學(xué)年上海市虹口區(qū)九年級(jí)語文上學(xué)期期中考試卷一、默寫1．默寫（1）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，

。（李白《行路難》）（2）春蠶到死絲方盡，

。（李商隱《無題》）（3）

，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（4）人們常引用蘇軾詞《水調(diào)歌頭》中的句子“

，

”來表達(dá)人生境遇不可能時(shí)時(shí)完美，需從容坦然面對(duì)。二、文言文閱讀閱讀下文，完成下面小題?！炯住侩m有嘉肴雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！【乙】孔子學(xué)琴于師襄子，十日不進(jìn)①。師襄子曰：“可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜?xí)其曲矣，未得其數(shù)②也?！庇虚g③，曰：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷渲疽??！庇虚g，曰：“已習(xí)其志，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿刷芤?。”有間，有所穆然⑤深思焉，有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。曰：“丘得其為人，黑而長，眼如遠(yuǎn)視，如王天下，非文王其誰能為此也！”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》⑥也?！弊⑨專孩龠M(jìn)：繼續(xù)學(xué)（新內(nèi)容）。②數(shù)：技法、技巧。③有間：過了一段時(shí)間。④為人：作曲的人。⑤穆然：默然，沉靜深思的樣子。⑥《文王操》：周文王譜寫的琴曲名。2．【甲】《雖有嘉肴》選自《

》，該書為

家論著的匯編。3．解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。（1）不知其善也

善：

2）可以益矣

益：

4．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。知困，然后能自強(qiáng)也。5．下列選項(xiàng)中對(duì)【乙】文中畫線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．（孔子）愉悅地登高遠(yuǎn)眺，志意深遠(yuǎn)。B．（孔子）靜止不動(dòng)地登高遠(yuǎn)眺，志意深遠(yuǎn)。C．（孔子）靜止不動(dòng)地仰視遠(yuǎn)眺，志意深遠(yuǎn)。D．（孔子）愉悅地仰視遠(yuǎn)眺，志意深遠(yuǎn)。6．【甲】【乙】兩文的話題都與

有關(guān)?！炯住课恼劻恕?/p>

”的觀點(diǎn)；【乙】文中，“孔子學(xué)琴”經(jīng)歷了

、掌握技法、

、理解作者的過程。7．“孔子學(xué)琴”的故事印證了【甲】文中所言的道理，最適合的一項(xiàng)是（

）A．雖有至道，弗學(xué)，不知其善也 B．學(xué)然后知不足C．教然后知困 D．教學(xué)相長三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下面小題。讓青春在書香中綻放①閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。在致首屆全民閱讀大會(huì)的賀信中，習(xí)近平總書記勉勵(lì)孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，健康成長。青少年作為國家的未來和民族的希望，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的良好習(xí)慣，為成長成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。②夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)靠本領(lǐng)成就。青少年正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，讀書是培育心智、鍛造本領(lǐng)的重要方式。身處信息時(shí)代，知識(shí)更新迭代速度不斷加快，人們需要掌握的技能不斷增多，讀書學(xué)習(xí)的緊迫性更加凸顯。廣大青少年要形成愛讀書的自覺，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，以過硬本領(lǐng)成就精彩人生。③青少年愛讀書必須讀好書。經(jīng)過時(shí)間沉淀的經(jīng)典書籍，能點(diǎn)亮智慧之光，引領(lǐng)人生之路，讓人受益終生。何謂好書？好書是有品質(zhì)的書，在各自領(lǐng)域?qū)I(yè)可靠，言之有物、言之有理；好書是有內(nèi)涵的書，不僅能增知識(shí)、長見聞，而且有助于凈化心靈，塑造優(yōu)秀品質(zhì)；好書是適合自己的書，能針對(duì)不同年齡階段、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)，提供恰如其分的知識(shí)養(yǎng)分，讓學(xué)習(xí)事半功倍。對(duì)于青少年而言，如何挑選好書是一門學(xué)問，需要練就一雙“慧眼”，避免浪費(fèi)光陰。④讀書是青少年的必備功課。做好這門功課不僅要有明確目標(biāo)，還需要掌握有效方法，做到善讀書。其一，（1）___________讀書不能心浮氣躁、淺嘗輒止，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律、做到由淺入深、循序漸進(jìn)。其二，（2）_________讀書是一個(gè)不斷思考、提升認(rèn)知的過程，要堅(jiān)持閱讀與思考相結(jié)合，通過動(dòng)腦將書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。其三，（3）___________學(xué)到的知識(shí)最終要運(yùn)用于實(shí)踐，要堅(jiān)持閱讀和實(shí)踐相統(tǒng)一，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，把書本所學(xué)用于解決問題。⑤為青少年創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，需要全社會(huì)共同努力。黨的十八大以來，全民閱讀逐步升溫，“書香中國”引領(lǐng)風(fēng)尚，一系列優(yōu)秀出版物相繼推出，尤其是針對(duì)青少年群體開設(shè)的讀書會(huì)、大講堂等活動(dòng)，引導(dǎo)更多年輕人將讀書作為生活方式。下一步，應(yīng)推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新教育方法、學(xué)習(xí)形式，搭建更好閱讀平臺(tái)；號(hào)召家庭更好營造閱讀氛圍，打造書香之家；鼓勵(lì)社會(huì)各界積極參與，提升閱讀活動(dòng)的感召力、吸引力和影響力。更好滿足閱讀需求，提供更多讀書指導(dǎo)，才能為青少年鋪就讀書成才的大道。⑥數(shù)字時(shí)代，讀電子書、聽有聲書成為新的閱讀風(fēng)尚。對(duì)于青少年而言，書的載體在變，閱讀形式在變，但學(xué)習(xí)規(guī)律不會(huì)變化，需要一點(diǎn)一滴積累，需要用心用情投入。讓濃濃書香引領(lǐng)更多年輕人愛讀書、讀好書、善讀書，更多幼小樹苗必將在知識(shí)的澆灌下成長為參天大樹，不負(fù)青春韶華，不負(fù)時(shí)代期許。8．第②段加點(diǎn)詞“拔節(jié)孕穗期”指的是

