高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1山東省菏澤市2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期期中考試（A卷）語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：人物通訊是以報(bào)道新聞人物事跡或活動，展示人物精神面貌為主要內(nèi)容的通訊類型。人物通訊在寫作上文筆細(xì)膩，描述事實(shí)詳盡，常常和議論、抒情結(jié)合起來，人物形象較為豐滿，精神境界得到充分揭示，行文篇幅較長，在時(shí)效性上不如人物消息。也正因?yàn)槿绱?，它比人物消息在形象和語言上具有更高的審美要求。人物通訊要選擇適當(dāng)?shù)男侣勈聦?shí)塑造新聞人物的形象美，也就是根據(jù)人物所具有的新聞價(jià)值來選取的新聞事件，必須是最能體現(xiàn)人物個(gè)性的事件，必須是最具代表性的事件；而且需要找準(zhǔn)表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能地把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里，使文章可讀、人物可親。而人物通訊中的人物語言是人物思想、情感、氣質(zhì)、性格的具體體現(xiàn)，必須符合人物的性格特點(diǎn)。引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人物形象美最直接的方法。除了塑造新聞人物的形象美，人物通訊還要重視在新聞寫作上展現(xiàn)人物通訊的語言美。新聞作品的語言美，是指新聞作品的語言審美屬性和所呈現(xiàn)出來的審美價(jià)值。由于新聞的特性，新聞作品的語言美不體現(xiàn)在華麗的辭藻上，也不像文學(xué)作品，運(yùn)用合理想象、夸張、類比等手法美化語言。因此零度修辭和純文本寫作的方式，尤其適用于人物通訊。寫作人物通訊時(shí)用詞上對形容詞的選擇應(yīng)該盡量審慎，甚至少用。因?yàn)樾稳菰~往往帶有作者主觀的情感色彩，反映了作者的主觀意識。人物通訊還要少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語。文章中盡量不要用“不久前”“最近”等籠統(tǒng)的時(shí)間概念，也不要用“許多”“極少數(shù)”“大概”“也許”等模棱兩可的詞語。用詞要確切，用語要懇切，具體準(zhǔn)確的描述比空洞華麗的形容更能立體地展現(xiàn)人物，也更具有語言上的美感和沖擊力。另外，人物通訊的語言還應(yīng)通俗簡練。通俗簡練，即能用常用詞語說明的，就不用生疏詞和生僻字，同時(shí)斟酌字句，刪除多余的字詞，比如（長期的）夙愿，平均每（一個(gè)）人，主要演員（的扮演者），避免詞義重復(fù)的詞語出現(xiàn)。在通俗簡練的基礎(chǔ)上，新聞作品中的語言在刻畫人物、表達(dá)情感的同時(shí)也能夠體現(xiàn)作者的寫作風(fēng)格，使新聞?wù)Z言富于個(gè)性美。（摘編自王櫻梓《淺析人物通訊的形象美和語言美——以〈人民日報(bào)〉的人物通訊為例》）材料二：新聞寫作是采訪人生，散文創(chuàng)作則是咀嚼人生。長久以來，很多人都認(rèn)為在新聞和散文之間很難找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)。新聞沒有必要自我封閉。人物通訊寫作可以借鑒散文的寫作手法，把呆板的材料變成生動活潑的新聞事實(shí)，把人物寫得更立體、更有吸引力，充分凸顯人物通訊的新聞價(jià)值，取得最佳的傳播效果。人物通訊中運(yùn)用的散文式筆法并不等于散文，散文式筆法與散文既有聯(lián)系，也有區(qū)別。首先，散文式筆法既具有散文的特點(diǎn)，又具有新聞的特點(diǎn)。有散文的靈動自由隨意，又有著新聞的真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。散文式筆法就是要求記者遵守新聞報(bào)道的真實(shí)性和客觀性，但允許記者以事實(shí)為依據(jù)抒發(fā)出喜、怒、哀、樂、憎、愛的思想和感情。其次，散文式筆法也像散文那樣講究立意深刻。再次，散文式筆法同散文一樣講究文字優(yōu)美，簡明精練，筆調(diào)自由，篇幅短小，結(jié)構(gòu)形式多樣。最后，散文式筆法也與散文創(chuàng)作一樣追求自身風(fēng)格。散文式新聞允許記者有風(fēng)格，而且在實(shí)踐中創(chuàng)造個(gè)人的風(fēng)格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以說人物通訊中散文式筆法的運(yùn)用并不能對新聞?wù)鎸?shí)性構(gòu)成威脅。報(bào)紙新聞主要是靠文字作用于人的感官的，文字運(yùn)用的形象性、感染性如何，與新聞表達(dá)技巧的藝術(shù)性密切相關(guān)。在各種媒體鋪天蓋地裹挾而來的當(dāng)今社會，人們的閱讀品位、審美需求、心理預(yù)期日益提高，已不滿足于通過各種傳播媒體獲得基本的信息；往往愿意從多個(gè)角度、不同側(cè)面去品味現(xiàn)象背后的多重意義。這就需要?jiǎng)?chuàng)作者首先在思維方式上采取開放式的態(tài)度，靈活運(yùn)用多種思維方式和創(chuàng)作手法，而散文式筆法恰恰能滿足這些要求。從讀者接受上說，受眾也是需要美的新聞作品的。受眾在閱讀一篇優(yōu)秀的人物通訊時(shí)，會被作品中的人物、事件深深打動，滋生出歡樂、激動、悲哀等感受，也就是新聞的美感。如果將散文式筆法運(yùn)用到人物通訊中去，挑選最能表現(xiàn)人物性格、心理活動和語言特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，用簡筆描述的方法，將人物栩栩如生地表現(xiàn)出來，使讀者仿佛置身其中，報(bào)道的人物就“活”起來了，就能更好地達(dá)到傳播的預(yù)期目的。