專題講解之修改病句課前故事誰(shuí)是冠軍

一場(chǎng)足球賽的戰(zhàn)報(bào)寫道：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)獲得了冠軍?！钡谝粋€(gè)人看后說(shuō)，這場(chǎng)足球賽山東隊(duì)贏了。戰(zhàn)報(bào)寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)，獲得了冠軍?！绷硪粋€(gè)人說(shuō)，不對(duì)。戰(zhàn)報(bào)上明明寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了，北京隊(duì)獲得了冠軍?！闭n前故事帽子還是腦袋安徒生是丹麥童話作家，盡管受到孩子們的喜愛(ài)，但有些人就是不喜歡他。有一次，一個(gè)紳士見(jiàn)到安徒生，譏笑他：“安徒生，你腦袋上面的玩意兒，能算個(gè)帽子嗎？”“你帽子下面的玩意兒，能算個(gè)腦袋嗎？”安徒生回答他。語(yǔ)氣一致，詞語(yǔ)移易，令人為之捧腹。專題講解之修改病句

所謂病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子。前者是就語(yǔ)法而言的，后者是就邏輯方面而言的。

一、病句“11,2,3,4,1”

11——病因11個(gè)；2——修改原則2個(gè)；3——步驟3步；4——方法4種；1——注意點(diǎn)1個(gè)。.病句的常見(jiàn)11類型

病句類型：

1、搭配不當(dāng)

2、成分殘缺3、前后矛盾4、指代不明5、關(guān)聯(lián)詞

6、句式雜糅7、語(yǔ)序不當(dāng)

8、用詞不當(dāng)9、重復(fù)累贅

10、歸類不當(dāng)

11、不合邏輯.修改2原則

修改原則：

1、遵從句子愿意

2、少改動(dòng)，不添加

.修改3步驟

修改步驟：

1、弄清原意

2、找出病因（做縮句，看主謂賓的搭配，看定狀補(bǔ)的搭配）

3、對(duì)癥下藥

.糾正4方法

糾正方法：

1、少則填

2、多則改

3、亂則調(diào)4、錯(cuò)則改

.注意1小點(diǎn)

注意：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可能會(huì)隨之改變

認(rèn)識(shí)修改符號(hào)1.搭配不當(dāng)。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。例如：

①

我的家鄉(xiāng)是西昌人。

我的家鄉(xiāng)是西昌。

②動(dòng)賓搭配不當(dāng)

我們?cè)谏狡律戏N滿了果園。

我們?cè)谏狡律戏N滿了果樹(shù)。

③連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng)

我們把教室打掃得整整齊齊。

我們把教室打掃得干干凈凈。二、病句常見(jiàn)的幾種類型詳解1.作者通過(guò)這個(gè)章節(jié)完美塑造了美猴王用于反抗天庭的舉動(dòng)。改：作者通過(guò)這個(gè)章節(jié)完美塑造了美猴王用于反抗天庭的形象。2.改革開(kāi)放后，中國(guó)人民的生活水平不斷改善。改：改革開(kāi)放后，中國(guó)人民的生活水平不斷提高。3.這篇文章的見(jiàn)解和內(nèi)容都很豐富，值得我們好好欣賞。改：這篇文章的見(jiàn)解獨(dú)到、內(nèi)容豐富，值得我們好好欣賞。4.為了優(yōu)化育人環(huán)境，學(xué)校加快了校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模。改：為了優(yōu)化育人環(huán)境，學(xué)校加快了校園環(huán)境改造的速度。練一練2.成份殘缺。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份（主、謂、賓），造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語(yǔ)病。例如：①缺少主語(yǔ)在老師的教育下，進(jìn)步得很快。在老師的教育下，我進(jìn)步得很快。②缺少謂語(yǔ)春天來(lái)了，校園里的花草樹(shù)木。春天到了，校園里的花草樹(shù)木生機(jī)勃勃。③缺少賓語(yǔ)糖就像煙草酒精一樣，是一種有潛在危害且容易讓人上癮。糖就像煙草酒精一樣，是一種有潛在危害且容易讓人上癮的物質(zhì)。1.經(jīng)過(guò)這次演講比賽，對(duì)大家的啟發(fā)很大。改：這次演講比賽，對(duì)大家的啟發(fā)很大。2.好作品往往會(huì)在我們心中留下深刻、美好。改：好作品往往會(huì)在我們心中留下深刻、美好的印象。3.雷鋒全心全意為人民服務(wù)永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。改：雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。4.一開(kāi)春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。一開(kāi)春，小麥就長(zhǎng)得很好，秋季獲得了可喜的收獲。練一練3.前后矛盾。（1）一句話必須合乎事理，不能自相矛盾。例如：