。9．本文結(jié)構(gòu)完整，論證嚴(yán)密。細(xì)讀文章，完成下面的表格。10．請(qǐng)將下列語句分別填到文章第④段最恰當(dāng)?shù)奈恢?。A．“知者行之始，行者知之成?！盉．“讀書如樹木，不可求驟長。”C．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

11．文章第②③段順序能否調(diào)換？請(qǐng)闡明理由。閱讀下文，完成下面小題。豇豆熟了明前茶①春天的時(shí)候，姜偉的爸爸在城里承包了一個(gè)快遞點(diǎn)，媽媽要去幫忙。10歲的姜偉被留在鄉(xiāng)村，與爺爺奶奶一起生活。②媽媽心里明白，下一次歸來，或許就是6月大忙季節(jié)了。瞧著兒子渴盼的眼神，媽媽覺得應(yīng)該給他留一點(diǎn)兒蓬勃生長的希望，于是媽媽買了30棵豇豆苗，在出發(fā)前親自帶著兒子在房前屋后栽下。③豇豆苗沒過幾天就站穩(wěn)了，生機(jī)勃勃的，藤蔓的小手像好奇的孩子，四處抓撓。又是一個(gè)星期天，媽媽把孩子的四季衣裳都備好，一一給奶奶交代清楚。但她還有最后一項(xiàng)任務(wù)，就是帶著姜偉去給所有的豇豆苗插架。④媽媽解釋為何要給豇豆搭架子：“整個(gè)夏天，豇豆會(huì)野蠻生長，互相爭奪陽光并纏斗成一團(tuán)。就像你們小孩子，若不上學(xué)，每天在田野上瘋跑，那就會(huì)只長力氣不長智慧，豇豆也是這樣啊，長得太密了通風(fēng)就差，容易倒伏或出現(xiàn)病蟲害，搭了架子，引導(dǎo)它們向高處走，向正確的方向走，產(chǎn)量才會(huì)高。你好好念書，好好幫襯奶奶，等到豇豆開花的時(shí)候，不，最多等到嫩豇豆長到一尺多長，媽媽就會(huì)回來陪你了?！雹菁t豆花開了，媽媽沒有回來：嫩豇豆長出來了，媽媽還是沒有回來。那些藤蔓長長了，像花滑運(yùn)動(dòng)員一樣，竭盡全力伸向遠(yuǎn)方，它們旋轉(zhuǎn)著，引頸盼望著，伶伶俐俐地舒展著。⑥姜偉隨手采收的一小把豇豆，被奶奶煮熟切末，包了豇豆鍋貼。小姜偉一口氣吃了10個(gè)豇豆鍋貼。奶奶欣喜地說：“沒想到大孫子這么喜歡吃豇豆，一根豇豆十來天就長成了，不及時(shí)收，會(huì)變老。豇豆吃不了，咱還可以把它做成豇豆泡菜，等你媽回來吃?！雹弑藭r(shí)正是豇豆上市的旺季，奶奶要照看地里的農(nóng)活，沒空管這些豇豆。姜偉已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，每隔三五天，就早早起來，先到豇豆地里拔草、澆灌，又將一尺半長的豇豆都摘下來，抱去水龍頭下洗凈，攤晾在團(tuán)匾中。等放學(xué)歸來，團(tuán)匾上的豇豆已被吹干水分，可以做豇豆泡菜了。⑧姜偉用自己的壓歲錢買了若干大號(hào)玻璃密封罐，他煮沸了花椒鹽水，耐心晾涼。像美髯公的飄逸長髯一樣的嫩豇豆們，一層層緊密地盤繞著，被放進(jìn)密封罐。接著，他將姜片、泡椒、蒜頭與花椒鹽水一并注入密封罐，又從爺爺處討得一小杯高度白酒，注入罐子里，增香防腐。姜偉用盡全力，蓋緊了密封罐的蓋子。⑨好了，豇豆們，發(fā)酵去吧?；蛟S，等你們變成金黃色，媽媽就會(huì)回來了。⑩照料30棵豇豆，還要兼顧期末考試的復(fù)習(xí)，這個(gè)10歲男孩有些累了。一天，他放學(xué)回來，沒有馬上去侍弄菜地，而是在躺椅上睡著了。在初夏的和風(fēng)中，他夢(mèng)見媽媽回來了，正在俯首親吻他，并給他蓋上一條薄被子。他咧嘴微笑著，模糊了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的界限。?于是，姜偉竭盡全力做豇豆泡菜，做好后期待著豇豆發(fā)酵變黃?；蛟S，等它們變成金黃色，媽媽就回來了。既要學(xué)習(xí)又要照料豇豆，姜偉實(shí)在是有點(diǎn)兒累了。一天，他放學(xué)回來，躺在椅子上睡著了。在初夏的和風(fēng)中，他夢(mèng)見媽媽回來了，正在俯首親吻他，并給他蓋上了一條薄被子。他咧嘴笑了。此時(shí)他不知道，媽媽真的回來了。?他暫時(shí)還不知道的是，媽媽真的在那個(gè)下午回來了。媽媽進(jìn)門后，第一眼看見的，就是堂屋長案上一溜兒放著的6個(gè)泡菜罐子。剛泡上的酸豇豆是翠綠色的，而最早泡進(jìn)去的酸豇豆已經(jīng)變成了令人垂涎的褐黃色。密封罐上貼著白紙，姜偉以稚嫩的筆觸畫下采摘當(dāng)天的天氣與心情，并標(biāo)注了日期。?通過這6個(gè)密封罐，可以清清楚楚地看到時(shí)光演化的痕跡、孩子成長的痕跡、盼望的痕跡。媽媽躡手躡腳地打開了最早泡進(jìn)去的那一罐子，嘗了一根酸豇豆，她先是被酸出了淚水，接著，又被發(fā)酵的醇香驚住了。她久久回味，鮮中帶咸，酸中帶澀，澀中又有回甘。那久經(jīng)醞釀的復(fù)雜滋味充盈了她的感官，讓她感受到，自己歸來的這一刻，是被思念的潮汐輕柔舔舐的。12．小說以“豇豆”為線索，敘寫了一個(gè)親情故事，請(qǐng)將情節(jié)補(bǔ)充完整。姜偉渴盼媽媽陪伴，媽媽買來豇豆苗和兒子栽種。（1）

