2025年上半年教師資格證《綜合素質(zhì)》(幼兒園)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題2分，共58分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)填涂在答題卡上）1.中班幼兒在戶外發(fā)現(xiàn)一只受傷的小鳥，教師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ茿.立即把小鳥趕走，避免孩子接觸病菌B.讓孩子輪流撫摸小鳥，培養(yǎng)同情心C.引導(dǎo)孩子觀察傷情，共同制作簡易鳥窩并聯(lián)系救助站D.告訴孩子“這是自然現(xiàn)象”，不必干預(yù)答案：C2.《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)每日組織幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間不少于A.30分鐘B.45分鐘C.1小時(shí)D.2小時(shí)答案：C3.下列關(guān)于幼兒游戲的說法，符合“尊重幼兒自主”原則的是A.教師提前規(guī)定游戲主題，幼兒必須按劇本表演B.教師提供材料，幼兒自由決定玩法與伙伴C.教師隨時(shí)糾正幼兒游戲中的“錯(cuò)誤”行為D.教師用積分獎(jiǎng)勵(lì)誘導(dǎo)幼兒選擇益智類游戲答案：B4.根據(jù)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得A.與家長建立微信群B.向家長推銷圖書C.記錄幼兒成長檔案D.參加園本教研活動(dòng)答案：B5.小班幼兒萌萌把玩具摔在地上，教師說：“玩具會(huì)疼，我們輕輕放，好嗎？”這種語言屬于A.診斷性語言B.移情性語言C.指令性語言D.評(píng)價(jià)性語言答案：B6.下列關(guān)于幼兒攻擊行為的干預(yù)，符合“正向discipline”理念的是A.讓打人的幼兒在角落面壁十分鐘B.立即取消打人幼兒的一次點(diǎn)心C.教師示范用語言表達(dá)自己的需要D.讓被打幼兒“打回去”學(xué)會(huì)自衛(wèi)答案：C7.幼兒園開展“光盤行動(dòng)”最主要的價(jià)值是A.降低伙食成本B.培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣C.提高廚房效率D.減少廚余垃圾答案：B8.教師在晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒手心有皰疹，應(yīng)第一時(shí)間A.通知家長接回并建議就醫(yī)B.給孩子涂抹碘伏繼續(xù)留園C.讓其單獨(dú)在圖書角隔離D.等午休后再觀察答案：A9.下列家園溝通方式中，最能體現(xiàn)“平等合作”精神的是A.家長會(huì)教師主講，家長記錄B.家長開放日教師安排家長觀摩C.家長沙龍由家長主持、教師傾聽D.微信群教師單向發(fā)布通知答案：C10.幼兒在繪畫時(shí)把太陽涂成綠色，教師恰當(dāng)回應(yīng)是A.“太陽怎么是綠色？畫錯(cuò)了，重畫！”B.“綠色太陽真特別，能告訴我原因嗎？”C.“下次記住太陽是紅色的”D.不置可否，忽略該行為答案：B11.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，幼兒園招用工作人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行A.學(xué)歷調(diào)查B.入職查詢C.家庭走訪D.政治審查答案：B12.教師帶領(lǐng)幼兒參觀郵局，幼兒問“信怎么飛到外地？”教師回答“我們先看短片，再請(qǐng)郵遞員叔叔講，好嗎？”這種策略屬于A.支架式教學(xué)B.隨機(jī)教學(xué)C.直接教學(xué)D.程序教學(xué)答案：B13.下列關(guān)于幼兒午睡管理的做法，正確的是A.讓入睡困難的幼兒玩拼圖直到疲倦B.統(tǒng)一要求所有幼兒必須平躺面向天花板C.播放輕音樂營造安靜環(huán)境D.教師坐在床旁刷手機(jī)陪伴答案：C14.教師在設(shè)計(jì)“春天”主題時(shí)，首先帶領(lǐng)幼兒到戶外看花，再回教室繪畫，這種課程組織方式稱為A.經(jīng)驗(yàn)整合B.領(lǐng)域滲透C.螺旋上升D.分科教學(xué)答案：A15.下列教師用語中，最能體現(xiàn)“兒童視角”的是A.“你怎么總是不聽話！”B.“小椅子被摔疼了，它想休息”C.“再哭就不讓你媽媽來接”D.“你再這樣我就告訴園長”答案：B16.