①

我的回家作業(yè)基本上全部做完了。分析：回家作業(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒(méi)做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下）。兩種說(shuō)法只能保留一種。

我的回家作業(yè)基本上做完了。

②我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)騎自行車上學(xué)。

我經(jīng)?？吹叫∶黩T自行車上學(xué)。

③我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。

我估計(jì)他今天不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。1.開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)那天,校園里飄著五顏六色的紅旗。改：開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)那天,校園里飄著五顏六色的彩旗。2.同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地陸續(xù)來(lái)到操場(chǎng)。改：同學(xué)們陸續(xù)來(lái)到操場(chǎng)。3.李老師對(duì)自己能否減肥成功，充滿信心。改：李老師對(duì)自己能肥成功，充滿信心。4.黃昏時(shí)分，朝霞染紅了天空。改：黃昏時(shí)分，晚霞染紅了天空。練一練（2）兩面對(duì)一面又叫“照應(yīng)不周”。兩面詞如：能否、是否、成敗、優(yōu)劣、好壞、能不能、榮辱、好壞等，常常造成“一面”對(duì)“兩面”或“兩面”對(duì)“一面”的前后語(yǔ)意失衡。例如：①學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，取決于你的用功。改：學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，取決于你是否用功。②良好的心態(tài)是航天員能否取得成功的重要因素。改：良好的心態(tài)是航天員取得成功的重要因素。③這場(chǎng)籃球賽的勝敗取決于隊(duì)員們的齊心協(xié)力。改：這場(chǎng)籃球賽的勝利取決于隊(duì)員們的齊心協(xié)力。

這場(chǎng)籃球賽的勝敗取決于隊(duì)員們是否齊心協(xié)力。1.能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的標(biāo)準(zhǔn)。改：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。2.會(huì)不會(huì)用心觀察，是提高寫作水平的關(guān)鍵。改：會(huì)不會(huì)用心觀察，是能否提高寫作水平的關(guān)鍵。3.能否真正保護(hù)好著作權(quán)，關(guān)鍵在于全面樹(shù)立公眾的著作權(quán)保護(hù)意識(shí)。改：能否真正保護(hù)好著作權(quán)，關(guān)鍵在于能否全面樹(shù)立公眾的著作權(quán)保護(hù)意識(shí)。（3）否定不當(dāng)（病句當(dāng)中的否定詞使用不當(dāng)）例如：①誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江是向東流的。②難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？難道你能否認(rèn)你應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？③為了防止交通事故不再發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)交通安全的教育和管理。為了防止交通事故再發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)交通安全的教育和管理。1.現(xiàn)在我們很多年輕人普遍缺乏的是：一是主動(dòng)意識(shí)差，二是寬容不夠。改：現(xiàn)在我們很多年輕人普遍缺乏的是：一是主動(dòng)意識(shí)，二是寬容。2.為了避免此類事故不再發(fā)生，市交管局加大了管制力度。改：為了避免此類事故再發(fā)生，市交管局加大了管制力度。3.改變“亞學(xué)習(xí)”狀態(tài)，要合理安排時(shí)間，切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”。改：改變“亞學(xué)習(xí)”狀態(tài)，要合理安排時(shí)間，切忌打“疲勞戰(zhàn)”。

