參考答案、提示及評分細則1.A(“古代流傳下來的神話傳說、寓言故事，展現出中華民族的先民對田園勞作之樂的向往”錯，根據材料一“從遠古時代的神話傳說……這些詩詞諺語，抒發(fā)的是詩人對田園勞作之樂的向往”可知，選項張冠李戴。)2.D(“勞模精神是中華民族與生俱來的民族精神，我們可以從女媧補天等神話故事和《論語》等古籍的記載中找到證據”錯，根據材料二“勞模精神本質上體現了人的自主勞動”可知，只有在自主勞動中才可能產生勞模精神，而古代的“被迫為剝削者做工”的勞動不是自主勞動，因此勞模精神不可能產生在古代，不可能是中華民族與生俱來的民族精神。)3.B(材料二最后兩段論述了勞模精神的文化根源——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化。A、D兩項只涉及一個方面。C項與材料二最后兩段沒有聯系。)4.①材料一引用這句話，突出了中國共產黨關于勞動精神的最新理論成果，同時使第四段與前面兩段保持相同結構，使文本結構清晰。②材料二中，這句話是習近平總書記對勞模精神論述的一部分，用來闡明勞模精神的理論基礎。(每點2分，意對即可，如有其他答案，合理則酌情給分)苦奮斗的精神。②袁隆平敢于挑戰(zhàn)權威通過實踐，提出水稻具有雜種優(yōu)勢的觀點，培育出了雜交水稻，大幅提高了水稻產量，他還想培育出植根高大、產量更高的水稻，體現出他爭創(chuàng)一流、勇于創(chuàng)新的精神。③袁隆平為了解決中國的饑餓問題)培特育出雜交水水稻，他在得到國家最高科技獎后，很快又走進了農田，被稱為“泥腿子專家(院士)”,體理出他淡泊名利、甘于奉獻的精神。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)6.C(“本打算找犬商應對策略”錯，根據原文“阿舒靜靜地躺在床上，‘該不該找大家商量應對辦法呢?……”可知，阿舒當時內心還在猶豫，并沒有打算去找人商量對策。)7.C(“襯托出阿舒委屈與責任交織的心態(tài)”錯，從前后文內容可知，阿舒當時正積極地承擔起自己的責任，去給麥草垛壓繩網，她的內心并沒有“委屈與責任交織”。另外，這一句環(huán)境描寫，營造出緊張的氛圍，襯托出的是阿舒著急的心緒。)8.①阿舒作為大隊會計，鉆研會計業(yè)務，表現出努力學習、愛崗敬業(yè)的特點。②阿舒寫了入團申請書，還沒有寫完，說明她追求進步，但還不知道如何“為黨工作”。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)9.①本文從阿舒的視角來寫老支書阻撓她爭辯，寫老支書在深夜里做各種工作，阿舒對老支書的態(tài)度由不理解到欽佩，從側面塑造了老支書勤懇工作、慮事周全、積極奉獻的形象，含蓄地表達了對老支書的贊美。②本文對阿舒的心理描寫貫穿始終，開篇寫阿舒內心的委屈，接著寫阿舒對批評者的排斥和對自我的懷疑，再寫老支書對她的影響，直接表達出阿舒的情感，展現了阿舒成長的心路歷程，這些細膩的心理描寫富有詩意。(每點3分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)10.BDG(原文標點為：居易儒學之外，尤通釋典，常以忘懷處順為事，都不以遷謫介意。)12.B(“元和十年秋天，白居易在湓浦口送客時邂逅琵琶女”錯，根據材料二“元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲”可知，白居易是在元和十一年秋天邂逅琵琶女。)13.(1)有時長時間不回來，有時過了一個月返回，郡守按照(對待)朝貴(的禮節(jié))來對待他，不責備他。(“或”“遇”“不之責”各1分，句意通順1分)(2)她演奏完畢神態(tài)憂傷，自己敘說年輕時歡樂的往事，如今漂泊流落，憔悴不堪，在江湖之間輾轉遷徙。(“憫然”“漂淪”,狀語后置句，各1分，句意通順1分)14.①白居易上書奏請捕捉刺殺武元衡的兇手，宰相指出白居易越權。②有人指責白居易沒有操行，當權者趁【高一11月期中提升考·語文參考答案第1頁(共4頁)】26-X-128A機將白居易貶為江表刺史。③中書舍人王涯指出根據白居易所犯罪行，不能讓他治理州郡，朝廷又改貶他為江州司馬。(每點1分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)文言文參考譯文：材料一：元和十年七月，強盜殺死宰相武元衡，白居易第一個上疏議論他的冤情，急切請求逮捕強盜來雪洗國家的恥辱。宰相認為東宮官員沒有諫諍的職責，不應當先于諫官討論政事。適逢有個素來厭惡白居易的人，指摘白居易，說他華而不實沒有操行。正好當權者憎恨他議論政事，上奏貶他為江表刺史。詔書下達，中書舍人王涯上疏議論，說根據白居易所犯的罪行，不應該治理州郡，追加詔書授任江州司馬。