各位老師：下午好。一轉(zhuǎn)眼，我們又走到了學期的尾聲。最近這段時間，大家一邊忙著期末復習、監(jiān)考閱卷，一邊還要做各種總結、表冊、材料，心里累、身體累，都是實打?qū)嵉?。今天把大家請到一起，不是為了再給大家布置什么新任務，而是想和各位聊一聊心里話算是對這一段時間的梳理，也是對接下來這段教育路的一點共勉。我想用“十一點小感悟”跟大家交流，都是站在一個同行的角度說的話，供大家參考，也說給我自己聽。一、堅守初心，用相對愉快的心境去做這份工作“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量?！边@句老話，其實很適合咱們當下的狀態(tài)。教師這份工作，說輕松肯定不真實：工資待遇有落差、職稱有壓力、非教學任務不少，偶爾還得扛一點不太公平的社會眼光，這些都會讓人心里堵得慌。但反過來說，哪一個行業(yè)真的是“一路坦途”？陶行知那句“捧著一顆心來，不帶半根草去”，聽起來有點理想化，卻也點中了教師職業(yè)最寶貴的那一面就是那份愿意堅守的心。抱怨可以有，人也不是鐵打的。但如果我們長期泡在情緒里，最受傷的其實是自己。與其在抱怨中越陷越深，不如試著把注意力挪一挪：課堂上學生突然“聽懂了”的那個眼神、辦公室桌上的一杯熱水、同事隨口的一句“辛苦了”，這些看似瑣碎的小瞬間，其實也是這份工作里很真實的“小歡喜”。希望大家在認識到教育的不易和瑣碎之后，依然還能守得住那一點初心：不因為外界的雜音就否定自己選擇的路，在寵辱不驚中，慢慢往前走。二、合理規(guī)劃時間，讓忙碌不至于變成盲目臨近期末，時間像被人按了“快進鍵”。每天睜眼就是：復習、監(jiān)考、批卷、登分、總結、材料……總覺得這也沒干完，那也還差一點。但無論我們是誰，一天都是24小時，區(qū)別只在于：怎么用。可以試著把大任務拆小一點：哪幾天主要盯復習和查缺補漏；哪幾天集中處理資料和總結；哪幾個時段給自己留一點“空檔”，不排重活。把事情分門別類、排排隊，有時候壓力會小一大半。同時，也盡量擠一點時間給“自我成長”：多看一幾頁書、多看看課程標準、多和同事聊聊教學，這些細水長流的積累，最后都會沉淀為我們自己的底氣。忙，是常態(tài)；但“忙到看不清方向”，就有點可惜了。三、尊重差異，別輕易給任何學生下“結論”期末一到，成績、排名會把學生之間的差距放得很大，這是現(xiàn)實。但我們千萬別讓分數(shù)遮住了眼睛。所謂“后進生”，很多時候只是“這段時間沒有跟上節(jié)奏的孩子”；所謂“調(diào)皮生”，也可能只是“更渴望被關注，只是方式不太對的孩子”。尊重差異，首先是在心里承認：他們的起點不一樣，家庭環(huán)境不一樣，性格脾氣不一樣，能力優(yōu)勢也不一樣。在批卷子、寫評語的時候，如果能夠在錯誤之外，看一看比上次多寫對的一小題、能多堅持幾分鐘的那點改變；在談話時，不只盯著“你這次又沒考好”，也肯定他在一些方面其實是有進步的孩子會有完全不一樣的感受。少一點簡單粗暴的標簽，多一點耐心的理解；少一點“只盯名次”的焦慮，多一點“看到每一點進步”的喜悅。當我們不輕易放棄任何一個孩子的時候，他們也更有可能學著不放棄自己。四、把注意力拉回課堂，讓質(zhì)量回歸教學本身期末成績，說到底是前面一節(jié)一節(jié)課、一份一份作業(yè)積累出來的。教案寫得再漂亮，作業(yè)布置得再辛苦，如果課堂上學生始終是“聽聽就過了”“點頭不會做”，那我們所有的忙碌，就得反思值不值。在最后這段沖刺時間里，想和大家一起再看看課堂這塊：目標能不能再聚焦一點：一節(jié)課別貪多，想清楚這堂課最關鍵的兩三個知識點或能力點，把時間和精力重點砸在這里；節(jié)奏能不能更緊湊一點：講解盡量簡明，練習少而精，有代表性。能讓學生通過自學完成的，就不占用太多課堂時間；主體能不能多“交還”給學生一點：多讓他們讀一讀、說一說、想一想、寫一寫、錯一錯再改一改，而不是一直聽我們一個人在前面“表演”。期末是一面鏡子。我們愿意承認問題、愿意一點點調(diào)課堂，成績和學生的變化遲早會體現(xiàn)出來。五、善用評價，讓分數(shù)當“鏡子”，別變成“枷鎖”期末少不了考試，這沒辦法。但考試本身不是問題，問題在于我們怎么看待它、怎么用好它。有效的評價，大概有三個特點：看過程，不只看結果。寫評語、談話時，不要只說“你多少分、排第幾名”，更要看看：這學期他的作業(yè)習慣有沒有變好？上課舉手次數(shù)是不是多一點了？