。（2）

。姜偉努力照料豇豆，買密封罐給媽媽做豇豆泡菜。（3）

。13．分析第⑤段畫線句的語言表現(xiàn)力。14．第?段中說“那久經(jīng)醞釀的復(fù)雜滋味充盈了她的感官”，媽媽覺得酸豇豆滋味“復(fù)雜”的原因是（1）

；（2）

。15．結(jié)合小說內(nèi)容和主旨，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“豇豆熟了”的理解。四、整本書閱讀16．學(xué)校圖書館引入“AI名著助讀系統(tǒng)”，小虹作為學(xué)校文學(xué)社社長，借助“AI名著助讀系統(tǒng)”設(shè)計(jì)了一系列趣味活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣，請(qǐng)為下表補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容?；顒?dòng)形式活動(dòng)內(nèi)容AI推薦小虹同學(xué)為了號(hào)召大家一起讀名著，用AI編寫了一段推薦稿，但部分信息缺失，請(qǐng)你幫她補(bǔ)充完整。這本書是（1）

先生為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作，也可以看作是一本精彩的學(xué)術(shù)散文集。全書共13篇，按照（2）

的順序，介紹了我國古代的經(jīng)典著作，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。AI篩選同學(xué)們計(jì)劃進(jìn)一步閱讀書籍了解孟子的思想，AI在以下書籍中推薦了最合適的一部(

)A．《詩經(jīng)》

B．《世說新語》

C．《春秋左氏傳》

D．《四書章句集注》AI封面用核心意象“土地”和“太陽”生成名著（4）《

》的讀書筆記封面AI數(shù)字人用AI生成一個(gè)數(shù)字人（5）

（人名），直觀地展現(xiàn)人物形象AI提示詞：個(gè)子清瘦，中等身材，眼睛大而深邃，富于熱情。作者評(píng)論：純粹的知識(shí)分子，書生出身的“造反者”17．為了進(jìn)一步提高閱讀效率，小虹同學(xué)想請(qǐng)你在《經(jīng)典常談》《艾青詩選》《紅星照耀中國》三部名著中任選一部為例，來推薦一種合適的閱讀方法。五、語言表達(dá)18．經(jīng)過本次活動(dòng)“AI名著助讀系統(tǒng)”的活動(dòng)體驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)話題“AI學(xué)習(xí)的利弊”展開了激烈的討論，并開展了“AI學(xué)習(xí)利弊之我見”的班級(jí)辯論活動(dòng)。請(qǐng)你運(yùn)用先駁后立的方式，先反駁對(duì)方的理由，再補(bǔ)充己方理由，進(jìn)而有力地論證觀點(diǎn)正方觀點(diǎn)：AI學(xué)習(xí)利大于弊正方理由：AI學(xué)習(xí)軟件能通過分析我們?cè)诨顒?dòng)中的答題數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)找到我們的知識(shí)薄弱點(diǎn)，推薦補(bǔ)充相關(guān)的針對(duì)性練習(xí)，幫助我們更高效地提高成績。反方觀點(diǎn)：

