初中語文文學(xué)類文本閱讀專題訓(xùn)練技巧和方法完整版及練習(xí)題含解析一、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀1．閱讀下面的文段,完成下題。

靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說道：“這么說，你們是吃了有毒的野菜？”

“是?！睏罟恻c(diǎn)了點(diǎn)頭。

“那種野菜是什么樣子呢？”

“這就是?！睏罟鈴膽牙锾统鲆豢靡安?。為了便于醫(yī)生救治，他臨走時(shí)帶上了它。

周副主席接過野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來：有點(diǎn)像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子?？粗恢怯捎谄＠圻€是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。

楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心。他剛想勸首長休息，周副主席又問了：“這野菜，多半是長在什么地方呢？”

楊光想了想：“在背陰靠水的地方。”

“味道呢？還記得嗎？”

楊光搖了搖頭。因?yàn)槭侵笫炝顺缘?，沒有嘗過。

周副主席又舉起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過來，野菜已經(jīng)被咬下了一點(diǎn)。

周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣，吐掉了殘?jiān)涯强靡安诉€給楊光，囑咐道：“你記著，剛進(jìn)嘴的時(shí)候，有點(diǎn)澀，越嚼越苦。”

楊光又點(diǎn)了點(diǎn)頭。周副主席把聲音提高了些，用命令的語氣講話了。他們的命令是非常明確的：要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔(dān)架抬上楊光，用最快的速度趕到總部去報(bào)告。他的命令又是十分具體的：要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng)驗(yàn)，馬上給部隊(duì)下發(fā)一個(gè)切勿食用有毒野菜的通報(bào)。在通報(bào)上，要畫上有毒野菜的圖形，加上詳細(xì)的說明，而且，最好是附上標(biāo)本。（1）用簡潔的語言概括這幾段文字的主要內(nèi)容。（2）文中“楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心”，聯(lián)系下文，你明白周副主席關(guān)心野菜的原因嗎？寫出你的看法。（3）周副主席在了解情況之后，做了哪些部署？（4）從選文中，我們可以了解到周副主席有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（5）仔細(xì)體會下列描寫方法的作用。

周副主席接過野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來：有點(diǎn)像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子?！敬鸢浮浚?）周副主席詳細(xì)了解有毒野菜的情況。（2）讓部隊(duì)掌握野菜的有關(guān)情況，以避免再次發(fā)生食用有毒野菜的事件。（3）①要醫(yī)生馬上去救治中毒的戰(zhàn)士們；②要擔(dān)架抬上楊光趕到總部去報(bào)告，并給部隊(duì)下發(fā)一個(gè)切勿食用有毒野菜的通報(bào)。（4）周副主席平易近人、關(guān)心戰(zhàn)士、考慮事情全面周到。（5）動作描寫。寫出了周副主席對紅軍戰(zhàn)士中毒狀況十分關(guān)心，想辨別野菜，不讓中毒事件再次發(fā)生，也暗示了長期的軍中生活，使周副主席積累了豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）選文詳細(xì)敘述了周副主席詢問、觀察、品嘗野菜，并進(jìn)行部署的過程。（2）周副主席仔細(xì)詢問、觀察并親口品嘗野菜后進(jìn)行部署，就是為了防止中毒事件再次發(fā)生。（3）從最后一段“他的命令是非常明確的”和“他的命令又是十分具體的”后面的內(nèi)容歸納出要點(diǎn)即可。（4）“他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說道”表明他平易近人。他關(guān)心野菜中毒的事表明他關(guān)心戰(zhàn)士。他的部署明確具體，表明他考慮事情全面周到。?（5）“接過、端詳”描寫周副主席觀察野菜時(shí)的動作。解題要結(jié)合具體語境，從表現(xiàn)周副主席的優(yōu)秀品質(zhì)方面入手分析?！军c(diǎn)評】（1）此題考查對人物形象的概括能力，解答此題可從人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方面歸納，同時(shí)結(jié)合文章的主旨思考。（2）本題考查理解選段內(nèi)容。直接從原文篩選信息。（3）本題考查理解重點(diǎn)語句的含義。理解句意，聯(lián)系上下文解釋含義。（4）本題考查對課文內(nèi)容的理解和概括，認(rèn)真讀文，從原文篩選信息，提煉關(guān)鍵詞。?（5）本題考查對刻畫人物的描寫方法及作用，答題公式：運(yùn)用（）描寫，突出了人物（）特征，表達(dá)作者（）感情。2．名著閱讀

我也開始掙錢：我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個(gè)價(jià)錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。平時(shí)放學(xué)以后也干這玩意兒，每星期六賣掉各種舊貨，能得三十至五十戈比，運(yùn)氣好的時(shí)候，賣得更多。外祖母接過我的錢，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼瞼，夸獎我：“謝謝你，好孩子！咱們倆養(yǎng)活不了自己嗎？咱們倆？有什么了不起的？”有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了，一滴混濁的淚水掛在她那副像海泡石的大鼻孔鼻尖上。（1）上述材料中的“我”是文學(xué)名著《童年》中的________。（2）選段表現(xiàn)出了“我”怎樣的性格特征？聯(lián)系整部作品回答，“我”在苦難中逐漸成長為一個(gè)怎樣的人？【答案】（1）阿廖沙（2）懂事能干；成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)對《童年》這部名著人物的積累答題即可，注意不要寫錯(cuò)別字。（2）第一問要結(jié)合選段中“我”的動作等分析，從“我”趁著平時(shí)放學(xué)后，休息日的時(shí)間撿破爛賣錢，每星期六賣掉各種舊貨，并把賣的錢都交給了母親，由此可以看出“我”是一個(gè)董事能干的人。第二問要結(jié)合對這部作品人物形象的積累可以“我”成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。故答案為：（1）阿廖沙（2）懂事能干；成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人?！军c(diǎn)評】（1）本題考查名著閱讀和積累。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握，并注意分門別類地加以區(qū)別記憶，然后按照題目要求回答即可。（2）本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進(jìn)行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點(diǎn)。3．請運(yùn)用所積累的知識，完成（1）~（4）題?！続】26歲就成了廣州政治生活中的一個(gè)領(lǐng)袖人物，被任命為著名的黃埔軍校秘書，做了布留赫爾將軍的親信，布留赫爾將軍當(dāng)時(shí)是黃埔軍校的第一號俄國顧問，現(xiàn)在是蘇聯(lián)遠(yuǎn)東紅軍司令。對當(dāng)時(shí)擔(dān)任黃埔軍校校長的【B】來說，這個(gè)年輕的共產(chǎn)黨員是個(gè)克星。但是【B】還是不得不任命他為黃埔軍校政治部主任，那是因?yàn)椤続】在激進(jìn)的學(xué)員中間影響很大。（1）在上段文字中，【A】是________；【B】是________。（2）“第一號”在文段中的意思是：________。（3）請把文段中畫線句子改為反問句。（4）請結(jié)合原著回答：你認(rèn)為【A】是個(gè)什么樣的人？【答案】（1）周恩來；蔣中正（蔣介石）（2）猶言第一流，形容程度上達(dá)到極點(diǎn)，說明布留赫爾將軍是當(dāng)時(shí)黃埔軍校中最岀色的俄國顧問。（3）對當(dāng)時(shí)擔(dān)任黃埔軍校校長的【B】來說，這個(gè)年輕的共產(chǎn)黨員難道不是個(gè)克星？（4）示例：他有一種吸引力，羞怯，有個(gè)人魅力，有領(lǐng)袖的自信。他是一個(gè)儒雅的革命者，是一個(gè)行動同知識和信仰完全一致的純粹知識分子。他態(tài)度溫和，頭腦冷靜，善于分析推理，講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這段話出自《紅星照耀中國》，根據(jù)對這本書人物形象的積累答題即可。（2）“第一號”的本義是：第一流。形容程度上達(dá)到極點(diǎn)。結(jié)合語境分析，布留赫爾將軍當(dāng)時(shí)是黃埔軍校的第一號俄國顧問，也就是說布留赫爾將軍是當(dāng)時(shí)黃埔軍校中第一流、最出色的俄國顧問。（3）要把陳述句改為反問句，要遵循的一個(gè)原則是不能改變句意，改寫時(shí)要加上反問詞，如難道等，要把肯定（否定）的陳述句變成否定（肯定）的反問句，句末要加上問號，語句要通順。（4）根據(jù)對《紅星照耀中國》人物形象的積累答題即可。故答案為：⑴周恩來，蔣中正（蔣介石）⑵猶言第一流，形容程度上達(dá)到極點(diǎn)，說明布留赫爾將軍是當(dāng)時(shí)黃埔軍校中最岀色的俄國顧問。⑶對當(dāng)時(shí)擔(dān)任黃埔軍校校長的【B】來說，這個(gè)年輕的共產(chǎn)黨員難道不是個(gè)克星？⑷示例：他有一種吸引力，羞怯，有個(gè)人魅力，有領(lǐng)袖的自信。他是一個(gè)儒雅的革命者，是一個(gè)行動同知識和信仰完全一致的純粹知識分子。他態(tài)度溫和，頭腦冷靜，善于分析推理，講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。【點(diǎn)評】⑴本題考查名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的古今中外名著的閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗(yàn)與評價(jià)等方面進(jìn)行考查。要做好這樣的題就要做到以下三點(diǎn)：①要認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的文學(xué)原著；②要學(xué)會對相關(guān)知識如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶；③要進(jìn)行有針對性的閱讀和訓(xùn)練。⑵本題考查詞義的理解能力。被考查的詞都比較常見，這類題目在于考查對詞語（含成語）的辨識運(yùn)用能力，要求學(xué)生聯(lián)系語境和生活實(shí)際來理解詞義。⑶本題考查學(xué)生句式轉(zhuǎn)換的能力。答題時(shí)要注意，無論句式怎么轉(zhuǎn)換，句子的意思不能變。⑷本題考查對名著積累能力。做此題時(shí)，要求學(xué)生對名著的精彩片段要有真正的閱讀體驗(yàn)和感悟，對精彩情節(jié)要反復(fù)閱讀。記準(zhǔn)名著的名稱，作者、作答人物及其相關(guān)的故事情節(jié)。4．閱讀下文，回答問題。讀書是一種心靈修復(fù)吳黎宏

