo)準(zhǔn)，如人物塑造、情節(jié)安排等。評(píng)價(jià)自己的童話故事創(chuàng)作，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。反饋他人童話故事創(chuàng)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行有效反饋。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握童話故事的基本特點(diǎn)和人物形象塑造，能夠分析故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解童話故事中的象征意義和道德寓意，以及運(yùn)用童話手法進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。難點(diǎn)在于學(xué)生需要跨越抽象思維，將文學(xué)知識(shí)與個(gè)人情感體驗(yàn)相結(jié)合。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、童話故事相關(guān)圖片、人物形象卡片、任務(wù)單和評(píng)價(jià)表等，以輔助教學(xué)。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆、筆記本等學(xué)習(xí)用品。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)區(qū)域，確保黑板板書清晰，為教學(xué)提供良好的物質(zhì)和心理環(huán)境。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘2.導(dǎo)入活動(dòng)：教師播放一段童話故事的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生觀看視頻后，教師提問：“你們喜歡童話故事嗎？為什么？”學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事的特點(diǎn)。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)童話故事的喜愛。學(xué)生能夠初步了解童話故事的基本特點(diǎn)。新授環(huán)節(jié)1.新授時(shí)間：20分鐘2.新授活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：童話故事的特點(diǎn)教師講解童話故事的基本特點(diǎn)，如夸張、擬人、寓意等。學(xué)生通過小組討論，列舉自己熟悉的童話故事，并分析其特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)童話故事的特點(diǎn)，并板書。環(huán)節(jié)二：人物形象塑造教師講解童話故事中人物形象塑造的方法，如對(duì)比、夸張、象征等。學(xué)生通過小組討論，分析童話故事中的人物形象，并舉例說明。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人物形象塑造的方法，并板書。環(huán)節(jié)三：情節(jié)發(fā)展教師講解童話故事中情節(jié)發(fā)展的常見模式，如三幕式結(jié)構(gòu)、循環(huán)式結(jié)構(gòu)等。學(xué)生通過小組討論，分析童話故事中的情節(jié)發(fā)展，并舉例說明。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)情節(jié)發(fā)展的模式，并板書。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解童話故事的基本特點(diǎn)、人物形象塑造和情節(jié)發(fā)展。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析童話故事。鞏固環(huán)節(jié)1.鞏固時(shí)間：10分鐘2.鞏固活動(dòng)：教師出示幾個(gè)童話故事片段，學(xué)生判斷其是否符合童話故事的特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，為教師提供的童話故事片段設(shè)計(jì)人物形象和情節(jié)發(fā)展。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析童話故事。小結(jié)環(huán)節(jié)1.小結(jié)時(shí)間：5分鐘2.小結(jié)活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)童話故事的特點(diǎn)、人物形象塑造和情節(jié)發(fā)展。學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并能夠表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。作業(yè)環(huán)節(jié)1.作業(yè)時(shí)間：課后2.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的童話故事，分析其特點(diǎn)、人物形象塑造和情節(jié)發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行人物塑造和情節(jié)安排。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，提高自己的寫作能力。教學(xué)反思本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解童話故事的基本特點(diǎn)、人物形象塑造和情節(jié)發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析童話故事時(shí)，對(duì)人物形象塑造和情節(jié)發(fā)展的理解不夠深入。針對(duì)這一問題，教師可以在后續(xù)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)人物形象塑造和情節(jié)發(fā)展方法的講解，并結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解。此外，教師還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作童話故事時(shí)，存在情節(jié)安排不合理、人物形象塑造不鮮明等問題。針對(duì)這一問題，教師可以在課后布置相應(yīng)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和修改，提高學(xué)生的寫作水平。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生閱讀教材中指定的童話故事，完成相應(yīng)的閱讀筆記，包括故事梗概、人物關(guān)系圖、故事主題等。完成形式：書面練習(xí)，以手寫或電子文檔形式提交。提交時(shí)限：課后兩天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)童話故事的理解能力，提升閱讀和筆記的技能。（二）拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的童話故事，模仿教材中的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段新的故事情節(jié)。完成形式：書面創(chuàng)作，可以是手寫或電子文檔形式。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)童話故事，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，包括故事背景、人物分析、主題探討等，并制作一份小型的研究報(bào)告。完成形式：小組合作，以PPT、研究報(bào)告或視頻形式展示。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和研究性學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。七、教學(xué)反思在本次“語文園地二”的教學(xué)過程中，我深刻反思了以下幾個(gè)方面的得失：1.學(xué)情分析：學(xué)生在童話故事的理解上存在個(gè)體差異，部分學(xué)生對(duì)于人物塑造和情節(jié)發(fā)展的理解不夠深入。在教學(xué)過程中，我未能充分考慮到這一差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我注重了學(xué)生的參與度，通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因表達(dá)能力不足而難以在小組中發(fā)揮，需要更多個(gè)性化指導(dǎo)。3.資源運(yùn)用：多媒體課件和教具的使用，有效提升了課堂的趣味性和直觀性，但同時(shí)也暴露出對(duì)教具和資源依賴度過高的風(fēng)險(xiǎn)。未來教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生自主探究和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)?？傮w來看，本次教學(xué)在一定程度上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但也存在改進(jìn)空間。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，減少對(duì)資源的過度依賴，以促進(jìn)學(xué)生全面能力的提升。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.童話故事的基本特點(diǎn)：童話故事通常具有夸張、擬人、象征等修辭手法，通過虛構(gòu)的情節(jié)和人物，傳遞道德教育和審美價(jià)值。2.童話故事的人物形象塑造：人物形象塑造包括正面角色和反面角色，通過對(duì)比、夸張等手法，使人物形象鮮明、生動(dòng)。3.童話故事的情節(jié)發(fā)展：童話故事的情節(jié)發(fā)展通常遵循三幕式結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，情節(jié)緊湊，引人入勝。4.童話故事的寓意：童話故事往往蘊(yùn)含深刻的寓意，通過故事傳達(dá)道德觀念和人生哲理。5.童話故事的閱讀理解：閱讀童話故事時(shí)，要關(guān)注人物、情節(jié)、主題等要素，理解故事背后的深層含義。6.童話故事的寫作技巧：學(xué)習(xí)童話故事的寫作技巧，包括人物塑造、情節(jié)安排、語言表達(dá)等，提升自己的寫作能力。7.童話故事與生活經(jīng)驗(yàn)：通過童話故事，學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考故事中的道德教育和人生哲理。8.童話故事的多元解讀：童話故事具有豐富的解讀空間，可以從不同角度進(jìn)行多元解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。9.