4.指代不明例如：①有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。分析：“這種主張”指代不明有人主張接受，有人反對(duì)，他同意主張接受。②牧童牽著牛在吃草。分析：(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”)牧童牽著牛，牛在吃草。③小明背著老師和班長(zhǎng)去打游戲。小明背著老師和班長(zhǎng)，一個(gè)人去打游戲。1.曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是一個(gè)10來(lái)歲的少年，純真無(wú)瑕。改：曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，你還是一個(gè)10來(lái)歲的少年，純真無(wú)瑕。2.我看見(jiàn)大黃扶著一位老人走下車來(lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。改：我看見(jiàn)大黃扶著一位老人走下車來(lái)，老人手里提著一個(gè)黑色皮包。3.小楊和小紅約好一起在自己家做作業(yè)。改：小楊和小紅約好一起在小紅家做作業(yè)。練一練5.關(guān)聯(lián)詞在病句中的命題規(guī)律

①關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞都是有固定搭配的，不可以混搭。?？迹喝绻?.....就......

只有......才.......

②關(guān)聯(lián)詞誤用前后兩句話的關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞不搭。例1：如果我們的生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。例2：大家走得很快，但不一會(huì)兒就趕到了目的地。（關(guān)聯(lián)詞可以單獨(dú)使用）例3：雖然具備了自學(xué)能力，但是能掌握更多的知識(shí)。

改：“如果......就”改為“即使......也......”改：”但“改為”所以“

改：“雖然......但”改為“只有......才......”（2）一個(gè)句子中主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)前面

主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞可前可后（根據(jù)句子通順程度確定）例:1.他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

如果他不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。2.不僅小紅的字寫得好，而且小紅的成績(jī)也很好。

小紅的字不僅寫得好，而且成績(jī)也很好。6：句式雜糅

句式雜糅:一個(gè)句子可以有多種表達(dá)方式，但是如果把兩種方式結(jié)合在一起，該結(jié)束的地方不結(jié)束，就會(huì)造成句子結(jié)構(gòu)混亂，形成病句。例句：這個(gè)教室坍塌的原因是張盼太重造成的?！冻ㄏκ啊返淖髡呤囚斞笇懙?。這種藥品的主要成分是當(dāng)歸、菊花等配制而成的。來(lái)參加活動(dòng)的，大多是以小朋友為主。原因是..........導(dǎo)致的......造成的為什么......之所以.....是由于............的原因大多是......以......為主以......為主題圍繞......的主題以......為目的旨在......本著......的目的靠的是......用......取得的以......為名借口......打著......的旗號(hào)對(duì)于......在......上7.詞序不當(dāng)

詞序：詞語(yǔ)在句子中排列的順序。每一個(gè)詞語(yǔ)在句子中都有它特點(diǎn)的位置，離開(kāi)了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿?。詞序不當(dāng)?shù)?種類型：1.主客倒置（主動(dòng)者與被動(dòng)者顛倒）。2.事情的先后順序顛倒。3.修飾詞的對(duì)象弄錯(cuò)。

例：1、數(shù)學(xué)對(duì)我很感興趣。

我對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣。2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)我產(chǎn)生了濃厚的興趣。

我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。3.人的健康對(duì)于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。

人的睡眠對(duì)于健康，就像呼吸和心跳一樣重要。主客倒置（主動(dòng)者與被動(dòng)者顛倒）例：1、我們要認(rèn)真改正并找出作業(yè)中的錯(cuò)誤。

我們要找出并認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。2.我們開(kāi)會(huì)通過(guò)并討論了他的建議。

我們開(kāi)會(huì)討論并通過(guò)了他的建議。3.果園里，果子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人。

果園里，果子長(zhǎng)勢(shì)喜人，豐收在望。

事情的先后順序顛倒例：1、他便瞪了我狠狠地兩眼。

他便狠狠地瞪了我兩眼。2.這個(gè)問(wèn)題，廣泛引起了全社會(huì)的關(guān)注。

這個(gè)問(wèn)題，引起了全社會(huì)廣泛的關(guān)注。3.在回家的路上，他唱起了心情舒暢地歌。

在回家的路上，他心情舒暢地唱起了歌。

修飾詞的對(duì)象弄錯(cuò)