反方理由：

六、寫作19．生活中，我們有時(shí)會(huì)失去一些東西，但同時(shí)在某方面也會(huì)有獲得。比如，失去玩樂的時(shí)間，或許收獲了學(xué)習(xí)的快樂；失去師長的支持，或許得到了獨(dú)立的鍛煉；失去某種習(xí)慣的狀態(tài)，或許換來了別樣的體驗(yàn)……請(qǐng)以“失而有得”為題目，寫一篇具有真情實(shí)感的記敘文。要求：①不少于600字；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。1．直掛云帆濟(jì)滄海

蠟炬成灰淚始干

零落成泥碾作塵

人有悲歡離合

月有陰晴圓缺【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“滄、蠟、碾”等字詞容易寫錯(cuò)。禮記（禮記正義）儒

3．好處，益處

增加

4．知道自己的困惑，然后就能自我勉勵(lì)。

5．D

6．學(xué)習(xí)

教學(xué)相長熟悉曲子領(lǐng)會(huì)志向

7．B【導(dǎo)語】這篇文言文閱讀材料由兩則經(jīng)典選段組成，通過對(duì)比呈現(xiàn)了古代教育思想的精髓。甲文《雖有嘉肴》以“教學(xué)相長”為核心，闡述了“學(xué)而知不足，教而知困”的辯證關(guān)系；乙文則以孔子學(xué)琴的生動(dòng)事例，展現(xiàn)了“循序漸進(jìn)、精益求精”的學(xué)習(xí)態(tài)度。兩文在內(nèi)容上形成理論闡述與實(shí)例佐證的互補(bǔ)關(guān)系，共同凸顯了儒家“學(xué)無止境”的教育理念。文中多處細(xì)節(jié)描寫與說理部分相得益彰，使抽象道理具象可感。2．本題考查文學(xué)常識(shí)?！峨m有嘉肴》選自《禮記》，該書為儒家論著的匯編。《禮記》是中國古代一部重要的典章制度選集，主要記載了先秦的禮制，同時(shí)也包含了儒家的哲學(xué)、教育、倫理等思想，是儒家經(jīng)典“五經(jīng)”之一。漢代“五經(jīng)”為《詩》《書》《禮》《易》《春秋》，此處《禮》即《禮記》相關(guān)典籍。《雖有嘉肴》出自《禮記·學(xué)記》，《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，專門論述教育、教學(xué)問題，體現(xiàn)了儒家重視教育、強(qiáng)調(diào)“教學(xué)相長”等教育理念，符合儒家的思想體系。3．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：不知道它的好處。善，好處，益處。（2）句意：可以增加（新內(nèi)容）了。益，增加。4．本題考查譯句。重點(diǎn)詞語：困，困惑。自強(qiáng)，自我勉勵(lì)。5．本題考查譯句。重點(diǎn)詞語：怡然，愉快的樣子。高望，仰視遠(yuǎn)眺。遠(yuǎn)志，志意高遠(yuǎn)。故譯為：（孔子）愉悅地仰視遠(yuǎn)眺，志意深遠(yuǎn)。故選D。6．本題考查內(nèi)容理解。第一空：聯(lián)系甲文“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”“學(xué)然后知不足，教然后知困”，以及乙文“孔子學(xué)琴于師襄子”“十日不進(jìn)”“丘已習(xí)其曲矣”“已習(xí)其數(shù)”等直接圍繞“學(xué)”展開的內(nèi)容可知，兩文的話題都與學(xué)習(xí)有關(guān)。第二空：聯(lián)系甲文結(jié)尾“故曰：教學(xué)相長也”，且后文引用《兌命》“學(xué)學(xué)半”來佐證這一觀點(diǎn)可知，甲文談了“教學(xué)相長”的觀點(diǎn)。第三空：聯(lián)系乙文師襄子首次提議“可以益矣”，孔子回應(yīng)“丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也”，其中“習(xí)其曲”明確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的初始階段是熟悉曲子的旋律、曲調(diào)可知，“孔子學(xué)琴”經(jīng)歷了熟悉曲子、掌握技法、領(lǐng)會(huì)志向、理解作者的過程。第四空：聯(lián)系乙文師襄子再次說“可以益矣”，孔子回答“丘未得其志也”，這里的“志”指曲子蘊(yùn)含的情感與主旨，是學(xué)習(xí)從技法層面深入到內(nèi)涵層面的關(guān)鍵步驟可知，“孔子學(xué)琴”經(jīng)歷了熟悉曲子、掌握技法、領(lǐng)會(huì)志向、理解作者的過程。7．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。乙文中的“孔子學(xué)琴于師襄子，十日不進(jìn)”，孔子向魯國的樂官師襄子學(xué)習(xí)彈琴，學(xué)了十天仍止步不進(jìn)；“丘未得其志也”，孔子認(rèn)為還沒有領(lǐng)會(huì)樂曲的意境、志趣。可見“孔子學(xué)琴”的故事印證了“學(xué)然后知不足”的道理。故選B?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲：即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后就會(huì)知道困難，知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。乙：孔子向魯國的樂官師襄子學(xué)習(xí)彈琴，學(xué)了十天仍止步不進(jìn)。師襄子說：“可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我已經(jīng)熟習(xí)樂曲的形式，但還沒有掌握演奏的技巧?！边^了一段時(shí)間，師襄子說：“你已經(jīng)熟習(xí)演奏的技巧，可以學(xué)習(xí)新的曲子了?！笨鬃诱f：“我還沒有領(lǐng)會(huì)樂曲的意境、志趣啊?！边^了一段時(shí)間，師襄子說：“你已經(jīng)熟習(xí)樂曲的意境、志趣，可以繼續(xù)往下學(xué)了。”孔子說：“我還不了解樂曲的作者啊?！边^了一段時(shí)間，孔子默然沉思，欣喜陶然，高瞻遠(yuǎn)望而意志深遠(yuǎn)地說：“我知道樂曲的作者了，那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠(yuǎn)大，像個(gè)統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢！”師襄子離開坐席連行兩次拜禮，恭敬地說：“老師說這樂曲就叫做《文王操》啊?！鼻嗌倌瓿砷L的關(guān)鍵時(shí)期