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷提高，傳播媒介正朝多樣化發(fā)展，人們獲取新聞信息的方式也就多種多樣。電視媒體進(jìn)行信息傳播時(shí)，其中的某個(gè)真實(shí)的畫面往往勝過報(bào)紙的新聞稿。畫面的形象、生動相對于文字來說往往會給人以深刻印象。報(bào)紙新聞要想在競爭中獲得優(yōu)勢，就必須采取文體上的創(chuàng)新，散文式筆法的運(yùn)用就顯得特別有必要。（摘編自金永輝《試論散文式筆法在人物通訊中運(yùn)用的可行性》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.人物通訊時(shí)效性不如人物消息，所以在寫作上文筆更細(xì)膩，描述事實(shí)更詳盡，常將多種表達(dá)方式結(jié)合使用。B.人物通訊的語言在面臨通俗簡練與富于個(gè)性美的兩難時(shí)，應(yīng)以刻畫人物、表達(dá)感情為重，選擇個(gè)性化語言。C.在當(dāng)今信息社會，新聞寫作者應(yīng)該主動地提高新聞表達(dá)技巧的藝術(shù)性，以增強(qiáng)文字運(yùn)用的形象性、感染力。D.散文式筆法可以讓人物通訊在文體形式、寫作角度、修辭運(yùn)用等方面不斷創(chuàng)新，令人物通訊更具有競爭力。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.作為一種寫作方式，零度寫作和純文本寫作并不依賴華麗的辭藻，很少使用夸張、類比等手法來美化語言。B.要想在寫作時(shí)能反映出作者的主觀意識，帶上強(qiáng)烈的情感色彩，使用具有表現(xiàn)力的形容詞是一個(gè)很好的選擇。C.能夠有意識地在新聞和散文之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，是一名新聞寫作者走出自我封閉藩籬的一種表現(xiàn)。D.一篇人物通訊能讓讀者被作品中的人物、事件深深打動，滋生出強(qiáng)烈情感，就具備了成為優(yōu)秀作品的充分條件。3.下列對材料內(nèi)容的分析與評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中開篇就運(yùn)用了下定義的方式，讓讀者對人物通訊有了較為明確的認(rèn)知。B.材料一采用總分總結(jié)構(gòu)，主要從形象美和語言美方面對人物通訊的特點(diǎn)進(jìn)行論述。C.材料二中間部分對人物通訊中的散文式筆法進(jìn)行多角度闡述，邏輯清晰，層次分明。D.材料二緊密結(jié)合當(dāng)下傳播媒介多樣化的實(shí)際情況進(jìn)行論述，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對性。4.材料二主要是從哪幾個(gè)角度對人物通訊中散文式筆法的必要性進(jìn)行論述的？請簡要概括。5.請結(jié)合兩則材料的觀點(diǎn)，分析下面語段是如何生動地展現(xiàn)出焦裕祿形象的。第二天，窗戶紙剛剛透亮，他就挨門把全院的同志們叫起來開會。焦裕祿說：“同志們，你們看，這場雪越下越大，這會給群眾帶來很多困難，在這大雪擁門的時(shí)候，我們不能坐在辦公室里烤火，應(yīng)該到群眾中間去。員應(yīng)該在群眾最困難的時(shí)候，出現(xiàn)在群眾的面前，在群眾最需要幫助的時(shí)候，去關(guān)心群眾，幫助群眾?！焙喍痰膸拙湓挘竦犊痰囊粯涌淘诿恳粋€(gè)同志的心上。有人眼睛濕潤了，有人有多少話想說也說不出來了。他們的心飛向冰天雪地的茅屋去了。大家立即帶著救濟(jì)糧款，分頭出發(fā)了。（節(jié)選自《縣委書記的榜樣——焦裕祿》）【答案】1.C2.D3.B4.①媒體環(huán)境，適應(yīng)讀者更高的閱讀品位和審美需求。②讀者接受，增強(qiáng)報(bào)道感染力，引發(fā)讀者共鳴。③媒介多樣化，應(yīng)對電視等媒體的競爭，增強(qiáng)文字報(bào)道的吸引力。5.①選擇風(fēng)雪天救濟(jì)百姓這一代表性事件表現(xiàn)焦裕祿心懷百姓。②引用“員應(yīng)該在群眾最困難的時(shí)候，出現(xiàn)在群眾的面前”等語句，以言見人，感人肺腑。③運(yùn)用散文式筆法，挑選最能表現(xiàn)人物性格、語言特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，簡筆描述，讓焦裕祿形象“活”起來?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一指出人物通訊以細(xì)膩筆觸展現(xiàn)新聞人物的精神風(fēng)貌，通過典型事件與個(gè)性化語言塑造形象美，追求零度修辭的精準(zhǔn)語言美。材料二提出可借鑒散文筆法——在堅(jiān)守新聞?wù)鎸?shí)性的同時(shí)，融入靈動表達(dá)與情感張力，滿足受眾審美需求，在多媒體競爭中凸顯文字傳播的獨(dú)特魅力。兩則材料共同探討了人物通訊在形式與內(nèi)容上的美學(xué)追求?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容、概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“所以在寫作上文筆更細(xì)膩……”錯(cuò)誤。材料一提到人物通訊“在時(shí)效性上不如人物消息”，但并未明確說明“時(shí)效性差”是“文筆細(xì)膩”的原因，二者其實(shí)是并列關(guān)系，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。B.“選擇個(gè)性化語言”錯(cuò)誤。