2025年教師資格考試《幼兒園保教知識與能力》練習(xí)題和答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.幼兒園晨檢時，教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒面色潮紅、呼吸急促，體溫38.9℃，咽部充血。下列處理順序最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.立即通知家長→囑其服藥→繼續(xù)觀察B.帶至隔離室→復(fù)測體溫→通知家長→建議就醫(yī)C.讓其繼續(xù)參加集體活動→中午再測體溫D.給予退熱貼→囑其多喝水→不予上報【答案】B【解析】發(fā)現(xiàn)疑似傳染病癥狀，應(yīng)先隔離、復(fù)測，再通知家長并建議就醫(yī)，防止交叉感染。2.下列關(guān)于3—4歲幼兒方位知覺發(fā)展的表述，正確的是（）A.能以自身為中心區(qū)分左右B.能以客體為中心區(qū)分左右C.能準(zhǔn)確使用“東南西北”詞匯D.僅能辨別上下、前后【答案】D【解析】3—4歲幼兒方位知覺以自身為參照，能掌握上下、前后，左右概念尚不穩(wěn)定，更談不上以客體為中心或方位詞匯“東南西北”。3.教師在科學(xué)區(qū)投放了“磁鐵釣魚”玩具，幾天后幼兒興趣驟降。教師最適宜采取的策略是（）A.立即更換為新奇電動玩具B.降低游戲難度，直接演示結(jié)果C.追加“尋找寶藏”任務(wù)卡，引導(dǎo)幼兒記錄不同材質(zhì)物品能否被吸起D.收起玩具，兩周后再原樣投放【答案】C【解析】追加任務(wù)、提供記錄表，可引發(fā)新探究點，維持并深化游戲興趣，符合維果茨基“搭建支架”理念。4.下列哪項不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“具有初步歸屬感”的典型表現(xiàn)（）A.喜歡自己的幼兒園，愿意為集體做事B.知道自己的民族，了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)C.能說出我國首都和國旗含義D.在成人提醒下能向客人問好【答案】D【解析】D項屬于“禮貌”范疇，與“歸屬感”核心經(jīng)驗無關(guān)。5.幼兒在戶外奔跑時突然跌倒，手掌擦破滲血，教師首先應(yīng)（）A.用酒精直接沖洗傷口B.用干凈紗布壓迫止血→生理鹽水清洗→碘伏消毒C.涂抹紅汞并包扎D.立即送醫(yī)院縫合【答案】B【解析】擦傷處理原則：止血—清洗—消毒，酒精刺激性強(qiáng)，不宜首選；紅汞已淘汰；小傷口無需縫合。6.下列關(guān)于幼兒“自言自語”現(xiàn)象的描述，符合皮亞杰觀點的是（）A.是社會性語言發(fā)展的最高階段B.具有自我中心性，未能考慮聽者需要C.表明其語言已完全內(nèi)化D.與認(rèn)知發(fā)展無關(guān)【答案】B【解析】皮亞杰認(rèn)為幼兒“自我中心語言”并非為了交流，而是伴隨行為的思維外化。7.教師用繪本《猜猜我有多愛你》引導(dǎo)幼兒表達(dá)對媽媽的愛，主要促進(jìn)（）A.幼兒對長度單位的概念掌握B.幼兒情緒識別與表達(dá)能力C.幼兒對科學(xué)探究方法的掌握D.幼兒大肌肉動作協(xié)調(diào)【答案】B【解析】繪本通過擬人化對話，幫助幼兒體驗、識別并語言化情感。8.下列午餐搭配，符合“品種豐富、比例適宜”要求的是（）A.白米飯、紅燒雞腿、炒土豆絲、紫菜蝦皮湯B.玉米飯、番茄龍利魚、蒜蓉菠菜、豆腐海帶湯C.面條、炸雞排、薯條、可樂D.白粥、咸菜、火腿腸【答案】B【解析】B項涵蓋主食、優(yōu)質(zhì)蛋白、深色蔬菜、豆制品及藻類食物，營養(yǎng)全面，且烹調(diào)少油炸。9.教師在益智區(qū)投放了“七巧板”，但多數(shù)幼兒僅隨機(jī)擺弄。教師介入的最佳時機(jī)是（）A.