幼兒園教師課堂教學(xué)技能技巧培訓(xùn)教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本教案針對幼兒園教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能技巧培訓(xùn)，旨在提升教師的課堂組織和教學(xué)實施能力。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，本課程內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位是培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。首先，從知識與技能維度，課程的核心概念包括課堂組織策略、教學(xué)活動設(shè)計、師生互動技巧等，關(guān)鍵技能則涵蓋活動準(zhǔn)備、教學(xué)實施、評價反饋等環(huán)節(jié)。其次，從過程與方法維度，課程倡導(dǎo)通過案例教學(xué)、角色扮演、小組討論等方法，幫助教師將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。最后，從情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，課程強調(diào)教師在教學(xué)過程中要關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的積極情感、良好品格和社會責(zé)任感。同時，課程內(nèi)容與考試要求、測試目標(biāo)、達(dá)標(biāo)水平相一致，確保教學(xué)效果。二、學(xué)情分析本課程面向幼兒園教師，教師群體具備一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，但普遍存在以下學(xué)情特點：1.教學(xué)經(jīng)驗豐富，但課堂組織能力有待提升；2.對教學(xué)方法有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)；3.對幼兒心理和教育規(guī)律有一定認(rèn)識，但需進(jìn)一步深化理解。針對以上特點，教學(xué)設(shè)計應(yīng)關(guān)注以下幾點：1.結(jié)合教師已有經(jīng)驗，針對性地進(jìn)行課堂組織技能訓(xùn)練；2.引導(dǎo)教師掌握多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；3.培養(yǎng)教師的觀察力、判斷力和應(yīng)變能力，增強教學(xué)實踐能力。此外，針對不同層次教師的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計分層教學(xué)方案，確保每位教師都能在課程中有所收獲。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)本課程旨在幫助幼兒園教師構(gòu)建起關(guān)于課堂教學(xué)技能和技巧的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)能夠識記并理解課堂管理、教學(xué)設(shè)計、互動策略等核心概念，能夠描述和解釋不同教學(xué)方法的原理和適用場景。此外，教師應(yīng)能夠比較不同教學(xué)策略的效果，歸納總結(jié)有效的課堂管理技巧，并設(shè)計出能夠促進(jìn)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。能力的目標(biāo)能力目標(biāo)是本課程的核心，旨在提升教師將理論知識轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)能力。教師應(yīng)能夠獨立并規(guī)范地完成教學(xué)活動準(zhǔn)備、實施和評價等環(huán)節(jié)，具備從多個角度評估證據(jù)可靠性的能力，并能提出創(chuàng)新性的教學(xué)問題解決方案。通過小組合作，教師應(yīng)能夠完成一份關(guān)于課堂互動和教學(xué)策略的調(diào)查研究報告，展現(xiàn)出綜合運用多種能力解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)強調(diào)在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文情懷和社會責(zé)任感。教師應(yīng)通過了解科學(xué)家的探索歷程，體會堅持不懈的科學(xué)精神，并在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣。此外，教師應(yīng)能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議，體現(xiàn)出對社會責(zé)任感的認(rèn)同和踐行。科學(xué)思維的目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)是培養(yǎng)教師能夠識別問題本質(zhì)、建立簡化模型、運用模型進(jìn)行推演的能力。教師應(yīng)能夠構(gòu)建物理模型并用以解釋現(xiàn)象，評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并運用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案?？茖W(xué)評價的目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生判斷、反思和優(yōu)化的能力，發(fā)展元認(rèn)知與自我監(jiān)控能力。教師應(yīng)能夠運用學(xué)習(xí)策略復(fù)盤自己的學(xué)習(xí)效率，并依據(jù)評價量規(guī)對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。同時，教師應(yīng)學(xué)會甄別信息來源和可靠性，運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：本課程的教學(xué)重點在于幫助幼兒園教師掌握課堂教學(xué)技能的核心要素，包括有效的課堂管理策略、針對性的教學(xué)活動設(shè)計以及師生互動的有效技巧。