材料一提到語言需“通俗簡練”，同時(shí)要“體現(xiàn)作者的寫作風(fēng)格，使新聞?wù)Z言富于個(gè)性美”，并未提及“兩難”或優(yōu)先選擇“個(gè)性化語言”，而是強(qiáng)調(diào)二者并存，選項(xiàng)表述片面。D.“寫作角度、修辭運(yùn)用等方面不斷創(chuàng)新”錯(cuò)誤。材料二提到報(bào)紙新聞“必須采取文體上的創(chuàng)新，散文式筆法的運(yùn)用就顯得特別有必要”，并未具體提及“寫作角度、修辭運(yùn)用”的創(chuàng)新，屬于無中生有。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。D.“就具備了成為優(yōu)秀作品的充分條件”錯(cuò)誤。材料二提到報(bào)紙新聞“必須采取文體上的創(chuàng)新，散文式筆法的運(yùn)用就顯得特別有必要”，并未具體提及“寫作角度、修辭運(yùn)用”的創(chuàng)新，屬于無中生有。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“總分總結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤。材料一先概述人物通訊及特點(diǎn)，然后分述“形象美”和“語言美”，缺少結(jié)尾的總結(jié)段落。實(shí)際結(jié)構(gòu)為“總分”而非“總分總”。故選B。【4題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。①媒體環(huán)境角度：由第三段內(nèi)容可知，在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，讀者審美需求提高，需要多角度呈現(xiàn)新聞，散文式筆法能滿足這一需求。②讀者接受效果角度：由第四段內(nèi)容可知，運(yùn)用散文式筆法能增強(qiáng)報(bào)道感染力，使人物栩栩如生，讓讀者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到更好的傳播效果。③媒介競爭角度：由第五段內(nèi)容可知，面對電視等形象化媒體的競爭，文字報(bào)道需要通過文體創(chuàng)新（如散文式筆法）來增強(qiáng)吸引力，保持競爭力?！?題解析】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①材料一指出：人物通訊要選擇“最能體現(xiàn)人物個(gè)性的事件”和“最具代表性的事件”。這里選取焦裕祿在風(fēng)雪天組織干部救濟(jì)群眾的事件，展現(xiàn)其心系百姓、身先士卒的公仆形象。通過典型場景和典型行為，立體呈現(xiàn)人物精神境界。②材料一指出：人物語言要“符合人物的性格特點(diǎn)”，這是展現(xiàn)形象美“最直接的方法”。這里選取焦裕祿質(zhì)樸有力的講話，體現(xiàn)其黨性原則和群眾觀念，符合基層干部身份特征。通過語言細(xì)節(jié)使人物形象真實(shí)可感，引發(fā)讀者情感共鳴。③材料二指出：散文式筆法能“把人物寫得更立體”，通過細(xì)節(jié)描寫使人物“活”起來。這里“窗戶紙剛剛透亮”“大雪擁門”，通過環(huán)境描寫，營造緊迫感；“有人眼睛濕潤了”通過側(cè)面烘托，反映講話的感染力；“立即帶著救濟(jì)糧款，分頭出發(fā)了”，通過動作描寫，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)，使場景具有畫面感和情感張力。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。種上那塊河灘地曹多勇政德從村東出了莊，趕條牛，扛張犁，沿著淮河堤壩一直往東走，一直往東走。人老，牛老，犁也老。牛老，四蹄邁得遲緩，遠(yuǎn)處里瞧還以為牛站在堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上，肩上掛著一張犁，側(cè)斜著身子顯得更佝僂。犁是犁頭小，犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道的暗裂紋，像老人臉上手上的皺紋皮。政德是去犁村子?xùn)|頭的那半畝河灘地。大河灣村的土地分兩類，一類在堤壩內(nèi)，一類在堤壩外。土地圍在堤壩內(nèi)，淮河水一般淹不掉。堤壩外的土地，村人就叫河灘地。土地散在堤壩外，緊挨著淮河，一年里安安泰泰地能收一季麥子就算不錯(cuò)了，秋天一般都荒著。就這還說的是老話，這些年，村里人一茬一茬地往城里跑了，連堤壩內(nèi)的好地都懶得精心經(jīng)營了，誰家還在乎堤壩外的那么一點(diǎn)孬地。村人見政德去犁地，說：“政德，那點(diǎn)河灘地能種著金、能種著銀，能結(jié)出金豆豆，能結(jié)出銀豆豆？”①兒子見政德去犁河灘地，也想阻止這股糊涂勁，說：“大，你見過秋季天的河灘地幾回回能收莊稼？”政德不理睬他們，只是自言自語：“俺見河灘地長草就像長在俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！”淮河水溫溫順順地躺在河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來，又浪過去?！皳渫ā币宦暎掳牙鐏G進(jìn)河里，犁沉沒河面，氣泡一嘟嚕一嘟嚕的，歡快地往上冒。牛的兩只前蹄站在河水里，兩只后蹄留在河岸上，牛嘴急不可耐地探向河水，伸開舌頭，一卷一卷，“嘩啦嘩啦”喝進(jìn)肚子里。政德犁過河灘地，耙過河灘地，撒上黃豆種。一天時(shí)間，這塊河灘地就暄暄騰騰像塊麥面餅，被政德精心制作好擺放在大河灣村東的淮河邊。河灘地種上后，政德在家攏共清閑七天。政德夢見河灘地跟他說話。②河灘地說，黃豆種被土里的水分泡脹開，正在土里鬧騰著呢。河灘地說，黃豆種脹開芽伸出根須，正在頂著豆芽瓣往土外拱呢。