高中語文不虛美不隱惡高祖本紀蘇教版選修史記蚜教案（2025—2026學年）一、教學分析本課內(nèi)容選自高中語文蘇教版選修《史記》中的《高祖本紀》，旨在引導學生深入理解史記的寫作特點，學習傳記文學的基本知識，培養(yǎng)閱讀與鑒賞能力。結合教學大綱、課程標準以及考試要求，本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中具有重要地位。它不僅幫助學生掌握傳記文學的基本概念和寫作技巧，還能提高學生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。核心概念包括：史記、傳記文學、歷史人物、人物性格、寫作手法等。技能方面，學生需要掌握傳記文學的基本閱讀方法，學會分析人物形象，理解歷史事件，提高自己的文學鑒賞能力。二、學情分析本節(jié)課針對高中學生，他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力和歷史知識儲備。然而，由于史記本身具有一定的文言文特點，學生可能存在閱讀困難。此外，由于歷史知識的局限性，學生對某些歷史事件的了解可能不夠深入，影響對人物形象的理解。具體來說，學生在閱讀過程中可能存在的易錯點包括：對文言文詞匯的生疏、對歷史事件的混淆、對人物性格的誤解等。因此，在教學過程中，教師應關注學生的閱讀困難，通過多種教學方法幫助學生克服障礙，提高閱讀效果。三、教學目標與策略本節(jié)課的教學目標是：使學生能夠正確理解史記的寫作特點，掌握傳記文學的基本知識；培養(yǎng)學生閱讀與鑒賞能力，提高歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。針對學情分析，教師可以采取以下教學策略：1.引導學生通過注釋、工具書等方式解決文言文閱讀困難；2.結合歷史背景，幫助學生理解人物性格和歷史事件；3.通過小組討論、角色扮演等形式，提高學生的參與度和積極性；4.設計分層作業(yè)，滿足不同學生的學習需求。二、教學目標知識目標：說出《高祖本紀》中劉邦的主要事跡和性格特點。列舉史記在傳記文學中的地位和寫作特點。解釋史記中的“本紀”概念及其在史記中的意義。能力目標：通過分析《高祖本紀》中的語言和修辭手法，設計一段類似的傳記文學段落。解釋史記中的人物評價與歷史事實的關系，評價劉邦的形象。闡述如何運用史記中的史料進行歷史研究，評價其可靠性。情感態(tài)度與價值觀目標：認識到歷史人物的多面性和復雜性，形成對歷史的客觀態(tài)度。培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，認識到史記的文化價值。激發(fā)對歷史學習的興趣，樹立正確的歷史觀和價值觀。科學思維目標：運用批判性思維分析史記中的史料，判斷其真實性和有效性。通過比較分析，理解史記與其他史書在寫作手法和內(nèi)容上的異同。培養(yǎng)歷史思維，學會從歷史的角度看待現(xiàn)實問題?？茖W評價目標：評價史記在歷史研究中的地位和作用，分析其歷史價值。評價《高祖本紀》在史記中的重要性，探討其對后世的影響。評價學生的閱讀理解能力，提供針對性的反饋和指導。三、教學重難點教學重點在于理解《高祖本紀》中劉邦的形象塑造和史記的傳記文學特點，難點在于分析史記中的文言文表達和人物評價的復雜性，以及如何將這些歷史素材與現(xiàn)代歷史觀念相結合。這些難點需要通過情境創(chuàng)設和任務驅動來幫助學生逐步克服。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下材料：制作包含關鍵歷史事件、人物評價和史記特點的多媒體課件；準備相關的圖表、模型等教具；收集與《高祖本紀》相關的音頻視頻資料；設計包含討論問題和思考題的任務單；以及用于評價學生表現(xiàn)的評價表。同時，學生需要預習教材內(nèi)容，收集相關資料，并準備好學習用具。此外，教室環(huán)境布置要考慮小組合作的空間，確保黑板板書設計清晰明了，以便于教學流程的順暢進行。五、教學過程導入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.以“同學們，今天我們來學習一篇關于中國古代偉大人物劉邦的故事，他是如何從一個普通的亭長一步步成為漢朝的開國皇帝的呢？”的提問導入，激發(fā)學生的興趣。2.展示劉邦的畫像和簡介，讓學生對人物有一個初步的認識。3.提問：“史記中的《高祖本紀》是如何描寫劉邦的？”學生活動：1.觀察并思考教師展示的劉邦畫像和簡介。2.回答教師提出的問題，分享自己對劉邦的認識。新授環(huán)節(jié)（25分鐘）任務一：了解史記與傳記文學教學目標：認識到史記在傳記文學中的地位。理解傳記文學的基本特點。教師活動：1.講解史記的作者司馬遷及其創(chuàng)作背景。2.分析史記的體例和特點。3.引導學生討論傳記文學與一般文學的區(qū)別。學生活動：1.認真聽講，做好筆記。2.參與討論，分享自己對史記和傳記文學的理解。任務二：分析劉邦的形象教學目標：理解《高祖本紀》中劉邦的人物形象。分析史記中的人物評價手法。教師活動：1.提供劉邦在不同事件中的描寫，引導學生分析其性格特點。2.講解史記中的人物評價手法，如對比、襯托等。3.引導學生思考劉邦形象的真實性和歷史價值。學生活動：1.認真閱讀材料，分析劉邦的人物形象。2.參與討論，分享自己的分析結果。任務三：解讀史記中的語言特點教學目標：理解史記的文言文表達特點。培養(yǎng)閱讀文言文的能力。教師活動：1.提供史記中的典型句子，引導學生理解其文言文表達。2.講解文言文的語法結構和詞匯用法。3.引導學生進行文言文翻譯練習。學生活動：1.認真閱讀材料，理解文言文表達。2.參與翻譯練習，提高閱讀文言文的能力。任務四：探討史記的歷史價值教學目標：認識到史記的歷史價值。培養(yǎng)對歷史的客觀態(tài)度。教師活動：1.