課題7*聽聽，秋的聲音課時(shí)1文本分析文章抓住大自然的聲音來贊美秋天，不管是詳寫的“刷刷”落葉聲、“??”蟋蟀聲、溫暖的大雁叮嚀聲、掠過田野的秋風(fēng)聲，還是諸多可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的大自然美妙的聲音，都帶我們走進(jìn)秋天這遼闊的音樂廳，讓我們?cè)谟^賞其豐富絢麗的色彩的同時(shí)，也感悟到秋天美妙的聲音。詩歌語言簡(jiǎn)練優(yōu)美，表達(dá)富有韻味。結(jié)構(gòu)清晰，第一至五小節(jié)分述，最后一小節(jié)總結(jié)全詩。一、二小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。都是先發(fā)出邀請(qǐng)，接著聚焦某一事物的動(dòng)作，然后以擬聲詞具象地描述聲音。教學(xué)時(shí)要充分讓學(xué)生展開想象，感受詩中畫面。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“抖、蟋”等9個(gè)生字。有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。仿照詩歌的形式，寫一首詩歌，實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化、延伸。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀詩歌，了解作者寫了哪些秋天的聲音，體會(huì)秋天獨(dú)特的風(fēng)情。2.仿照詩歌的形式，寫一首詩歌，實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化、延伸。教學(xué)過程【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。課件出示風(fēng)吹落葉的聲音蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音風(fēng)吹過田野的聲音谷粒落地的聲音2．揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫了這樣一首詩，你們想學(xué)嗎？這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！（出示課題“聽聽，秋的聲音”）二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。2.聽音頻朗讀，圈出生字新詞，學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。3.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。識(shí)字方法：“抖、振”可以結(jié)合動(dòng)作演示、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行辨析理解；“遼、闊”可以查字典、結(jié)合圖片等進(jìn)行理解。另外，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式，如編字謎、順口溜、生字加減法、形近字組詞辨析等自主識(shí)記生字。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.指名分節(jié)朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈畫不懂的地方并和同學(xué)討論交流。2.引導(dǎo)學(xué)生參照“自主學(xué)習(xí)卡”上的問題讀課文。并自主思考，與同桌交流后在教師的引導(dǎo)下集體匯報(bào)展示。（1）議一議：讀“閱讀提示”，它告訴我們哪些學(xué)習(xí)詩歌的方法？（有感情地朗讀，善于聯(lián)想和想象，動(dòng)腦思考。）（2）找一找：秋天有哪些聲音？詩歌里寫了哪些聲音？（黃葉落、蟋蟀鳴、大雁叫、秋風(fēng)吹拂的聲音。）（3）說一說：一邊讀前三小節(jié)，一邊想象，說一說你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受。預(yù)設(shè)：按小節(jié)順序出示不同的秋景圖片（落葉圖、蟋蟀圖、大雁圖、田野圖）。教師指名讀每一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)寫的是哪種聲音，并想象每一小節(jié)的畫面。學(xué)生能針對(duì)課文內(nèi)容表達(dá)即可，不要求統(tǒng)一說法。（4）想一想：你還能聽到哪些秋的聲音？教師引讀第4小節(jié)，借助更多秋景圖片幫助學(xué)生理解“音樂廳”在文中的含義。過渡：聽聽，樹葉飄落了，“唰唰，唰唰”；聽聽，蟋蟀在唱歌，“，”。聽聽，大雁當(dāng)空鳴叫，秋風(fēng)拂過田野。不同的演奏家表演著不同的樂曲，把大自然變成了一間“遼闊透明的音樂廳”。（5）語言訓(xùn)練，出示課件：仿照前幾節(jié)的形式，寫一寫你聽到的聲音。然后開火車?yán)首x。示例：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩嘩”，是和伙伴們嬉鬧的歡笑。聽聽，秋的聲音，雨點(diǎn)敲打屋檐，“滴答”，是善意地提醒人們天氣轉(zhuǎn)涼。（6）引讀并點(diǎn)撥第5、6小節(jié)，思考：這些聲音與前面三節(jié)的聲音有什么不一樣？（前三節(jié)的聲音是用耳朵聽到的，這里的聲音是用心去聽、去感受的。）過渡：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了這么多秋的聲音，實(shí)在太豐富、太美妙了！秋的聲音，在哪兒呢？我們一起讀第5小節(jié)——（在每一片葉子里……在每一顆飽滿的谷粒里。）方法拓展：連續(xù)四句“在……里”，像這樣由三個(gè)或三個(gè)以上內(nèi)容相近、結(jié)構(gòu)相同的短句構(gòu)成的長句子，就叫排比句。我們?cè)谇懊娴恼n文中也碰到過這樣的句子。（7）誦一誦：把喜歡的小節(jié)多讀幾遍，讀出自己體會(huì)到的感情，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。四、課堂回顧，交流收獲1.齊讀詩歌，教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉。從這些聲音中，我們感受到了大自然的變化；從這些聲音中，我們感受到了作者的贊美和熱情。同學(xué)們，只要用心聽聽，我們一定都能聽出秋天獨(dú)特的韻味。讓我們?cè)俅胃惺芤幌虑锫晭Ыo我們的喜悅吧！2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽秋天美妙的聲音，體會(huì)詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。我借助多媒體，從聽覺渲染入手，讓學(xué)生感受濃濃的秋意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著初讀感知，掃除了字詞障礙，并對(duì)詩歌的內(nèi)容有了整體的了解，為感受詩意做好了充分準(zhǔn)備。然后再想象畫面，感悟秋聲。通過自由讀，讓學(xué)生說說都寫了秋天的哪些聲音，之后具體交流各自最喜歡的聲音和畫面。旨在引領(lǐng)學(xué)生移情入境，體會(huì)詩情，使學(xué)生與文本直接對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，進(jìn)入詩境，感受詩情。在這次教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作精神，重視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓所有學(xué)生體驗(yàn)了做詩人的感覺。同時(shí)，能夠以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，基本體現(xiàn)了知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度。評(píng)價(jià)測(cè)試一、讀拼音,寫詞語。(5分)二、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫“?”。(4分)呢喃(nánnàn) 捕魚(pǔbǔ) 愛好(hǎohào)漂亮(piāopiào) 盡管(jǐnjìn) 拆開(zhéchāi)假設(shè)(jiǎjià) 海參(cānshēn)三、用“”畫出詞語中的錯(cuò)別字,并在括號(hào)里填寫正確的漢字。(6分)