河灘地說，嫩黃的豆芽瓣正在急急忙忙地吐出頭一片嫩葉片呢。第八天早上，政德喜滋滋地扛著鋤下河灘地鋤黃豆去了。政德前后攏共鋤了四遍，還要鋤第五遍，黃豆的枝枝杈杈濃密地伸展開，鋤頭就伸不進(jìn)去了。政德沒想到最后收鋤回家會趕上一場大暴雨。這場暴雨“嘩、嘩、嘩”猛足勁地下一陣子，過后留下另一場綿綿不斷的細(xì)雨?；春铀鐠昝摵哟驳氖`，洶洶涌涌地漲開來。河灘地里已有一少半黃豆淹沒在河水里。政德赤腳跑進(jìn)黃豆地，那些淹沒的黃豆還使勁地舉著枝枝葉葉在河水中掙扎著。政德站在河灘地里，額頭的皺紋疏朗著，錯(cuò)落有致地排列開，從他臉上瞧不出多少悲憤，世間萬事萬物于他都是一副洞悉的樣子。這種局面，種黃豆的那天，隔著遙遠(yuǎn)的日子，他就瞧得一清二楚的了。這種暴雨催促下的河水漲得快，落得也快。兩天后，淹掉的河灘地能夠重新耕種了。③政德問犁：“你說俺們是今天去種還是明天去種？”犁就擺放在屋墻角，像一個(gè)老人似的安睡著。政德問牛：“你說俺們是去種黃豆還是去種綠豆？”政德這么問話，是拿不定主意，種黃豆是不是節(jié)令遲了，種綠豆是不是節(jié)令早了，眼下的節(jié)令正好落在種黃豆、種綠豆的空當(dāng)里。牛在牛棚里安靜地吃草，像是沒聽見政德說話，一副看透世間的老成相。政德掐指算一算節(jié)令，決定種綠豆。又是半個(gè)月過后，淮河才真正暴漲起來。這一次，淮河做得干凈利落，絕情又絕義，黃豆秧、綠豆秧一下都淹去。這一年，政德最后一次來種河灘地，天已進(jìn)臘月間。這期間，政德先后還種過兩次綠豆，兩次小麥?；春铀S湯湯地賴在河灘地里進(jìn)進(jìn)出出就是干不了。④河灘地經(jīng)過河水浸泡幾個(gè)月，現(xiàn)在晃晃蕩蕩的如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的河灘地更是下不去牛，伸不開犁。臘月里，政德荷著一把大掃帚，出村子往東行走在堤壩上。政德脫下鞋“咔嚓、咔嚓”踩碎河灘地表層的薄冰走進(jìn)去，冰泥一下陷過腿肚子，刺骨的寒氣洪水似的一浪一浪往小腿肚席卷，往大腿席卷，往心口窩席卷。政德不罷手，不急不躁，拍一截冰泥，撒一截種子，再挨排把種子拍進(jìn)冰泥里。這一次種的還是麥子。政德手里的大掃帚不能停，一停，拍碎的冰泥一小會兒就凝結(jié)。政德知道種子拍進(jìn)冰泥里也生不出芽，生出芽也會被凍死。政德還是一截一截種上這塊河灘地。這天回家，政德連續(xù)喝下兩碗姜湯，生發(fā)出一身汗，才躺床上睡下來，睡夢里的河灘地長出一地綠綠的麥苗，長呀長呀一個(gè)勁地往上長，睡夢里的政德一個(gè)勁地笑呀笑呀。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇就將人、牛、犁三者并置，突出了它們“衰老”的共同特點(diǎn)，營造出一種歲月滄桑之感。B.村民對土地的態(tài)度從精心經(jīng)營到任其荒蕪，這顯示出社會轉(zhuǎn)型時(shí)期傳統(tǒng)農(nóng)耕生活與時(shí)代變革的沖突。C.文章善用細(xì)節(jié)傳情，如面對莊稼被淹，以政德“額頭皺紋疏朗著”來表現(xiàn)其內(nèi)心，含蓄有味。D.結(jié)尾政德用大掃帚當(dāng)作耕種工具，暗示他雖放棄傳統(tǒng)的農(nóng)耕方式，但并沒有向現(xiàn)實(shí)的困境妥協(xié)。7.下列對文本畫線句的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.①處使用方言，具有濃郁的生活氣息，使人物及其所處的鄉(xiāng)土環(huán)境更具有真實(shí)性。B.②處生動地描繪了想象中種子從膨脹、發(fā)芽到長葉的過程，讓文本節(jié)奏舒緩有致。C.③處政德將不會說話的犁和牛作為自己的傾訴對象，映襯他在現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)寂寞。D.④處“嫩豆腐”與上文的“麥面餅”兩個(gè)喻體前后照應(yīng)，暗示了政德態(tài)度的變化。8.文本多次對“淮河”這一環(huán)境進(jìn)行了描寫，請結(jié)合文本分析其作用。9.小說以政德在夢里“一個(gè)勁地笑”結(jié)尾，有人認(rèn)為充滿希望，有人認(rèn)為充滿感傷，你怎么看？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.D7.D8.①推動情節(jié)的發(fā)展?；春拥亩ㄆ诜簽E，一次又一次卷走政德的勞動成果，才有了不斷重復(fù)的情節(jié)；②塑造政德執(zhí)著堅(jiān)韌的形象。政德執(zhí)著耕種與淮河無情摧毀之間，構(gòu)成了持續(xù)的、不可調(diào)和的沖突，凸顯其熱愛土地，堅(jiān)韌執(zhí)著的特點(diǎn)；③隱喻小說主題?！盎春印毕笳髦匀换蛏袩o法抗拒的外部力量，老人對河灘地的堅(jiān)守實(shí)質(zhì)上是對這種力量的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?.示例一：充滿希望的結(jié)尾。①政德的夢境中河灘地種上了綠綠的麥苗，表明在經(jīng)歷了“種而淹，淹而種”的數(shù)次失敗后，他終于在夢中獲得精神慰藉；②政德的笑容是他堅(jiān)韌、樂觀的生命態(tài)度最直接的體現(xiàn)，增強(qiáng)了小說的溫情意味與向上的力量；③同時(shí)給讀者以啟示：只要心中的希望不滅，人就永遠(yuǎn)不會被現(xiàn)實(shí)擊垮。示例二：充滿悲傷的結(jié)尾。①政德知道種子不會發(fā)芽，發(fā)芽也會被凍死，夢中的結(jié)果不會實(shí)現(xiàn)；②這種心愿只能在夢境中實(shí)現(xiàn)，更反襯出現(xiàn)實(shí)的殘酷與個(gè)人努力的徒勞；③這樣處理更能表現(xiàn)農(nóng)耕文明在時(shí)代變遷中受到的沖擊，令人感傷?