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)“堅(jiān)持實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”，這體現(xiàn)了A.行動(dòng)研究理念B.經(jīng)典條件作用C.最近發(fā)展區(qū)理論D.行為主義范式答案：A17.下列關(guān)于幼兒如廁訓(xùn)練的做法，符合發(fā)展適宜性的是A.統(tǒng)一要求兩歲班幼兒必須會(huì)自己擦屁股B.發(fā)現(xiàn)尿褲子立即當(dāng)眾批評(píng)C.提供尺寸合適的便盆，允許逐步練習(xí)D.把不會(huì)如廁的幼兒與同伴比較答案：C18.教師觀察記錄幼兒在建構(gòu)區(qū)合作搭建積木，主要采用的方法是A.軼事記錄法B.檢核表法C.時(shí)間取樣法D.事件取樣法答案：A19.下列關(guān)于幼兒園安全教育的內(nèi)容，屬于“防范陌生人”主題的是A.不玩插座孔B.不吃地上撿的食物C.不跟自稱父母同事的人走D.不將小球塞入口鼻答案：C20.教師發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間某幼兒總是獨(dú)自徘徊，最合適的支持策略是A.強(qiáng)制其進(jìn)入娃娃家B.牽著他的手加入表演區(qū)C.提供感興趣的材料，示范邀請(qǐng)同伴D.讓其繼續(xù)旁觀直到主動(dòng)答案：C21.下列關(guān)于幼兒口語發(fā)展的評(píng)價(jià)，屬于形成性評(píng)價(jià)的是A.學(xué)期末講故事評(píng)級(jí)B.每月記錄詞匯增長量并調(diào)整支持策略C.入園面試測查普通話D.大班畢業(yè)朗誦比賽打分答案：B22.教師利用廢舊紙箱制作“停車場”投放到建構(gòu)區(qū)，體現(xiàn)了A.課程游戲化B.環(huán)境即課程C.生活即教育D.教學(xué)做合一答案：B23.下列行為中，違反教師職業(yè)道德的是A.接受家長贈(zèng)送的錦旗B.接受家長安排的旅游C.參加家長自愿組織的謝師宴D.私下收取家長微信紅包答案：D24.幼兒園“大帶小”活動(dòng)中，大班幼兒教弟弟妹妹穿外套，這主要促進(jìn)A.小班幼兒動(dòng)作發(fā)展B.大班幼兒去自我中心C.教師減輕工作量D.家長滿意度提升答案：B25.下列關(guān)于幼兒科學(xué)探究的說法，正確的是A.教師直接告訴實(shí)驗(yàn)結(jié)果節(jié)省時(shí)間B.幼兒錯(cuò)誤預(yù)測應(yīng)立即糾正C.允許幼兒通過操作驗(yàn)證假設(shè)D.科學(xué)活動(dòng)宜在大班才開始答案：C26.教師把幼兒作品張貼在低矮墻面，高度與幼兒視線平齊，體現(xiàn)了A.安全性原則B.開放性原則C.兒童參與原則D.經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則答案：C27.下列關(guān)于信息技術(shù)的使用，符合幼兒園規(guī)定的是A.用平板替代教師講故事B.用動(dòng)畫視頻安撫全體幼兒午睡C.用數(shù)碼相機(jī)記錄游戲過程用于教研D.讓幼兒每天完成線上識(shí)字任務(wù)答案：C28.教師聽到兩名幼兒議論“爸爸喝酒打媽媽”，恰當(dāng)做法是A.立即制止并批評(píng)幼兒不尊敬父母B.記錄并依據(jù)強(qiáng)制報(bào)告制度向相關(guān)部門報(bào)告C.當(dāng)作童言無忌不予理會(huì)D.告訴其他教師避免與該幼兒接觸答案：B29.下列關(guān)于幼小銜接的觀點(diǎn)，符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的是A.大班下學(xué)期每周一次模擬考試B.取消游戲時(shí)間用于拼音教學(xué)C.通過參觀小學(xué)激發(fā)向往D.要求幼兒會(huì)寫100個(gè)漢字答案：C二、材料分析題（共3題，每題14分，共42分）30.材料：晨間活動(dòng)時(shí)，王老師發(fā)現(xiàn)“娃娃家”區(qū)域被弄得凌亂，餐具散落一地。她深吸一口氣，蹲下來對(duì)幼兒說：“我們的家好像遇到龍卷風(fēng)，餐具迷路了，誰愿意當(dāng)小幫手送它們回家？”孩子們立刻興奮起來，一起收拾。收拾完后，王老師問：“下次怎樣讓餐具不迷路？”幼兒提出“用完放回原位”“給餐具貼照片”等辦法，教師一一肯定，并與幼兒共同制作標(biāo)識(shí)。問題：（1）結(jié)合材料，分析王老師運(yùn)用了哪些教育策略。