2025年上教資考試《保教知識與能力》(幼兒園)練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分）1.幼兒園晨檢時，教師發(fā)現(xiàn)4歲幼兒小宇耳后及發(fā)際出現(xiàn)紅色斑丘疹，口腔黏膜可見科氏斑，最可能的診斷是（）。A.水痘??B.麻疹??C.風(fēng)疹??D.幼兒急疹【答案】B【解析】科氏斑（Koplik斑）為麻疹早期特征性體征，出現(xiàn)于耳后、發(fā)際，隨后蔓延至面部、軀干。2.依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列關(guān)于“具有初步的探究能力”目標(biāo)表述正確的是（）。A.能準(zhǔn)確說出“浮力”概念??B.能使用滴管精確測量1mL水C.能提出問題并大膽猜測答案??D.能獨立撰寫實驗報告【答案】C【解析】指南強調(diào)“提出問題、猜測答案”屬于幼兒探究核心經(jīng)驗，其余選項超出幼兒年齡特點。3.教師在建構(gòu)區(qū)投放大量相同規(guī)格的長方體積木，幼兒搭建時反復(fù)出現(xiàn)“高樓”倒塌，教師最合適的支持策略是（）。A.直接示范“地基加寬”技巧??B.提供圖片讓幼兒模仿C.引導(dǎo)幼兒觀察倒塌前后差異并討論??D.減少積木數(shù)量降低難度【答案】C【解析】教師應(yīng)通過提問與討論引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)“穩(wěn)定性”問題，體現(xiàn)支架式教學(xué)。4.下列關(guān)于幼兒“自我中心”言語現(xiàn)象表述正確的是（）。A.表明幼兒社會性發(fā)展滯后??B.是外部言語向內(nèi)部言語過渡的正?，F(xiàn)象C.應(yīng)立即糾正以避免孤僻??D.與認知發(fā)展無關(guān)【答案】B【解析】維果茨基認為自我中心言語是兒童調(diào)節(jié)自身行為的中間環(huán)節(jié)，具有發(fā)展價值。5.4歲幼兒在“超市”角色游戲中堅持“薯片要100元一包”，教師介入的最佳方式是（）。A.告知真實價格并糾正??B.提供價簽讓幼兒自主比較C.批評幼兒不切實際??D.忽略以保證游戲自主【答案】B【解析】教師通過環(huán)境隱性支持，引導(dǎo)幼兒在對比中調(diào)整認知，兼顧游戲自主與教育目標(biāo)。6.下列關(guān)于幼兒園課程組織形式表述正確的是（）。A.領(lǐng)域課程強調(diào)知識系統(tǒng)性??B.主題課程易忽視領(lǐng)域均衡C.項目活動完全由幼兒自發(fā)??D.領(lǐng)域課程與主題課程不可融合【答案】B【解析】主題課程若設(shè)計不當(dāng)，易出現(xiàn)領(lǐng)域“偏科”，需教師有意識均衡。7.教師觀察記錄：5歲幼兒連續(xù)一周選擇同一本《好餓的毛毛蟲》，并自發(fā)在美工區(qū)制作蝴蝶生命周期圖。該行為最符合下列哪一條學(xué)習(xí)品質(zhì)指標(biāo)（）。A.堅持與專注??B.想象與創(chuàng)造??C.反思與解釋??D.合作與分享【答案】A【解析】連續(xù)選擇同一讀物并延伸活動體現(xiàn)“持續(xù)興趣與注意力”。8.下列關(guān)于家庭與幼兒園合作共育做法錯誤的是（）。A.家長開放日觀摩幼兒餐點??B.教師通過微信群每日公布幼兒排便次數(shù)C.邀請家長參與課程資源收集??D.建立家長學(xué)校開展育兒講座【答案】B【解析】公布幼兒排便次數(shù)侵犯隱私，違背《未成年人個人信息保護規(guī)定》。9.幼兒園預(yù)防齲齒特別有效的健康教育是（）。A.觀看動畫片《牙齒王國》??B.開展“雞蛋醋泡”實驗C.學(xué)唱《刷牙歌》??D.家長代購含氟牙膏【答案】B【解析】“雞蛋醋泡”實驗直觀呈現(xiàn)酸蝕過程，幫助幼兒理解齲齒成因，具最強認知沖擊。10.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的表述正確的是（）。A.工具性攻擊隨年齡增長而增加??B.