①書是靈魂的伴侶、精神的導(dǎo)師、心靈的良醫(yī)，書給人的饋贈與幫助可謂無窮。對我來說，讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式。

②讀書可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤。大學(xué)畢業(yè)剛工作時(shí)，我工作熱情主動卻有些馬虎，考慮問題不夠全面；待人真誠卻顯直白，有時(shí)甚至好心辦了壞事。這些問題，固然有客觀的原因，但說到底，還是心智不夠成熟，修養(yǎng)不到家。除了在生活中體悟之外，我常從書中找老師，在閱讀中修煉心性。通過讀《論語》《菜根譚》《小窗幽記》，懂得了“己所不欲，勿施于人”“以責(zé)人之心責(zé)己，以恕已之心恕人”，學(xué)會了換位思考。由是，心智El漸豐盈成熟起來，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重。

③讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。社會不同于象牙塔，要面對的事情很多，煩惱總是難免。但煩惱不能成為障礙，情緒不能帶進(jìn)工作，壓力應(yīng)及時(shí)化解。對我而言，讀書可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂愁、憤怒、牢騷都會像衣服上的濕氣一樣被烤得煙消云散。讀《詩經(jīng)》，讓心靈在純真無邪的原野上奔騰；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”；讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)、飲清泉般暢快……可以說，讀一本早就想讀的書，就像遇見了仰慕已久的朋友。而且，讀書的愉悅是發(fā)自內(nèi)心、出于精神層面的樂趣，是充實(shí)持久、不可替代的快樂。

④________，________。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，人容易變得浮躁，尤其作為一名干部，不時(shí)對自己的品德修養(yǎng)進(jìn)行修正，十分重要。對我來說，向書中的古代圣賢尋求教誨是一條重要的途徑。老子說，“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”；孟子說，“養(yǎng)心莫善于寡欲”；諸葛亮說，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”；王陽明認(rèn)為，君子要懂得“收放心”，磨煉自己的心性……通過讀書，讓自己沉淀下去，把心收回來。一定意義上，業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持讀書，對世俗生活保持一份超然的心態(tài)，能使人遠(yuǎn)離庸俗無聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏制“病毒入侵”，守住心靈的寧靜與澄澈。

⑤讀書可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅(jiān)忍強(qiáng)大。書籍是精神上的“港灣”。人都會經(jīng)歷挫折、冷遇等這樣或那樣的磨難，給心靈造成一定的創(chuàng)傷。心靈的傷痛可能無法從醫(yī)生那里得到療治，甚至難以從親朋那里得到撫慰，而無言的書卷可以給我們慰藉?？鬃佣蚨鳌洞呵铩?，屈原被放逐而賦《離騷》，左丘失明而著《國語》……在逆境中讀書，會因處境不同而獲得不一樣的感受，于豁然開朗中深化對人生世亭的認(rèn)識，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，以堅(jiān)忍的意志面對挑戰(zhàn)，以嶄新的狀態(tài)面對人生。

⑥讀書是最好的養(yǎng)心之道。讀書讓人心誠、心正、心寬，更讓人心靜、心怡、心安，從而從容睿智地面對人生。（摘自《人民日報(bào)》，有改動）（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）根據(jù)第④段的內(nèi)容，在段首橫線上補(bǔ)寫一句能表明本段觀點(diǎn)的話（句式要與前后段的首句一致）。（3）請簡要分析本文的論證過程。（4）文中第③段畫“________”的句子除了運(yùn)用道理論證以外，還運(yùn)用了哪種論證方法？有何作用？（5）下面是對本文的理群和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.第②段主要運(yùn)用了道理論證這種論證方法。B.第②段“由是，心智日漸豐盈成熟起來，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重”一句中的“是”指的是“在生活中體悟”。C.在第⑤段省略號處，還可以補(bǔ)充上這樣的事例——“司馬遷受宮刑而作《史記》”。D.本文語言生動詼諧，再加上多種手法的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的說服力?！敬鸢浮浚?）讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式。（2）讀書可以防止（遠(yuǎn)離）浮躁貪婪（庸俗無聊），讓心靈寧靜淡泊（澄澈）。（3）本文首先提出中心論點(diǎn)：“讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式”；接著用段首排比的方式提出分論點(diǎn)，逐一具體論述讀書對心靈修復(fù)的益處；最后，點(diǎn)明讀書的意義，即讀書能讓人“從容睿智地面對人生”。（4）比喻論證。作用：把“讀書可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快”比作“烤火”，可以把“衣服上的濕氣”烤得煙消云散，生動形象地證明了“讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和”的觀點(diǎn)。（5）C【解析】【分析】本題考查的是學(xué)生閱讀能力。（1）本題考查的是概括議論文的觀點(diǎn)。閱讀全文，找關(guān)鍵句：在文章首段沒救可找到“讀書可以增智廣才.......心靈修復(fù)方式”或者看標(biāo)題：“讀書是一種心靈修復(fù)”也是這種的觀點(diǎn)。（2）題要注意本題的要求：“表明本段觀點(diǎn)的話”即是提出分論點(diǎn)，仔細(xì)閱讀本段內(nèi)容，從“讀書”和“與內(nèi)心的安靜”來思考，擬寫分論點(diǎn)。（3）議論文的論證過程一般分為：提出問題，分析問題，得出結(jié)論。根據(jù)文段概括出這三步。（4）劃線句子還運(yùn)用了比喻論證的方法，答題模式為：把“…”比作“…”，生動形象地證明了…觀點(diǎn)。（5）本題考查考生對議論文有關(guān)知識的了解。閱讀各項(xiàng)內(nèi)容，分析其中知識要點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)積累一一判斷正誤。A：第二段用的是舉例論證；B：“是”指代的是“常從書中找老師，在閱讀中修煉心靈”；D：本文的語言特色是平實(shí)。故答案為：⑴讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式。⑵讀書可以防止（遠(yuǎn)離）浮躁貪婪（庸俗無聊），讓心靈寧靜淡泊（澄澈）。⑶本文首先提出中心論點(diǎn)：“讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式”；接著用段首排比的方式提出分論點(diǎn)，逐一具體論述讀書對心靈修復(fù)的益處；最后，點(diǎn)明讀書的意義，即讀書能讓人“從容睿智地面對人生”。⑷比喻論證。作用：把“讀書可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快”比作“烤火”，可以把“衣服上的濕氣”烤得煙消云散，生動形象地證明了“讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和”的觀點(diǎn)。⑸C【點(diǎn)評】⑴找觀點(diǎn)，根據(jù)議論文的特點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵語句，找準(zhǔn)關(guān)鍵位置，仔細(xì)審視，正確判斷。⑵本題考查語言的組織能力，要注意前后語句的格式。⑶考生要掌握議論文的一般寫作思路，仔細(xì)閱讀文本，看是否有特殊的結(jié)構(gòu)。⑷考生要掌握常用論證方法，并且要掌握固定的答題模式。⑸考生要自由議論文知識點(diǎn)的儲備，要學(xué)會運(yùn)用所掌握的知識進(jìn)行判斷。5．閱讀下文，回答問題五顆小豌豆【丹麥】安徒生

從前有五顆豌豆住在一個(gè)豆莢里，它們是綠的，豆英也是綠的，豌豆們坐在那里越長越大。

“我們就這樣永遠(yuǎn)坐著嗎？”一顆豌豆問，“坐這么久我們不會受不了嗎？我覺得外面一定有些什么事，我覺得肯定是這樣的?！币恍瞧谟忠恍瞧谶^去了，這些豌豆變黃了，豆莢也變黃了。

忽然它們覺得豆莢被狠狠一拉，豆莢被摘下后握在人的手里。接著和其他飽滿的豆莢一起落進(jìn)了一件外衣的口袋。

“現(xiàn)在我們就要被打開了?！币活w豌豆說——這正是它們大家希望的。

“我很想知道，我們當(dāng)中誰旅行得最遠(yuǎn)，”五顆豌豆中最小的一顆說。

“要發(fā)生的事總會發(fā)生的。”最大的一顆豌豆說。

豆莢爆開時(shí)“畢剝”一聲，五顆豌豆就滾到了孩子的手里。小男孩緊緊握住它們．說它們給他的射豆槍當(dāng)子彈用正好。他馬上裝上一顆．把它射出去了。

“如今我在飛到廣闊的世界里去?！边@顆豌豆說，“你有本領(lǐng)就來抓住我吧。”

“我，”第二顆豌豆說，“要一直飛到太陽上去”。

“我們到哪里就在哪里睡覺，”接下來兩顆豌豆說，“不過我們還是得先向前滾一下?！彼鼈冋娴穆涞搅说匕迳?，在進(jìn)射豆槍以前滾了一陣，盡管如此，它們還是被裝進(jìn)了射豆槍。“我們要比其他豌豆飛得遠(yuǎn)?！彼鼈冋f。

“要發(fā)生的事總會發(fā)生的。”最大的那顆豌豆從射豆槍里射出去時(shí)說。它說話問飛到頂樓窗下一塊舊木板上，落到一個(gè)幾乎滿是青苔和軟泥的小裂縫里。青苔在它周圍閉攏，它待在那里真像一個(gè)囚徒。