重點內(nèi)容應(yīng)聚焦于如何根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，設(shè)計互動性強、參與度高的教學(xué)活動，以及如何通過觀察和評估來調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)難點：教學(xué)難點主要在于如何將抽象的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實踐。難點可能包括理解幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格和行為特點，以及如何將這些理解應(yīng)用于實際的教學(xué)情境中。難點成因可能涉及教師對幼兒心理發(fā)展的認(rèn)識不足，或者缺乏將理論應(yīng)用于實踐的經(jīng)驗。因此，難點突破需要通過案例教學(xué)、角色扮演和實際操作等教學(xué)方法，幫助教師建立理論與實踐之間的聯(lián)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備包含教學(xué)目標(biāo)、重難點、互動環(huán)節(jié)的多媒體課件。教具：準(zhǔn)備圖表、模型等教具，以直觀展示抽象概念。實驗器材：根據(jù)課程需要，準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗器材。音頻視頻資料：收集與課程相關(guān)的音頻和視頻資料，增強教學(xué)趣味性。任務(wù)單：設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。評價表：準(zhǔn)備評價表，用于學(xué)生自評和互評。預(yù)習(xí)教材：提前布置預(yù)習(xí)教材，確保學(xué)生有基礎(chǔ)了解。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生有畫筆、計算器等必要的學(xué)習(xí)用具。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入主題：神奇的魔力球“同學(xué)們，今天我們要探索一個神奇的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象與我們的日常生活息息相關(guān)，但卻常常被我們忽視。請大家拿出一張白紙和一支筆，讓我們一起揭開這個謎團(tuán)?！眲?chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突：奇特的實驗現(xiàn)象“現(xiàn)在，我將給大家展示一個神奇的實驗。請大家閉上眼睛，深呼吸，放松心情。準(zhǔn)備好了嗎？請大家睜開眼睛，看！”（教師展示一個看似普通的球，然后將其放入一個透明的水箱中。球在水箱中迅速浮起，并逐漸膨脹，看起來就像被施了魔法一樣。）“同學(xué)們，你們看到了什么？這個球為什么會這樣做呢？”提出挑戰(zhàn)性任務(wù)：探索背后的科學(xué)“這個現(xiàn)象背后隱藏著科學(xué)的秘密?，F(xiàn)在，我們的任務(wù)就是揭開這個秘密。請大家分成小組，討論一下你們認(rèn)為這個現(xiàn)象的原因是什么，并嘗試設(shè)計一個實驗來驗證你們的猜想?！辈シ乓l(fā)價值爭議的短片：生活中的科學(xué)“接下來，我們將觀看一段短片，看看科學(xué)家們是如何探索這個現(xiàn)象的，以及他們在探索過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)?！保úシ哦唐?，展示科學(xué)家們進(jìn)行實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程。）引出核心問題：科學(xué)探究的旅程“同學(xué)們，通過剛才的實驗和短片，我們看到了科學(xué)探究的過程?，F(xiàn)在，我們的核心問題來了：科學(xué)探究的本質(zhì)是什么？如何進(jìn)行科學(xué)探究？”明確學(xué)習(xí)路線圖：學(xué)習(xí)新知的路徑“為了回答這些問題，我們將一起學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：首先，我們會了解科學(xué)探究的基本步驟；然后，我們會學(xué)習(xí)如何設(shè)計實驗；最后，我們會學(xué)習(xí)如何分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。請大家準(zhǔn)備好，讓我們一起踏上科學(xué)探究的旅程吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索系統(tǒng)構(gòu)成與原理教師活動：1.展示一系列具有共同本質(zhì)的系統(tǒng)案例，如人體、生態(tài)系統(tǒng)、交通系統(tǒng)等。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些系統(tǒng)的共同特征。3.提出問題：“系統(tǒng)是由哪些要素組成的？這些要素是如何相互作用的？”4.分享系統(tǒng)的基本概念和原理。5.通過互動問答，幫助學(xué)生理解系統(tǒng)構(gòu)成與原理。學(xué)生活動：1.觀察并記錄不同系統(tǒng)的特征。2.參與討論，分享觀察結(jié)果。3.回答教師提出的問題，表達(dá)自己的理解和思考。4.積極參與互動問答，加深對系統(tǒng)構(gòu)成與原理的理解。5.總結(jié)并概括系統(tǒng)的基本概念和原理。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述系統(tǒng)的構(gòu)成要素。2.學(xué)生能夠解釋系統(tǒng)要素之間的相互作用。3.學(xué)生能夠運用系統(tǒng)概念和原理分析生活中的實例。任務(wù)二：模型構(gòu)建與解釋能力教師活動：1.展示一個簡單的系統(tǒng)模型，如水流模型。2.引導(dǎo)學(xué)生分析模型，并討論模型與實際系統(tǒng)的關(guān)系。3.提出問題：“如何構(gòu)建一個有效的系統(tǒng)模型？”4.分享模型構(gòu)建的基本原則和方法。5.通過示范，展示如何使用模型來解釋系統(tǒng)行為。學(xué)生活動：1.觀察并分析展示的系統(tǒng)模型。2.參與討論，分享對模型的分析結(jié)果。3.回答教師提出的問題，表達(dá)自己的理解和思考。