經(jīng)典古詩詞小學生必背20首解析引言：古詩詞里的童年詩意啟蒙古詩詞是中華文化的璀璨明珠，對小學生而言，背誦經(jīng)典古詩詞不僅能積累語言素材、培養(yǎng)語感，更能在童心中播撒審美與人文的種子。這份解析精選20首適合小學生的必背古詩詞，從創(chuàng)作背景、字詞精解、詩意賞析、背誦技巧到拓展思考，層層拆解，幫助孩子理解詩意、愛上經(jīng)典。一、駱賓王《詠鵝》原文：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。作者：駱賓王（初唐詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰并稱“初唐四杰”，七歲作此詩，是文學史上著名的“神童詩”）。創(chuàng)作背景：相傳駱賓王七歲時，見家中白鵝游于池塘，觸景生情脫口成詩。重點字詞解析：曲項：彎曲的脖子（“項”指脖子）；歌：擬人化表現(xiàn)鵝的歡快鳴叫；?。浩?；撥：劃動；清波：清澈的水波。詩意賞析：開篇三個“鵝”字如孩童驚嘆，瞬間抓住畫面核心?！扒椣蛱旄琛惫蠢争Z昂首鳴叫的靈動姿態(tài)；后兩句以“白、綠、紅”三色交織，“浮”“撥”二字將鵝游水的動態(tài)寫活——潔白羽毛襯著綠水，鮮紅腳掌劃開清波，盡顯小鵝的活潑可愛。背誦技巧：1.畫面聯(lián)想：想象白鵝在綠池塘里仰頭叫、劃水的樣子，邊想邊讀；2.節(jié)奏拆分：“鵝，鵝，鵝（輕快），曲項/向天歌（舒展）。白毛/浮綠水（輕柔），紅掌/撥清波（活潑）”，按節(jié)奏記憶。拓展思考：你見過哪些動物的有趣姿態(tài)？試著模仿《詠鵝》的句式寫一句（如“貓，貓，貓，弓背向窗瞧”）。二、李白《靜夜思》原文：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。作者：李白（唐代“詩仙”，浪漫主義詩人，一生漂泊，思鄉(xiāng)之作情感真摯）。創(chuàng)作背景：李白旅居他鄉(xiāng)時，深夜見月光入戶，觸景生情，寫下這首千古思鄉(xiāng)絕唱。重點字詞解析：床：一說為“井欄”（古人家中井邊常置床榻，便于汲水、納涼），一說為“胡床”（類似馬扎的坐具）；疑：好像；霜：形容月光潔白如霜；舉頭：抬頭；低頭：低下頭（暗含思鄉(xiāng)的惆悵）。詩意賞析：前兩句以“月光”喻“霜”，清冷的月光灑在地上，營造出孤寂的深夜氛圍；后兩句通過“舉頭”“低頭”的動作對比，將“望月”與“思鄉(xiāng)”自然勾連——抬頭望見明月，低頭瞬間，故鄉(xiāng)的模樣便涌上心頭。短短四句，把游子的思鄉(xiāng)情寫得質(zhì)樸而深切。背誦技巧：1.情景代入：想象自己深夜獨處，看到月光，心里想念家鄉(xiāng)；2.動作記憶：邊讀邊做“舉頭”“低頭”的動作，強化畫面感。拓展思考：除了月亮，還有哪些事物會讓你想起家鄉(xiāng)？（如故鄉(xiāng)的小河、奶奶的飯菜）三、李紳《憫農(nóng)（其二）》原文：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。作者：李紳（唐代詩人，目睹農(nóng)民勞作之苦，作《憫農(nóng)》二首，此為其二）。創(chuàng)作背景：李紳出身農(nóng)家，深知農(nóng)事艱辛，通過詩歌呼吁人們珍惜糧食、體恤農(nóng)民。重點字詞解析：鋤禾：給禾苗除草；日當午：太陽在正午（最炎熱時）；誰知：有誰知道；盤中餐：碗里的飯食；皆：都。詩意賞析：前兩句聚焦農(nóng)民“鋤禾”的場景：正午烈日下，汗水一滴滴落入禾苗下的泥土，畫面充滿辛勞感；后兩句以反問+感嘆的語氣，將“盤中餐”與“辛苦”直接關聯(lián)，提醒人們：每一粒糧食都凝結(jié)著農(nóng)民的血汗，發(fā)人深省。背誦技巧：1.對比記憶：“鋤禾”的“辛苦”與“盤中餐”的“香甜”形成對比，記住因果關系；2.生活聯(lián)想：吃飯時想想農(nóng)民種地的樣子，邊吃邊背。拓展思考：生活中還有哪些物品凝聚著他人的辛勞？（如衣服、文具）四、孟浩然《春曉》原文：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。