“要發(fā)生的事總會發(fā)生的。”它心里說。

這小頂樓里住著一個(gè)貧窮的女人和她惟一的女兒，女兒發(fā)育不全，終年臥床。

但是這生病的女孩依然活著，整天安靜耐心地躺著。

春天到了，一天大清早，陽光明亮地照進(jìn)小窗子，投到房間地板上。生病的女孩盯著窗子最下面一塊窗玻璃看，說：“媽媽，在窗子上朝里面探頭探腦的那綠色小東西會是什么呢？它在風(fēng)里晃來晃去的。”

母親走到窗口，把窗子打開一點(diǎn)。“噢！”她說，“一顆小豌豆，它生了根，長出了綠葉子。它怎么會鉆進(jìn)這裂縫的呢？現(xiàn)在好了，這里有了一個(gè)小花園給你散散心啦。”

于是她把生病女孩的床移到窗口，這樣女孩就能看到那發(fā)芽的植物。

“媽媽，我相信我會好的，”生病的女孩在晚上說，

“今天太陽照進(jìn)來又亮又溫暖，小豌豆長得那么好：我也會好起來的，那就又可以到外面溫暖的陽光里去了?！?/p>

母親不相信會這樣，但既然這給了她的孩子這么美好的求生希望，她就用一根小棍子把那綠色植物支起來，這樣它就不會被風(fēng)吹斷了。她又在窗臺上拴一根細(xì)繩子，把它牽到窗框的上端，這顆豌豆一天一天在長大。

“現(xiàn)在這里真的要有一朵花了?！庇幸惶炷赣H說。她想起這孩子這些日子說話更加快活，最近幾天早晨，女孩在床上已經(jīng)坐了起來，用閃亮的眼睛去看她那只有一棵豌豆的小花園。

一個(gè)星期以后，這一直臥床不起的孩子能坐上整整一個(gè)鐘頭了，靠近打開的窗子，在溫暖的陽光中感到十分快樂。而外面長著那棵小豌豆，在它上面，一朵粉紅色的豌豆花已經(jīng)盛開。小姑娘彎下身子去輕輕地吻那些細(xì)嫩花瓣。這一天對她來說像是一個(gè)節(jié)日。

但是其他幾顆豌豆又怎么樣了呢？飛到廣闊世界去的那顆豌豆落到一座房子屋頂?shù)乃劾?，在一只鴿子的嗉囊里結(jié)束了它的旅行。那兩顆懶豌豆也只走了那么遠(yuǎn)，因?yàn)樗鼈円脖圾澴映缘袅?，不過它們到底還是派了點(diǎn)用處。但是第四顆，那要到達(dá)太陽的一顆，落到了一個(gè)污水池里，___________________________。

“我胖得夠棒的，”這顆豌豆說，“我想我最后會胖得爆開。我想一顆豌豆頂多也只能做到這樣。在我們那豆英里的五顆豌豆當(dāng)中，數(shù)我最了不起了?！?/p>

污水池贊成它的看法。

那小姑娘站在打開的頂樓窗口，看著豌豆花，眼睛閃亮，臉蛋透出健康的紅潤。（選自《安徒生童話》有刪改）（1）根據(jù)童話情節(jié)，在橫線上補(bǔ)上合適的內(nèi)容。一個(gè)豆英里的五顆豌豆，被小男孩摘下用射豆槍射出去。第一顆和那兩顆懶豌豆被鴿子吃了：想飛到太陽的那顆豌豆掉在污水池里；最后那顆大豌豆________。（2）根據(jù)童話語言特點(diǎn)，為文中第22段畫線處選擇恰當(dāng)?shù)囊痪洌⒄f明理由。①在污水里躺了許多天、許多星期，直到漲得挺大挺大的。②在污水里躺了好幾個(gè)星期．而且漲大得相當(dāng)可觀。（3）文章反復(fù)寫到“要發(fā)生的事總會發(fā)生的”。結(jié)合內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。（4）安徒生被后世譽(yù)為“兒童文學(xué)的太陽”。安徒生為什么會獲得這樣的贊譽(yù)？結(jié)合《五顆小豌豆》的內(nèi)容，聯(lián)系自己的閱讀積累，簡述理由?！敬鸢浮浚?）在裂縫里萌芽開花，成為孩子的花園。（2）選①。原因:①處“許多天、許多星期”、“直到”寫出了這顆豌豆不思進(jìn)取，“挺大挺大的”寫出了豌豆的膨脹狀態(tài)，更符合這顆豌豆自高自傲、妄自尊大的特點(diǎn)。而②處沒有這種效果。（3）“要發(fā)生的事總會發(fā)生的”這句話寫出了大豌豆面對茫茫前途時(shí)的樂觀自然、從容不迫、自信積極的心態(tài)。即使落在不見天日的小裂縫里，也要頑強(qiáng)生長，能坦然面對不放棄自我。另外，大豌豆的頑強(qiáng)生命力給了患病女孩戰(zhàn)勝病魔的勇氣與希望，預(yù)示著要用樂觀心態(tài)對待每一個(gè)困難時(shí)刻，會有好的結(jié)果。贊揚(yáng)了豌豆和女孩的自信樂觀、不放棄的精神。（4）安徒生以兒童的角度描述充滿愛與善良的童話，啟迪了兒童的心靈，給兒童以力量，使兒童相信世界的美好。如《五顆小豌豆》中那顆落在裂縫里的豌豆的頑強(qiáng)生命力，給了女孩美好的歡樂與求生希望，讓她慢慢戰(zhàn)勝病魔，這一童話讓許多兒童讀者為之鼓舞與振奮，讓他們學(xué)會欣賞世界，樂觀生活?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查提取關(guān)鍵信息的能力，補(bǔ)寫語句的能力，要注意通讀句子，根據(jù)句子前后語境來補(bǔ)寫。（2）本題考查選擇恰當(dāng)句子，要結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，抓住這顆豌豆的特點(diǎn)進(jìn)行選擇即可。（3）本題考查對句子意思的理解，務(wù)必要梳理文章內(nèi)容，抓住出現(xiàn)這句話的語境，結(jié)合這顆大豌豆的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，再結(jié)合文章主旨作答即可。（4）本題考查談感受談看法，需緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，緊扣主題進(jìn)行回答?！军c(diǎn)評】補(bǔ)寫語句及選擇最佳句子時(shí)要注意句與句之間的組合與銜接自然，保持語言連貫．這方面需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運(yùn)用（語言的銜接與呼應(yīng)）三個(gè)方面，同時(shí)還要注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。分析句子時(shí)需要結(jié)合內(nèi)容與主題，談看法感受時(shí)，更要緊扣主題。6．閱讀下文，回答問題：

我覺得真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。就是說，不管研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，或者在個(gè)人行動上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相?，F(xiàn)在世界和社會的環(huán)境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來越密切。我們不能盲目地接受過去認(rèn)力的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示。我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會到幾千年前經(jīng)書里說的格物致知真正的意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計(jì)劃的探索。希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國文化的一部分。（1）這段文字的作者是________。（2）文中認(rèn)為應(yīng)該如何對事物進(jìn)行客觀的探索？（3）圍繞“格物和致知”，作者對中國青年學(xué)生提出了怎樣的希望？【答案】（1）丁肇中（2）有想像力的有計(jì)劃的探索。（3）希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國文化的一部分。【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的掌握能力。文學(xué)常識是讀一篇文章首先要了解的知識，每一位中學(xué)生都應(yīng)該掌握一些古今中外著名作家的姓名、年代、國籍、作品、思想等，這就需要同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)時(shí)注意積累誦背。這段文字出自丁肇中的《應(yīng)有格物致知精神》。（2）本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。仔細(xì)閱讀文章，可以看出應(yīng)該有想像力地、有計(jì)劃地探索事物。（3）本題考查學(xué)生提煉文章內(nèi)容的能力。仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合題干要求，在文中找出相應(yīng)的句子提煉作答。本題結(jié)合最后一句“希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國文化的一部分”來分析作答即可。故答案為：（1）丁肇中；（2）有想像力的有計(jì)劃的探索；（3）希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國文化的一部分。【點(diǎn)評】篩選文章信息，首先要找對題干的關(guān)鍵詞，然后找到相關(guān)的句子，再作答。7．閱讀下面的文字，完成下列小題。

我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實(shí)的回答我。壓歲錢還有幾百文，買吧，又沒有好機(jī)會。有書買的大街離我家遠(yuǎn)的很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。

玩的時(shí)候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她卻有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。（1）下面說法中不正確的一項(xiàng)是（