4.嘗試構(gòu)建自己的系統(tǒng)模型，并解釋模型的意義。5.通過示范，學(xué)習(xí)如何使用模型來解釋系統(tǒng)行為。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解模型構(gòu)建的基本原則和方法。2.學(xué)生能夠構(gòu)建自己的系統(tǒng)模型，并解釋模型的意義。3.學(xué)生能夠運用模型來解釋系統(tǒng)行為。任務(wù)三：抽象思維與創(chuàng)新意識教師活動：1.展示一個復(fù)雜的系統(tǒng)，如城市交通系統(tǒng)。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何簡化復(fù)雜系統(tǒng)，并提出創(chuàng)新性的解決方案。3.提出問題：“如何簡化復(fù)雜系統(tǒng)？如何提出創(chuàng)新性的解決方案？”4.分享抽象思維和創(chuàng)新意識的重要性。5.通過案例研究，展示如何應(yīng)用抽象思維和創(chuàng)新意識解決實際問題。學(xué)生活動：1.觀察并分析展示的復(fù)雜系統(tǒng)。2.參與討論，分享對復(fù)雜系統(tǒng)的簡化思路。3.回答教師提出的問題，表達(dá)自己的理解和思考。4.嘗試提出創(chuàng)新性的解決方案，并解釋解決方案的合理性。5.通過案例研究，學(xué)習(xí)如何應(yīng)用抽象思維和創(chuàng)新意識解決實際問題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解抽象思維和創(chuàng)新意識的重要性。2.學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的解決方案，并解釋解決方案的合理性。3.學(xué)生能夠應(yīng)用抽象思維和創(chuàng)新意識解決實際問題。任務(wù)四：協(xié)作構(gòu)建實體模型教師活動：1.分配學(xué)生為小組，每組負(fù)責(zé)構(gòu)建一個實體模型。2.提供必要的材料和工具，并指導(dǎo)學(xué)生如何使用。3.觀察小組的構(gòu)建過程，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。4.組織小組展示自己的實體模型，并解釋模型的意義。5.評價小組的協(xié)作能力和模型構(gòu)建的質(zhì)量。學(xué)生活動：1.與小組成員一起討論并確定模型的主題。2.分工合作，收集必要的材料和工具。3.構(gòu)建實體模型，并確保模型能夠準(zhǔn)確地反映系統(tǒng)特征。4.展示自己的實體模型，并解釋模型的意義。5.參與小組討論，學(xué)習(xí)其他小組的模型構(gòu)建經(jīng)驗。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠與小組合作，共同完成實體模型的構(gòu)建。2.學(xué)生能夠構(gòu)建的實體模型能夠準(zhǔn)確地反映系統(tǒng)特征。3.學(xué)生能夠清晰地解釋自己的實體模型，并表達(dá)對系統(tǒng)的理解。任務(wù)五：展示講解與接受質(zhì)詢教師活動：1.組織學(xué)生進(jìn)行展示和講解，分享自己的實體模型和研究成果。2.鼓勵學(xué)生接受其他學(xué)生的質(zhì)詢，并回答問題。3.評價學(xué)生的展示和講解能力，以及接受質(zhì)詢的能力。4.提供反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的展示和講解技巧。學(xué)生活動：1.準(zhǔn)備自己的展示和講解內(nèi)容，包括實體模型和研究成果。2.展示自己的實體模型，并講解模型的意義和構(gòu)建過程。3.接受其他學(xué)生的質(zhì)詢，并回答問題。4.觀察其他學(xué)生的展示和講解，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和技巧。5.根據(jù)反饋和建議，改進(jìn)自己的展示和講解技巧。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠清晰地展示和講解自己的實體模型和研究成果。2.學(xué)生能夠有效地接受質(zhì)詢，并回答問題。3.學(xué)生能夠從反饋和建議中學(xué)習(xí)，并改進(jìn)自己的展示和講解技巧。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：針對本節(jié)課的核心知識點，設(shè)計一系列直接模仿例題的練習(xí)，確保學(xué)生能夠掌握最基本的知識點。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，檢查對基本知識點的理解和應(yīng)用能力。即時反饋：學(xué)生完成后，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，糾正錯誤，確保學(xué)生理解正確。綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)。學(xué)生活動：以小組形式討論并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和綜合應(yīng)用能力。即時反饋：教師巡視指導(dǎo)，提供必要的幫助，鼓勵學(xué)生獨立思考。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。學(xué)生活動：獨立思考，提出自己的觀點和解決方案。即時反饋：教師給予積極的評價和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生深入探索。變式訓(xùn)練練習(xí)內(nèi)容：通過系統(tǒng)改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路，設(shè)計變式練習(xí)。學(xué)生活動：識別問題的本質(zhì)規(guī)律，應(yīng)用解題思路解決問題。即時反饋：教師提供思路和方法的反饋，幫助學(xué)生識別思維定勢或理解誤區(qū)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖、概念圖或"一句話收獲"等形式，梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師引導(dǎo)：通過反思性問題，如"這節(jié)課你最欣賞誰的思路"，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。