練一練1.李老師糾正并指出了同學(xué)們的缺點(diǎn)。改：李老師指出并糾正了同學(xué)們的缺點(diǎn)。2.各地中小學(xué)完善并建立了安全預(yù)防工作機(jī)制。改：各地中小學(xué)建立并完善了安全預(yù)防工作機(jī)制。3.央視“詩(shī)詞大會(huì)”欄目將國(guó)學(xué)娛樂(lè)化，有利于更多人研究和了解國(guó)學(xué)。改：央視“詩(shī)詞大會(huì)”欄目將國(guó)學(xué)娛樂(lè)化，有利于更多人了解和研究國(guó)學(xué)。4.今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人。改：今年的麥子長(zhǎng)勢(shì)喜人，豐收在望。8.用詞不當(dāng)。因分不清詞類而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。例如：①今天氣候晴朗。

今天天氣晴朗。②王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。分析：教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡?，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

王老師講完故事，教室里響起熱烈的掌聲。③改革開(kāi)放后，人們生活越來(lái)越富強(qiáng)。

改革開(kāi)放后，人們生活越來(lái)越富裕。1.我們的教室，既寬廣又明亮。改：我們的教室，既寬敞又明亮。2.正確的意見(jiàn)，我們應(yīng)該堅(jiān)定。改：正確的意見(jiàn)，我們應(yīng)該堅(jiān)持。3.在班會(huì)上，同學(xué)們實(shí)事求是地揭發(fā)了他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。改：在班會(huì)上，同學(xué)們實(shí)事求是地指出了他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。4.如此優(yōu)美的景色，真是讓人心驚肉跳啊！改：如此優(yōu)美的景色，真是讓人心曠神怡?。【氁痪?.重復(fù)累贅。有些句子形容詞過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。例如：①我一定要改正不好的缺點(diǎn)。分析：“缺點(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

我一定要改正缺點(diǎn)。②奶奶經(jīng)?；貞浧疬^(guò)去的往事。奶奶經(jīng)?；貞浧疬^(guò)去的事。③熊二忍俊不禁笑出聲來(lái)。

熊二忍不住笑出聲來(lái)。熊二忍俊不禁。1.漫天遍野到處都是果樹(shù)。改：漫天遍野都是果樹(shù)。2.我們要節(jié)約用水，不要浪費(fèi)水。改：我們要節(jié)約用水。3.他非?？釔?ài)電腦，成天把自己關(guān)在房間里玩電腦。改：他酷愛(ài)電腦，成天把自己關(guān)在房間里玩電腦。4.小紅對(duì)于老師提出的問(wèn)題，回答得對(duì)答如流。改：小紅對(duì)于老師提出的問(wèn)題，對(duì)答如流。練一練

10.歸類不當(dāng)。把不屬

同類的、同一性質(zhì)的

事物混雜在一起而造成邏輯混亂。例如：1、市場(chǎng)上有西紅柿、冬瓜、南瓜、西瓜等蔬菜。分析：西瓜是水果，不屬于蔬菜，因此刪掉“、西瓜”。改：市場(chǎng)上有西紅柿、冬瓜、南瓜等蔬菜。2、我在書(shū)店買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就回家去了。分析：前三者都屬于“文具”，因此刪掉“和文具”。改：我在書(shū)店買了鋼筆、尺子、橡皮就回家了。練一練1、星期日，同學(xué)們買了面包、雞蛋、蘋果、炊具和食品去野炊。2、校園里的果樹(shù)多。有桃樹(shù)、梨樹(shù)和相思樹(shù)。3、奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。校園里的果樹(shù)多。有桃樹(shù)、梨樹(shù)。奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝等家禽。星期日，同學(xué)們買了面包、雞蛋、蘋果、炊具去野炊。

11.不合

邏輯/事理例如：①因?yàn)榱骤T基是四川人，所以他喜歡吃辣。林鑄基是四川人，他喜歡吃辣。②下半夜，突然雷聲隆隆，接著電光閃閃。下半夜，突然電光閃閃，接著雷聲隆隆。③十五的夜空，皓月如盤，群星閃爍。十五的夜空，皓月如盤。1.八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。改：八百多人，一千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。2.他是全部死難者中幸免的一個(gè)。改：他是全部遇難者中幸免的一個(gè)。3.凡是在科學(xué)和學(xué)問(wèn)研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)刻苦的努力獲得成功的。改：凡是在科學(xué)和學(xué)問(wèn)研究上有成就的人，都是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)刻苦的努力獲得成功的。4.在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。改：在那個(gè)時(shí)候，我與報(bào)紙接觸的機(jī)會(huì)是很少的。修改病句的步驟01一讀