幼兒剛觸碰玩具時立即示范B.觀察到幼兒多次失敗、出現(xiàn)放棄意圖時C.幼兒已經(jīng)完成圖案后D.區(qū)域活動結(jié)束前5分鐘【答案】B【解析】當(dāng)幼兒出現(xiàn)“挫敗—放棄”信號時介入，既能維持動機(jī)，又能提供“最近發(fā)展區(qū)”支持。10.下列關(guān)于幼兒園家長工作原則的表述，錯誤的是（）A.尊重家長作為教育合作者B.單向傳遞科學(xué)育兒知識C.平等合作，互惠共贏D.差異化指導(dǎo)，滿足特殊需求【答案】B【解析】家長工作應(yīng)雙向溝通，而非單向灌輸。二、簡答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）11.簡述幼兒園教師在幼兒角色游戲中“平行游戲”介入法的操作要點?！敬鸢敢c】（1）教師以同伴身份進(jìn)入游戲區(qū)域，與幼兒平行操作相似材料，避免直接干預(yù)；（2）通過動作、語言示范更高層次的游戲行為，如使用替代物、角色對話；（3）觀察幼兒反應(yīng)，若幼兒模仿或邀請，再逐步深入合作；（4）適時退出，保持幼兒游戲自主性?！驹u分細(xì)則】每點2.5分，意思對即可。12.簡述幼兒園預(yù)防齲齒的三項集體措施?！敬鸢敢c】（1）膳食管理：減少餐間高糖點心，提供富含鈣磷的奶制品及蔬果；（2）口腔衛(wèi)生：餐后組織幼兒用溫開水漱口，教會正確刷牙方法，每學(xué)年開展“愛牙日”主題教育；（3）氟化物應(yīng)用：與當(dāng)?shù)乜谇会t(yī)療機(jī)構(gòu)合作，每半年進(jìn)行一次氟化泡沫防齲?！驹u分細(xì)則】每點3—4分，措施具體、可操作。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合實例論述如何在幼兒園科學(xué)活動中落實“探究—討論—驗證—應(yīng)用”的完整過程，并說明教師支持策略?！敬鸢甘纠恳灾邪唷凹垬蛄α看蟆被顒訛槔海?）探究：教師提供A4紙、積木、小汽車，拋出“怎樣讓小汽車過橋不掉下來？”幼兒自由嘗試折疊、卷曲，發(fā)現(xiàn)平紙承重差。（2）討論：請幼兒展示方法，教師用“你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”“為什么波浪形能撐??？”引導(dǎo)幼兒比較不同折法的橋面。（3）驗證：提供硬幣和記錄表，統(tǒng)一橋墩距離，幼兒合作統(tǒng)計“波浪橋”“槽形橋”各能放幾枚硬幣，用柱狀圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，驗證假設(shè)。（4）應(yīng)用：遷移到生活，“我們班的繪本架中間總是塌，能不能改造？”幼兒用硬紙板制作加強(qiáng)筋，成功解決繪本架變形問題。教師支持策略：①材料——提供不同厚度、尺寸的紙，隱性提示變量；②提問——使用“如果……會怎樣”促進(jìn)深層推理；③技術(shù)——示范用“柱狀圖”可視化數(shù)據(jù)，提升比較效率；④情感——允許失敗，強(qiáng)調(diào)“科學(xué)家也會試很多次”，培養(yǎng)堅持性?！驹u分細(xì)則】過程完整8分，實例具體6分，支持策略6分，共20分。四、材料分析題（本大題2小題，每小題20分，共40分）14.材料：區(qū)域活動時，大（1）班建構(gòu)區(qū)異常熱鬧。小明用積木搭“高架橋”，橋墩間距過大，橋面總垮。他反復(fù)試三次后，把積木用力摔在地上，紅著眼喊：“我不玩了！”教師走過去，蹲下說：“我看到你試了三次，橋墩好像有點搖?！毙∶鳎骸耙驗榉e木太短！”教師遞給他長條積木，并問：“如果只用長條，橋墩要幾個？”小明繼續(xù)嘗試，仍垮。教師又拿來圓柱形積木：“試試這個當(dāng)橋墩？”小明成功，興奮喊：“老師，圓柱更穩(wěn)！”問題：（1）結(jié)合材料，分析小明在游戲中的學(xué)習(xí)品質(zhì)表現(xiàn)。