白居易除儒學之外，尤其精通佛經，常用不計得失心平氣和來勉勵自己，對貶官毫不介意。在湓城時，在廬山遺愛寺建舍隱居。白居易與湊、滿、朗、晦四位禪師，常一起游玩吟詠，爬上險要的地方，窮盡林泉深處人跡罕至的地方。以至于悠然自得隨心所欲，幾乎要忘記自身。有時長時間不回來，有時過了一個月返回，郡守按照(對待)朝貴(的禮節(jié))來對待他，不責備他。材料三：我自從到了九江，已經過了三年。身體還算健康，心情很平靜。下到家人，慶幸沒有什么毛病。我大哥去年夏天從徐州來到這里，還有各房孤小的弟妹六七人互相膚助二同來了。不久前牽掛的家人，現在都出現在眼前了，能夠同寒暖共饑飽，這是第一件安適的事大形氣候漸漸涼爽了，當地很少惡性傳染病。至于毒蛇、蚊蟲，雖然有，但很少。潯江的魚很鮮，江州的酒極美。其他的食物，大多類似北方。我家的人口雖然不少，司馬節(jié)儉星變的俸祿雖然不多，只要衡量收入，范冷，也可以自給自足。身上穿的，口里吃的，還不必求助于人，這是第二件安適的事。我去年秋天開始游出，到東林寺、西林寺之間的香爐峰下，看見飛云、流水、清泉、怪石，絕妙第一，喜愛得不忍離去，于采建造草堂一座，前有十幾株高大的松樹，一千多根修長的竹子。青色的藤蘿點綴著籬笆墻，潔白的召塊鋪看橋面，流水環(huán)繞在茅舍之下，飛泉灑落在屋檐之間，紅色的石榴、白色的蓮花，羅列生長在石階下邊的水池中。大致如此，不能詳盡記述。每次我獨自一人前去，常常住滿十天。一生愛好的東西，全在這里。不僅忘記回家，簡直可以在此度過一生。這是第三件安適的事。想到您很久沒有得到我的信，一定更加憂慮、盼望，所以現在記下這三件安適的事先作呈報。15.C(“雁無書尚可，妙語憑誰和”,詞人運用了讓步的句式，意思是，大雁沒有帶來書信也罷了，你我的詩詞請誰來唱和呢?兩句表達的是兩人情感深厚，常常唱和詩詞，而分別之后，難以相互唱和了。這兩句不構成對比，也并非“突出了詞人對自己文采的自信”。)16.①詞從離別寫起，開篇用折柳贈別的典故，表達詞人對弟弟離去的悲傷之情。②接著轉入對別后的書寫：大雁是否會傳遞書信?兩人如何相互唱和“妙語”?表達出詞人對弟弟的思念。③詞的最后，情感進一步深化，詞人化用《招隱士》的句子，表達他期盼弟弟回來相聚的情感。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)17.(1)山不厭高海不厭深(2)風急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回(3)(示例一)多情應笑我早生華發(fā)(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)(示例二)今年海角天涯蕭蕭兩鬢生華(李清照《清平樂》)(示例三)而今聽雨僧廬下鬢已星星也(蔣捷《虞美人》)(每空1分，錯字、添字、漏字則該空不給分)18.C(C項與文中加點的“要”都是助動詞，須要，應該。A項，形容詞，重要的。B項，動詞，希望得到。D項，助19.A(A項與文中畫波浪線的句子都用了排比的修辭手法。B項，引用。C項，比喻。D項，借代。)任改正兩處即可)21.①第三段：文外“工夫”,嚴謹求真是前提。②第四段：文外“工夫”,善思習慣是關鍵。(每句2分，句式正確1分，意思正確1分。如有其他答案，言之成理則酌情給分)22.①但對寫文章也適用②只有這樣③雖然二人都在詠雪(每處2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)23.【寫作指導】材料提到阿舒遇到的問題具有普遍性，青年在成長中難免會遇到“好心辦了壞事，受到了他人批評，奉獻被否定”的事。我們如何應對?閱讀Ⅱ中主人公阿舒已經為我們做出了表率：承受批評、委屈，堅守初心，積極奉獻。批評、委屈會干擾青年追求人生目標；初心就是人生目標、理想信念；奉獻是人生價值的實現途徑。青年成長要排除干擾，堅守初心，在奉獻中獲得成長?！緟⒖剂⒁狻竣倥懦齼韧飧蓴_，向人生目標奮力前行。②堅守初心，篤志成長。③奉獻自我，成就自我。作文評分標準如下：一、關于立意高考語文作文的立意分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題意，要抓住材料關鍵詞，關鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說去都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內的作女，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱醫(yī)環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻高考作文的要求是：“透過現家著本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發(fā)作用。”