備考2025年福建省家庭教育師通關考試題庫帶答案解析一、單項選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內）1.家庭教育指導師在首次家訪時，最恰當?shù)拈_場方式是（）A.直接指出家長教育中的問題B.先觀察孩子行為再給出建議C.用“您希望孩子未來怎樣”打開話題D.遞上宣傳冊并介紹服務收費答案：C解析：建立信任是第一步，以家長最關切的“孩子未來”切入，可降低防御心理，為后續(xù)深度溝通奠基。2.根據(jù)《福建省家庭教育促進條例》，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應當設立的家庭教育指導陣地是（）A.家長學校B.社區(qū)少工委C.婦女兒童中心D.青少年宮答案：A解析：條例第18條明確“鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處應當設立家長學校，為轄區(qū)家庭提供公益指導”。3.6歲兒童出現(xiàn)“說謊”行為，家長最應避免的反應是（）A.蹲下來輕聲問“能告訴我發(fā)生了什么嗎”B.當眾拆穿并貼標簽“你從小就會騙人”C.事后用繪本故事討論誠實D.與孩子一起彌補謊言造成的后果答案：B解析：當眾貼標簽會激活孩子的羞恥感，強化“我是不好的”自我概念，反而固化說謊行為。4.青春期親子沖突升級時，指導師首要任務是（）A.給家長布置“控制情緒”作業(yè)B.讓雙方寫下對方三條優(yōu)點C.建立“暫停角”物理空間D.評估家庭是否存在未處理的婚姻沖突答案：D解析：沖突只是表象，系統(tǒng)式家庭治療認為，孩子常成為“索引病人”，背后可能是婚姻亞系統(tǒng)失衡。5.下列哪項不屬于“雙減”政策后家庭教育指導的法定重點（）A.睡眠管理B.手機管理C.校外培訓合同審查D.親子閱讀答案：C解析：合同審查屬市場監(jiān)管部門職責，家庭教育側重生活教育、生命教育、心理健康教育三大領域。6.依據(jù)埃里克森理論，小學階段親子互動的核心任務是（）A.獲得主動感B.克服自卑感C.建立同一性D.發(fā)展親密感答案：B解析：6—12歲為“勤奮對自卑”階段，家長需通過具體成就體驗幫助孩子積累“我能行”的信念。7.家長抱怨“孩子寫作業(yè)拖拉”，指導師使用焦點解決技術，第一步應問（）A.“什么時候開始拖的？”B.“有沒有哪一天寫得比較快？怎么做到的？”C.“你覺得他為什么不愛學習？”D.“是不是你們家長也拖拉？”答案：B解析：焦點解決強調“例外架構”，先找成功經驗，再放大差異，避免陷入問題歸因漩渦。8.對留守兒童最常見的心理防御機制是（）A.升華B.退行C.幻想D.理智化答案：C解析：父母缺席時，孩子易通過“幻想父母完美形象”補償情感空洞，長期可能形成回避型依戀。9.家庭教育指導檔案保存年限不少于（）A.1年B.3年C.5年D.10年答案：B解析：福建省《家庭教育指導服務規(guī)范》DB35/T1893-2020規(guī)定，個案檔案至少保存3年以備追溯。10.在“家長成長小組”中，導師使用“魚缸技術”主要目的是（）A.觀察魚缸對孩子情緒調節(jié)作用B.讓外圍家長觀察中心家長如何溝通C.訓練家長養(yǎng)魚耐心D.用魚群比喻家庭系統(tǒng)答案：B解析：魚缸技術把小組分為內外圈，內圈真實對話，外圈記錄反饋，提升觀察學習與元認知。11.下列哪句問話最能激活父親參與教養(yǎng)（）A.“您工作這么忙，還能來真不容易！”B.“您小時候父親是怎么帶您的？”C.“孩子成績下滑您怎么看？”D.“您太太希望您怎么做？”答案：B解析：激活代際腳本，讓父親回憶自身經驗，可喚醒其“我想做得比我爸更好”的動機。12.對ASD（自閉癥譜系）兒童家長進行指導，首要目標是（）A.糾正刻板行為B.教授行為分析技術C.降低家長抑郁水平D.尋找高濃度葉酸食譜答案：C解析：家長壓力是干預瓶頸，情緒崩潰會中斷訓練，指導師先處理父母情緒再談兒童技能。13.依據(jù)布朗芬布倫納模型，家長微信群屬于（）A.微系統(tǒng)B.外系統(tǒng)C.時間系統(tǒng)D.