9．（1）青少年應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的良好習(xí)慣，為成長成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）青少年愛讀書必須讀好書。（3）青少年需要掌握有效方法，做到善讀書。（4）為青少年創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，需要全社會(huì)共同努力。

10．В

С

А

11．不能調(diào)換，第②段強(qiáng)調(diào)青少年讀書學(xué)習(xí)的重要性（必要性）。第③段則指出青少年讀書時(shí)應(yīng)該讀好書。兩段存在遞進(jìn)的邏輯關(guān)系并且照應(yīng)了第①段段尾句“青少年作為國家的未來和民族的希望，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的良好習(xí)慣，為成長成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”中“愛讀書、讀好書、善讀書”的順序；所以不能調(diào)換?！緦?dǎo)語】文章以“青春與書香”為核心，立意高遠(yuǎn)，緊扣時(shí)代要求。開篇引總書記寄語立綱，隨后從“愛讀書、讀好書、善讀書”分層論述，邏輯清晰、層層遞進(jìn)。既強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)青少年成長的重要性，也給出選書、讀書的具體方法，還呼吁全社會(huì)營造閱讀環(huán)境。語言莊重有力，兼具理論指導(dǎo)性與實(shí)踐價(jià)值，為青少年閱讀指明方向，傳遞出以書香涵養(yǎng)青春的正向?qū)颉?．本題考查詞語理解。結(jié)合第②段“青少年正處于人生的‘拔節(jié)孕穗期’，讀書是培育心智、鍛造本領(lǐng)的重要方式”可知，“拔節(jié)孕穗期”是比喻修辭，“拔節(jié)”指植物生長的關(guān)鍵階段，“孕穗”是植物孕育果實(shí)的重要時(shí)期，此處形容青少年階段是培育心智、鍛造本領(lǐng)的關(guān)鍵階段，因此指的是青少年成長的關(guān)鍵時(shí)期。9．本題考查論證思路。首先，結(jié)合第①段“閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣”可知，文章先點(diǎn)明閱讀的核心作用，再引用習(xí)近平總書記的勉勵(lì)，強(qiáng)調(diào)青少年作為國家未來和民族希望，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣對(duì)成長成才的重要性，為全文論證奠定總綱。進(jìn)而引出中心論點(diǎn)“青少年作為國家的未來和民族的希望，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的良好習(xí)慣，為成長成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。接著，結(jié)合第②段“青少年正處于人生的‘拔節(jié)孕穗期’，讀書是培育心智、鍛造本領(lǐng)的重要方式”“知識(shí)更新迭代速度不斷加快……讀書學(xué)習(xí)的緊迫性更加凸顯”可知，作者從青少年的成長階段特點(diǎn)和時(shí)代背景出發(fā)，論證愛讀書是跟上時(shí)代步伐、成就精彩人生的必然要求，回應(yīng)“為何讀”的問題。提出分論點(diǎn)一：廣大青少年要形成愛讀書的自覺。然后，結(jié)合第③段“青少年愛讀書必須讀好書”“好書是有品質(zhì)的書……好書是有內(nèi)涵的書……好書是適合自己的書”可知，文章明確“讀好書”的核心，界定了好書的三大特質(zhì)，同時(shí)指出青少年需學(xué)會(huì)挑選好書，解決“讀什么”的問題。體裁分論點(diǎn)二：青少年愛讀書必須讀好書。之后，結(jié)合第④段“讀書是青少年的必備功課。做好這門功課不僅要有明確目標(biāo)，還需要掌握有效方法，做到善讀書”可知，作者提出“善讀書”的關(guān)鍵，進(jìn)而通過三個(gè)分述點(diǎn)展開：結(jié)合“讀書不能心浮氣躁、淺嘗輒止，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律、做到由淺入深、循序漸進(jìn)”，明確讀書需循序漸進(jìn)；結(jié)合“讀書是一個(gè)不斷思考、提升認(rèn)知的過程，要堅(jiān)持閱讀與思考相結(jié)合”，強(qiáng)調(diào)閱讀需伴隨思考；結(jié)合“學(xué)到的知識(shí)最終要運(yùn)用于實(shí)踐，要堅(jiān)持閱讀和實(shí)踐相統(tǒng)一”，指出讀書需聯(lián)系實(shí)踐，全面回應(yīng)“怎么讀”的問題。提出分論點(diǎn)三：青少年需要掌握有效方法，做到善讀書。再接著，結(jié)合第⑤段“為青少年創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，需要全社會(huì)共同努力”“應(yīng)推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新教育方法……號(hào)召家庭更好營造閱讀氛圍……鼓勵(lì)社會(huì)各界積極參與”可知，文章從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)維度，提出構(gòu)建書香環(huán)境的具體舉措，為青少年讀書提供外部支撐，完善論證體系。體裁分論點(diǎn)四：為青少年創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，需要全社會(huì)共同努力。最后，結(jié)合第⑥段“數(shù)字時(shí)代，讀電子書、聽有聲書成為新的閱讀風(fēng)尚……但學(xué)習(xí)規(guī)律不會(huì)變化，需要一點(diǎn)一滴積累，需要用心用情投入”可知，作者認(rèn)可閱讀載體和形式的革新，同時(shí)強(qiáng)調(diào)積累與投入的核心不變，呼吁青少年以書香為伴，不負(fù)青春與時(shí)代，收束全文論證。據(jù)此填寫表格即可。10．本題考查語句銜接。結(jié)合第④段“讀書不能心浮氣躁、淺嘗輒止，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律、做到由淺入深、循序漸進(jìn)”可知，這句話強(qiáng)調(diào)讀書需循序漸進(jìn)、不可急于求成。語句B“讀書如樹木，不可求驟長”以樹木生長為喻，點(diǎn)明讀書需循序漸進(jìn)的道理，與該部分內(nèi)容高度契合，故（1）處填B。結(jié)合第④段“讀書是一個(gè)不斷思考、提升認(rèn)知的過程，要堅(jiān)持閱讀與思考相結(jié)合，通過動(dòng)腦將書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)”可知，該部分核心是“閱讀與思考相輔相成”。語句C“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”直接闡釋了只學(xué)習(xí)不思考、只思考不學(xué)習(xí)的弊端，強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合的重要性，與文意一致，故（2）處填C。結(jié)合第④段“學(xué)到的知識(shí)最終要運(yùn)用于實(shí)踐，要堅(jiān)持閱讀和實(shí)踐相統(tǒng)一，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，把書本所學(xué)用于解決問題”可知，此處重點(diǎn)突出“知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)”。語句A“知者行之始，行者知之成”表明認(rèn)知是實(shí)踐的開端，實(shí)踐是認(rèn)知的完成，完美契合“閱讀與實(shí)踐相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)，故（3）處填A(yù)。11．本題考查論證順序。結(jié)合第①段“青少年作為國家的未來和民族的希望，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的良好習(xí)慣，為成長成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”可知，該句明確了青少年讀書的三個(gè)層次——“愛讀書、讀好書、善讀書”，后文需按此邏輯順序展開論述。結(jié)合第②段“夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)靠本領(lǐng)成就……廣大青少年要形成愛讀書的自覺，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，以過硬本領(lǐng)成就精彩人生”可知，本段核心圍繞“愛讀書”展開，強(qiáng)調(diào)青少年養(yǎng)成讀書自覺的重要性與必要性，是對(duì)第①段“愛讀書”的具體闡釋；結(jié)合第③段“青少年愛讀書必須讀好書……如何挑選好書是一門學(xué)問”可知，本段以“必須讀好書”為核心，承接“愛讀書”的前提，進(jìn)一步說明讀書的質(zhì)量要求，是對(duì)第①段“讀好書”的深入論述。兩段呈現(xiàn)“先明確讀書的重要性（為何讀）——再強(qiáng)調(diào)讀書的質(zhì)量（讀什么）”的遞進(jìn)邏輯，且嚴(yán)格照應(yīng)第①段的表述順序，因此不能調(diào)換。姜偉和媽媽給豇豆苗插架，媽媽教導(dǎo)姜偉要好好念書

姜偉愛吃豇豆做的鍋貼，奶奶提議做豇豆泡菜等媽媽回來

姜偉終于夢(mèng)境成真，媽媽歸來被兒子的成長感動(dòng)

運(yùn)用了比喻（擬人）的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了豇豆藤蔓長勢旺盛、生機(jī)勃發(fā)的情景，暗含著姜偉盼望媽媽歸來的急切之情。