）A.阿長把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”表現(xiàn)了阿長的無知。B.從選文中可以看出，魯迅先生對阿長的敬意主要由買《山海經(jīng)》而生發(fā)的。C.在作者的眼里，阿長是確有偉大神力的，心地善良的人。D.“這四本書，乃是我最初……”，作者這樣說是因?yàn)檫@四本書雖粗拙，卻是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的，凝聚了長媽媽對“我”的愛心，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動。（2）“她確有偉大的神力”，這“神力”指什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（3）從阿長給“我”買《山海經(jīng)》這件事上，你看出了她什么性格特征？（4）選文部分“我”的心理活動是發(fā)展變化的，試寫出其變化軌跡。________——________——________【答案】（1）A（2）別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對阿長的敬佩與愛戴。（3）對“我”極其疼愛，表明她善良樸實(shí)。（4）不抱任何希望；驚訝和震撼；產(chǎn)生新的敬意【解析】【分析】（1）選項(xiàng)A，“阿長把《山海經(jīng)》說成‘三哼經(jīng)’，表現(xiàn)了阿長的無知”的說法不正確。因?yàn)榘㈤L不識字，沒文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，只是聽到作者經(jīng)常說起，是模仿作者聲音而說的，這樣更表現(xiàn)了阿長的善良和愛。因此不是表現(xiàn)阿長的無知。故答案為A。（2）根據(jù)一個(gè)不識字的人，居然把我渴望多時(shí)的《山海經(jīng)》給買來了，作者用“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功”對其行為進(jìn)行了評述，這評述正是阿長的神力所在。通過這句對阿長的評述，表現(xiàn)了阿長是一個(gè)善良有愛心的人，表達(dá)了“我”對阿長的敬佩和愛戴之情。據(jù)此理解作答。（3）根據(jù)未選入文本中的阿長讓我過年吃福橘的小事可知，阿長其實(shí)是很愛我的，只是她的表達(dá)方式讓我難以接受罷了。正是因?yàn)榘㈤L對我的關(guān)愛，不想讓我失望，所以才會不辭辛苦為我買為這本書，表現(xiàn)了她的善良和樸實(shí)。據(jù)此理解概括作答。（4）依據(jù)“我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實(shí)的回答我。壓歲錢還有幾百文，買吧，又沒有好機(jī)會”這一內(nèi)容，可以概括為：“我”對買書已經(jīng)不抱任何希望；當(dāng)阿長把《山海經(jīng)》遞給“我”時(shí)，“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”，可見，此時(shí)的心理是感到驚訝和震撼的；通過這件事，用“這又使我發(fā)生新的敬意了”這句話直接表達(dá)了我的心理變化。據(jù)此可概括作答。故答案為：⑴A；⑵別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對阿長的敬佩與愛戴。⑶對“我”極其疼愛，表明她善良樸實(shí)。⑷不抱任何希望；驚訝和震撼；產(chǎn)生新的敬意【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)應(yīng)注意，先要理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確地概括出人物性格，然后認(rèn)真審清題干和各個(gè)選項(xiàng)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段逐項(xiàng)進(jìn)行信息篩選，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定正確選項(xiàng)即可。⑵本題考查對文章內(nèi)容的理解及作者的思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意帶有感情色彩的語句，就是文中直接表達(dá)作者感情的句子，或者能夠讓你體會到作者情感的句子。作者總會在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。⑶本題考查對人物性格特征的分析與概括的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，應(yīng)該首先從人物的語言、動作、等的描寫中找出人物的相關(guān)描寫，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。要概括和文章的主要情節(jié)和主旨相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合。⑷本題考查對人物情感變化的把握。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物的情感變化首先對文章的情節(jié)進(jìn)行簡單的概括，然后從事件中分析人物的感情，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語。人物的感情變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂文章內(nèi)容。8．閱讀下面的文字后，完成下列小題既觀其美，更“味”其德向迎佳

①人皆有喜好之物。在所愛之物面前，倘若能做到進(jìn)退適宜、取舍得當(dāng)，實(shí)屬不易。

②據(jù)記載，道光年間，刑部大臣馮志圻酷愛碑帖書畫，但到外地巡視，卻絕口不談自己的愛好。一下屬知其所好后，獻(xiàn)一宋拓片碑帖，結(jié)果被馮志圻原封不動退還。有人相勸：何不啟封一賞？他回答：這種古物若是真的，一看就會愛不釋手；不啟封一賞，可以想象它是贗品，心里還會好受一些。對于一些人來說，自知難敵愛好之物的誘惑，索性來一個(gè)眼不見為好，這種警覺，也不失為一種知止。

③“身處膏脂，不能以自潤”。面對誘惑，如果能做到心如止水、潔身自好，則難能可貴。據(jù)《晉書》記載，當(dāng)時(shí)嶺南廣州一帶，多有象牙、珍珠和名貴藥材，歷任刺史皆貪污受賄、中飽私囊。吳隱之被委任為廣州刺史，在赴任途中到達(dá)一個(gè)叫石門的地方，聽說當(dāng)?shù)赜兴柏澣?，人飲此泉，便會貪得無厭。吳不以為然，掬水而飲：“古人云此水，一歃懷千金。試使夷齊飲，終當(dāng)不易心?！彼饺魏螅圆?、叔齊等先賢為榜樣，清廉勤謹(jǐn)，飲食用度極為簡樸，對高檔物品更是心有提防，不為所動。最終，他贏得了后人“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”的贊譽(yù)。

④“天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取”，對身外之物，當(dāng)有這樣的自覺。而當(dāng)超越了那種占有、攫取的欲念之后，與喜好之物建立起健康、有機(jī)的聯(lián)系，反而有助于開闊視野、提升審美情趣。這其中的關(guān)鍵，是要學(xué)會了解和懂得所愛之物中蘊(yùn)含的文化元素、精神內(nèi)核，進(jìn)而由對對象的鐘愛升華為心靈的激蕩，并將之轉(zhuǎn)化為自我完善、自我提升的正能量。蘇東坡平生愛好文房四寶，尤其對硯臺喜愛有加。他早年玩硯，只是“留意于物”，如他本人所言，“樸少時(shí)好書畫筆硯之類，如好聲色，壯大漸知自笑”。后來，他在送給友人的一方硯上，曾作《端硯銘》：“與墨為入，玉靈之食。與水為出，陰鑒之液。懿矣茲石，君子之側(cè)。匪以玩物，維以觀德?！睌[脫把玩器物的初級享樂，抵達(dá)“維以觀德”的精神境界，才是修養(yǎng)之要。

⑤今天，不少人喜玉玩玉佩玉。殊不知，古人以玉為美，將其視為象征君子美德、敦品勵行的明志之物，借此寓意做人的品德和情操。修德止玉、守身如玉，一個(gè)人便能脫離低級趣味，變得更加純粹。現(xiàn)實(shí)中，善于發(fā)掘蘊(yùn)藏于器物之中的精神養(yǎng)料，就能滋養(yǎng)心靈、提升自我。譬如，繪畫書法能讓人的心靜下來，在動靜結(jié)合中涵養(yǎng)定力；喜愛梅蘭竹菊能使人少一點(diǎn)俗氣，多一些淡泊明志的追求。只要運(yùn)用得當(dāng)、把握邊界，即使一方普通的石頭，也能幫助我們懂得堅(jiān)守的重要、沉潛的可貴。

⑥適當(dāng)?shù)膼酆?，能給生活增添樂趣和詩意。既觀其美，更“味”其德，讓愛好與心靈相契合、與美德同行，我們所獲得的就不只是對器物本身的欣賞，更有浸潤其間的精神滋養(yǎng)與人格升華。（選自《人民日報(bào)》2018年08月08日）（1）下列對文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（

）。A.文章采用總—分—總的的結(jié)構(gòu)方式，首段開門見山直接提出問題，中間分析說理，最后總結(jié)歸納，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證嚴(yán)密。B.文章多處引用名言古語闡述道理，如“天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取”等，既豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了說服力，也使文章富于文采。C.蘇東坡平生愛好文房四寶，尤其喜愛硯臺，自始至終，他都超越了把玩器物的初級享樂，而抵達(dá)“維以觀德”的精神境界。D.文章運(yùn)用了舉例論證、道理論證和對比論證等多種論證方法，舉例確鑿充分，道理論述具有權(quán)威性，對比鮮明突出，有力地證明了觀點(diǎn)。（2）下列與“身處膏脂，不能以自潤”含義不相符的一項(xiàng)是（

）。A.取之有制，用之有節(jié)則裕；取之無制，用之不節(jié)則乏?！獜埦诱鼴.一念之欲不能制，而禍流于滔天?！π鸆.防微不貪一分一毫，杜漸廉潔每分每秒?！?dú)W春生D.當(dāng)官常念廉政經(jīng)，人生航船平安行。——高廣?。?）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓Φ冖荻巍靶薜轮褂瘛⑹厣砣缬?，一個(gè)人便能脫離低級趣味，變得更加純粹”這句話的理解?！敬鸢浮浚?）C（2）A（3）一個(gè)人修明自身德行，保持做人的清白節(jié)操，達(dá)到至善如玉的境界，那么就不會再有庸俗的思想情趣而變得更純粹、高尚。比如我們青少年，要樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)高尚情操，把旺盛的精力用在學(xué)習(xí)和積累科學(xué)文化知識，參加有益的文體活動等等上，這樣就能脫離低級趣味，對不健康思想產(chǎn)生抵抗力。【解析】【分析】（1）C.對文章的分析理解不正確。原句是“他早年玩硯，只是‘留意于物’”，所以“自始至終，他都超越了把玩器物的初級享樂，而抵達(dá)‘維以觀德’的精神境界”錯(cuò)。（2）A.與“身處膏脂，不能以自潤”含義不相符?！叭≈兄?，用之有節(jié)則裕；取之無制，用之不節(jié)則乏”：取材和使用財(cái)物有所節(jié)制，國家就富裕；取材和使用財(cái)物沒有節(jié)制，國家就貧乏。而“身處膏脂，不能以自潤”是說人只一念貪私便銷剛為柔、塞知為昏，污壞了一生人品，故古人以不貪為寶。前者是談的可持續(xù)發(fā)展的問題，后者說的是人不能貪欲的問題。其它幾項(xiàng)都與“身處膏脂，不能以自潤”含義相符。（3）此題的答案比較開放。關(guān)鍵是能夠有理有據(jù)地把自己的觀點(diǎn)說清楚講明白。絕對不能離開原文來斷定答案。立場要鮮明，根據(jù)要真實(shí)有效?？膳e現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例來證明自己的觀點(diǎn)。首先要理解“修德止玉、守身如玉，一個(gè)人便能脫離低級趣味，變得更加純粹”這句話的大意。然后用自己的生活實(shí)際和社會實(shí)踐來闡明這一觀點(diǎn)即可。如生活正派、情趣健康，講操守，重品行，注重培養(yǎng)健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。這些都是青少年應(yīng)該謹(jǐn)記的。故答案為：⑴