宏系統(tǒng)答案：B解析：家長微信群是孩子不直接參與、但影響父母養(yǎng)育方式的外部環(huán)境，屬外系統(tǒng)。14.家長說“我打他是因為他不打不成器”，指導師最適宜的回應是（）A.“打是違法的，您知道嗎？”B.“您當時情緒有多強烈？身體哪個部位最緊張？”C.“您父親也曾打您嗎？結果如何？”D.“孩子被打后成績有提高嗎？”答案：B解析：情緒聚焦技術把家長從道德高地拉回到身體感受，降低攻擊性，為后續(xù)認知重構鋪路。15.家庭教育指導師接受家長饋贈的購物卡，價值200元，依據(jù)倫理守則應（）A.收下后上交機構B.拒絕并解釋職業(yè)規(guī)范C.折價退回現(xiàn)金D.換成等值禮物回贈答案：B解析：福建倫理守則第9條禁止收受財物，避免雙重關系，維護專業(yè)邊界。16.下列哪項不是“積極管教”工具（）A.家庭會議B.積極暫停C.自然后果D.行為契約答案：D解析：行為契約屬行為主義技術，強調外部強化；積極管教側重連接與鼓勵，不依賴物質獎勵。17.家長反映“女兒愛打扮、成績下降”，指導師首要評估（）A.是否早戀B.同伴關系C.自我認同狀態(tài)D.母親是否過度控制答案：C解析：青春期身體意象與自我認同高度相關，先判斷“打扮”是探索自我還是逃避空虛。18.對多子女家庭“同胞競爭”干預，優(yōu)先推薦（）A.父母輪流一對一約會B.設立競爭積分榜C.讓年長者讓著弟弟D.把兩人分到不同學校答案：A解析：單獨約會滿足孩子“獨占父母”需求，降低競爭動機，是系統(tǒng)式干預的經典技術。19.家長學校年度課時不少于（）A.2課時B.4課時C.8課時D.16課時答案：C解析：條例第19條規(guī)定“每年不少于8課時”，可集中或分散完成，納入社區(qū)教育統(tǒng)計。20.指導師使用“隱喻故事”時，最佳時長控制在（）A.1分鐘B.3分鐘C.8分鐘D.15分鐘答案：B解析：3分鐘足夠完成起承轉合，兼顧注意力與回味空間，過長易激活理性批判。21.對“游戲成癮”兒童，家庭干預第一步是（）A.卸載游戲B.簽訂上網協(xié)議C.評估家庭互動是否空洞化D.送戒網癮學校答案：C解析：游戲是癥狀，關系才是病因，先檢視親子是否“無話可說”，再談規(guī)則。22.家長課堂中“角色扮演”環(huán)節(jié)的核心價值是（）A.活躍氣氛B.體驗孩子感受C.展示指導師技術D.消耗時間答案：B解析：通過具身體驗，家長可產生“我竟讓孩子這么難受”的頓悟，促進態(tài)度轉變。23.下列哪項不是家庭教育指導師法定回避事由（）A.與當事人是近親屬B.曾接受當事人咨詢C.與案件有利害關系D.當事人文化水平低答案：D解析：文化差異是工作變量，不是倫理回避理由，前三項均可能影響客觀性。24.對“高考焦慮”家庭，系統(tǒng)式干預強調（）A.降低目標B.父母先放松C.增加模擬考試D.請名師補課答案：B解析：家庭系統(tǒng)“情緒共振”明顯，父母焦慮值下降1分，孩子可下降2分，先處理家長。25.家長學校教學評價首要指標是（）A.出勤率B.家長滿意度C.育兒行為改變度D.課件美觀度答案：C解析：行為改變是結果指標，滿意度只是過程體驗，政策文件強調“知行合一”。26.指導師用“刻度化提問”1—10分評估親子沖突，家長打2分，下一步應問（）A.“為何不是1分？”B.“想達到幾分？”C.“10分是什么樣子？”D.“孩子給你打幾分？”答案：A解析：尋找“不是更糟”的例外資源，強化家長已做的有效行為，是焦點解決短程技術。27.對“單親媽媽”群體開展支持小組，最佳招募方式是（）A.學校家長會B.社區(qū)網格員入戶C.短視頻直播D.幼兒園門口發(fā)傳單答案：B解析：福建基層治理特色是“網格+婦聯(lián)”，入戶走訪能精準識別需求，保護隱私。28.家長說“我孩子脾氣像他媽，改不了”，指導師使用重構技術應回應（）A.“基因確實決定50%”B.“脾氣大也有優(yōu)勢，比如保護自我”C.“您當初為何選她當老婆？”D.“您這是推卸責任”答案：B解析：重構是把“問題”翻譯成“資源”，讓家長看到“脾氣”背后的積極功能，松動絕望感。29.