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以老農(nóng)政德耕種河灘地為線索，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)耕文明與現(xiàn)代社會的沖突。文中“人老、牛老、犁也老”的意象群，暗示著農(nóng)耕方式的式微；反復(fù)出現(xiàn)的淮河既是自然環(huán)境的象征，也是命運(yùn)無常的隱喻。政德與土地的對話、與農(nóng)具的交流，體現(xiàn)了他對土地的執(zhí)著深情。結(jié)尾夢境的處理，既包含對土地生機(jī)的期許，又暗藏徒勞的悲涼，形成復(fù)雜的情感張力。小說語言質(zhì)樸卻富有詩意，在平淡敘事中蘊(yùn)含著對土地倫理的深刻思考。【6題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。D.“放棄傳統(tǒng)的農(nóng)耕方式”錯(cuò)誤，結(jié)尾政德用大掃帚耕種，并非“放棄傳統(tǒng)農(nóng)耕方式”。他始終堅(jiān)守耕種河灘地的初心，只是因臘月冰泥地特殊環(huán)境，臨時(shí)改用掃帚拍種，本質(zhì)仍是對傳統(tǒng)農(nóng)耕的執(zhí)著，并未妥協(xié)或放棄原有方式。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。D.“暗示了政德態(tài)度的變化”錯(cuò)誤，“嫩豆腐”與“麥面餅”的喻體并非暗示政德態(tài)度變化?！胞溍骘灐毙稳莞N后土地的暄軟，體現(xiàn)政德的精心；“嫩豆腐”形容河水浸泡后土地的軟爛，是環(huán)境狀態(tài)的客觀描寫。二者均圍繞土地狀態(tài)，未體現(xiàn)政德態(tài)度的改變。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①推動情節(jié)發(fā)展：淮河是貫穿全文的核心環(huán)境線索，其“溫順”“漲水”“暴漲”的狀態(tài)變化，直接引發(fā)情節(jié)轉(zhuǎn)折。從最初政德順利耕種河灘地，到暴雨后河水上漲淹沒莊稼，再到臘月冰泥滿地的耕種困境，淮河的動態(tài)直接推動“種—淹—再種”的重復(fù)情節(jié)，讓故事自然推進(jìn)。②塑造人物：淮河的“無情摧毀”與政德的“執(zhí)著耕種”形成強(qiáng)烈沖突。面對淮河反復(fù)淹沒莊稼的困境，政德始終不放棄，從種黃豆、綠豆到臘月種小麥，在與淮河的對抗中，凸顯其熱愛土地、堅(jiān)韌不拔、永不言棄的農(nóng)民本色。③隱喻主題：淮河既象征自然的不可抗力，也暗喻時(shí)代變革中傳統(tǒng)農(nóng)耕面臨的沖擊。政德對河灘地的堅(jiān)守，不僅是與自然力量的抗?fàn)?，更體現(xiàn)了對傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的執(zhí)著守護(hù)，讓小說主題從個(gè)人堅(jiān)守升華為對文明傳承的思考。【9題解析】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。觀點(diǎn)一：充滿希望，傳遞向上力量。①夢境是精神的慰藉與堅(jiān)守：政德歷經(jīng)多次耕種失敗，現(xiàn)實(shí)中種子無法存活，但夢境里“綠綠的麥苗”長勢喜人，這是他對土地?zé)釔鄣木裢渡?，體現(xiàn)其從未放棄心中的耕種理想。②笑容彰顯堅(jiān)韌樂觀的底色：即便現(xiàn)實(shí)殘酷，政德仍能在夢中歡笑，這份笑容不是對現(xiàn)實(shí)的逃避，而是對土地、對生活的執(zhí)著與樂觀。它凸顯人物在困境中不低頭的韌性，為文本增添溫情與希望。③暗含文明傳承的希望：政德的堅(jiān)守不僅是個(gè)人行為，更代表著傳統(tǒng)農(nóng)耕文明中“敬畏土地、勤勞堅(jiān)韌”的精神。夢中的麥苗象征這種精神的延續(xù)，暗示即便時(shí)代變遷，這份對土地的熱愛與堅(jiān)守仍會傳遞下去。觀點(diǎn)二：充滿感傷，暗含現(xiàn)實(shí)的無奈。①夢境與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差：政德明確知道臘月種麥“生不出芽，生出芽也會被凍死”，夢境中的豐收與現(xiàn)實(shí)中的徒勞形成鮮明對比，歡笑越真切，越反襯出現(xiàn)實(shí)的殘酷與個(gè)人努力的無力。②歡笑是無力的自我慰藉：多次耕種失敗后，政德無法在現(xiàn)實(shí)中獲得成就感，只能在夢中尋求滿足。這種歡笑本質(zhì)上是對現(xiàn)實(shí)困境的妥協(xié)，暗含深層的孤獨(dú)與無奈，令人感傷。③折射農(nóng)耕文明的困境：政德的執(zhí)著背后，是傳統(tǒng)農(nóng)耕方式在自然力量與時(shí)代變革面前的脆弱。夢中的希望越美好，越能體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的式微，傳遞出對文明失落的惋惜與感傷。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：子墨子言，見染絲者而嘆，曰：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。五入必而已則為五色矣。故染不可不慎也！非獨(dú)染絲然也，國亦有染。舜染于許由、伯陽，禹染于皋陶、伯益，湯染于伊尹、仲虺，武王染于太公、周公。此四王者，所染當(dāng)，故王天下，立為天子，功名蔽天地。舉天下之仁義顯人，必稱此四王者。夏桀染于干辛、推哆，殷紂染于崇侯、惡來，厲王染于厲公長父、榮夷終，幽王染于傅公夷、蔡公谷。此四王者，所染不當(dāng)，故國殘身死，為天下僇。舉天下不義辱人，必稱此四王者。齊桓染于管仲、鮑叔，晉文染于舅犯、高偃，楚莊染于孫叔、沈尹，吳闔閭?cè)居谖閱T、文義，越勾踐染于范蠡、大夫種。此五君者，所染當(dāng)，故霸諸侯，功名傳于后世。