在某些方面是不是比原來更自信了？給方法，不只給結論。簡單一句“粗心”“不努力”，對孩子意義不大。不如具體一點：“這種題你老是漏最后一步，下學期你就專門盯住這一步。咱們可以約個目標?！绷粝Ｍ?，不澆滅信心。對學得好的學生，提醒他別只守著分數(shù)，要往更高的目標看；對暫時落后的學生，幫他看見自己的一兩處優(yōu)點和可以突破的小目標，讓他覺得“還有希望、還有辦法”。分數(shù)就像一份“體檢報告”，可以幫我們看問題，但它不該成為壓死孩子的那根稻草。六、一起往前走，讓團隊成為彼此的“后背”教育從來都不是“獨角戲”，尤其在期末這個時段，越是能看出來：一個班級的變化，靠的是所有任課老師一起“擰巴”；一所學校的進步，靠的是整個團隊互相支撐。特別想提三點：多一點信息共享，少一點“單打獨斗”。同一個學生，語文、數(shù)學、英語眼中的他有可能完全不同。如果彼此多交流幾句，就更容易拼出一個完整的“他”，也就更知道該怎么幫他。多一點互相理解，少一點情緒內(nèi)耗。每個人后面都有一攤自己的事：有人課多，有人班難，有人家里牽掛重。有不平衡、有誤解，正常，但別放大。說開了、幫一把，可能事情就簡單了很多。多一點經(jīng)驗分享，少一點“各顧各的”。哪怕是一個小小的練習設計、一道錯題講解的妙招，都可以在組內(nèi)、年級間說一說。你的一個小點子，也許剛好是別人正需要的“解法”。在一個相互信任、相互支撐的團隊里工作，人會踏實很多，也會更愿意往前跑。七、科學減壓，讓孩子在“緊張有度”中迎接期末期末臨近，孩子們的情緒也各式各樣：有的拼得很狠，有的看起來“無所謂”，其實心里打鼓。這個時候，我們既不能讓他們“散了”，也不能把弦繃得太緊?？梢栽谶@些地方稍微動點心思：在復習安排上：把“高強度”的復習課和“梳理、整理型”的課穿插起來，每緊一段也要讓學生有機會緩一緩；在課堂氛圍上：多用鼓勵式、建設性的話，少用“恐嚇式”的話。比如：“你再不好好學就完了”，我們說得順口，孩子聽在心里就容易“直接放棄”；不如換成：“你現(xiàn)在每多認真一點，期末就多一分底氣”。在作息提醒上：提醒他們適當運動、多喝水、保證基本睡眠。熬到很晚做題，不一定比正常作息、有效學習的效果更好。幫學生調(diào)好狀態(tài)，有時候比多刷幾套卷子更關鍵。八、適當停下來回頭看，為下一程悄悄蓄力每學期結束都是一個“總結自己”的好時機。不只是總結學生，同樣也包括我們自己?？梢栽诓荒敲疵Φ臅r候，找一張紙，寫下三四個問題，給自己一點時間想一想：這個學期，我最滿意的事情是什么？一堂課、一位學生、一段變化？我最遺憾的一件事是什么？如果再給我一次機會，我會不會做得不一樣？到下個學期，我最想重點改進的，是哪一塊？是課堂的結構？提問方法？和家長的溝通？還是個人的節(jié)奏和情緒管理？不必大張旗鼓，哪怕只是在心里誠實地回答一次，也是一種成長。九、照顧好自己，才有力氣接著照亮別人期末最常見的兩個字：熬和撐。熬夜批卷子，撐著備課、開會、做總結。長期下來，人會慢慢“被掏空”。所以也想真誠地說一句：別把自己逼得太緊。能按時吃飯就別老拖著；辦公室空氣悶了，站起來走幾步、拉拉筋；心里煩悶的時候，找信得過的同事聊兩句，比一個人悶在那里要好得多；遇到真實困難，可以向?qū)W校提出來，大家一起想辦法。我們不是沒有極限的人，恰恰是“有血有肉”的普通人。你狀態(tài)好，學生和課堂都會受益，這是實話。十、相信教育的“長周期”，別急著給現(xiàn)在下結論教育的節(jié)奏很慢，甚至有點“反直覺”。我們今天講的課、說的話、寫在作業(yè)本上的那一句評語，很可能要幾年后才在一個孩子身上體現(xiàn)出來。也許你現(xiàn)在看到的，是一次次看似“沒有效果”的提醒，是一套套還是錯得亂七八糟的卷子；但請相信，這些努力會在孩子心里積累只是我們不一定剛好站在他開花結果的那一天。所以請相信：認真?zhèn)涞恼n，哪怕學生當時云里霧里，將來某天他也許會突然明白“哦，原來老師當時說的是這個”；耐心講過的話，哪怕現(xiàn)在被嫌“嘮叨”，將來回想起來，很可能就是孩子的“底氣”；此刻不將就的職業(yè)態(tài)度，將來會以另一種方式返回到孩子的人生路上。教育真的需要一點“耐心相信”的精神。十一、用溫柔但堅定的姿態(tài)，跑好這學期最后一程最后這段路，我們不必逼自己做到“完美無缺”，但可以努力爭取“不留太多遺憾”。比如：該上的每一節(jié)課，盡量上得扎實一點；該批的每一份卷子，盡量多看一眼過程和思路；該說的一句