統(tǒng)編版四年級語文上冊重點復習教案一、教學目標1.知識與技能：熟練掌握本冊要求會寫的生字詞，能辨析易錯字、多音字；深入理解課文內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)；靈活運用閱讀策略（如提問、把握文章主要內(nèi)容），掌握不同文體（神話、說明文、記敘文）的閱讀方法；能按要求完成習作，做到內(nèi)容具體、條理清晰，格式規(guī)范。2.過程與方法：通過歸類整理、對比分析、遷移練習，提升語言運用和思維能力；在合作探究中總結(jié)復習方法，形成自主復習的習慣。3.情感態(tài)度與價值觀：感受語文學習的趣味性，體會中華傳統(tǒng)文化與自然人文之美，增強環(huán)保、觀察生活等意識。二、復習重難點重點：夯實字詞基礎(chǔ)，積累語言素材；掌握閱讀策略，提升文本解讀能力；梳理習作思路，規(guī)范寫作格式。難點：在閱讀中靈活運用提問、概括等策略，深入理解文本內(nèi)涵；在寫作中做到內(nèi)容具體、情感真實，合理運用表達方式。三、課時安排（建議4-5課時）1.第一課時：字詞專項復習（易錯字、多音字、詞語積累）2.第二課時：閱讀策略與文體復習（提問方法、神話/說明文閱讀）3.第三課時：習作專項復習（觀察、敘事、應(yīng)用文等）4.第四課時：綜合性學習與綜合檢測（“我們與環(huán)境”活動回顧、模擬檢測）四、分板塊復習策略與教學過程（一）字詞復習：夯實基礎(chǔ)，趣味鞏固核心內(nèi)容：梳理本冊生字詞，聚焦易錯字（如“卵、霸、穗”）、多音字（如“降、系、雀”）、近義詞/反義詞、成語（如“隨遇而安、神機妙算”）及詞語搭配（如“____的錢塘江”“____地移動”）。教學過程：1.情境導入：創(chuàng)設(shè)“字詞探險隊”游戲，以“勇闖生字關(guān)”激發(fā)興趣（如出示生字迷宮，學生快速認讀易錯字）。2.歸類突破：易錯字：用“對比法”分析字形，如“暮（日字旁，傍晚）”與“幕（巾字旁，幕布）”；“輸”與“愉”的聲旁辨析。多音字：結(jié)合語境組詞，如“降”（jiàng降落/xiáng投降）、“系”（xì關(guān)系/jì系鞋帶）。詞語積累：以“四季”為主題，分類積累詞語（如春季：爛漫無比、草長鶯飛；秋季：秋高氣爽、層林盡染）。3.鞏固練習：小組競賽：“詞語接龍+詞義猜猜猜”（一人說詞語，下一人用近義詞/反義詞接龍；一人描述詞語意思，小組搶答）。填空闖關(guān)：“____的（錢塘江）潮水____地（奔騰）而來”，強化詞語搭配與語境運用。（二）閱讀復習：策略引領(lǐng)，文體突破核心內(nèi)容：緊扣單元閱讀要素（提問策略、神話的想象與人物、說明文的說明方法），以課文為例，遷移運用閱讀方法。教學過程：1.策略回顧：結(jié)合《夜間飛行的秘密》《一個豆莢里的五粒豆》，回顧“提問的角度”（內(nèi)容、寫法、啟示），小組合作整理“提問清單”。2.文體深化：神話故事：以《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！窞槔?，分析“神奇的想象”與“人物的精神品質(zhì)”，仿寫“神話片段”（如“假如我有____神力，我會____”）。說明文：聚焦《太陽》《松鼠》，梳理說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方），完成“說明方法辨析表”（課文原句+方法+作用）。3.遷移練習：出示課外短文（如科普類、童話類），運用提問策略提問，并用“圈畫法”標注說明方法，小組互評。（三）習作復習：技法梳理，片段練筆核心內(nèi)容：涵蓋“觀察日記、童話創(chuàng)編、推薦景點、敘事作文、書信、漫畫啟示”六大習作類型，梳理寫作結(jié)構(gòu)與技巧。教學過程：1.類型回顧：以“思維導圖”呈現(xiàn)各習作要求（如觀察日記：連續(xù)觀察+細節(jié)描寫；推薦景點：順序清晰+特點鮮明）。2.技法點撥：敘事作文：用“魚骨圖”梳理“起因-經(jīng)過（細節(jié)）-結(jié)果”，結(jié)合《麻雀》的“動作+心理”描寫，仿寫“____的那一刻”片段。書信格式：以“給____的一封信”為例，強調(diào)“稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期”六要素，出示錯誤書信，小組糾錯。3.實戰(zhàn)練筆：選擇“推薦家鄉(xiāng)的一處美景”或“續(xù)寫童話《____的奇遇》”，完成200字片段，重點突出“順序/想象”，師生互評修改。（四）綜合性學習：“我們與環(huán)境”回顧與拓展核心內(nèi)容：回顧“資料收集（問卷調(diào)查、訪談）、倡議書撰寫、口語表達”等活動要點，強化“環(huán)保意識”與“實踐能力”。教學過程：1.活動回顧：小組分享“環(huán)保調(diào)查”經(jīng)歷，梳理“資料收集的方法（拍照、記錄、訪談）”與“數(shù)據(jù)整理的技巧”。2.倡議書升格：結(jié)合課本范例，修改學生習作（如“節(jié)約紙張倡議書”），強調(diào)“觀點明確、建議可行、語言懇切”。3.拓展實踐：以“校園垃圾分類”為主題，分組設(shè)計“宣傳海報+標語”，現(xiàn)場展示并投票評選“最佳創(chuàng)意組”。五、評價與作業(yè)設(shè)計1.課堂評價：采用“星級積分制”，從“參與度、準確率、創(chuàng)意性”三方面評價小組與個人表現(xiàn)，積分可兌換“語文小錦囊”（如易錯字卡片、閱讀策略手冊）。2.作業(yè)分層：基礎(chǔ)層：完成“字詞通關(guān)卷”（易錯字聽寫、多音字組詞）。提升層：閱讀《森林報（秋）》，用“提問法”完成閱讀單，標注3處說明方法。拓展層：以“家庭環(huán)保行動”為主題，寫一則觀察日記（連續(xù)3天記錄），并嘗試給社區(qū)寫一份環(huán)保倡議書。六、教學反思（預留板塊）復習后需關(guān)注學生的易錯點（如“媳婦”的“媳”寫法、“提問策略”的靈活運用），及時調(diào)整后續(xù)輔導策略；可通過“學生反饋表”收集復習