范吉射染于長柳朔、王勝，中行寅染于藉秦、高強(qiáng)，吳夫差染于王孫雒、太宰嚭，知伯搖染于智國、張武，中山尚染于魏義、偃長，宋康染于唐鞅、佃不禮。此六君者，所染不當(dāng)，故國家殘亡，身為刑戮，宗廟破滅，絕無后類，君臣離散，民人流亡。舉天下之貪暴苛擾者，必稱此六君也。凡君之所以安者何也？以其行理也行理性于染當(dāng)故善為君者勞于論人而佚于治官。不能為君者，傷形費(fèi)神，愁心勞意，然國逾危，身逾辱。非獨(dú)國有染也，士亦有染。其友皆好仁義，淳謹(jǐn)畏令，則家日益，身日安，名日榮，處官得其理矣。其友皆好矜奮，創(chuàng)作比周，則家日損，身日危，名日辱，處官失其理矣。詩曰“必?fù)袼?，必?jǐn)所堪”者，此之謂也。（節(jié)選自《墨子·影響》）材料二：南方有鳥焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕，風(fēng)至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，莖長四寸，生于高山之上，而臨百仞之淵，木莖非能長也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也。（節(jié)選自《荀子·勸學(xué)》）10.材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請把答案涂在答題卡上相應(yīng)位置。以其行A理也B行理性C于染當(dāng)D故善E為君者F勞于論G人而佚H于治官。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.然，代詞，這樣，與《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”的“然”意思不同。B.霸，用作動詞，與《五石之瓠》中“我樹之成而實(shí)五石”的“樹”用法不同。C.以，介詞，用，與《兼愛》中“故圣人以治天下為事者”的“以”意思不相同。D.漸，在文中為“浸染”之意，與成語“防微杜漸”中的“漸”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.墨子看到絲的顏色會隨著顏料而變化，因而想到國家和士人也會受到所處環(huán)境的影響而發(fā)生變化。B.齊桓公、晉文公等五位諸侯的功業(yè)名聲能夠流傳于后世，是因?yàn)樗麄兘?jīng)常接觸那些賢德之人。C.范吉射、中行寅等六位君主，因受到小人的影響，使國家殘破，但那些貪暴苛刻的人卻稱贊他們。D.蒙鳩的巢穴因所系之處不當(dāng)，導(dǎo)致卵破子死；射干木莖短小，卻因生長位置合適而立身深淵之上。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此四王者，所染當(dāng)，故王天下，立為天子，功名蔽天地。（2）故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也。14.兩則材料同為諸子散文，但表達(dá)風(fēng)格同中有異。請簡要分析。【答案】10.BDF11.B12.C13.（1）這四位君王，因?yàn)槭艿降挠绊懙卯?dāng)，所以能在天下稱王，被立為天子，功蓋天下。（2）所以君子居住一定要選擇好的環(huán)境，交游一定要接近有道德的人，用來防止自身品行不端，保持正直。14.（1）兩文都多用譬喻論證、對比論證，令人信服。（2）①墨子反復(fù)論說，語言淺顯，邏輯嚴(yán)密。②荀子多用四字短語，駢散結(jié)合，簡練含蓄?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇諸子散文均以環(huán)境對人的影響為核心論點(diǎn)，但風(fēng)格迥異。墨子以染絲為喻，采用排比鋪陳的手法，通過大量歷史人物正反對比，論證嚴(yán)密而氣勢磅礴，體現(xiàn)了墨家重實(shí)用、尚邏輯的特點(diǎn)；荀子則以蒙鳩、射干等自然物象作比，語言形象生動，說理婉轉(zhuǎn)含蓄，展現(xiàn)了儒家文風(fēng)的典雅深邃。二者雖同屬說理散文，但墨文質(zhì)直雄辯，荀文優(yōu)美蘊(yùn)藉，各具特色?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：是因?yàn)樗麄冃惺潞侠?。而行事合理源于受到的影響得?dāng)，所以善于做國君的，在選拔人才上費(fèi)盡心思而在治理官吏上輕松安逸?！耙病笔蔷淠┱Z氣助詞，其后B處斷開；“當(dāng)”是謂語，“故”意為“所以”，引出上文的結(jié)果，居于句首，故D處斷開；“善為君者”是后句主語，為表強(qiáng)調(diào)，其后F處斷開。故選BDF?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.正確。代詞，這樣/同“燃”，燃燒。句意：不僅染絲這樣。/便會像火剛剛?cè)紵.“用法不同”錯(cuò)誤。都是名詞作動詞。稱霸/栽種，種植。句意：所以能稱霸諸侯。/我種植它結(jié)出能容得下五石東西(的果實(shí))。C.正確。介詞，用/介詞，把。句意：還用毛發(fā)把窩編結(jié)起來。/所以圣人是把治理天下作為(自己的)事務(wù)的人D.正確。浸染/事物的開頭。句意：一但被臭水浸染。/指在錯(cuò)誤、或壞事剛露出苗頭的時(shí)候就加以制止，不使其發(fā)展。故選B【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“那些貪暴苛刻的人卻稱贊他們”錯(cuò)誤，由原文“舉天下之貪暴苛擾者，必稱此六君也”可知，是凡是提起天下貪暴苛刻的人，必定說這六位君主。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所染”，受到的影響；“王”，稱王；“蔽”，遮蓋，蓋。（2）“居”，居?。弧熬汀?