靜稍稍() 百衣百順() 一遙一晃()五谷豐凳() 鬧烘烘() 風(fēng)景憂美()四、根據(jù)要求寫詞語。(6分)1.與“秋”有關(guān)的成語:

2.與“春”有關(guān)的成語:

五、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法,將序號(hào)填在括號(hào)里。(6分)A.比喻B.擬人C.排比1.(松鼠)有時(shí)候還到枝頭散散步,看看春天是不是快要來臨。()2.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。()3.動(dòng)物園里的動(dòng)物很多,有獅子,有老虎,有可愛的大熊貓,還有不怕人的猴子。 ()六、按要求寫句子。(6分)1.小狗從早到晚悄悄地練習(xí)啼叫。(縮句)

2.樹葉在狂風(fēng)中簌簌地響,雷云拍著大手。(仿寫擬人句)

3.小男孩把胡蘿卜先生的胡子當(dāng)成了風(fēng)箏線。(改為“被”字句)

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)1.看到這滿山美麗的紅葉,我想到了《山行》中的“停車坐愛楓林晚,”。(2分)

2.暑假我和媽媽去西湖游玩,看著美麗的西湖,我不禁見景生情,吟誦出了“欲把西湖比西子,”的詩句。(2分)

3.風(fēng),是大自然的,他會(huì)在森林里他的。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉,樹葉便像一樣,唱出各種不同的。不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的,有不一樣的。(4分)

4.我會(huì)寫兩句表示團(tuán)結(jié)力量大的諺語。(2分)