（8分）（2）教師介入行為體現(xiàn)了哪些指導(dǎo)原則？（12分）【參考答案】（1）小明表現(xiàn)出“堅持與專注”“敢于嘗試”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，但在連續(xù)失敗后情緒失控，顯示其挫折調(diào)節(jié)能力尚需發(fā)展。（8分）（2）原則：①觀察先行——教師先觀察三次失敗，掌握介入時機(jī)；②尊重體驗——不直接給答案，用提問引導(dǎo)其繼續(xù)探究；③提供支架——先后提供長條、圓柱材料，暗示“穩(wěn)定”變量；④情緒共情——蹲下、描述事實，緩解挫敗感；⑤鼓勵反思——成功后用語言強(qiáng)化“圓柱更穩(wěn)”的經(jīng)驗。（每點2.4分，共12分）15.材料：晨間鍛煉時，教師組織幼兒進(jìn)行“袋鼠跳”比賽，把小布袋發(fā)給幼兒，囑其“雙腳并攏向前跳”。小彤個子矮小，跳了兩次都被同伴遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，她低頭抹眼淚。教師把起點線往前移5米，對小彤說：“你從這里開始，試試？”小彤奮力跳，終于與同伴幾乎同時抵達(dá)終點，臉上露出笑容。問題：（1）教師調(diào)整起點線做法是否違背“公平”原則？請說明理由。（10分）（2）如何兼顧個體差異與集體規(guī)則？提出兩條具體策略。（10分）【參考答案】（1）不違背。公平不等于“絕對一致”，而是“按需支持”。教師通過調(diào)整起點，使小彤獲得同等努力—成功體驗，符合“教育公平”實質(zhì)。（10分）（2）策略：①分層目標(biāo)：同一游戲設(shè)“基礎(chǔ)線”“挑戰(zhàn)線”，幼兒自選；②同伴合作：采用“兩人三足”形式，強(qiáng)弱配對，共同完成，淡化名次。（每條5分）五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）16.請以“影子的秘密”為主題，設(shè)計一份大班科學(xué)活動方案，要求包括：活動目標(biāo)、重難點、活動準(zhǔn)備、活動過程、延伸活動、評價方案?！緟⒖荚O(shè)計】活動目標(biāo)：1.通過觀察、操作，發(fā)現(xiàn)光源、物體與影子形狀、方向、長短的關(guān)系；2.能用繪畫、符號記錄探究結(jié)果，樂于與同伴交流；3.體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，萌發(fā)進(jìn)一步探究光影現(xiàn)象的愿望。重難點：重點：發(fā)現(xiàn)光源位置變化與影子方向、長短的關(guān)系；難點：用“控制變量”方法驗證影子長短規(guī)律?；顒訙?zhǔn)備：1.物質(zhì)：手電筒、白色幕布、各種玩偶、記錄表、記號筆、長尺；2.經(jīng)驗：幼兒已玩過手影游戲，對影子有初步感知；3.環(huán)境：拉上窗簾，室內(nèi)光線可控?；顒舆^程：（一）引入——手影小劇場（3分鐘）教師用手電筒在幕布上投出“小鳥飛”，引發(fā)興趣：“影子是怎么來的？”（二）猜想與記錄（5分鐘）出示玩偶，提問：“讓玩偶影子變長，怎么辦？”幼兒自由猜想，用圖畫記錄在表一“我的辦法”欄。（三）分組實驗（15分鐘）1.規(guī)則：兩人一組，一人持電筒，一人拿玩偶，保持玩偶位置不變；2.任務(wù)：電筒分別放在“高、中、低”三個高度，用尺子測影子長度，記錄數(shù)據(jù)；3.教師巡回，提醒“電筒正對玩偶”“尺子拉直”。（四）分享與結(jié)論（7分鐘）請兩組展示記錄表，用條形磁鐵在黑板上貼出“高—中—低”影子長度，發(fā)現(xiàn)“光源越低，影子越長；光源越高，影子越短”。（五）應(yīng)用——影子時鐘（5分鐘）教師出示戶外影子時鐘照片，提問：“為什么早晨影子長，