自己需外出工作無法陪伴孩子，使孩子成為了留守兒童而內(nèi)心酸澀、內(nèi)疚

從“豇豆”之中品嘗到了孩子的思念與成長，感到幸福、感動(dòng)。15．表層含義是媽媽和姜偉一起種的豇豆成熟了。深層含義一方面是豇豆熟了，媽媽就回來了，表達(dá)了姜偉對(duì)媽媽的思念、期盼另一方面是指姜偉的成長，在照料豇豆的過程中，姜偉逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立，豇豆熟了，姜偉也長大了?！緦?dǎo)語】這篇小說以豇豆為情感載體，通過細(xì)膩的敘事展現(xiàn)了留守兒童姜偉對(duì)母愛的渴望與等待。作者巧妙運(yùn)用植物生長隱喻孩子成長（如搭架引導(dǎo)豇豆向上），將自然時(shí)序與情感醞釀完美結(jié)合。文中反復(fù)出現(xiàn)的“等待”意象（開花、結(jié)果、發(fā)酵）層層遞進(jìn)，最終在母親品嘗泡菜時(shí)達(dá)到情感高潮。酸豇豆的復(fù)雜滋味恰似親情中思念、期盼與愧疚的交織，平淡質(zhì)樸的文字下涌動(dòng)著深沉的情感力量。12．本題考查內(nèi)容理解和概括。第一空，結(jié)合第④段“媽媽解釋為何要給豇豆搭架子：‘整個(gè)夏天，豇豆會(huì)野蠻生長……你好好念書，好好幫襯奶奶，等到豇豆開花的時(shí)候，不，最多等到嫩豇豆長到一尺多長，媽媽就會(huì)回來陪你了’”可知，媽媽不僅通過實(shí)際行動(dòng)（插架）教導(dǎo)姜偉關(guān)于豇豆生長的知識(shí)，更借此機(jī)會(huì)向姜偉傳達(dá)了人生的哲理，即要像引導(dǎo)豇豆向高處生長一樣，引導(dǎo)自己向正確的方向成長，同時(shí)媽媽也給予了姜偉一個(gè)美好的承諾，這成為姜偉后續(xù)照料豇豆的重要?jiǎng)恿Α？筛爬椋航獋ズ蛬寢尳o豇豆苗插架，媽媽教導(dǎo)姜偉要好好念書。第二空，結(jié)合第⑥段“奶奶欣喜地說：‘沒想到大孫子這么喜歡吃豇豆……咱還可以把它做成豇豆泡菜，等你媽回來吃’”可知，姜偉對(duì)豇豆的喜愛不僅體現(xiàn)在直接食用上，更體現(xiàn)在他對(duì)豇豆的珍惜和期待上。奶奶的提議做豇豆泡菜，不僅是對(duì)姜偉喜好的回應(yīng)，更是寄托了家人對(duì)媽媽歸來的期盼，使得豇豆成為了連接家庭情感的紐帶?？筛爬椋航獋鄢贼棺龅腻佡N，奶奶提議做豇豆泡菜等媽媽回來。第三空，結(jié)合第??段中“他暫時(shí)還不知道的是，媽媽真的在那個(gè)下午回來了……”“她久久回味，鮮中帶咸，酸中帶澀，澀中又有回甘。那久經(jīng)醞釀的復(fù)雜滋味充盈了她的感官，讓她感受到，自己歸來的這一刻，是被思念的潮汐輕柔舔舐的”可知，姜偉的夢(mèng)境成真，媽媽真的回來了。媽媽通過品嘗姜偉親手制作的豇豆泡菜，感受到了兒子成長的痕跡和深深的思念之情。這一情節(jié)不僅圓滿地結(jié)束了故事，更深化了主題，即親情的力量能夠跨越時(shí)間和空間的距離，讓彼此的心靈緊緊相連?？筛爬椋航獋ソK于夢(mèng)境成真，媽媽歸來被兒子的成長感動(dòng)。13．本題考查句子賞析。結(jié)合第⑤段畫線句“那些藤蔓長長了，像花滑運(yùn)動(dòng)員一樣，竭盡全力伸向遠(yuǎn)方，它們旋轉(zhuǎn)著，引頸盼望著，伶伶俐俐地舒展著”可知，該句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，作者將“長長了的藤蔓”比作“花滑運(yùn)動(dòng)員”，這一比喻新穎獨(dú)特，花滑運(yùn)動(dòng)員以其優(yōu)雅、靈動(dòng)的姿態(tài)在冰面上滑行，而豇豆的藤蔓同樣以一種充滿力量和美感的方式向遠(yuǎn)方伸展，兩者在形態(tài)和動(dòng)態(tài)上有著相似之處。這樣的比喻不僅生動(dòng)形象地描繪了豇豆藤蔓長勢旺盛、生機(jī)勃發(fā)的情景，還賦予了藤蔓以人的活力和美感，使讀者能夠更加直觀地感受到豇豆生長的蓬勃生命力。