家庭教育指導師年度繼續(xù)教育學時不少于（）A.10學時B.20學時C.30學時D.50學時答案：B解析：《福建省家庭教育指導師管理辦法》規(guī)定每年不少于20學時，含倫理、法律、技能更新。30.對“祖輩溺愛”問題，首要干預對象是（）A.祖輩B.父母C.孩子D.學校老師答案：B解析：父母是孩子的法定監(jiān)護人，需提升邊界與溝通力，再與祖輩協(xié)商，避免越俎代庖。二、多項選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選、錯選均不得分）31.以下哪些屬于“雙減”背景下家庭教育指導的法定內容（）A.睡眠管理B.手機管理C.體質管理D.校外培訓廣告設計答案：ABC解析：閩教基〔2021〕42號文明確“三管”進家庭，廣告設計屬市場監(jiān)管范疇。32.家庭教育指導師在個案記錄中應包含（）A.家庭生態(tài)圖B.咨詢目標與計劃C.家長身份證號碼D.過程記錄與簽名答案：ABD解析：身份證屬敏感信息，非必要不記錄，以保障隱私安全。33.積極管教中“連接先于糾正”的具體做法包括（）A.共情孩子感受B.先擁抱再討論規(guī)則C.用“我信息”表達D.立刻指出錯誤答案：ABC解析：D項違背連接原則，易觸發(fā)對抗。34.以下哪些行為違反家庭教育指導師倫理（）A.接受家長私人宴請B.在抖音曬出孩子成績單C.推薦指定教輔資料拿回扣D.為困難家庭減免費用答案：ABC解析：D項屬公益行為，不違反倫理。35.對“拒學”兒童進行評估需考慮（）A.校園欺凌B.父母婚姻沖突C.神經發(fā)育障礙D.班主任教學風格答案：ABC解析：D項影響有限，前三項是常見主因。36.家長學校可采用的教學形式有（）A.線下工作坊B.直播微課C.親子研學D.家訪指導答案：ABCD解析：政策鼓勵“線上+線下+實踐”融合。37.以下哪些問話體現(xiàn)焦點解決取向（）A.“奇跡發(fā)生后你會注意到什么？”B.“這個問題什么時候沒那么嚴重？”C.“你覺得是誰造成了困擾？”D.“你有哪些成功的經驗？”答案：ABD解析：C項屬問題導向，易激活抱怨。38.家庭教育指導師在危機干預中需掌握的技能包括（）A.風險評估B.穩(wěn)定化技術C.哀傷輔導D.司法審判答案：ABC解析：審判權在法院，指導師無權行使。39.對“父親缺席”家庭，指導師可使用的策略有（）A.布置“父親專屬任務”B.邀請父親參加運動親子日C.母親代為完成父親角色D.讓父親寫下“父親座右銘”答案：ABD解析：C項強化缺席，不可取。40.以下哪些指標可用于評估家長課堂效果（）A.家長課后作業(yè)完成質量B.親子沖突事件下降率C.兒童主觀幸福感量表D.指導師課酬答案：ABC解析：課酬是成本指標，與效果無直接關聯(lián)。三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）41.家庭教育指導師可在朋友圈分享個案精彩對話，只要隱去姓名即可。（×）解析：任何可識別信息均可能推斷出當事人，需書面授權方可分享。42.家長學校的經費可由社區(qū)辦公經費、社會捐贈和家長自籌等多渠道解決。（√）解析：條例第20條鼓勵多元投入，保障公益屬性。43.對多動癥兒童，指導師應建議家長嚴格體罰以建立權威。（×）解析：體罰會加重對立違抗，政策與倫理均禁止。44.家庭教育指導師可獨立出具兒童心理診斷證明。（×）解析：診斷權在精神科醫(yī)師，指導師只能做教育評估。45.祖輩家長同樣享有接受家庭教育指導的權利。（√）解析：條例第5條明確“未成年人的父母或其他監(jiān)護人”均為服務對象。46.家長課堂滿意度低于80%即可認定指導師考核不合格。（×）解析：滿意度是過程指標，需結合行為改變度綜合考核。47.指導師可在社區(qū)家長學校推銷個人出版書籍。（×）解析：違反倫理守則第12條“不得利用工作之便謀取不正當利益”。48.對離異家庭，指導師應尊重父母雙方同等的教育權利。（√）解析：未成年人保護法第24條支持“共同監(jiān)護”原則。49.家庭教育指導師可接受媒體采訪，無需機構審批。（×）解析：涉及未成年人隱私需經監(jiān)護人及所在單位雙重審批。50.家長成長小組結束后的跟蹤回訪不少于1次。