高中地理自然資源的總量和人均占有量教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)高中地理課程，旨在探討自然資源總量和人均占有量的相關(guān)概念。根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的要求，本節(jié)課內(nèi)容屬于“資源環(huán)境”模塊，旨在幫助學(xué)生理解自然資源的基本特征、分布規(guī)律及其對(duì)人類社會(huì)的影響。教材分析中，本課內(nèi)容與“自然資源概述”和“可持續(xù)發(fā)展”等單元緊密相連，是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。核心概念包括自然資源的定義、分類、分布規(guī)律以及人均占有量的計(jì)算方法，關(guān)鍵技能是運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析自然資源分布。二、學(xué)情分析高中學(xué)生對(duì)自然資源有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但可能對(duì)自然資源的總量和人均占有量之間的關(guān)系理解不夠深入。學(xué)生可能具備一定的地理信息系統(tǒng)使用經(jīng)驗(yàn)，但在數(shù)據(jù)分析方面可能存在困難。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)自然資源的重要性有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)具體資源的分布和利用情況了解有限。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生傾向于通過實(shí)例和直觀演示來學(xué)習(xí)，興趣傾向可能因個(gè)人興趣而異。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)人均占有量計(jì)算公式的理解，混淆點(diǎn)可能在于自然資源的分類和分布規(guī)律。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.理解自然資源總量和人均占有量的概念；2.掌握計(jì)算人均占有量的方法；3.運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析自然資源分布。針對(duì)學(xué)情，教學(xué)策略包括：1.通過實(shí)例講解和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生理解核心概念；2.利用多媒體和地理信息系統(tǒng)進(jìn)行直觀演示，提高學(xué)生的興趣；3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算和比較不同地區(qū)的自然資源人均占有量，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，確保教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出自然資源的定義和分類。學(xué)生能夠列舉我國主要自然資源的分布特點(diǎn)。學(xué)生能夠解釋自然資源總量和人均占有量的概念及其關(guān)系。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的自然資源調(diào)查方案。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析自然資源分布。學(xué)生能夠通過計(jì)算，比較不同地區(qū)自然資源人均占有量的差異。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)人類社會(huì)的重要性。學(xué)生能夠樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)地理科學(xué)的興趣和探究精神?？茖W(xué)思維目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分析等方法，理解自然資源分布的規(guī)律。學(xué)生能夠通過實(shí)例，分析自然資源利用中的問題，并提出解決方案。學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對(duì)自然資源利用中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)自然資源利用的合理性。學(xué)生能夠評(píng)估不同地區(qū)自然資源人均占有量的影響。學(xué)生能夠通過評(píng)價(jià)，反思自身在自然資源利用方面的行為。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解自然資源總量和人均占有量的概念及其計(jì)算方法，難點(diǎn)在于運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析自然資源分布和比較不同地區(qū)的人均占有量差異。難點(diǎn)產(chǎn)生的原因在于學(xué)生對(duì)地理信息系統(tǒng)的操作不熟悉，以及對(duì)人均占有量計(jì)算公式的理解可能存在偏差。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、自然資源分布圖、人均占有量計(jì)算公式圖表等教具，并設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，準(zhǔn)備畫筆、計(jì)算器等學(xué)習(xí)工具。教學(xué)環(huán)境上，將座位排列成小組合作模式，確保黑板板書清晰，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和視頻資料，以支持教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程導(dǎo)入教師活動(dòng)：1.播放一段關(guān)于自然資源枯竭的紀(jì)錄片片段，引起學(xué)生對(duì)于自然資源現(xiàn)狀的關(guān)注。2.提問：同學(xué)們，你們知道自然資源對(duì)我們生活的重要性嗎？自然資源有哪些類型？它們?cè)谧匀唤缰惺侨绾畏植嫉哪兀?.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們要關(guān)注自然資源的總量和人均占有量？學(xué)生活動(dòng)：1.觀看紀(jì)錄片，思考自然資源的重要性。2.回答教師提出的問題，分享對(duì)自然資源類型和分布的認(rèn)識(shí)。3.思考自然資源總量和人均占有量與我們的生活之間的關(guān)系。新授任務(wù)一：自然資源的定義與分類目標(biāo)：使學(xué)生理解自然資源的定義，掌握自然資源的分類方法。教師活動(dòng)：1.