通讀句子，弄清本意。02二找

分析句子，找出病因。03三改

對(duì)癥下藥，準(zhǔn)確修改。04四查

檢查校對(duì)，準(zhǔn)確清晰。隨堂檢測(cè)指出下面句子的語(yǔ)病并修改。1.清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我就起床，準(zhǔn)備出發(fā)了。清晨和后面的三更明顯有時(shí)間上的沖突，前后搭配不當(dāng)，去掉其中一個(gè)。

2.九年級(jí)五班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的一個(gè)班級(jí)。去掉“一個(gè)班級(jí)”。

3.各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止新冠流感不再擴(kuò)散。去掉“不再”或“不”，或?qū)ⅰ安辉佟备臑椤袄^續(xù)”。

4.由于運(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了很大改進(jìn)。主謂搭配不當(dāng)，把“改進(jìn)”改為“提高”。

5.今年將是新中國(guó)第十四次也是新世紀(jì)以來(lái)第一次閱兵。在“今年”后加“的閱兵”或?qū)⒌谝粋€(gè)“是”改為“舉行”。

6.支氣管炎、過(guò)敏性鼻炎吃龍蝦，會(huì)導(dǎo)致病情加重。在“過(guò)敏性鼻炎”后加“患者”。

隨堂檢測(cè)7.隨著秦兵馬俑在沉寂24年后的再次發(fā)掘，引起國(guó)內(nèi)外媒體的關(guān)注。成分殘缺，把“隨著”去掉。

8.在本屆世乒賽上，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團(tuán)體冠軍。語(yǔ)序不當(dāng)，把“經(jīng)過(guò)”用到“健兒們”的后面，刪掉“的”。

9.這所九年制寄宿學(xué)校的150多名學(xué)生是地震中傷亡最少、震后復(fù)課最早的學(xué)校。搭配不當(dāng)，把“的150多名學(xué)生”去掉。

10.這些深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使學(xué)生的主人翁意識(shí)得到了增強(qiáng)和培養(yǎng)。把“和培養(yǎng)”去掉。

11.由于一至四號(hào)"神舟"無(wú)人飛船的成功返回，使中國(guó)加入了航天開(kāi)發(fā)大國(guó)的行列，這也是中國(guó)國(guó)力日漸強(qiáng)大的標(biāo)志。搭配不當(dāng)，把“使”去掉。

12.福州市榮獲"全國(guó)衛(wèi)生城市"的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。成分多余，“原因”與“結(jié)果”重復(fù)。

13.中考復(fù)習(xí)中，不少學(xué)生存在著復(fù)習(xí)重點(diǎn)不突出，時(shí)間安排不合理，有的甚至記住了前面的知識(shí)，又忘記了后面的知識(shí)。成分殘缺，句末加“的現(xiàn)象”。

隨堂檢測(cè)14.各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。語(yǔ)序不當(dāng)。先“重視民生”，再“改善民生”，后“保障民生”，這個(gè)邏輯順序不可顛倒。應(yīng)把“改善民生、保障民生、重視民生”改為“重視民生、改善民生、保障民生”。15.切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，是能否建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵。搭配不當(dāng)?！皽p輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)”和“能否”搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面。應(yīng)刪去“能否”。

能力提升修改語(yǔ)段1.下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)找出并進(jìn)行修改。①近日我國(guó)西南大旱，究其主要原因，是因?yàn)楦邏簤纹茐牧舜髿饣顒?dòng)。②高壓壩像一堵干墻，橫在廣西南部上空，阻擋太平洋水汽西進(jìn)。③雖然北方有冷空氣南下，也無(wú)法與水汽匯合。④因此，廣西、貴州、云南交匯地區(qū)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有降雨，遭遇50年來(lái)少有的干旱天氣。①刪去“因?yàn)椤保?/p>

③將“雖然”改成“即使”，或?qū)ⅰ耙病备某伞暗恰薄?/p>