作者：孟浩然（唐代山水田園詩人，詩風清新自然，擅寫春日、田園之景）。創(chuàng)作背景：詩人春日晨起，見窗外春景，感懷自然變化，即興成詩。重點字詞解析：曉：天亮；不覺曉：不知不覺天就亮了；啼鳥：鳥的啼叫；夜來：昨夜；知多少：不知有多少（花落）。詩意賞析：首句寫春日貪睡，醒來天已大亮，透著慵懶的春意；次句“處處聞啼鳥”，以鳥鳴聲烘托春日的生機盎然；后兩句由“夜來風雨”聯(lián)想“花落”，從聽覺（風雨聲）到想象（花落景），既寫春景的美好易逝，又含淡淡的惜春之情。背誦技巧：1.時間線記憶：從“春眠”（睡前）到“曉”（醒來），再到“夜來”（昨夜），按時間順序串聯(lián)；2.五感聯(lián)想：用“聽鳥鳴”“想風雨”“猜花落”調(diào)動聽覺、想象，加深記憶。拓展思考：春天還有哪些聲音或景象？試著用詩句的節(jié)奏寫一句（如“夏醒方覺熱，處處鳴蟬聒”）。五、高鼎《村居》原文：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。作者：高鼎（清代詩人，此詩描繪江南春日村居的活潑景象）。創(chuàng)作背景：詩人漫步鄉(xiāng)村，見春日孩童放風箏的歡樂場景，遂記錄下這份童真與春景。重點字詞解析：草長鶯飛：草木生長，黃鶯飛舞（形容春景明媚）；二月天：農(nóng)歷二月，春天；拂堤：楊柳枝條輕拂堤岸；醉：擬人，形容楊柳在春煙中如醉般柔美；散學：放學；東風：春風；紙鳶：風箏。詩意賞析：前兩句鋪陳春日盛景：二月里草木瘋長、黃鶯翩飛，楊柳輕拂堤岸，在春霧中似醉非醉，畫面如油畫般絢爛；后兩句聚焦孩童：放學后早早歸來，趁著春風放風箏，將春日的活力與童真融為一體，讀來滿是生機。背誦技巧：1.畫面分層：先記“草、鶯、楊柳、春煙”的春景，再記“兒童、東風、紙鳶”的童趣，兩層結(jié)合；2.動作模仿：邊讀邊做“放風箏”的動作，感受“忙趁東風”的歡快。拓展思考：你的童年春日里，有哪些和自然相關的趣事？（如捉蝌蚪、采野花）六、賀知章《詠柳》原文：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。作者：賀知章（唐代詩人，晚年自號“四明狂客”，詩風清新灑脫，此詩以柳詠春）。創(chuàng)作背景：詩人春日漫步，見柳樹新綠，以新奇比喻贊美春天的創(chuàng)造力。重點字詞解析：碧玉：比喻柳樹翠綠晶瑩，如碧玉般；妝：打扮；絲絳：絲帶（比喻柳條）；裁：裁剪；似：好像。詩意賞析：首句將柳樹比作“碧玉”裝扮的美人，滿樹翠綠鮮亮；次句“萬條垂下綠絲絳”，把柳條比作垂下的綠絲帶，柔美靈動；后兩句以設問+比喻，將春風比作“剪刀”，巧妙回答“細葉誰裁出”——原來是春風裁剪出這細巧的柳葉！全詩以柳寫春，充滿想象力。背誦技巧：1.比喻鏈記憶：碧玉（樹）→絲絳（柳條）→剪刀（春風），記住三個比喻的關聯(lián)；2.色彩聯(lián)想：想象“碧玉綠”“絲絳綠”，強化視覺記憶。拓展思考：春風還像什么？試著用比喻寫一句（如“春風似畫筆，染得桃花紅”）。七、王之渙《登鸛雀樓》原文：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。作者：王之渙（唐代邊塞詩人，詩風雄渾壯闊，此詩蘊含人生哲理）。創(chuàng)作背景：詩人登鸛雀樓（今山西永濟），見山河壯闊，有感而發(fā)，寫下這首兼具寫景與理趣的名詩。重點字詞解析：依：依傍；盡：消失（太陽落山）；窮：窮盡；千里目：看到更遠的地方；更：再。詩意賞析：前兩句繪景：夕陽依著山巒緩緩落下，黃河奔騰向大海流去，畫面宏大、氣勢磅礴；后兩句抒情明理：想要看到更遠的風景，就要再登上一層樓。詩句既寫登高望遠的體驗，又暗含“進取向上”的人生啟示。背誦技巧：1.空間聯(lián)想：從“山”（近景）到“海”（遠景），再到“更上一層樓”（更高處），按空間層次記憶；2.哲理關聯(lián)：記住“登高→望遠”的邏輯，理解“更上一層樓”的深意。拓展思考：生活中，哪些事需要“更上一層樓”的精神？（如學習新知識、挑戰(zhàn)新技能）八、李白《望廬山瀑布》原文：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。作者：李白（“詩仙”以夸張、想象著稱，此詩將瀑布寫得雄奇瑰麗）。