講解自然資源的定義，強(qiáng)調(diào)其有限性和可再生性。2.介紹自然資源的分類方法，如按物質(zhì)形態(tài)、用途、分布范圍等進(jìn)行分類。3.展示自然資源的分類表格，讓學(xué)生直觀了解各類資源的特征。4.通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考各類資源之間的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，理解自然資源的定義和分類方法。2.觀察分類表格，了解各類資源的特征。3.積極參與討論，思考各類資源之間的關(guān)系。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出自然資源的定義。2.學(xué)生能夠列舉出至少三種自然資源的分類方法。3.學(xué)生能夠根據(jù)分類表格，正確分類自然資源。任務(wù)二：自然資源的分布規(guī)律目標(biāo)：使學(xué)生了解自然資源的分布規(guī)律，掌握地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本操作。教師活動(dòng)：1.講解自然資源的分布規(guī)律，如地域性、層狀性、周期性等。2.介紹GIS的基本操作，如圖層管理、數(shù)據(jù)查詢、空間分析等。3.展示GIS在自然資源分布分析中的應(yīng)用案例。4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用GIS分析自然資源的分布規(guī)律。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，理解自然資源的分布規(guī)律。2.學(xué)習(xí)GIS的基本操作，嘗試進(jìn)行圖層管理和數(shù)據(jù)查詢。3.觀察GIS案例，了解其在自然資源分布分析中的應(yīng)用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠說出至少兩種自然資源的分布規(guī)律。2.學(xué)生能夠熟練操作GIS進(jìn)行圖層管理和數(shù)據(jù)查詢。3.學(xué)生能夠運(yùn)用GIS分析自然資源的分布規(guī)律。任務(wù)三：自然資源總量與人均占有量的計(jì)算目標(biāo)：使學(xué)生掌握自然資源總量和人均占有量的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。教師活動(dòng)：1.講解自然資源總量和人均占有量的概念。2.介紹計(jì)算公式，如自然資源總量=資源總量/區(qū)域面積，人均占有量=資源總量/人口數(shù)量。3.展示計(jì)算實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。4.通過提問和討論，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，理解自然資源總量和人均占有量的概念及計(jì)算方法。2.觀察計(jì)算實(shí)例，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。3.積極參與討論，提出問題并解決問題。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出自然資源總量和人均占有量的概念。2.學(xué)生能夠運(yùn)用公式進(jìn)行自然資源總量和人均占有量的計(jì)算。3.學(xué)生能夠解釋計(jì)算過程中的注意事項(xiàng)。任務(wù)四：不同地區(qū)自然資源人均占有量的比較目標(biāo)：使學(xué)生了解不同地區(qū)自然資源人均占有量的差異，并能分析其原因。教師活動(dòng)：1.展示不同地區(qū)自然資源人均占有量的數(shù)據(jù)圖表。2.引導(dǎo)學(xué)生分析不同地區(qū)自然資源人均占有量的差異，如地域差異、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異等。3.討論造成差異的原因，如資源分布不均、資源利用效率等。4.鼓勵(lì)學(xué)生提出解決方案，以縮小地區(qū)間自然資源人均占有量的差距。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察數(shù)據(jù)圖表，了解不同地區(qū)自然資源人均占有量的差異。2.分析造成差異的原因，提出解決方案。3.積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠分析不同地區(qū)自然資源人均占有量的差異。2.學(xué)生能夠解釋造成差異的原因。3.學(xué)生能夠提出合理的解決方案。任務(wù)五：案例分析目標(biāo)：使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。教師活動(dòng)：1.選擇一個(gè)與自然資源總量和人均占有量相關(guān)的案例，如某地區(qū)水資源短缺問題。2.引導(dǎo)學(xué)生分析案例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決方案。3.討論解決方案的可行性和有效性。4.總結(jié)案例，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察案例，了解問題背景。2.分析案例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決方案。3.參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。4.總結(jié)案例，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題。2.學(xué)生能夠提出合理的解決方案。3.學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。鞏固教師活動(dòng)：1.對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。2.提問學(xué)生，檢查他們對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。3.鼓勵(lì)學(xué)生提問，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。2.積極回答問題，檢查自己對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。3.提出問題，尋求解答。小結(jié)教師活動(dòng)：1.對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自然資源總量和人均占有量的重要性。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然資源，樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.