其中的關鍵詞是“本質”“內在關系”“啟發(fā)”,這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點，發(fā)人深思。如果只停留在表面，泛泛而談，得份一般不超過50分。4.立意新穎寫作中要追求“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”的境界，這就需要在立意上體現獨立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文寫得好，要“以識為主”,和現實結合，深入思考，展現自己獨到的見識。要補充說明的是，這里的新穎，不是違背材料主旨和主流價值觀，特立獨行，危言聳聽，吸引人眼球，這樣只會適得其反。二、關于等級具體評分，可參考列表《高考作文等級評分標準》。作文等級評分標準(滿分：60分)一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)基礎等級20分符合題意中心突出內容充實思想健康感情真摯符合題意主題明確內容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內容不當思想不健康感情虛假表達20分符合文體要求結構嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結構完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結構混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨發(fā)深刻較深刻略顯深刻個別語句有深意展特征豐富較豐富略顯豐富個別例子較好等20分有文采較有文采略顯文采個別語句較精彩級有創(chuàng)意較有創(chuàng)意略顯創(chuàng)意個別地方有深意【高一11月期中提升考·語文參考答案第3頁(共4頁)】26一X-128A需要注意的是：等級的幾個方面不是孤立的。每篇作文的“基礎等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎等級中的“內容分”與“表達分”之間，發(fā)展等級中的“創(chuàng)新”與“深刻”之間，通常具有一致性。高考評分要求，凡是“內容分”與“表達分”不在同一個等級內，兩者的級差不要超過兩個等級(如一個為一等，另一個不得低于第三等),也就是說，一個等級不足，會對其他等級造成影響，因此，作文一定要注意綜合能力提升。對作文等級的判定，要綜合考量，不能只抓一點，不及其余。比如對基礎等級，不能僅看內容、結構、語言、文體中的一點，而應全面衡量，綜合考慮。因為閱卷環(huán)境的影響，現在卷面對作文的影響非常大。在具體操作對作文等級要有一個明確的標準，比如一類卷(54—60分)、二類卷(45—53分)、三類卷(33—44分)、四類卷(21—32分)、五類卷(20分以下)。評分標準不要隨意變動，給分有理，扣分有據。同一等級內，根據內容、結構、語言等合理打分。三、關于表達1.文體：文體特征不明的文章，建議總分不超過36分；文體不合要求的，建議總分不超過30分；文體格式不對的，建議總分不超過50分。12.結構：寫足字數成篇，層次分明，過渡銜接緊密，環(huán)和結構嚴謹”;首尾完整，段落連貫，可視為“結構完整”;字數超過800字，但缺少自然結尾的視為“結橋愁本完整”;明顯拼湊，或者直接抄襲試卷相關文段的，以“結構混亂”處理。3.“語言流暢”原則是指沒有語病磊吉通順”可以允許有偶發(fā)病句(兩個左右),但是不影響相關閱讀和意思表達；“基本通順”可以允許有3加句子不通順，但是能夠表達基本意思。全文有6個以上病句則視為“語言不通順，語病多”。對于量使用網絡語言進行表達的，評卷時需要慎重處理。4.字跡：全文個別文字書寫不標準或有涂改的不視為“字跡潦草難辨”。四、關于特征1.深刻。一篇作文整體都體現獨到、深刻的思想，可在特征分上給滿分。部分段落、句子深刻，按評分等級給分。2.豐富。作文內容豐富，使用的素材新鮮、典型，特征分上可給滿分。內容較豐富，部分素材引用了典型素材，按評分等級給分。3.有文采。整篇作文文采斐然，展現了作者的文筆與才思，特征分可給滿分。開頭結尾使用修辭、化用詩句、引用名言，也可歸為有文采，在原有給分基礎上適度加分。4.有創(chuàng)意。在立意正確的基礎上，體現出自己的創(chuàng)意，且論據充分、敘述合理，特征分可給滿分。部分段落、語句有創(chuàng)意，可視為作文亮點，在原有給分基礎上適度加分。五、其他問題(一)關于扣分1.缺標題扣2分。2.字數不足800字，每少50字扣1分。建議字數不夠600字的文章，總得分控制在36分以內。全文不足400字，綜合給分