初中語文古文詞匯識(shí)記與運(yùn)用指導(dǎo)文言文是初中語文學(xué)習(xí)的重要板塊，而文言詞匯的積累與運(yùn)用則是理解古文、提升文言素養(yǎng)的核心基礎(chǔ)。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中常因文言詞匯的多義性、古今差異等問題感到困惑，其實(shí)只要掌握科學(xué)的方法，就能化難為易，讓文言詞匯的識(shí)記與運(yùn)用變得高效而有趣。一、語境分析法：在文句邏輯中把握詞義文言詞匯大多具有多義性，脫離語境孤立記憶極易混淆。唯有結(jié)合上下文的邏輯關(guān)系、人物情感或事件背景，才能精準(zhǔn)判斷詞義。以“之”的用法為例，《〈論語〉十二章》中“擇其善者而從之”，結(jié)合前文“三人行，必有我?guī)熝伞钡恼Z境，可知“之”代指“善者”（優(yōu)點(diǎn)），為代詞；而《愛蓮說》中“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”，“出淤泥而不染”是對(duì)蓮生長狀態(tài)的描述，“之”放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義。再看通假字的判斷，《岳陽樓記》“屬予作文以記之”，結(jié)合范仲淹受滕子京囑托寫文章的背景，“屬”的本義“歸屬”無法解釋語境，由此推斷其為通假字，通“囑”（囑托）。這種“語境+邏輯”的分析方式，能讓我們避開死記硬背的誤區(qū)，在理解中記憶。二、歸類記憶法：用系統(tǒng)思維整合詞匯將文言詞匯按詞性、義項(xiàng)、特殊用法等維度歸類，能搭建清晰的知識(shí)框架，避免零散記憶的混亂。（一）古今異義詞歸類這類詞是中考高頻考點(diǎn)，需重點(diǎn)區(qū)分：詞義轉(zhuǎn)移：《桃花源記》“率妻子邑人來此絕境”中，“妻子”古義為“妻子和兒女”，今義僅指配偶；“絕境”古義為“與世隔絕的地方”，今義指“沒有出路的境地”。詞義縮?。骸恫軇フ搼?zhàn)》“犧牲玉帛，弗敢加也”中，“犧牲”古義指“祭祀用的純色全體牲畜”，今義縮小為“為正義事業(yè)獻(xiàn)身”。（二）詞類活用歸類文言文中詞性臨時(shí)改變的現(xiàn)象需特別關(guān)注：名詞作動(dòng)詞：《送東陽馬生序》“腰白玉之環(huán)”，“腰”本為名詞（腰部），此處活用為“腰佩”；形容詞作動(dòng)詞：《出師表》“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，“親”“遠(yuǎn)”分別活用為“親近”“疏遠(yuǎn)”。（三）通假字歸類整理課文中的通假字，標(biāo)注本字與釋義：《桃花源記》“便要還家”，“要”通“邀”，意為“邀請(qǐng)”；《雖有嘉肴》“學(xué)學(xué)半”，第一個(gè)“學(xué)”通“敩”，意為“教導(dǎo)”。三、古今對(duì)比法：厘清詞匯的演變軌跡文言詞匯與現(xiàn)代漢語一脈相承，通過古今詞義對(duì)比，既能理解詞義演變，又能避免以今釋古的錯(cuò)誤。（一）詞義范圍變化擴(kuò)大：《愚公移山》“河陽之北”中，“河”古義專指“黃河”，今義泛指“河流”；縮小：《鄒忌諷齊王納諫》“今齊地方千里”中，“地方”古義為“土地方圓”，今義僅指“地點(diǎn)”。（二）感情色彩變化《出師表》“先帝不以臣卑鄙”中，“卑鄙”古義為“身份低微，見識(shí)短淺”（中性詞），今義為“品德惡劣”（貶義詞）。這種情感色彩的轉(zhuǎn)變，需結(jié)合時(shí)代背景理解。四、遷移運(yùn)用法：讓詞匯“活”在新舊文本中文言詞匯的學(xué)習(xí)不是孤立的，可通過已學(xué)詞匯遷移和成語溯源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。（一）課文內(nèi)遷移學(xué)過《桃花源記》“悉如外人”（悉：都），再遇到《出師表》“悉以咨之”，就能快速判斷“悉”仍為“都”的意思；學(xué)過《雖有嘉肴》“雖有佳肴”（雖：即使），再看《送東陽馬生序》“故余雖愚”，結(jié)合語境可判斷此處“雖”為“雖然”（表轉(zhuǎn)折）。（二）成語溯源遷移許多成語保留了文言詞義，如：“不恥下問”（《論語》“敏而好學(xué)，不恥下問”），“恥”為“以……為恥”（意動(dòng)用法）；“出類拔萃”（《孟子》“出于其類，拔乎其萃”），“拔”為“超出”。通過成語記憶文言詞義，再遷移到古文中，能加深理解。實(shí)踐運(yùn)用：以例題鞏固方法請(qǐng)解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義，并說明運(yùn)用的方法：1.會(huì)天大雨，道不通，度已失期。（《陳涉世家》）解析：結(jié)合“道不通”的語境，陳勝估計(jì)誤期，“度”為“估計(jì)、推測”（語境分析法）。2.將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。（《陳涉世家》）解析：“被”與“堅(jiān)（鎧甲）”搭配，推斷為通假字，通“披”（穿）（歸類記憶法+語境分析法）。3.阡陌交通，雞犬相聞。（《桃花源記》）解析：“交通”古義為“交錯(cuò)相通”，今義為“運(yùn)輸事業(yè)”（古今對(duì)比法）。文言詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)“積累—理解—運(yùn)用”的循環(huán)過程。掌