同時(shí)，“竭盡全力伸向遠(yuǎn)方”“旋轉(zhuǎn)著，引頸盼望著，伶伶俐俐地舒展著”這些描述將藤蔓賦予了人的情感和動(dòng)作，仿佛它們也在急切地盼望著什么，這種盼望與姜偉盼望媽媽歸來的心情不謀而合。通過擬人的手法，作者巧妙地將豇豆的生長與姜偉的情感聯(lián)系在一起，使得豇豆不僅僅是一種植物，更成為了姜偉情感的寄托和象征。通過比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了豇豆藤蔓長勢旺盛、生機(jī)勃發(fā)的情景，同時(shí)暗含著姜偉盼望媽媽歸來的急切之情，使得文章更加富有感染力和情感深度。14．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合第①段中“春天的時(shí)候，姜偉的爸爸在城里承包了一個(gè)快遞點(diǎn)，媽媽要去幫忙。10歲的姜偉被留在鄉(xiāng)村，與爺爺奶奶一起生活”，第④段中“等到豇豆開花的時(shí)候，不，最多等到嫩豇豆長到一尺多長，媽媽就會(huì)回來陪你了”可知，媽媽因?yàn)楣ぷ髟虿坏貌浑x開孩子，讓孩子成為留守兒童，這讓她內(nèi)心充滿了酸澀和內(nèi)疚。當(dāng)她品嘗到酸豇豆時(shí)，這種酸澀的滋味與她內(nèi)心的情感產(chǎn)生了共鳴，使她更加深刻地感受到了自己無法陪伴孩子的遺憾和愧疚。結(jié)合第?段“媽媽進(jìn)門后，第一眼看見的，就是堂屋長案上一溜兒放著的6個(gè)泡菜罐子……密封罐上貼著白紙，姜偉以稚嫩的筆觸畫下采摘當(dāng)天的天氣與心情，并標(biāo)注了日期”，第?段“她先是被酸出了淚水，接著，又被發(fā)酵的醇香驚住了。她久久回味，鮮中帶咸，酸中帶澀，澀中又有回甘”可知，媽媽在品嘗酸豇豆時(shí)，不僅嘗到了食物本身的味道，更從中感受到了孩子對(duì)她的深深思念和成長的變化。那些密封罐上的標(biāo)注、稚嫩的筆觸，都是孩子對(duì)她歸來的期盼和努力的見證。這種被孩子思念和成長所包圍的幸福和感動(dòng)，使得酸豇豆的滋味在媽媽口中變得復(fù)雜而深刻，充滿了鮮中帶咸、酸中帶澀、澀中又有回甘的豐富層次。15．本題考查標(biāo)題含義?！棒故炝恕边@一標(biāo)題在小說中具有豐富的內(nèi)涵，既體現(xiàn)了表層含義，又蘊(yùn)含了深刻的深層意義。表層含義上，從文章內(nèi)容來看，“豇豆熟了”直接指向了媽媽和姜偉一起栽種的豇豆在經(jīng)歷生長過程后最終成熟這一事實(shí)。如文中描述“嫩豇豆長出來了”（第⑤段）以及后續(xù)姜偉對(duì)豇豆的照料和采摘，都表明了豇豆從栽種到成熟的過程，這是標(biāo)題最直觀的解釋。深層含義上，首先，“豇豆熟了”承載著姜偉對(duì)媽媽的深深思念和期盼。媽媽在離開時(shí)承諾“等到嫩豇豆長到一尺多長，媽媽就會(huì)回來陪你了”（第④段），這使得豇豆的成熟成為了媽媽歸來的一個(gè)象征和期盼。姜偉在照料豇豆的過程中，不斷期待著豇豆的成熟，實(shí)際上也是在期待著媽媽的歸來。因此，“豇豆熟了”在深層上表達(dá)了姜偉對(duì)媽媽的思念和期盼之情。其次，“豇豆熟了”還象征著姜偉的成長。在媽媽離開后，姜偉承擔(dān)起了照料豇豆的責(zé)任，他學(xué)會(huì)了拔草、澆灌、采摘，甚至還學(xué)會(huì)了制作豇豆泡菜。這些經(jīng)歷不僅讓姜偉變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立，也讓他在照料豇豆的過程中逐漸成長為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?。因此，“豇豆熟了”在深層上還意味著姜偉的成長和蛻變，他就像那成熟的豇豆一樣，經(jīng)過時(shí)間的洗禮和努力的付出，最終迎來了自己的成長和成熟。16．朱自清