敵意性攻擊在3歲達到高峰C.男孩身體攻擊多于女孩??D.忽視是最佳干預(yù)策略【答案】C【解析】大量跨文化研究證實男孩身體攻擊顯著高于女孩，工具性攻擊隨年齡下降。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述教師在支持幼兒“圖形組合”經(jīng)驗時應(yīng)提供的三類關(guān)鍵材料，并說明其作用?！敬鸢敢c】（1）可移動幾何磁貼：支持自由旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)，幫助幼兒感知圖形守恒；（2）嵌板與拼圖：提供視覺線索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“補缺”策略；（3）空白底板與記錄卡：鼓勵幼兒保存并符號化自己的組合結(jié)果，促進抽象思維萌芽。每類材料5分，答出名稱2分、作用3分。12.簡述幼兒園一日生活安排中“過渡環(huán)節(jié)”的教育價值，并提出兩條優(yōu)化策略。【答案要點】教育價值：（1）培養(yǎng)時間秩序感與自我調(diào)節(jié)能力；（2）蘊含社會交往與語言發(fā)展契機；（3）減少等待引發(fā)的違紀(jì)行為。優(yōu)化策略：①嵌入“微課程”——如排隊時玩“口算接龍”；②使用可視化音樂信號替代口令，提升幼兒自主轉(zhuǎn)換節(jié)奏。價值每點3分，策略每條3分，共15分。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合實例論述教師如何在區(qū)域活動中運用“有準(zhǔn)備的教師”角色平衡“幼兒自主”與“教學(xué)目標(biāo)”的張力，要求觀點明確、論據(jù)充分，不少于300字?！緟⒖即鸢浮俊坝袦?zhǔn)備的教師”需完成三重準(zhǔn)備：環(huán)境預(yù)設(shè)、觀察解讀、動態(tài)支架。實例：科學(xué)區(qū)“紙橋承重”活動。教師前期投放不同質(zhì)地紙張、積木塊、小砝碼，預(yù)設(shè)“橋墩距離—承重”核心經(jīng)驗?；顒映?，幼兒自由探索，出現(xiàn)“橋墩越近承重越大”的樸素結(jié)論。教師通過拍照記錄，發(fā)現(xiàn)一組幼兒用折疊法將A4紙折成波浪形，承重達1.2kg，遠超平面紙。教師隨即投放“挑戰(zhàn)卡”：能否讓一張A4紙承重2kg？并提供“折痕示意圖”作為隱性提示。幼兒在新目標(biāo)驅(qū)動下，自發(fā)改進波浪密度，最終成功。教師既未直接教授“結(jié)構(gòu)力學(xué)”，又確保了幼兒在“自主—挑戰(zhàn)—再建構(gòu)”循環(huán)中獲得科學(xué)經(jīng)驗。結(jié)論：教師通過“環(huán)境+觀察+支架”的動態(tài)系統(tǒng)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒可感知的“挑戰(zhàn)”，實現(xiàn)自主與目標(biāo)的共生，而非零和博弈。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：中班“小餐廳”游戲連續(xù)三天冷清，教師觀察記錄：①幼兒僅停留1—2分鐘即離開；②餐廳材料僅有塑料食物模型；③幼兒語言互動不足5句/次；④廚師角色始終由固定兩名幼兒擔(dān)任。問題：（1）分析游戲冷清的四點原因；（2）提出三條改進措施并說明理論依據(jù)。【參考答案】（1）原因：①材料低仿真，缺乏操作性與象征空間；②角色固化，剝奪其他幼兒參與權(quán)；③教師未提供“客源”情境，游戲動機不足；④中班幼兒處于“聯(lián)合游戲”階段，需語言與情節(jié)支撐，當(dāng)前環(huán)境缺失。（2）措施：①引入“可切水果、收銀掃碼器”等高仿真材料，提升象征水平（依據(jù)：Elkonin角色游戲理論）；②設(shè)置“今日特色菜投票”墻，讓全班幼兒先投票再就餐，打破角色固化（依據(jù)：社會建構(gòu)主義）；③教師扮演“神秘美食家”顧客，提出“無乳糖蛋糕”等個性化訂單，引發(fā)幼兒協(xié)作解決問題（依據(jù)：維果茨基支架理論）。