C；⑵

A；⑶一個(gè)人修明自身德行，保持做人的清白節(jié)操，達(dá)到至善如玉的境界，那么就不會再有庸俗的思想情趣而變得更純粹、高尚。比如我們青少年，要樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)高尚情操，把旺盛的精力用在學(xué)習(xí)和積累科學(xué)文化知識，參加有益的文體活動等等上，這樣就能脫離低級趣味，對不健康思想產(chǎn)生抵抗力?！军c(diǎn)評】⑴本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和提取，信息的篩選、分析、提取這類題，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問；⑵本題考查的是論據(jù)類型的判斷，以及論據(jù)的作用。劃線句應(yīng)用了曾文正的話，所以是道理論據(jù)，道理論據(jù)的作用答題模式：運(yùn)用了××論據(jù)，論證了××的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。結(jié)合具體內(nèi)容分析即可；⑶本題考查理解句子的含義。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容來理解句子的含義即可。9．閱讀《時(shí)光里的櫻桃樹》一文，完成小題時(shí)光里的櫻桃樹

①人是懷舊的，每當(dāng)夜深人靜心底就會涌起對老家院子里櫻桃樹的懷念。在當(dāng)年似平并沒有多少吸引我的櫻桃樹，但是在今天成了最醇厚、最濃烈的絕響。

②櫻桃好吃樹難栽，但這難不倒和土地打交道的母親新院剛落成，母親歡天喜地去集市購買了棵櫻桃樹，把它種在小院里。父親說，很難栽活的，可母親喜滋滋的說，咱家人氣旺，人旺樹也旺，能栽活的。還真讓母親說中了，當(dāng)年櫻桃樹發(fā)出了旁枝，郁郁蔥蔥，枝葉茂盛，次年的春天開花結(jié)果。櫻桃成了我的念想，年年盼著結(jié)出甜美的果實(shí)。

③一到春天，伴著春鳥兒的歡叫聲，櫻桃樹一夜之間披綴出無數(shù)的小綠芽，含情脈脈。在一片春光中變成一樹燦爛繽紛的櫻花，簇?fù)碇仢M枝丫，素雅，粉嫩，以熱鬧姿態(tài)，在櫻桃樹上，跳躍、搖曳，花香滿院。微風(fēng)一吹，櫻花隨風(fēng)飄舞，如雪紛，如蝶舞，整個(gè)院落成了櫻花的世界。櫻桃花兒謝后，長出了櫻桃，一抓兒一抓兒的，像珍珠瑪瑙，好看極了。在陽光下或春雨中，累累碩果壓彎了枝頭，慢慢地由小變大，由青變黃，最后成了誘人的紅色，櫻桃熟了。櫻桃一熟，引來各色鳥兒聚集在樹上，啄食甘甜的果實(shí)，叫著悅耳的歌聲，不幾天地上會積一層連皮帶肉的核，與核一起存在的，是一泡泡或白或灰酸臭的鳥屎。櫻桃在綠葉中閃動著紅光，在微風(fēng)中搖曳生姿，在綠葉間忽隱忽現(xiàn)，勾著我的眼睛和饞蟲。

④清貧歲月里，櫻桃難覓，母親用小盅盛得三四，作為招待上賓的美味。而我最渴望的，是可以吃到櫻桃，用彈弓去打我沒見過的鳥。每天放學(xué)，偷偷地溜到櫻桃樹下凝望。只要母親不在，站在凳子上偷摘紅透的櫻桃吃。村里的孩子們成天圍著我家打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，情景像過節(jié)一樣。母親摘些紅透的櫻桃，晾在藤條編的籮筐里，見孩子們招呼嘗幾顆紅櫻桃。說是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親都是一個(gè)莊的人，吃幾顆櫻桃不算啥，大家都來嘗嘗，明年又是好收成。一棵櫻桃樹，繁衍成數(shù)棵，為街坊鄰里增添了許多生活的樂趣。我大學(xué)畢業(yè)后離開老家參加工作，從那時(shí)起，我的工作常年流動，而且行走的腳步離家越來越遠(yuǎn)。每年回鄉(xiāng)探親，與母親聊起當(dāng)年親手栽下的櫻桃樹。她說，櫻桃紅了時(shí)，就格外想念在外工作的我。遠(yuǎn)隔千里之外的我，理解母親對我的思念之情，也想象著櫻桃成熟時(shí)的情景。

⑤現(xiàn)在，櫻桃樹已長成比老屋還高出許多的大樹，樹丫斜伸到天井中間，將整個(gè)樹冠撐得像一把巨傘，綠綠茵茵遮住老屋的半個(gè)四合院。每年照樣開出一樹櫻花，結(jié)滿一樹的櫻桃，讓人垂涎欲滴。夏日，無數(shù)鮮亮光潔的綠葉組成一道散暑消涼的屏障，庭院變成納涼的勝地。秋日，櫻桃樹散盡最后一片枯葉，還一片碧藍(lán)的秋空。冬日，櫻桃樹變成玉樹瓊枝，裝扮得銀裝素裹。相比于夏、秋、冬季，我更渴望春天的到來，櫻桃樹開花時(shí)，滿院子的芳香，飄落的櫻花也是一道風(fēng)景。倒不是我特別地愛戀櫻花，而是櫻花過后，滿樹掛滿的櫻桃。

⑥櫻桃樹伴我度過了美好的童年和少年如今，再到鄉(xiāng)間去走一走，大棚栽培出來的櫻桃可以經(jīng)常買來嘗。而我，根扎在故土之外，枝干、葉子伸向了遠(yuǎn)方。經(jīng)歷了一冬考驗(yàn)的植物們，在春雷乍動的驚蟄之后，不管怎樣的春暖春寒，開花、發(fā)芽，無一不是在展示嶄新的自己，就像老家院子中的那棵經(jīng)歷了一番滄桑的櫻桃樹，依舊在春風(fēng)中微笑，真想回去看看母親栽種的那棵櫻桃樹。（1）下列對文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章以“櫻桃樹”伴隨“我”的成長為線索，寫出了“我”對往事的回憶。B.第②段中寫母親執(zhí)意種“好吃樹難栽”的櫻桃樹，體現(xiàn)出她的固執(zhí)。C.文章中多次使用比喻、擬人等修辭手法，寫出了“我”對櫻桃樹的喜愛。D.文章于敘事中兼顧抒情，文字優(yōu)美，語言流暢，情感細(xì)膩而又真摯。（2）閱讀全文，簡要回答下列問題。①去集市購買小櫻桃樹時(shí)，母親的心情②櫻桃成熟時(shí)，母親的做法③“我”大學(xué)畢業(yè)后，櫻桃紅了時(shí)，母親的心理（3）結(jié)合語境，按照要求賞析。

一到春天，伴著春鳥兒的歡叫聲，櫻桃樹一夜之間披綴出無數(shù)的小綠芽，含情脈脈。在一片春光中變成一樹燦爛繽紛的櫻花，簇?fù)碇仢M枝丫，素雅，粉嫩，以熱鬧姿態(tài)，在櫻桃樹上，跳躍、搖曳，花香滿院。微風(fēng)一吹，櫻花隨風(fēng)飄舞，如雪紛，如蝶舞，整個(gè)院落成了櫻花的世界。①賞析畫線句子②賞析畫線詞語（4）文中的“母親”是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合文章簡要分析。（5）作者為什么說“在當(dāng)年似乎并沒有多少吸引我的櫻桃樹，但是在今天成了最醇厚、最濃烈的絕響”？請結(jié)合全文簡要分析。【答案】（1）B（2）①去集市購買小櫻桃樹時(shí)，母親的心情：歡天喜地。②櫻桃成熟時(shí)，母親的做法：用小盅盛著招待上賓；晾在藤條編的籮筐里，招呼孩子們吃。③“我”大學(xué)畢業(yè)后，櫻桃紅了時(shí)，母親的心理：格外想念在外工作的“我”。（3）①賞析畫線句子：畫線句子運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法：將櫻花隨風(fēng)飄舞比作大雪紛飛和蝴蝶舞，形象地寫出了櫻花飄舞的盛況：“飄舞”賦予櫻花擬人的動作，生動地寫出了櫻花輕盈的姿態(tài)。表達(dá)了作者對櫻花樹的喜愛之情。②賞析劃線詞語：“簇?fù)怼睂懗鰴鸦N爛繽紛、繁盛的景況；“跳躍”“搖曳”寫出櫻花隨風(fēng)飛舞的姿態(tài)輕柔優(yōu)美。（4）①勤勞能干。從母親歡天喜地地去購買櫻桃樹，栽種櫻桃樹，以及給家人說的話可以看出；②大方好客。從母親用“難覓”的櫻桃招待客人可以看出；③善良。從摘些紅透的櫻桃給孩子們吃可以看出；④樂觀，熱愛生活。從清貧歲月里，母親想到給新院栽種櫻桃樹可以看出。（5）①清貧歲月里，櫻桃樹為街坊鄰里增添了許多生活的樂趣；②櫻桃樹陪伴作者度過了美好的童年和少年時(shí)光；③作者如今遠(yuǎn)離故土，櫻桃樹成了作者懷念故鄉(xiāng)、懷念母親的情感寄托。（說明：意思答對即可。）【解析】【分析】（1）B“固執(zhí)”錯(cuò)。對文章的理解和分析不正確。第②段中寫母親執(zhí)意種“好吃樹難栽”的櫻桃樹，體現(xiàn)出她的執(zhí)著，同時(shí)也說明母親善于審時(shí)度勢?？煞治觥翱赡赣H喜滋滋的說，咱家人氣旺，人旺樹也旺，能栽活的”。（2）①去集市購買小櫻桃樹時(shí)，母親的心情可提取第2段“母親歡天喜地去集市購買了棵櫻桃樹”中的“歡天喜地”作為答案②櫻桃成熟時(shí)，母親的做法可提取第4段“母親用小盅盛得三四，作為招待上賓的美味”“母親摘些紅透的櫻桃，晾在藤條編的籮筐里，見孩子們招呼嘗幾顆紅櫻桃”作為答案。③“我”大學(xué)畢業(yè)后，櫻桃紅了時(shí)，母親的心理可提取第4段“她說，櫻桃紅了時(shí)，就格外想念在外工作的我”作為答案。（3）此題比較容易，可分別從修辭手法的角度和品味詞語的角度分析作答。①“櫻花隨風(fēng)飄舞，如雪紛，如蝶舞，整個(gè)院落成了櫻花的世界”明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法，答作用時(shí)除了答出生動形象地描寫出櫻花輕盈的姿態(tài)外，還要答出作者對櫻花的情感。②“簇?fù)怼北玖x：很多人緊緊圍繞著或衛(wèi)護(hù)著。語境義：櫻花燦爛繽紛、繁盛空前；“跳躍”“搖曳”也是動作性很強(qiáng)的詞語?？坍嫵鰴鸦S風(fēng)飛舞的姿態(tài)輕柔優(yōu)美。同時(shí)要答出這些動詞對表現(xiàn)作者情感的意義。（4）此題從“櫻桃好吃樹難栽，但這難不倒和土地打交道的母親新院剛落成，母親歡天喜地去集市購買了棵櫻桃樹，把它種在小院里”等情節(jié)中可概括出其勤勞能干的性格特征。再如“母親用小盅盛得三四，作為招待上賓的美味”“母親摘些紅透的櫻桃，晾在藤條編的籮筐里，見孩子們招呼嘗幾顆紅櫻桃”等句，可分析出母親熱情好客的性格特點(diǎn)。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。（5）從對文章重要內(nèi)容的理解。題干要求答出櫻桃樹“在今天成了最醇厚、最濃烈的絕響”的原因。通讀全文后，可從以下三個(gè)角度分析：櫻桃樹對街坊鄰里的意義，對作者渡過童年和少年時(shí)光的意義，對今天作者懷念故鄉(xiāng)、懷念母親的的意義。故答案為：⑴