經(jīng)史子集

D

艾青詩選

周恩來【詳解】本題考查名著內(nèi)容。（1）結(jié)合題干中“為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作，也可以看作是一本精彩的學(xué)術(shù)散文集。全書共13篇”的關(guān)鍵提示可知，此處應(yīng)填“朱自清”。朱自清的經(jīng)典著作《經(jīng)典常談》專為中學(xué)生普及傳統(tǒng)文化而作，全書共計(jì)13篇，系統(tǒng)梳理了我國古代重要典籍的淵源與核心內(nèi)容，語言通俗精煉，是中學(xué)生了解傳統(tǒng)文化經(jīng)典的入門佳作。（2）聯(lián)系《經(jīng)典常談》的內(nèi)容編排邏輯可知，此處填寫“經(jīng)史子集”。該書的篇章布局嚴(yán)格遵循我國古代典籍最經(jīng)典的“經(jīng)、史、子、集”四部分類法，依次介紹了《說文解字》《周易》《尚書》等經(jīng)書、《史記》等史書、諸子散文以及辭賦等不同類別的經(jīng)典，清晰呈現(xiàn)了我國古代思想文化的發(fā)展脈絡(luò)，這一分類方式是全書內(nèi)容展開的核心框架。（3）A.《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，收錄民間歌謠與宮廷樂歌，與孟子思想無關(guān)；B.《