（8分）（2）談?wù)劷處熑绾卧谌粘Ｉ钪信囵B(yǎng)幼兒的責(zé)任感。（6分）答案：（1）①情緒管理策略：教師先調(diào)節(jié)自身情緒，避免指責(zé)，以積極情緒感染幼兒。②移情與角色扮演：用“餐具迷路”擬人化語言，引發(fā)幼兒同情與責(zé)任。③參與式?jīng)Q策：鼓勵(lì)幼兒提出解決方案，提升主人翁意識(shí)。④環(huán)境支持：共同制作標(biāo)識(shí)，讓環(huán)境成為“第三位教師”，提示歸位行為。（2）責(zé)任感培養(yǎng)需滲透一日生活：第一，給予具體任務(wù)，如“值日生”分發(fā)餐具，建立“我能行”體驗(yàn)；第二，規(guī)則共建，讓幼兒參與制定區(qū)域規(guī)則，理解規(guī)則背后的意義；第三，后果體驗(yàn)，在安全前提下讓幼兒感受“不收玩具導(dǎo)致下次無法使用”的自然后果；第四，及時(shí)強(qiáng)化，用描述性表揚(yáng)肯定責(zé)任行為，如“你把圖書送回家，它們今晚不會(huì)著涼”；第五，家園一致，家長讓幼兒整理自己的背包，形成責(zé)任連續(xù)體。31.材料：區(qū)域活動(dòng)中，教師投放了“水管連接”材料。小凱多次嘗試仍無法讓水流到終點(diǎn)，情緒崩潰大哭。教師走過去，先遞給他紙巾，輕聲說：“我看到你試了很多辦法，一定有些沮喪?！毙P點(diǎn)頭。教師指著接口處：“這里好像有縫隙，水偷偷溜走了，要不要試試加一塊橡皮泥？”小凱采納建議，終于成功，他抬頭對(duì)教師笑：“原來我也可以！”問題：（1）結(jié)合材料，分析教師如何支持幼兒情緒調(diào)節(jié)與問題解決。（8分）（2）闡述教師在區(qū)域活動(dòng)中提供適宜支持的基本原則。（6分）答案：（1）①情緒共情：教師用“我看到你沮喪”命名情緒，幫助幼兒識(shí)別并接納情緒。②情感撫慰：遞紙巾、輕聲說話，降低情緒強(qiáng)度。③過程性評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)“試了很多辦法”，關(guān)注努力而非結(jié)果，培養(yǎng)成長型思維。④支架提示：指出“縫隙”并提供可行策略，既不過度干預(yù)又給予關(guān)鍵線索。⑤成功體驗(yàn)：讓幼兒通過自己操作驗(yàn)證方案，建立自我效能感。（2）基本原則：第一，觀察先行，識(shí)別幼兒需要與“最近發(fā)展區(qū)”；第二，最少干預(yù)，只在幼兒出現(xiàn)挫敗且無法自我調(diào)節(jié)時(shí)介入；第三，尊重主體，提示而非替代，讓幼兒保留問題解決權(quán)；第四，材料可調(diào)，提供多層次材料，支持不同水平幼兒；第五，及時(shí)撤退，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出獨(dú)立探索跡象，教師逐步撤除支持。32.材料：某園開展“光盤行動(dòng)”月，教師A每天拍照記錄剩飯重量并張榜公布，對(duì)“剩飯最少”的班級(jí)發(fā)放流動(dòng)紅旗。一周后，幼兒小云偷偷把飯菜倒進(jìn)廁所，被同伴揭發(fā)。教師B反思：獎(jiǎng)勵(lì)似乎誘發(fā)了“避責(zé)”行為。于是調(diào)整策略：帶領(lǐng)幼兒參觀廚房，了解廚師凌晨三點(diǎn)備餐辛苦；邀請(qǐng)家長講述童年缺糧故事；讓幼兒自己決定取餐量，并設(shè)立“自我挑戰(zhàn)卡”，記錄進(jìn)步。一個(gè)月后，倒飯現(xiàn)象明顯減少。問題：（1）結(jié)合材料，分析教師A與教師B的價(jià)值導(dǎo)向差異。（8分）（2）闡述如何在德育活動(dòng)中避免“外在獎(jiǎng)勵(lì)”的副作用。（6分）答案：（1）教師A：行為主義取向，強(qiáng)調(diào)量化結(jié)果與外部獎(jiǎng)懲，忽視幼兒內(nèi)在動(dòng)機(jī)與情感體驗(yàn)，導(dǎo)致幼兒為獲獎(jiǎng)隱瞞錯(cuò)誤。教師B：人本主義與認(rèn)知取向，重視情感共鳴、價(jià)值澄清與自主參與，通過真實(shí)體驗(yàn)激發(fā)“珍惜糧食”的內(nèi)化價(jià)值，促進(jìn)道德自律。（2）避免副作用的策略：第一，減少橫向比較，強(qiáng)調(diào)個(gè)人進(jìn)步，設(shè)置“自我挑戰(zhàn)卡”；第二，提供真實(shí)情境，讓幼兒與勞動(dòng)者對(duì)話，產(chǎn)生共情；第三，賦予選擇權(quán)，如自取飯菜量，增強(qiáng)控制感與責(zé)任；第四，使用描述性表揚(yáng)，聚焦具體行為，“你今天把米粒都吃