B；⑵①去集市購買小櫻桃樹時(shí)，母親的心情：歡天喜地。②櫻桃成熟時(shí)，母親的做法：用小盅盛著招待上賓；晾在藤條編的籮筐里，招呼孩子們吃。③“我”大學(xué)畢業(yè)后，櫻桃紅了時(shí)，母親的心理：格外想念在外工作的“我”；⑶①賞析畫線句子：畫線句子運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法：將櫻花隨風(fēng)飄舞比作大雪紛飛和蝴蝶舞，形象地寫出了櫻花飄舞的盛況：“飄舞”賦予櫻花擬人的動作，生動地寫出了櫻花輕盈的姿態(tài)。表達(dá)了作者對櫻花樹的喜愛之情。②賞析劃線詞語：“簇?fù)怼睂懗鰴鸦N爛繽紛、繁盛的景況；“跳躍”“搖曳”寫出櫻花隨風(fēng)飛舞的姿態(tài)輕柔優(yōu)美；⑷①勤勞能干。從母親歡天喜地地去購買櫻桃樹，栽種櫻桃樹，以及給家人說的話可以看出；②大方好客。從母親用“難覓”的櫻桃招待客人可以看出；③善良。從摘些紅透的櫻桃給孩子們吃可以看出；④樂觀，熱愛生活。從清貧歲月里，母親想到給新院栽種櫻桃樹可以看出；⑸①清貧歲月里，櫻桃樹為街坊鄰里增添了許多生活的樂趣；②櫻桃樹陪伴作者度過了美好的童年和少年時(shí)光；③作者如今遠(yuǎn)離故土，櫻桃樹成了作者懷念故鄉(xiāng)、懷念母親的情感寄托。（說明：意思答對即可。）【點(diǎn)評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境；⑵本題考查對文章內(nèi)容的概括能力。解答時(shí)，先通讀全文，再結(jié)合文章內(nèi)容加以概括即可；⑶本題考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達(dá)效果（如生動形象、生動細(xì)膩）+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感；⑷本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點(diǎn)；⑸本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去判斷。10．閱讀下文，回答問題。

工蜂是老了！然而，母蜂是蜂巢中最遲生出來的，它們既年輕，又強(qiáng)壯。所以，當(dāng)嚴(yán)冬降臨，威脅到它們時(shí)，它們還仍有能力來抵擋一陣。至于那些末日已經(jīng)臨近的，很容易地就能從它們的外表的病態(tài)上分辨出來。在它們的背上，是有塵土沾附著的。在它們尚健壯，還年青的時(shí)候，它們一旦發(fā)現(xiàn)有塵土附著在身上，就會不停地拂拭，把它們黑色、黃色的外衣清潔得十分光亮。然而，當(dāng)它們有病時(shí)，也就無心注意衛(wèi)生清潔了。因?yàn)橐呀?jīng)無暇顧及了。它們或是停留在陽光底下，一動也不動，或者很遲緩地踱來踱去。它們已經(jīng)不再拂拭它們的衣裳了，因?yàn)檫@已不再重要了，也沒有任何意義了。

這種對裝束的不在意，就是一種不祥的征兆。過了兩三天以后，這個(gè)身上帶有塵土的動物，便最后一次離開它自己的巢穴。它跑出來，主要是打算再最后享受一點(diǎn)日光的溫暖。忽然，它跌倒在地上，一動也不動，再也不能夠重新爬起來了。它盡量避免自己死在它所熱愛和生存的巢里。這是因?yàn)椋邳S蜂中，有一種不成文的“法律”規(guī)定，那就是巢里是要絕對保持干凈整潔的。這個(gè)生命即將結(jié)束的黃蜂，要自行解決它自己的葬禮。它把自己跌落在土穴下面的坑里。由于要保持清潔衛(wèi)生，這些苦行主義者，不愿意自己死在蜂房里。至于那些剩余下來的，還沒有死去的黃蜂，它們?nèi)匀灰Ａ暨@種習(xí)慣，直到它們最終的結(jié)局為止。（1）此語段選自法國昆蟲學(xué)家________（人名）寫的《昆蟲記》?！独ハx記》寫作技巧高超，常常以________的手法，表現(xiàn)昆蟲世界。（2）讀完語段，請簡要談?wù)勀銓S蜂有哪些新的認(rèn)識?！敬鸢浮浚?）法布爾；擬人（2）黃蜂很愛個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常拂拭附在身上的塵土；同時(shí)，黃蜂也愛集體衛(wèi)生，死了，也不能死在蜂房里，要保持其清潔衛(wèi)生?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題考查的是與《昆蟲記》有關(guān)的文學(xué)常識。此語段選自《昆蟲記》，作者是法國昆蟲學(xué)家法布爾。《昆蟲記》常常以擬人的手法，表現(xiàn)昆蟲世界。（2）提取概括類的題目，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來。最后根據(jù)這些語句組織成切題的合乎要求的答案。如可提取第1段的“它們一旦發(fā)現(xiàn)有塵土附著在身上，就會不停地拂拭，把它們黑色、黃色的外衣清潔得十分光亮”，第2段的“那就是巢里是要絕對保持干凈整潔的。這個(gè)生命即將結(jié)束的黃蜂，要自行解決它自己的葬禮。它把自己跌落在土穴下面的坑里。由于要保持清潔衛(wèi)生”等句分析，即可得出黃蜂很愛個(gè)人衛(wèi)生的結(jié)論。故答案為：⑴法布爾；擬人⑵黃蜂很愛個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常拂拭附在身上的塵土；同時(shí)，黃蜂也愛集體衛(wèi)生，死了，也不能死在蜂房里，要保持其清潔衛(wèi)生?！军c(diǎn)評】⑴本題考查的對名著基本常識的掌握，要求考生在閱讀名著時(shí)注意積累，仔細(xì)體會。⑵本題考查考生對名著內(nèi)容的掌握情況沒有錢考生在閱讀名著時(shí)要注意對名著的內(nèi)容、精彩片段、經(jīng)典情節(jié)等加以熟記和積累。11．現(xiàn)代文閱讀

那個(gè)老頭點(diǎn)點(diǎn)頭。他說上次白軍來時(shí)，把山那一頭的村子里一家貧農(nóng)統(tǒng)統(tǒng)殺了，為什么？因?yàn)榘总妴柤t軍藏在哪里，那家子人不肯告訴他們?！皬哪且院?，我們?nèi)继恿耍焉趲ё?。我們后來同紅軍一起回來?！?/p>

“要是下次白軍來了，你走嗎？”

“啊喲！”一個(gè)頭發(fā)很長，長得一口好牙的老頭叫道?！斑@次我們當(dāng)然走！他們會殺死我們的！”

他開始一一說村子里的人的罪名。他們參加了貧民會，他們投票選舉鄉(xiāng)蘇維埃，他們把白軍動向報(bào)告給紅軍，他們有兩家的兒子在紅軍里，另一家有兩個(gè)女兒在護(hù)士學(xué)校。這不是罪名嗎？他向我保證，隨便哪一個(gè)罪名就可以把他們槍決。

這時(shí)一個(gè)赤腳的十幾歲少年站起來，他一心注意討論，忘記了有洋鬼子?！袄洗鬆敚阏f這是罪名？這是愛國行為！我們?yōu)槭裁催@樣做？難道不是因?yàn)榧t軍是窮人的軍隊(duì)，為咱們的權(quán)利在打仗？”