創(chuàng)作背景：李白游廬山，見香爐峰瀑布的壯觀，以浪漫筆觸描繪其美。重點字詞解析：香爐：香爐峰（廬山山峰，因云霧繚繞如香爐生煙得名）；紫煙：紫色的云霧（陽光照射下的水汽）；遙看：遠看；掛：比喻瀑布如白練懸掛；飛流：飛瀉的水流；三千尺：夸張手法，極言瀑布高；銀河：天河；九天：天空最高處。詩意賞析：首句以“紫煙”烘托香爐峰的神秘瑰麗；次句“掛前川”將瀑布比作懸掛的白練，靜態(tài)中見靈動；后兩句“飛流直下”“銀河落九天”，用夸張與想象，把瀑布的磅礴氣勢推向極致——仿佛銀河從九天傾瀉而下，震撼人心。背誦技巧：1.夸張記憶：記住“三千尺”“落九天”的夸張，聯(lián)想瀑布的高大；2.畫面疊加：先想“紫煙繞香爐”，再想“白練掛前川”，最后想“銀河落九天”，三層畫面串聯(lián)。拓展思考：你見過哪些壯觀的自然景象？試著用夸張手法描述（如“雷聲滾過萬里山”）。九、李白《贈汪倫》原文：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。作者：李白（此詩以“潭水”比“友情”，成為送別詩的經(jīng)典）。創(chuàng)作背景：汪倫是李白的友人，以美酒、踏歌送別李白，李白感其深情，遂作此詩。重點字詞解析：將欲行：將要出發(fā)；踏歌：一邊唱歌一邊用腳踏地打節(jié)拍（民間送別方式）；桃花潭：在今安徽涇縣；深千尺：夸張，極言潭水之深；不及：比不上。詩意賞析：前兩句寫送別場景：李白乘船將行，忽然聽到岸上傳來踏歌聲，友人汪倫的送別來得突然卻真摯；后兩句以“桃花潭水深千尺”的夸張，對比“不及汪倫送我情”，將無形的友情化作有形的潭水，情深意切，令人動容。背誦技巧：1.場景還原：想象“乘舟→聞歌→潭水→深情”的送別過程；2.對比記憶：“潭水深千尺”與“友情更深”的對比，記住情感的濃烈。拓展思考：你有過被朋友溫暖的瞬間嗎？試著用“……不及……情”的句式寫一句（如“蛋糕甜十分，不及同桌分我情”）。十、李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》原文：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。作者：李白（送別好友孟浩然，以景寫情，意境悠遠）。創(chuàng)作背景：孟浩然前往揚州，李白在黃鶴樓為其送行，寫下這首意境開闊的送別詩。重點字詞解析：故人：老朋友（指孟浩然）；西辭：從西邊的黃鶴樓辭別（黃鶴樓在揚州西邊，孟浩然向東去揚州，故言“西辭”）；煙花：形容春天繁花似錦、如煙如霧的景象；下：順流而下；孤帆：孤單的船帆（代指孟浩然的船）；碧空盡：消失在碧藍的天空盡頭；唯見：只看見。詩意賞析：前兩句點明送別地點（黃鶴樓）、時間（三月）、去向（揚州），“煙花三月”將揚州的春日盛景寫得如夢似幻；后兩句聚焦送別后的凝望：友人的船帆漸漸消失在碧空，詩人仍望著長江流向天邊——以景的遼闊，襯出情的綿長。背誦技巧：1.路線記憶：黃鶴樓→揚州（西辭東下），記住空間方向；2.畫面定格：記住“孤帆→碧空→長江天際”的漸變畫面，感受送別后的悵惘與牽掛。拓展思考：你送別過朋友嗎？當時的心情是怎樣的？試著用一個詞形容（如“不舍”“祝?！保Ｊ?、李白《早發(fā)白帝城》原文：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。作者：李白（獲赦后從白帝城（今重慶奉節(jié)）東下江陵（今湖北荊州），歸心似箭，詩中滿是暢快）。創(chuàng)作背景：李白因永王李璘案被流放，行至白帝城時遇赦，乘舟東歸，遂作此詩。重點字詞解析：朝：早晨；辭：告別；白帝：白帝城（地勢高聳，故言“彩云間”）；江陵：今湖北荊州，距白帝城千里；還：返回；啼不?。翰煌５靥浣?；輕舟：輕快的小船；萬重山：層層疊疊的山。詩意賞析：首句“彩云間”寫白帝城的高峻，“朝辭”點明出發(fā)之早；次句“千里一日還”用夸張寫船行之快，盡顯歸心似箭；后兩句以“猿聲啼不住”襯“輕舟過萬重山”，猿聲未停，船已穿過多山，既寫行舟之速，又抒獲赦后的暢快與自由。背誦技巧：1.速度聯(lián)想：從“朝辭”到“一日還”，再到“已過萬重山”，感受船行的“快”；2.情緒代入：想象自己獲赦后歸心似箭的心情，帶著喜悅讀詩。拓展思考：你有過“歸心似箭”的時刻嗎？（如放假