（√）解析：規(guī)范要求結案后3—6個月內至少回訪1次，評估維持效果。四、填空題（每空1分，共20分）51.福建省家庭教育宣傳周為每年________月第________周。答案：5，三解析：閩教基〔2022〕11號文確定，與全國家庭教育宣傳周同步。52.家庭教育指導師職業(yè)道德總則是________、________、________、________。答案：守法、誠信、公正、保密解析：見《福建省家庭教育指導師倫理守則》第1條。53.根據(jù)布朗芬布倫納模型，家庭與學校的互動屬于________系統(tǒng)。答案：微解析：微系統(tǒng)指兒童直接參與的環(huán)境。54.焦點解決短程治療的核心假設是“________帶來改變”。答案：例外解析：尋找過去有效的“例外”并放大，是SFBT精髓。55.家庭教育指導師在危機干預中，首要任務是________。答案：確保安全解析：生命安全永遠排在心理干預之前。56.家長課堂常用的“兩列清單”技術，左側列“________”，右側列“________”。答案：孩子挑戰(zhàn)，父母價值觀解析：通過對比幫助家長看到“挑戰(zhàn)”背后真正看重的品質。57.依據(jù)艾利斯ABC理論，A指________，B指________，C指情緒結果。答案：誘發(fā)事件，信念解析：改變B（信念）才能改變C。58.家庭教育指導檔案的保管應做到________、________、________。答案：防火、防潮、防泄密解析：紙質與電子雙備份，加密存儲。59.對“青春期自我認同混亂”家庭，指導師可推薦父母閱讀________（填一本書）。答案：《同一性：青少年與危機》解析：埃里克森經典著作，幫助家長理解認同任務。60.家長學校課程設計需遵循________、________、________三大原則。答案：需求導向、階段適宜、知行合一解析：福建省課程指南明確。五、簡答題（每題10分，共30分）61.簡述“積極管教”在家庭教育指導中的五個核心工具，并給出對應使用場景。答案：（1）共情傾聽：用于孩子情緒爆發(fā)時，先反映感受再討論規(guī)則，如考試失利哭泣。（2）家庭會議：每周固定時段，全家協(xié)商手機使用規(guī)則，培養(yǎng)民主與責任。（3）積極暫停：設置“冷靜瓶”，親子沖突升級時先離開現(xiàn)場，恢復理性腦。（4）啟發(fā)式提問：玩具亂扔時問“如何讓下次找起來更快？”替代指責。（5）鼓勵性反饋：關注過程性努力，“我注意到你今晚自己先寫完作業(yè)再玩”，固化好習慣。62.案例分析：8歲男孩頻繁咬指甲，家長越提醒越嚴重。請用系統(tǒng)式視角寫出干預流程。答案：第一步：擴大系統(tǒng)——邀請父母、班主任、奶奶參加評估，了解咬指甲是否在作業(yè)或沖突后加劇。第二步：循環(huán)提問——分別詢問“孩子不咬時誰在做什么？”發(fā)現(xiàn)父親陪伴樂高時癥狀消失。第三步：重構意義——將“癥狀”翻譯為“孩子用身體安慰自己的方式”，降低家長焦慮。第四步：儀式處方——布置“指甲小衛(wèi)士”游戲，全家每晚互涂護手霜并拍照打卡，把問題外化。第五步：反饋評估——兩周后測量指甲長度，父親陪伴時間由每周1小時增至4小時，咬指甲頻率下降60%，繼續(xù)鞏固。63.結合福建地域文化，設計一場“海絲家風”親子研學活動，要求突出家庭教育元素。答案：地點：泉州洛陽橋——海上絲綢之路起點。對象：小學3—5年級親子30組。流程：①破冰“船票傳家風”：每組領取仿古船票，背面寫自家家訓，隨機交換并朗讀。②橋梁工程師體驗：家長與孩子合作用榫卯積木搭建“洛陽橋”，討論“團結、恒心”品質。③“香料之路”市集：親子扮演宋元商人，用閩南語討價還價，體驗誠信交易。④“家書抵萬金”：孩子寫一封家書給未來的自己，家長寫鼓勵寄語，密封投入“時光郵筒”。⑤總結圈：用“一句話夸夸對方”強化親密度，導師引出“家風是行走的教科書”理念，布置回家共制“海絲家風小報”，下周家長課堂展示，形成家校社閉環(huán)。六、論述題（20分）64.試論“雙減”背景下家庭教育指導師如何協(xié)同學校、社區(qū)構建“成長