他熱烈地繼續(xù)說：“咱們國家以前有過免費(fèi)學(xué)校嗎？紅軍把無線電帶來以前咱們聽到過世界新聞嗎？世界是怎么樣的，有誰告訴過咱們？你說合作社沒有布，但是咱們以前有過合作社嗎？還有你的地，從前不是押給了王地主嗎？我的姊姊三年前餓死了，但是自從紅軍來了以后，咱們不是有足夠的糧食吃嗎？你這說苦，但是如果咱們年輕人能學(xué)會識字，這就不算苦！咱們少先隊(duì)學(xué)會開槍打漢奸和日本，這就不算苦！”（1）為下面紅軍長征中的重大事件排序(寫序號)。①四渡赤水②遵義會議③血戰(zhàn)湘江④飛奪瀘定橋（2）作者在采訪過程中除了采訪革命領(lǐng)袖之外，還采訪了許多無名的戰(zhàn)士、工人、農(nóng)民。結(jié)合原著，分析斯諾為什么想要和蘇區(qū)的村民交談？這樣寫有什么好處？（3）有人說《紅星照耀中國》包含了兩個(gè)層面的真實(shí)，從作者采訪經(jīng)歷與作品內(nèi)容的角度談?wù)剬@句話的理解。【答案】（1）③②①④（2）①了解紅軍受到百姓支持的原因②通過對比，側(cè)面體現(xiàn)出紅軍對于百姓的關(guān)愛。采用了“口述實(shí)錄”的新聞敘事方法，避免自己在選擇和解釋上可能出現(xiàn)的失實(shí)，使作品更具客觀性。通過與蘇區(qū)農(nóng)民交談從多角度了解紅軍真實(shí)情況，避免以偏概全，使作品更具真實(shí)性（3）一層真實(shí)是真實(shí)記錄了作者1936年6月至10月采訪“紅色中國”的所見、所聞、所感（真實(shí)經(jīng)歷和感受）；二是內(nèi)容上真實(shí)記載了“紅色中國”的歷史、現(xiàn)狀與未來重點(diǎn)記載了共產(chǎn)黨及紅軍是如何絕處求生的，其生存、發(fā)展靠的是什么（長征、抗日的真實(shí)情況）；二是共產(chǎn)黨領(lǐng)袖人物的成長歷程，他們的信仰和他們對于中國命運(yùn)的思考?！窘馕觥俊痉治觥竣潘亩沙嗨?、遵義會議、血戰(zhàn)湘江、飛奪瀘定橋都是紅軍歷史上的重大事件，需要熟知?dú)v史、加強(qiáng)記憶。⑵“無名的戰(zhàn)士、工人、農(nóng)民”是作者采訪環(huán)境的重要組成部分，屬于新聞事實(shí)的一部分，采訪他們可以使作品更具客觀性、真實(shí)性。同時(shí)從讀者的角度來講，給讀者提供了了解那段歷史的史料支撐，讓讀者感受紅軍的光輝形象、成功的原因。⑶從作者的角度講，是指作者采訪經(jīng)歷的真實(shí)，結(jié)合對《紅星照耀中國》的成書背景，這部作品是斯諾1936年6月至10月采訪“紅色中國”的所見、所聞、所感；從讀者的角度講，從這部著作可以了解中國共產(chǎn)黨和紅軍長征、抗日的史實(shí)，從中研究中國共產(chǎn)黨、紅軍、革命領(lǐng)袖成功的歷史經(jīng)驗(yàn)。故答案為：⑴①四渡赤水②遵義會議③血戰(zhàn)湘江④飛奪瀘定橋⑵①了解紅軍受到百姓支持的原因②通過對比，側(cè)面體現(xiàn)出紅軍對于百姓的關(guān)愛。采用了“口述實(shí)錄”的新聞敘事方法，避免自己在選擇和解釋上可能出現(xiàn)的失實(shí)，使作品更具客觀性。通過與蘇區(qū)農(nóng)民交談從多角度了解紅軍真實(shí)情況，避免以偏概全，使作品更具真實(shí)性⑶一層真實(shí)是真實(shí)記錄了作者1936年6月至10月采訪“紅色中國”的所見、所聞、所感（真實(shí)經(jīng)歷和感受）；二是內(nèi)容上真實(shí)記載了“紅色中國”的歷史、現(xiàn)狀與未來重點(diǎn)記載了共產(chǎn)黨及紅軍是如何絕處求生的，其生存、發(fā)展靠的是什么（長征、抗日的真實(shí)情況）；二是共產(chǎn)黨領(lǐng)袖人物的成長歷程，他們的信仰和他們對于中國命運(yùn)的思考?！军c(diǎn)評】⑴⑵本題實(shí)際考查對《紅星照耀中國》的了解、紀(jì)實(shí)類新聞的文體特征。紀(jì)實(shí)類新聞?wù)鎸?shí)記錄生活中發(fā)生的典型事件、感人故事，深深地吸引著廣大讀者，多用于當(dāng)下社會中熱點(diǎn)新聞的敘述報(bào)道，也是文學(xué)中紀(jì)實(shí)性記敘文的一種。⑶題干給出了答題的兩個(gè)重點(diǎn)層面：作者采訪經(jīng)歷與作品內(nèi)容的角度。《紅星照耀中國》是必讀的課外讀物。平時(shí)要注意閱讀，熟悉寫作背景和主要內(nèi)容。12．閱讀下面語段，回答問題。

我住在他設(shè)在預(yù)旺堡的司令部的院子里，因此我在前線常常看到他。附帶說一句，司令部——當(dāng)時(shí)指揮三萬多軍隊(duì)——不過是一間簡單的屋子……他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領(lǐng)章。他有一件個(gè)人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長征途上擊下敵機(jī)后用繳獲的降落傘做的背心。

這是《紅星照耀中國》中描述彭德懷的一段文字，請結(jié)合上述情節(jié)說說他是一個(gè)怎樣的人。【答案】同甘共苦、不搞特殊、大公無私、率真質(zhì)樸、有杰出指揮才能。【解析】【分析】解答此題的關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。作者寫彭德懷有一件用繳獲的降落傘所做的背心，“孩子氣地感到很得意”，可以看出彭德懷天真、爽直的性格?！巴肯乱粯樱挥袃商字品?，可以看出他和戰(zhàn)士們同甘共苦。故答案為：同甘共苦、不搞特殊、大公無私、率真質(zhì)樸、有杰出指揮才能?！军c(diǎn)評】做這種題，熟讀原作品，記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。平時(shí)看名著要識記作家、熟知故事情節(jié)，分析人物性格。13．閱讀《昆蟲記》節(jié)選，完成各題。

①蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶冇一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。

②但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見是錯(cuò)誤的。

③蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在梧桐樹的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時(shí)，它們從未停止過歌唱。

④所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧!

⑤其實(shí)，照我想，便是蟬自己也聽不見所唱的歌曲。不過是想用這種強(qiáng)硬的方法，強(qiáng)迫他人去聽而已。

⑥它有非常清晰的視覺，只要看到有誰跑來，它會立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。你盡管站在它的背后講話，吹哨子、拍手、撞石子，這鎮(zhèn)靜的蟬卻仍然繼續(xù)發(fā)聲，好像沒事兒人一樣。

⑦有一回，我借來兩支鄉(xiāng)下人辦喜事用的土銃，里面裝滿火藥，將它放在門外的梧桐樹下我們很小心地把窗打開，以防玻璃被震破。

⑧我們六個(gè)人等在下面，熱心傾聽頭頂上的樂隊(duì)會受到什么影響。“碰!”槍放出去，聲如霹雷。

⑨一點(diǎn)沒有受到影響，它仍然繼續(xù)歌唱。它既沒有表現(xiàn)出一點(diǎn)兒驚慌擾亂之狀，聲音的質(zhì)與量也沒有一點(diǎn)輕微的改變。第二槍和第一槍一樣，也沒有發(fā)生影響。

⑩我想，經(jīng)過這次試驗(yàn)，我們可以確定，蟬是聽不見的，好像一個(gè)極聾的聾子，它對自己所發(fā)的聲音是一點(diǎn)也感覺不到的!

（節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》，有刪改）（1）蟬的歌唱源于它怎樣的身體構(gòu)造?（2）第③段畫線句子語言有什么特色，請略作分析。（3）第⑦至⑩自然段，寫了什么事?從中可以看出作者具有怎樣的治學(xué)態(tài)度?（4）“垂縷飲清露，流響岀疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！庇菔滥系摹断s》和法布爾的《蟬》都寫了蟬鳴，其用意有何不同?（5）有人說：“《昆蟲記》是優(yōu)秀的科普作品，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典?！?/p>

你認(rèn)同這一評價(jià)嗎？請你結(jié)合選文內(nèi)容簡述理由?！敬鸢浮浚?）它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器;胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。（2）行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧。用人格化的手法（擬人的修辭手法），通過比肩而坐、狂飲樹汁、慢步行走等動作（細(xì)節(jié)），生動地描寫了蟬的生活習(xí)性。（3）作者用土銃的槍聲對蟬的聽覺進(jìn)行測試，結(jié)果證明蟬是沒有聽覺的。（2分）作者勇于實(shí)踐和探究，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。（4）虞世南的《蟬》，以蟬喻人，旨在借蟬抒懷:品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。法布爾的《蟬》旨在探究科學(xué)奧秘:觀察探究蟬的身體構(gòu)造和歌唱的特點(diǎn)，通過試驗(yàn)證明蟬是感受不到聲音的。（5）認(rèn)同，作為昆蟲學(xué)家，法布爾是嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致的。他根據(jù)觀察得來的大量的第一手資料，將昆蟲鮮為人知的生活習(xí)性生動地揭示出來。因此是優(yōu)秀的科普著作，《昆蟲記》行文生動活潑‘’筆調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣。是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典【解析】【分析】（1）整體感知文章，可知文章第①段介紹蟬這個(gè)歌唱家身體內(nèi)的構(gòu)造，首先是它翼后的空腔里帶冇一種像鈸一樣的樂器，它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。把這句話換成說明性的語言即可。（2）結(jié)合具體語句分析語言特色，比肩而坐、狂飲樹汁、慢步行走等描寫了蟬的動作，作者把蟬擬人化，生動地描寫了蟬的生活習(xí)性。行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧。（3）結(jié)合語境分析，文章第③到⑥段寫蟬的歌唱及作者對蟬唱歌原因的猜測：便是蟬自己也聽不見所唱的歌曲。為了證實(shí)自己的猜測，作者用土銃的槍聲對蟬的聽覺進(jìn)行測試，結(jié)果證明作者的猜測是正確的：蟬是沒有聽覺的。由此可以作者勇于實(shí)踐和探究，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。（4）虞世南的《蟬》