每點原因3分，共12分；措施每條4分，理論依據(jù)2分，共8分。15.材料：大班“搭建我的城市”項目進入第四周，幼兒提出“要建一座真正通電的燈塔”。教師查閱發(fā)現(xiàn)，幼兒已具備簡單電路經(jīng)驗，但對“并聯(lián)”“絕緣”概念模糊。問題：（1）判斷教師應(yīng)否支持“通電燈塔”想法并給出兩點理由；（2）設(shè)計一個包含“安全規(guī)范”的集體教學(xué)活動，要求寫出活動目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程與評價?！緟⒖即鸢浮浚?）應(yīng)支持。理由：①項目源于幼兒真實興趣，符合“生成課程”理念；②挑戰(zhàn)涉及STEM綜合經(jīng)驗，可促進高階思維。（2）活動設(shè)計示例：活動名稱：安全小電工目標(biāo)：①認知：知道電池、導(dǎo)線、LED正負極連接方式，理解絕緣膠帶作用；②技能：能在成人監(jiān)護下完成簡單串聯(lián)電路；③情感：體驗工程成功感，樹立“安全第一”意識。準(zhǔn)備：5號電池盒、LED燈、電工膠帶、塑料絕緣夾、兒童安全剪刀、實驗記錄單。過程：①情境導(dǎo)入：播放燈塔夜間導(dǎo)航視頻，聚焦“光從哪里來”；②探索一：自由連接電池與LED，發(fā)現(xiàn)“不亮”問題；③教師示范正確串聯(lián)，強調(diào)“紅線接正極、黑線接負極”；④探索二：小組用絕緣膠帶包裹裸露導(dǎo)線，完成“點亮燈塔”任務(wù)；⑤總結(jié)：制定“小電工安全公約”——濕手不操作、兩人合作、斷電再檢查。評價：幼兒能口述兩條安全規(guī)則，并能在燈塔模型中實現(xiàn)獨立點亮，教師使用“能—尚能—需支持”三級檢核表記錄。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）16.請以“影子變變變”為主題，為中班幼兒設(shè)計一次科學(xué)領(lǐng)域集體教學(xué)活動。要求：（1）活動目標(biāo)符合中班年齡特點，包含知識、技能與情感三維目標(biāo)；（2）活動準(zhǔn)備列出材料與環(huán)境的具體細節(jié)；（3）活動過程分環(huán)節(jié)撰寫，突出幼兒操作與師幼互動；（4）寫出延伸活動與家園共育建議；（5）字數(shù)不少于500字?！緟⒖荚O(shè)計】活動名稱：影子變變變班級：中班??領(lǐng)域：科學(xué)??時長：30分鐘一、活動目標(biāo)1.知識：知道影子是物體擋住光形成的，光源、物體變化會使影子形狀、方向改變；2.技能：能用語言描述影子變化，嘗試用肢體動作改變影子形狀；3.情感：對光影現(xiàn)象保持好奇，樂于與同伴合作探索。二、活動準(zhǔn)備1.材料：①手電筒每人1支（弱光LED，防燙）；②白色幕布3米×1.5米，懸掛于戶外走廊；③動物影子卡片若干（兔子、孔雀、恐龍）；④記錄卡、粗彩筆；⑤地面標(biāo)記點（腳印）12對，確保光源距離一致。2.環(huán)境：選擇上午9:00陽光斜射時段作為自然光源對比；關(guān)閉走廊頂燈，排除雜光。三、活動過程（一）引入—影子魔術(shù)（3′）教師關(guān)閉窗簾，手持手電筒在幕布后做出“小狗”手影，配音“汪汪”吸引注意。提問：“小狗從哪里來的？”幼兒自由猜測，教師總結(jié)：光有腳，影子就有形。（二）探索一：我的影子朋友（10′）1.幼兒兩兩一組，一人做動作，一人用手電筒從不同角度照射，觀察影子長短；2.教師提問：“什么時候影子最長？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)光源低→影子長；3.記錄：用符號在記錄卡畫下“最長”“最短”手電筒位置。（三）探索二：動物影子拼圖（10′）1.提供動物影子卡片，幼兒嘗試在幕布上拼出“孔雀開屏”；2.發(fā)現(xiàn)卡片重疊后影子變模糊，教師引入“透明”“不透明”概念；3.小組競賽：哪組能用最少卡片拼出可識別影子，培養(yǎng)合作與空