講解史記的歷史背景和編寫目的。2.引導學生思考史記對后世的影響。3.討論史記的歷史價值，如史料價值、文學價值等。學生活動：1.認真聽講，做好筆記。2.參與討論，分享自己對史記歷史價值的認識。任務五：比較史記與其他史書的異同教學目標：了解史記與其他史書的異同。培養(yǎng)學生的比較分析能力。教師活動：1.提供其他史書的片段，引導學生比較史記與其他史書的異同。2.講解不同史書的編寫目的和特點。3.引導學生分析史記在史書中的地位。學生活動：1.認真閱讀材料，分析史記與其他史書的異同。2.參與討論，分享自己的分析結果。鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.提問：“今天我們學習了哪些內(nèi)容？”2.檢查學生的筆記和作業(yè)。3.針對學生的疑問進行解答。學生活動：1.回答教師提出的問題。2.完成教師布置的作業(yè)。小結環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.強調史記在傳記文學中的地位和作用。3.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀史記和相關資料。學生活動：1.認真聽講，做好筆記。2.思考教師提出的問題，分享自己的學習心得。當堂檢測環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.出示檢測題，包括選擇題、填空題和簡答題。2.檢查學生的答題情況。3.解答學生的疑問。學生活動：1.認真答題，檢查自己的學習成果。2.參與解答教師的疑問。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)內(nèi)容：翻譯《高祖本紀》中關于劉邦的一段描述，并簡要概括其性格特點。完成形式：書面作業(yè)，A4紙打印。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固文言文閱讀和翻譯能力，提高對人物性格的理解。拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關于劉邦的其他歷史資料，包括正史記載、民間傳說等，進行比較分析，撰寫一篇短文，探討劉邦形象的歷史演變。完成形式：研究報告，電子文檔或打印稿。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：提高資料收集和分析能力，培養(yǎng)歷史思維和批判性思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《高祖本紀》中的劉邦為主角，創(chuàng)作一個劇本或漫畫，展現(xiàn)其某一段重要經(jīng)歷或性格特征。完成形式：劇本或漫畫作品，可以是手繪或電子版。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)藝術表現(xiàn)能力和跨學科整合能力。七、本節(jié)知識清單及拓展史記概述：史記是中國古代第一部紀傳體通史，由司馬遷所著，共一百三十篇，記載了從黃帝到漢武帝時期的史實。傳記文學特點：傳記文學以人物為中心，通過敘述人物生平事跡來展現(xiàn)人物性格和歷史背景，具有敘述生動、形象鮮明等特點?！陡咦姹炯o》內(nèi)容：《高祖本紀》是史記中記載劉邦生平事跡的部分，展現(xiàn)了劉邦從平民到皇帝的奮斗歷程。劉邦人物形象：劉邦被塑造成一個具有雄才大略、善于用人、善于適應環(huán)境的人物形象。史記的寫作手法：史記采用了紀傳體、紀事本末體等多種寫作手法，具有豐富的文學性和歷史性。史記的歷史價值：史記不僅具有史料價值，還具有文學價值，對后世歷史研究和文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響。史記的文體特點：史記的文體特點是敘事真實、語言精練、結構嚴謹，具有很高的藝術成就。傳記文學的評價標準：評價傳記文學的標準包括人物形象的塑造、歷史事件的敘述、文學性的表現(xiàn)等。文言文閱讀技巧：閱讀文言文需要掌握一定的詞匯、語法知識，同時要學會根據(jù)上下文推斷詞義和句意。人物評價與歷史事實的關系：人物評價需要基于歷史事實，同時要考慮到歷史背景和人物性格的復雜性。史記在傳記文學中的地位：史記是傳記文學的典范之作，對后世傳記文學的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。史記與其他史書的比較：與《史記》相比，其他史書如《漢書》、《三國志》等在寫作手法、人物評價等方面有所不同。史記對后世的影響：史記不僅影響了后世的歷史研究，還對文學創(chuàng)作、教育思想等方面產(chǎn)生了深遠影響。培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)：通過學習《高祖本紀》，學生可以培養(yǎng)對歷史的興趣，提高歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。史記的文學價值：史記以其獨特的文學風格和藝術成就，成為中國古代文學的寶貴財富。八、教學反思在本節(jié)課的教學中，我深刻體會到教學反思的重要性。首先，教學目標基本達成，學生在理解史記的寫作特點、劉邦的人物形象以及史記的歷史價值等方面取得了顯著進步。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠，部分學生對于史記中的文言文表達和人物評價的復雜性顯得有些畏難。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加對文言文閱讀技巧的講解，同時設計更具吸引力的討論話題，激發(fā)學生的興趣。其次，學生在探究史記與其他史書的異同時，表現(xiàn)出了