是一首詠物詩，詠物詩從來都不是單純的詠物，都是借物抒情，借物喻人，結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，這首詩一、二句以蟬的棲高飲露、蟬聲遠(yuǎn)傳暗喻人的清朗俊秀、高標(biāo)逸韻；三、四句分別用一“自”字、“非”字，正反相生，充滿張力，表達(dá)出對人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信。而法布爾的是科普文學(xué)作品，目的是探究科學(xué)奧秘，這是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。選文當(dāng)然也不例，結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章觀察探究蟬的身體構(gòu)造和歌唱的特點(diǎn)，通過試驗(yàn)證明蟬是感受不到聲音的。

（5）說它是科普作品，是從作品的說明內(nèi)容方面評價(jià)的，說它是文學(xué)經(jīng)典是從語言方面進(jìn)行評價(jià)的。結(jié)合文章內(nèi)容分析，觀察探究蟬的身體構(gòu)造和歌唱的特點(diǎn)，通過試驗(yàn)證明蟬是感受不到聲音的。不僅蟬如此，書中的其它昆蟲都?xì)W式他根據(jù)觀察得來的大量的第一手資料，將昆蟲鮮為人知的生活習(xí)性生動地揭示出來，因此是優(yōu)秀的科普著作。從語言方面分析，《昆蟲記》行文生動活潑，如文章第①段“蟬是非常喜歡唱歌的”“它還不滿足，還要在胸部安置一種響板”“要熱心委身于音樂”等語言都非常輕松詼諧，充滿了盎然的情趣，是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典。故答案為：⑴它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器;胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。⑵行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧。用人格化的手法（擬人的修辭手法），通過比肩而坐、狂飲樹汁、慢步行走等動作（細(xì)節(jié)），生動地描寫了蟬的生活習(xí)性。⑶作者用土銃的槍聲對蟬的聽覺進(jìn)行測試，結(jié)果證明蟬是沒有聽覺的。（2分）作者勇于實(shí)踐和探究，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。⑷虞世南的《蟬》，以蟬喻人，旨在借蟬抒懷:品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。法布爾的《蟬》旨在探究科學(xué)奧秘:觀察探究蟬的身體構(gòu)造和歌唱的特點(diǎn)，通過試驗(yàn)證明蟬是感受不到聲音的。⑸認(rèn)同，作為昆蟲學(xué)家，法布爾是嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致的。他根據(jù)觀察得來的大量的第一手資料，將昆蟲鮮為人知的生活習(xí)性生動地揭示出來。因此是優(yōu)秀的科普著作，《昆蟲記》行文生動活潑‘’筆調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣。是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典。【點(diǎn)評】⑴本題考查概括能力。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句概括作答。⑵本題考查分析文章語言特色的能力。文章常見的語言風(fēng)格有：平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、簡潔明快、含蓄深沉、生動形象、有地方色彩、富有情趣等。分析語言風(fēng)格一定要結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。⑶本題考查概括主要內(nèi)容及主題思想的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”內(nèi)容，找到主要人物及其主要的事件，用簡潔的語言概括其內(nèi)容。探究文章的主旨，首先要多角度解讀文本內(nèi)容，把握文本的豐富內(nèi)容；然后要能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注重理解文本的深層含義，不能停留在表面，就事論事，最后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言概括作答。⑷此題考查探究文章主旨的能力。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。⑸本題考查對文學(xué)作品進(jìn)行評價(jià)的能力。答題時(shí)可從內(nèi)容和語言兩方面進(jìn)行分析理解，分析時(shí)一定要結(jié)合具體的語句。14．閱讀下文，完成小題。情節(jié)①（英）福斯特②

亞里士多德說過，“我們從人物可看出作品的特色，而從動作（人物的行為）才能感到悲或喜”?？梢詳喽ǎ瑏喞锸慷嗟碌倪@個(gè)見解是不對的。

現(xiàn)在就讓我們談?wù)劄槭裁床煌馑鲜鲆娊獾睦碛砂?。“凡是人的悲或喜，”他還說，“都是以動作來表現(xiàn)的。”我們認(rèn)為事實(shí)并非完全如此，因?yàn)槿说谋仓橐蔡N(yùn)藏于內(nèi)在活動之中，并不為外人所知。對此，每個(gè)人都有切身體會，小說家也不無同感。我們所說的內(nèi)在活動，亦指那種沒有外在跡象的活動。

然而，我們也不必借此機(jī)會責(zé)難亞里士多德。他在寫上面引用的那些話時(shí)，是僅就戲劇而言，這無疑是符合事實(shí)的。因?yàn)閯≈腥说谋仓橹荒芤詣幼鞯男问奖憩F(xiàn)，否則，觀眾就無法看懂。這正是小說與戲劇的重大區(qū)別。

我們曾給故事下過這樣的定義：它是按照時(shí)間順序來敘述事件的。小說情節(jié)同樣要敘述事件，只不過特別強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系罷了。如“國王死了，不久王后也死去”便是故事；而“國王死了，不久王后也因傷心而死”則是情節(jié)。雖然情節(jié)中也有時(shí)間順序，但卻被因果關(guān)系所掩蓋。又例如：“王后死了，原因不詳，后來才發(fā)現(xiàn)她是因國王去世而悲傷過度致死的?！边@也是情節(jié)，不過帶點(diǎn)神秘色彩而已。這種形式還可以再加以發(fā)展。這句話不僅沒涉及時(shí)間順序，而且盡量不同故事連在一起，對于王后已死這件事，如果我們再問：“以后呢？”便是故事，要是問：“什么原因？”則是情節(jié)。這就是小說中故事與情節(jié)的基本區(qū)別。

情節(jié)是要憑智慧和記憶力才能鑒賞的。

首先談?wù)勚腔?。聰明的讀者跟好問的讀者不同。前者不僅注意用眼睛瀏覽新事物，還動腦筋思考。他看待事物常用兩種觀點(diǎn)：先將它孤立地看，然后再同前面看到的其他東西聯(lián)系起來。也許他還不明白，但并不急于馬上弄清楚，留待以后再說。一本結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的小說，往往許多事情是錯(cuò)綜復(fù)雜、互相呼應(yīng)的，即使很有水平的讀者也要到讀完全書才能居高臨下，鳥瞰全貌。小說中的這種令人驚奇的、也可說是神秘莫測的成分——有時(shí)人們空洞地稱為推理成分——對情節(jié)的發(fā)展是至關(guān)重要的。它會隨著時(shí)間的推移設(shè)下懸念，如“王后為什么死去？”這是一種比較粗糙的表達(dá)方式。要是用暗示或?qū)Π椎氖址▌t較為高明，待再寫若干頁以后才讓真相大白為好。神秘感對情節(jié)十分重要，沒有智慧是無法欣賞的。對好奇心強(qiáng)的讀者只要“然后……然后……”就行了，而要欣賞到神秘的奧妙，除用一半心思閱讀下去外，還要留下另一半心思進(jìn)行思考。

現(xiàn)在再談?wù)動洃洶?。記憶與智慧是密切相關(guān)的，因?yàn)槲覀冇涀×瞬拍芘靼?。如果王后死時(shí)，我們已忘掉國王的存在，那就永遠(yuǎn)無法弄清她的死因。有些編造情節(jié)的作家總希望讀者記性好，而讀者也希望作家寫得有頭有尾、十分緊湊，對情節(jié)中出現(xiàn)的每個(gè)動作、每句說話都加以認(rèn)真考慮，并注意節(jié)省篇幅；即使情節(jié)復(fù)雜也要前后連貫，像個(gè)有機(jī)整體，而不是只把死材料堆砌起來。對情節(jié)中的言談或行動寫起來有難有易，但都應(yīng)令人產(chǎn)生神秘感，應(yīng)讓其順著情節(jié)往前發(fā)展，不要迷失方向。情節(jié)開展以后，這些言行就要不斷勾起讀者的回憶，從而根據(jù)新的線索，即新的因果關(guān)系重新加以整理和思考，直到結(jié)局為止。如果情節(jié)引人入勝的話，最后結(jié)局就不會使人產(chǎn)生“待續(xù)”的感覺，只感到它是一個(gè)藝術(shù)的整體。這也許是作者所要顯示的那種美感。假如作者什么都寫得一清二楚，那就沒什么美感可言了。盡管小說家不能以追求美感為目的，但如果他寫不出具有關(guān)感的小說便無法立足。【注】①本文節(jié)選自《小說而而觀》第五章。本書是作者在英圍劍橋人學(xué)三一學(xué)院所作的講演，被譽(yù)為“20世紀(jì)分析小說藝術(shù)的經(jīng)典之作”。③福斯特：英國小說家。（1）下列對文章內(nèi)容理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.作者并沒完全否定文章開頭亞里士多德提出的說法。B.情節(jié)按照時(shí)間順序來敘述，故事則更強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系。C.讀者應(yīng)該要有強(qiáng)烈的好奇心，才能欣賞小說的情節(jié)。D.小說家應(yīng)以追求