漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文一年級上冊

漢語拼音4《dtnI》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《dtnl》是蘇教版語文一年級第一冊漢語拼音的第四課。本課共

有四部分

內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtn,幫助

學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下

是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四

個(gè)字母的筆順。第二部分是

聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生王

確描紅。第二部分是聲母與

單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的

音節(jié)用線連起來。

【學(xué)情分析】

聲母dtn是漢語拼音的第四課，是拼音的基礎(chǔ)，它們都是由物體的

形狀中變出來。一年級學(xué)生對身邊事物都充滿好奇和新鮮感，在教學(xué)

中，我們應(yīng)該借助

圖畫，兒歌和教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在玩中學(xué),

在學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)拼音的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：學(xué)會聲母d、t、n、I,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫b、

p、m、

f，學(xué)會b、p、m、f與單韻母的拼讀方法。

過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽、正確書寫的習(xí)

慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1.學(xué)會4個(gè)聲母dtnl,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀dtnl與單韻母組成的音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。

難點(diǎn)：1?掌握dtn的音和形，尤其是n和I的讀音要區(qū)別開來，

通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強(qiáng)化記憶。

2.練習(xí)dtn與aeiu拼u音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

【教法、學(xué)法】

教法:

1、直觀演示法：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我制作了多媒體課件，使學(xué)

生直觀形

象地感受d、t、n、I,能有效進(jìn)行學(xué)生、文本、教師對話提供了平

臺。

2、啟發(fā)式教學(xué)法：新課標(biāo)指出，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引

導(dǎo)者，因此我在教學(xué)中采用啟發(fā)與指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方法讓學(xué)生感

悟課文內(nèi)容。

學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境：李吉林老師說：“言語”的發(fā)源地是具體而深刻的情

境。兒

童認(rèn)識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽

象的表音符號，

缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。

因此，拼音教學(xué)

必須遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)

情景，采用多種

活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對這一特點(diǎn),

創(chuàng)設(shè)"爸爸帶小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本課的四個(gè)聲

母，能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動的狀

態(tài)下學(xué)習(xí)。

2、聯(lián)系生活發(fā)音：兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，

又回到言

語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起

新的聯(lián)系的過

程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實(shí)是

在兒童口語中經(jīng)

常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，利用情境圖，語境歌進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，

并利用組詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢語拼音并不難，很有

趣。

3合作學(xué)習(xí)：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，

教學(xué)聲母

d、t、n、I的發(fā)音時(shí)，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自編口訣記

憶字母，并發(fā)

揮自己的潛能，快樂地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)媒體】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

課題。）2認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我

帶調(diào)音節(jié)的知識引入新

們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）課內(nèi)容5t、n、1,讓學(xué)

3.引導(dǎo)看情景圖。

生觀察課本情境圖，激發(fā)2觀察課本情境圖。（1）出示幻燈片。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生

（2討論

對聲母有

一定的了

解，為

①圖上畫了什么地方？后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、同桌討論

-2-

②圖上有誰和誰？

-2-

4小結(jié)圖意

5語境歌

二、研讀感悟，自主探

究(5-7分鐘)

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，走進(jìn)文本。

2引導(dǎo)學(xué)生交流自探成果③他們正在干什么？

④孫悟空的表情怎么樣？

⑤哪吒心里會想些什么？

4小結(jié)圖意。

哪吒和孫悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回

2、為學(xué)生搭建自我展示合后，哪吒敵不過孫悟空，敗下平臺，讓

學(xué)生體驗(yàn)自主參陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特與的樂趣。讓學(xué)生學(xué)

會自別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得己提出想要了解的問題，哈哈大

笑。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，獨(dú)

5引導(dǎo)語境歌。

立思考能力，將自己的問

(1)悟空本領(lǐng)特別大，天

題發(fā)表。教師幫助學(xué)生整兵天將都不怕，打敗哪吒三太理歸類問

題，讓學(xué)生的探子，樂得悟空笑哈哈。究學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。

(2)邊學(xué)語境歌，邊出示

拼音卡片：dtnI

(3)告訴學(xué)生：我們今天

要學(xué)習(xí)的就是這4個(gè)聲母。(板

書課題并質(zhì)疑)