學(xué)生活動：完成鞏固基礎(chǔ)的"必做"作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的"選做"作業(yè)。作業(yè)指導(dǎo)教師活動：提供作業(yè)指令，確保與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。評價學(xué)生小結(jié)展示：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。反思陳述：評估學(xué)生的元認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：針對本節(jié)課的核心知識點，如課堂例題的直接應(yīng)用和簡單變式題。作業(yè)量：1520分鐘內(nèi)可獨立完成。評價標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性、規(guī)范性。具體題目：1.模仿課堂例題，計算下列數(shù)學(xué)表達(dá)式的值：\(3x^22x+1\)。2.簡化下列代數(shù)式：\(4a^2+6a2a^23a+1\)。3.應(yīng)用杠桿原理，設(shè)計一個簡單的杠桿裝置，并說明其工作原理。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：將知識點應(yīng)用到新的、貼近生活的真實情境中。作業(yè)量：2030分鐘內(nèi)可獨立完成。評價標(biāo)準(zhǔn)：知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性。具體題目：1.觀察并描述家中一個工具的工作原理，解釋其如何應(yīng)用杠桿原理。2.繪制一張思維導(dǎo)圖，展示本單元的知識點及其相互關(guān)系。3.撰寫一份關(guān)于社區(qū)環(huán)境保護(hù)的調(diào)查報告提綱，包括調(diào)查目的、方法、預(yù)期結(jié)果等。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。作業(yè)量：3040分鐘內(nèi)可獨立完成。評價標(biāo)準(zhǔn)：批判性思維、創(chuàng)造性思維、深度探究能力。具體題目：1.假設(shè)你是一名歷史學(xué)家，撰寫一份關(guān)于宋朝時期某位改革家的改革方案奏章。2.設(shè)計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，包括資源回收、再利用和環(huán)境保護(hù)措施。3.創(chuàng)作一個劇本或微視頻，展示一個科學(xué)實驗或技術(shù)發(fā)明的過程，并解釋其原理和重要性。七、本節(jié)知識清單及拓展1.課堂教學(xué)技能與技巧：探討幼兒園教師課堂教學(xué)的基本技能，包括課堂組織、教學(xué)活動設(shè)計、師生互動等。2.課堂管理策略：分析有效的課堂管理方法，如正面強化、一致性的規(guī)則執(zhí)行等。3.教學(xué)活動設(shè)計原則：闡述設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)遵循的原則，如目標(biāo)明確、活動有趣、適合幼兒年齡特點等。4.師生互動技巧：介紹提高師生互動質(zhì)量的方法，如傾聽技巧、提問策略等。5.教學(xué)評價方法：探討教學(xué)評價的多種方法，如觀察、提問、作品分析等。6.幼兒學(xué)習(xí)風(fēng)格：分析幼兒不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如視覺、聽覺、動覺等，以及如何適應(yīng)不同風(fēng)格的教學(xué)。7.幼兒行為特點：理解幼兒行為背后的原因，以及如何通過行為分析進(jìn)行有效干預(yù)。8.幼兒認(rèn)知發(fā)展：探討幼兒的認(rèn)知發(fā)展階段，以及如何根據(jù)發(fā)展階段設(shè)計教學(xué)活動。9.幼兒情感發(fā)展：關(guān)注幼兒的情感需求，以及如何通過教學(xué)活動促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。10.幼兒社會性發(fā)展：分析幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，以及如何通過教學(xué)活動促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。11.幼兒園課程內(nèi)容：概述幼兒園課程的基本內(nèi)容，如健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等。12.幼兒園課程評價：探討幼兒園課程評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法，如目標(biāo)達(dá)成度、幼兒參與度等。13.幼兒教育法規(guī)與政策：了解與幼兒園教育相關(guān)的法規(guī)和政策，如《幼兒園工作規(guī)程》等。14.幼兒教育心理學(xué)：應(yīng)用心理學(xué)原理，如認(rèn)知發(fā)展理論、學(xué)習(xí)動機(jī)理論等，指導(dǎo)幼兒教育實踐。15.幼兒教育倫理：探討幼兒教育中的倫理問題，如尊重幼兒權(quán)利、保護(hù)幼兒隱私等。16.幼兒教育研究方法：介紹幼兒教育研究的基本方法，如行動研究、實驗研究等。17.幼兒教育信息化：探討信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，如電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺等。18.幼兒教育國際化：了解幼兒教育國際化的趨勢，以及如何開展國際交流與合作。19.幼兒教育創(chuàng)新：探討幼兒教育創(chuàng)新的理念和方法，如項目式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等。20.幼兒教育未來趨勢：展望幼兒教育未來的發(fā)展趨勢，如個性化學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