，接近；“所以”，用來……的?！?4題解析】本題考查學(xué)生鑒賞藝術(shù)手法能力。（1）相同點(diǎn)：均用譬喻論證和對比論證。譬喻論證：墨子以“染絲”喻“國之染”“士之染”，荀子以“蒙鳩筑巢”“蓬生麻中”“白沙在涅”喻環(huán)境對人的影響，形象易懂。對比論證：墨子對比“所染當(dāng)”與“所染不當(dāng)”的結(jié)果，荀子對比“居善鄉(xiāng)、就賢士”與“漸于滫”的不同影響，強(qiáng)化觀點(diǎn)。（2）不同點(diǎn)：①墨子語言淺顯直白，反復(fù)鋪陳，如多次列舉“所染當(dāng)”“所染不當(dāng)”的君主、士人案例，邏輯層層遞進(jìn)，側(cè)重說理的嚴(yán)密性。②荀子多用四字短語，如“蓬生麻中”“白沙在涅”，駢散結(jié)合，句式整齊又富有變化，語言簡練含蓄，兼具文采與說服力。參考譯文：材料一：墨子說，他見人染絲而感嘆，說：（絲）染了青顏料就變成青色，染了黃顏料就變成黃色，染料不同，絲的顏色也跟著變化。經(jīng)過五次之后，就變?yōu)槲宸N顏色了。所以染這件事是不可不謹(jǐn)慎的。不僅染絲這樣，國家也有像染絲這樣的情形。舜被許由、伯陽影響，禹被皋陶、伯益影響，湯被伊尹、仲虺影響，武王被太公、周公影響。這四位君王，因?yàn)槭艿降挠绊懙卯?dāng)，所以能在天下稱王，被立為天子，功蓋天下。凡是提起天下著名的仁義之人，必定要說這四王。夏桀被干辛、推哆影響，殷紂被崇侯、惡來影響，周厲王被厲公長父、榮夷終影響，周幽王被傅公夷、蔡公谷影響。這四位君王因?yàn)槭艿降挠绊懖坏卯?dāng)，結(jié)果身死國亡，遺羞于天下。凡是提起天下不義可恥之人，必定要說這四王。齊桓公被管仲、鮑叔牙影響，晉文公被舅犯、高偃影響，楚莊王被孫叔、沈尹影響，吳王闔閭被伍員、文義影響，越王勾踐被范蠡、文種影響。這五位君主因?yàn)槭艿降挠绊懙卯?dāng)，所以能稱霸諸侯，功名傳于后世。范吉射被長柳朔、王勝影響，中行寅被藉秦、高強(qiáng)影響，吳王夫差被王孫雒、太宰嚭影響，知伯搖被智國、張武影響，中山尚被魏義、偃長影響，宋康王被唐鞅、佃不禮影響。這六位君主因?yàn)槭艿降挠绊懖坏卯?dāng)，所以國破家亡，身受刑戮，宗廟毀滅，子孫滅絕，君臣離散，百姓逃亡。凡是提起天下貪暴苛刻的人，必定說這六君。大凡人君之所以能夠安定，是什么原因呢？是因?yàn)樗麄冃惺潞侠怼６惺潞侠碓从谑艿降挠绊懙卯?dāng)，所以善于做國君的，在選拔人才上費(fèi)盡心思而在治理官吏上輕松安逸。不善于做國君的，勞神傷身，用盡心思，然而國家更危險(xiǎn)，自己更受屈辱。不僅國家有像染絲這樣的情形，士也有像染絲這樣的情形。一個(gè)人所交的朋友都愛好仁義，淳樸謹(jǐn)慎，懾于法紀(jì)，那么他的家道就日益興盛，身體日益平安，名聲日益光耀，居官治政也合于正道了。一個(gè)人所交的朋友若都不安分守己，結(jié)黨營私，那么他的家道就日益衰落，自身日益危險(xiǎn)，名聲日益降低，居官治政也不得其道。詩說“必?fù)袼?，必?jǐn)所堪”說的就是這點(diǎn)。材料二：南方有一種鳥，名字叫蒙鳩，用羽毛作窩，還用毛發(fā)把窩編結(jié)起來，把窩系在嫩蘆葦?shù)幕ㄋ肷?，風(fēng)一吹葦穗折斷，鳥窩就墜落了，鳥蛋全部摔爛。不是窩沒編好，而是不該系在蘆葦上面。西方有種草，名字叫射干，只有四寸高，生長在高山上，靠近百仞深淵，不是草能長高，而是因?yàn)樗L在了高山之巔。蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立；白沙在黑土里，就與它一起變黑。蘭槐的根叫芷，一但被臭水浸染，君子不靠近它，平民不佩戴它。它的質(zhì)地不是不好，浸泡后成為這樣的。所以君子居住一定要選擇好的環(huán)境，交游一定要接近有道德的人，用來防止自身品行不端，保持正直。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。酬郭十五受判官杜甫才微歲老尚虛名，臥病江湖春復(fù)生。藥裹關(guān)心詩總廢，花枝照眼句還成。只同燕石〖備注〗能星隕，自得隋珠覺夜明。喬口橘洲風(fēng)浪促，系帆何惜片時(shí)程?！紓渥ⅰ窖嗍核朴竦氖?。宋人得燕石，以為寶，客見之，笑曰：此燕石也，與瓦甓不異。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.一、二句用“才微”“虛名”表謙虛之意，用“歲老”“臥病”等詞寫出詩人年老多病的處境。B.三、四句寫詩人平日里想的主要是藥物，但面對春日鮮艷的花朵，被激發(fā)詩興，寫成詩句。C.第五句用“燕石”的典故，體現(xiàn)出詩人對自己才華的自信，也表達(dá)了不被重用的無奈。D.第六句將友人的詩比作“隋珠”，寫得到友人贈詩如同黑夜里見到明珠的光芒，贊揚(yáng)了友人的才華。16.詩歌尾聯(lián)情感豐富，請簡要賞析?！敬鸢浮?5.C16.①漂泊江湖的艱辛?！帮L(fēng)浪促”既寫江上風(fēng)急浪高，也暗喻人生旅途的艱難與仕途的坎坷。②對友情的珍視與不舍。詩人雖身處風(fēng)波，卻愿“系帆”停留片刻，表達(dá)了對友人的深厚情誼。③對短暫安寧的向往?！昂蜗瑫r(shí)程”流露出詩人在漂泊中對片刻安寧的渴望，也暗含對現(xiàn)實(shí)困境的無奈與自我寬慰?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】杜甫此詩以自謙起筆，道盡暮年臥病、詩興偶發(fā)的境況。中二聯(lián)巧用“燕石”“隋珠”典故，形成強(qiáng)烈對比：既自嘲才微如瓦礫，又盛贊友人詩作如夜明珠輝。尾聯(lián)“風(fēng)浪促”與“何惜程”的張力，透露出詩人雖處江湖之遠(yuǎn)，仍珍視友情的復(fù)雜心緒，沉郁中見真淳?！?5題解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C.“體現(xiàn)出詩人對自己才華的自信”錯(cuò)誤。第五句“只同燕石能星隕”中，“燕石”是“似玉的石頭”，典故里宋人誤將燕石當(dāng)作珍寶，實(shí)則價(jià)值尋常。