學(xué)生輕輕打開課本，帶著感

興趣的問題自由學(xué)習(xí)課文，邊讀

邊想！并交流自探成果。

3朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)

中不可缺少的一項(xiàng)語言①出示座鐘筆筒。增強(qiáng)語感，發(fā)展語感

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑(10-15分鐘)

1、教學(xué)d的讀音。

討論：圖上有什么和什么？

②出示聲母do

③教師范讀三遍

④領(lǐng)讀，齊讀，指名讀

(2教學(xué)d的書寫。

-3-

2教學(xué)d的書寫。

①d和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)

像？（b半圓在右下，d半圓在

左下）

②誰能想個(gè)順口溜記住d?

d的寫法誰來說說d有幾筆，先寫

什么，后寫什么？

④d在四線格中的位置？

⑤學(xué)生在書上描紅。

2教學(xué)聲母t。4學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)個(gè)參

與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)2欲望，發(fā)散學(xué)生思維，培

養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。

3教學(xué)t的讀音

4教學(xué)t的字形和寫法

（1）教學(xué)t的讀音。

①出示模特圖，指名說說圖上畫的是什

么？

②出示聲母t。告訴學(xué)生：它和

模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。

③教師范讀tO

④指名說說讀t時(shí)要注意什么？

⑤齊讀，“開火車”讀，指名讀”

（2教學(xué)t的字形和寫法。

①指名觀察圖畫，說說怎樣借助

圖畫記憶。

②t和f比較。

③啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。

④自學(xué)t的寫法。

⑤檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什

么？后寫什么？

（t有兩筆，先寫豎右彎，再寫

短橫）

⑥我們在四線格中怎樣寫t?

5由于閱讀是學(xué)生的個(gè)

性化行為，學(xué)生的選擇就

會有所不同，教師尊重學(xué)

生的個(gè)性，讓他們自主選⑦學(xué)生在書上描紅擇，把課堂的自主權(quán)

還給

學(xué)生，讓他們在寬松民主

3.教學(xué)聲母n、l。（方法同上）

的氣氛中生動活潑地發(fā)

-4-

母組成的音節(jié)。（1）出示吹笛子圖。①圖上畫了誰？在干什么？

②指名拼讀：di③拼讀后練習(xí)直呼。④出示:didididi⑤學(xué)生輕聲自

由練讀，指名讀。⑥引導(dǎo)用di的四聲組詞。、八刖。2將圖和帶調(diào)

音節(jié)對應(yīng)起來。⑴提問：①鬧鐘走動時(shí)，會發(fā)出什么樣的聲音？②小

朋友在趕豬時(shí)，口里發(fā)出什么聲音？③小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？④

拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會發(fā)出什么聲音？（2引導(dǎo)連線。四、鞏固深化，學(xué)用

延1?做游戲“看誰接得又快又

學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個(gè)傘把”，

找得快”：聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡5看

圖讀帶調(diào)音節(jié)。

4教學(xué)聲母d、t、n、I與單韻展。展（87（分鐘）

準(zhǔn)”：老師說順口溜的上半句，學(xué)生接“ttt”；老師說“一根拐棍”,

學(xué)生接2做游戲“看誰找得準(zhǔn)，6拼一拼、連一連。

（2）依次出示其他圖，教法同

片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并

且擺成音節(jié)讀一讀。

6把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給

3埴一埴：

了學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮，

c—STt—ST

個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)

師小結(jié)

思維結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

c一eAt一eA

r—iT1—iT

欲望，發(fā)散學(xué)生思維，既

r—IT1—IT

加深了對課文的理解，又

同桌之間互相拼讀訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積

五、板書設(shè)計(jì)累了語感，既豐富了課文

內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生思維

-4TC-1----n--1-------

的廣闊性和創(chuàng)新精神。讓c—iTdi

課內(nèi)的知識得到擴(kuò)展與

ditanili

延伸