思考如何在日常生活中節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境。當(dāng)堂檢測(cè)教師活動(dòng)：1.設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.收集學(xué)生答案，進(jìn)行批改和講解。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真完成當(dāng)堂檢測(cè)題。2.仔細(xì)閱讀批改后的答案，了解自己的不足。課后作業(yè)教師活動(dòng)：1.布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。2.解答學(xué)生在課后作業(yè)中遇到的問題。學(xué)生活動(dòng)：1.完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.積極參與討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成教材中的練習(xí)題，包括自然資源分類、分布規(guī)律以及人均占有量計(jì)算的應(yīng)用題。完成形式：書面練習(xí)，使用標(biāo)準(zhǔn)答題紙。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)自然資源總量和人均占有量基本概念的理解，提高計(jì)算能力和應(yīng)用能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集我國不同地區(qū)的自然資源分布資料，分析其人均占有量的差異，并撰寫簡(jiǎn)要報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，包括文字描述、圖表和數(shù)據(jù)分析。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的資料收集和分析能力，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于如何合理利用和保護(hù)自然資源的創(chuàng)新項(xiàng)目，可以是模型制作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)或行動(dòng)計(jì)劃。完成形式：創(chuàng)新項(xiàng)目報(bào)告，包括設(shè)計(jì)理念、實(shí)施步驟和預(yù)期效果。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目管理能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.自然資源的定義：自然資源是指自然界中人類可以直接或間接利用的物質(zhì)和能量，包括土地、水、礦產(chǎn)、森林、生物等。2.自然資源的分類：自然資源可分為可再生資源和非可再生資源，以及按物質(zhì)形態(tài)、用途、分布范圍等多種分類方式。3.自然資源分布規(guī)律：自然資源分布具有地域性、層狀性、周期性等規(guī)律，受地質(zhì)、氣候、水文等因素影響。4.自然資源總量：自然資源總量是指某一地區(qū)或全球范圍內(nèi)自然資源的總體數(shù)量。5.人均占有量：人均占有量是指在一定時(shí)間內(nèi)，平均每個(gè)人擁有的某種自然資源的數(shù)量。6.自然資源總量和人均占有量的關(guān)系：自然資源總量與人均占有量成反比，人口增加會(huì)導(dǎo)致人均占有量下降。7.自然資源總量和人均占有量的計(jì)算方法：自然資源總量計(jì)算通常涉及資源總量和區(qū)域面積，人均占有量計(jì)算則涉及資源總量和人口數(shù)量。8.地理信息系統(tǒng)（GIS）在自然資源分析中的應(yīng)用：GIS可以用于自然資源分布的可視化、空間分析和數(shù)據(jù)查詢。9.我國主要自然資源的分布特點(diǎn)：了解我國主要自然資源的分布情況，如煤炭、石油、水資源等。10.不同地區(qū)自然資源人均占有量的差異分析：分析不同地區(qū)自然資源人均占有量的差異，探討其形成原因。11.自然資源利用與保護(hù)的矛盾：探討自然資源利用與保護(hù)之間的矛盾，以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。12.節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的重要性：強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境對(duì)于人類社會(huì)的重要性，以及每個(gè)人的責(zé)任。13.自然資源利用效率的提升：討論如何提高自然資源利用效率，減少浪費(fèi)。14.可持續(xù)發(fā)展的理念：介紹可持續(xù)發(fā)展的概念，以及如何在自然資源利用中貫徹這一理念。15.案例分析：通過具體案例，分析自然資源利用中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題。16.創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目，以解決自然資源利用和保護(hù)中的實(shí)際問題。17.團(tuán)隊(duì)合作與項(xiàng)目管理：在創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和項(xiàng)目管理能力。18.批判性思維與問題解決：通過案例分析和創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。19.資料收集與分析能力：在完成拓展性作業(yè)和探究性作業(yè)時(shí)，提升學(xué)生的資料收集和分析能力。20.創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力：通過創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)自然資源總量和人均占有量的概念有了較為清晰的理解。在“新授”環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)五個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極參與，互動(dòng)性強(qiáng)，尤其是在使用GIS分析自然資源分布規(guī)律的任務(wù)中，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在運(yùn)用GIS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)顯得有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)計(jì)算機(jī)操作不夠熟練。此外，對(duì)于人均占有量計(jì)算公式的理解，一些學(xué)生存在混淆，說明我在講解時(shí)可