八、把下列句子整理成一段通順的話,將序號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。(5分)()路上,我遇見一個(gè)小男孩。他正認(rèn)真地用磚頭在一個(gè)洼地建“橋墩”。()我被眼前的情景感動(dòng)了。于是,我轉(zhuǎn)身向自己的家走去。()“橋墩”建好了,他扛來了一塊小木板鋪在“橋墩”上,然后站在“橋面”上試著過橋。但是,小橋倒了。()一個(gè)星期天的下午,我被一道數(shù)學(xué)題難住了。我走出家門想到同學(xué)家去問問。()他不聲不響地蹲下去,重新建起“橋”來,而且比剛才更認(rèn)真。九、課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)我的家鄉(xiāng)在廣東,是一座海濱小城。人們走到街道盡頭,就可以看見浩瀚的大海。天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上,有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗,還(飄漂)著跟海鷗一樣顏色的云朵。早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。海邊是一片沙灘,沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了,都不去理(睬踩)這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲,那是出海捕魚的船隊(duì)回來了。船上滿(載栽)著銀光閃閃的魚,還有青色的蝦和蟹,金黃色的海螺。船隊(duì)一靠岸,海灘上就(喧宣)鬧起來。1.選擇括號(hào)里正確的漢字,畫“?”。(2分)2.仔細(xì)讀第3自然段,再回答問題。(5分)(1)這一段共句話。1、2句主要寫,后面幾句主要寫。

(2)“貝殼只好寂寞地躺在那里”運(yùn)用了什么修辭手法?()(填序號(hào))A.比喻B.排比C.擬人3.你喜歡這座海濱小城嗎?為什么?把喜歡的原因?qū)懴聛戆伞?3分)

十、課外閱讀我能行。(12分)螞蟻在我家門前的梧桐樹下,有一個(gè)小小的螞蟻窩,里面住著許多可愛的小螞蟻。我平日最愛觀察它們,我可喜歡它們啦。它們很守紀(jì)律。平日出去尋找食物,螞蟻總是排著整齊的隊(duì)伍。隊(duì)伍前面有一只大螞蟻,可能是螞蟻的隊(duì)長吧。那長長的隊(duì)伍像自行車的鏈子似的,一只接一只,可有秩序哩!更稀奇的是,如果誰掉了隊(duì),誰想逗留、貪玩,隊(duì)長或伙伴就會(huì)繞過去用觸角碰碰那些小調(diào)皮鬼,好像在說:“調(diào)皮鬼,掉隊(duì)啦,快追上去!”它們十分團(tuán)結(jié)。瞧,它們發(fā)現(xiàn)了一條大蟲子,不一會(huì)兒就把蟲子包圍了。怎么才能把這個(gè)龐然大物搬走呢?不用著急,小螞蟻?zhàn)杂修k法。它們有的抱蟲子的腿,有的抬蟲子的身體,還有的站在蟲子的身上,似乎在給伙伴們鼓勁。螞蟻漸漸多起來,幾十只、幾百只一起用力,“一,二,三”,終于把大蟲子抬了起來,慢慢向蟻窩移去。不一會(huì)兒,它們就把蟲子搬進(jìn)了窩里。啊!這些小精靈是多么可愛啊!它們齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)友愛,用自己的勞動(dòng),換來了豐盛的食物。它們的意志更堅(jiān)強(qiáng)。下雨了,小螞蟻早已把一顆顆橢圓形的食物搬到能避雨的地方。不一會(huì)兒,雨停了,它們又回到自己的家園。啊!多么聰明的小生靈呀!它們看上去是那么弱小,卻有著堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的精神。螞蟻緊密團(tuán)結(jié)、意志堅(jiān)強(qiáng)的精神不正象征著我們團(tuán)結(jié)一致建設(shè)美好家園、創(chuàng)造幸福生活的精神嗎?1.在文中找出下列詞語的近義詞。(3分)新奇—()頑強(qiáng)—()逐漸—()2.文中畫“”的句子把比作,形象地寫出了的樣子。(4分)

3.螞蟻是怎樣搬動(dòng)大蟲子的呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)句子,用“”畫出來。(2分)

4.文章主要是從、、三個(gè)方面寫螞蟻的。(3分)

十一、我會(huì)寫作文。(30分)讀了《螞蟻》一文,你一定有所感悟吧。你最喜歡的動(dòng)物是什么?請(qǐng)以《我最喜歡的動(dòng)物》為題,抓住它的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,寫出自己的喜愛之情。