詩人用此典故是自謙，并非“對自己才華的自信”，而是感慨自己的才華如燕石般不值一提，同時(shí)暗含不被賞識的落寞。故選C。【16題解析】本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。①漂泊江湖的艱辛：“風(fēng)浪促”既實(shí)寫喬口、橘洲一帶江上風(fēng)急浪高，行船艱險(xiǎn)；又暗喻詩人晚年漂泊無依的人生境遇，以及仕途不順、世事艱難的坎坷，一語雙關(guān)，暗含滄桑。②對友情的珍視與不舍：即便風(fēng)浪催人前行，詩人仍愿“系帆”停留片刻，不愿倉促告別友人?！昂蜗瑫r(shí)程”直白表達(dá)出對這份友情的重視，哪怕耽誤行程也在所不惜，情感真摯動人。③對短暫安寧的向往：長期漂泊的詩人，在與友人相聚的短暫時(shí)光中，得以暫避風(fēng)浪與世事紛擾。“片時(shí)程”的停留，既是對友情的留戀，也流露出對漂泊中片刻安寧的渴望，同時(shí)暗含對現(xiàn)實(shí)困境的無奈與自我寬慰。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子在《論語·雍也》中用“_______，_______”兩句寫出了“質(zhì)樸”與“文采”的辯證關(guān)系。（2）中秋節(jié)時(shí)，小剛?cè)ソ呝p月，當(dāng)他看到月亮從江邊冉冉升起時(shí)，不由地想起《春江花月夜》中“_______，_______”兩句。（3）古詩詞中，古人常用“霜”或“雪”來比喻頭發(fā)變白，如“_______，_______”?！敬鸢浮浚?）質(zhì)勝文則野文勝質(zhì)則史（2）春江潮水連海平海上明月共潮生（3）君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪（塵滿面，鬢如霜/艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯）二、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。你可能以為，只有人類才會“看別人做事，自己偷偷學(xué)藝”，但一只聰明的鸚鵡，會不服氣地歪頭反駁你。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，藍(lán)喉金剛鸚鵡居然能通過“偷看”別的鸚鵡和人類互動，學(xué)會一連串復(fù)雜動作。它們（A）被手把手教的，（B）靠試錯(cuò)摸索的，（C）像追劇一樣，安靜地坐在一旁看別人表演，然后默默記下全套流程，輪到自己時(shí)，立馬復(fù)制粘貼。這種學(xué)習(xí)方式，在心理學(xué)上有個(gè)專門的名字：第三方模仿。意思是，他人互動時(shí)你不需要親自上場，（甲），就能掌握新技能。這一直被認(rèn)為是人類的“專利”。此前，科學(xué)家只在一些動物中發(fā)現(xiàn)過“第二方模仿”，也就是直接從示范者那里學(xué)習(xí)。這次，藍(lán)喉金剛鸚鵡成了首個(gè)被證實(shí)具備第三方模仿能力的非人類物種。①科學(xué)家召集的14只圈養(yǎng)的藍(lán)喉金剛鸚鵡，②其中兩只鸚鵡接受了提前訓(xùn)練。③它倆根據(jù)研究人員的手勢，④完成了五個(gè)特定的動作。這兩只鸚鵡就像舞臺上的演員，而其它12只鸚鵡則分為兩組，其中6只觀眾鸚鵡被安排坐在一旁，靜靜觀看演員鸚鵡如何與科學(xué)家互動，其它6只則作為對照組不觀看表演。之后，科學(xué)家對它們發(fā)出同樣的指令。結(jié)果令人驚訝：觀眾不僅學(xué)得更快，還掌握了更多動作，它們的準(zhǔn)確率是對照組的兩倍。更讓人的是，有些鸚鵡甚至在還沒收到指令和獎(jiǎng)勵(lì)的情況下，（乙）。這說明，它們不是機(jī)械地等待指令和獎(jiǎng)賞，而是真正理解了所看到的行為模式，具備了某種“社會學(xué)習(xí)”的認(rèn)知能力。18.請?jiān)谖闹械谝欢蜛、B、C處填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。19.請分析第一段中畫波浪線詞語的含義及表達(dá)效果。20.請?jiān)谖闹屑?、乙處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。21.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。22.填入文中畫橫線處的成語，最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.啞口無言 B.瞠目結(jié)舌 C.目瞪口呆 D.大吃一驚【答案】18.A：不是B：（也）不是C：而是19.指通過第三方模仿掌握技能。借用電腦術(shù)語使文意通俗易懂，給讀者留下深刻印象，體現(xiàn)科普文的通俗性。20.甲：只要在一旁觀察乙：就主動開始模仿21.序號：①改為：科學(xué)家召集了14只圈養(yǎng)的藍(lán)喉金剛鸚鵡序號：②改為：其中兩只鸚鵡提前接受了訓(xùn)練22.A【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。句子強(qiáng)調(diào)藍(lán)喉金剛鸚鵡的學(xué)習(xí)方式既非“手把手教”，也非“試錯(cuò)摸索”，而是“偷看模仿”，屬于“否定前兩者、肯定后者”的并列否定+轉(zhuǎn)折關(guān)系。“不是……（也）不是……而是……”是固定句式，符合“排除兩種常規(guī)方式，突出第三種特殊方式”的語義?！?9題解析】本題考查學(xué)生分析詞語表達(dá)效果的能力。含義：原指電腦操作中復(fù)制原有內(nèi)容并粘貼使用，文中比喻藍(lán)喉金剛鸚鵡通過觀察，完整、精準(zhǔn)地模仿其他鸚鵡和人類的互動動作，沒有遺漏或偏差。表達(dá)效果：借用大眾熟悉的電腦