對(duì)教育的心得體會(huì)（30篇）

對(duì)教育的心得體會(huì)篇1

（一）“老師，她睡著了！”

春天的孩子們下午上學(xué)來(lái)得格外早，午休的老師常常剛?cè)胨?/p>

會(huì)被歡快的玩樂(lè)聲喚醒。那天下午，接近三十度的高溫讓人產(chǎn)生進(jìn)

入夏季的錯(cuò)覺(jué)，這樣的天氣孩子們難道會(huì)不早早來(lái)到寬闊的操場(chǎng)盡

情嬉戲嗎？

當(dāng)我進(jìn)入教室上第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，孩子們剛剛結(jié)束操場(chǎng)上的奔

跑、追逐、游戲，即使看到老師也顧不了那么多，有忙著開(kāi)窗的，

有拿本子當(dāng)扇子直扇的，有呼哧呼哧直喘氣的，空氣里似乎都蒸騰

著孩子們身上的熱氣，直向我撲來(lái)。為了讓他們慢慢靜下心來(lái)，我

決定先講一個(gè)故事，再上新課。于是選了《安徒生童話故事》的經(jīng)

典《拇指姑娘》開(kāi)始娓娓講來(lái)，漸漸的，孩子們的目光隨著拇指姑

娘一次次遭遇而專注起來(lái)，眼神充滿期待，正當(dāng)大家聽(tīng)得入神，一

個(gè)聲音突然冒出來(lái)：“老師，她睡著了！”故事戛然中斷，所有的

眼睛轉(zhuǎn)向第三組倒數(shù)第二個(gè)座位，趴在桌上睡臉對(duì)著大家的是一位

女生，哦，是靜。上學(xué)期剛接這個(gè)班沒(méi)多久就記住她的名字了，雖

然說(shuō)話有些結(jié)巴，但總是高高舉起手那么不懼怕發(fā)言的一個(gè)可愛(ài)女

生。顯然，她真的睡熟了，七嘴八舌的驚叫和責(zé)怪都沒(méi)有驚醒她。

我沒(méi)加思考，立刻舉起食指放在嘴邊，長(zhǎng)長(zhǎng)地、輕輕地“噓一了一

聲，孩子們立刻明白了我的意思，頓時(shí)恢復(fù)了安靜，我說(shuō)：“別吵

醒她，雖然她聽(tīng)不到老師講的故事了，但是也許她正在做著一個(gè)香

甜神奇的夢(mèng)呢！”于是接著講故事，偶爾一兩個(gè)孩子會(huì)悄悄轉(zhuǎn)頭望

她一眼，但沒(méi)有人再去打擾她。

直到十分鐘過(guò)去，故事講完了，她也在不知不覺(jué)中醒來(lái)，孩子

們不約而同、迫不及待地問(wèn)她“你剛才做夢(mèng)了嗎？"靜不假思索地

點(diǎn)著頭說(shuō)：“做了！”我問(wèn)：“那你做了一個(gè)什么夢(mèng)？能講給同學(xué)

們聽(tīng)聽(tīng)嗎？“這回她不好意思地笑著說(shuō)：“我一醒來(lái)就忘了剛才做

的什么夢(mèng)了！”同學(xué)們一聽(tīng)哈哈大笑，我也笑著說(shuō)：“那就想起來(lái)

的時(shí)候把它記清楚了，下次課前聽(tīng)你講《神奇的夢(mèng)》，如果你想聽(tīng)

《拇指姑娘》的故事，下課到老師這兒來(lái)，我把書(shū)借給你，自己去

仔細(xì)讀，好嗎？”

下課后，她異常小心地從我這兒捧著書(shū)回到座位去了，就像捧

著一件寶貝似的。

（二）傾聽(tīng)孩子的詩(shī)聆聽(tīng)孩子的心

對(duì)這學(xué)期新接手的班級(jí)，我在習(xí)作課前每次都安排十分鐘左右

的講故事或讀兒歌內(nèi)容。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的接觸，我發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲

特別強(qiáng)，對(duì)一切充滿了好奇，尤其對(duì)聽(tīng)童話故事和朗讀兒歌，興趣

極濃?？赡苡捎诘靥幊青l(xiāng)結(jié)合部的特殊生長(zhǎng)環(huán)境，以及家庭教育資

源的缺乏，他們思思特別單純，心地也特別善良，樂(lè)于接受新鮮事

物。

今天下午的一節(jié)課，我原先準(zhǔn)備先帶他們讀兒歌《歡迎小雨

點(diǎn)》，再指導(dǎo)第四單元的學(xué)寫(xiě)對(duì)話。沒(méi)想到，孩子們那么興味盎然

地朗誦著我抄在小黑板上的兒歌，讀到動(dòng)情處，還加上了動(dòng)作，表

情那么自然而豐富，似乎完全融入到小雨點(diǎn)與自然萬(wàn)物融為一體的

世界中去了。

我靈機(jī)一動(dòng)，又一次改變了接下去該進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，

為什么非要把孩子們拉回到和這美好的此情此境毫不相干的生硬的

習(xí)作內(nèi)容上去呢？我順勢(shì)提出：“你們知道，這大自然中還有誰(shuí)這

么喜歡小雨點(diǎn)，特別歡迎小雨點(diǎn)呢？”問(wèn)題打開(kāi)了孩子們的思路，

看著他們眨巴的眼睛，爭(zhēng)先恐后高舉的小手，聽(tīng)到他們由眼前的文

字生發(fā)出無(wú)拘無(wú)束的聯(lián)想與想象，我繼續(xù)啟發(fā)：“你們都猜猜，這

些可愛(ài)的小朋友啊，小動(dòng)物啊，小花小樹(shù)苗小浪花啊，他們都準(zhǔn)備

了什么禮物，什么節(jié)目來(lái)熱情地歡迎小雨點(diǎn)，等待小雨點(diǎn)呢？”這

回，孩子們想的說(shuō)的就更有趣了，這不就是詩(shī)嗎？我也興奮地不時(shí)

鼓勵(lì)他們，有時(shí)還給他們的話加上原詩(shī)中的“來(lái)一點(diǎn)”作引子，漸

漸的，孩子們自己會(huì)引用了，有的還連說(shuō)幾個(gè)小節(jié)。雖然還顯稚嫩,

話語(yǔ)還不夠凝練準(zhǔn)確，可這是孩子們第一次自己作詩(shī)，這詩(shī)是他們

心中所想，口中想說(shuō)。看得出，孩子們從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)當(dāng)詩(shī)人的體

驗(yàn)，多新鮮啊，多有趣啊，“你們看，我們也會(huì)寫(xiě)詩(shī)啦，我們也當(dāng)

了一回詩(shī)人啦！”于是，趁著孩子們創(chuàng)作的欲望和興趣還在繼續(xù)，

我請(qǐng)孩子們拿出筆記錄下自己的詩(shī)句，并給自己的詩(shī)起個(gè)題目，題

目下寫(xiě)上詩(shī)人（自己）的大名。

原來(lái)，在孩子心中。小雨點(diǎn)在滋潤(rùn)世間萬(wàn)物的同時(shí)，自己更從

中得到了快樂(lè)和幸福！這樸素的真理居然不需我們?nèi)l(fā)和引導(dǎo)，

這么自然地流淌在孩子的心里、詩(shī)里。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也許一次做詩(shī)

人的美好經(jīng)歷會(huì)永久留駐在他的記憶，對(duì)我來(lái)說(shuō)，每節(jié)課都可以、

也應(yīng)該成為一次次極好的教育契機(jī)，因?yàn)檫@是一張張等待著去構(gòu)思、

著色、描繪出絢麗色彩的納潔的白紙，讓孩子的詩(shī)心在其中充鼐，

讓孩子的詩(shī)性在其中根植，讓孩子的童年更加充滿詩(shī)意。

對(duì)教育的心得體會(huì)篇2

讀《我的教育理想》一文，我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)

準(zhǔn)”捫心自問(wèn)：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、

不斷充實(shí)自己的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?

本書(shū)中朱老師把教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，他認(rèn)為理想是對(duì)

現(xiàn)實(shí)的超越與提升，理想不能脫離現(xiàn)實(shí)，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，

就要洞察現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)實(shí)。

《理想》一書(shū)的指導(dǎo)思想，是作者在通過(guò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)階段教育現(xiàn)

狀的剖析和對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)深入考察后提取出自己的教育理想觀，

為中國(guó)的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。他在書(shū)中描述

到：”理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；

是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自己的教師;是一個(gè)善于合作，具有人

格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓

越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的教師；

應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、

剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師?！?/p>

對(duì)照每一條，反思自己，覺(jué)得差距實(shí)在太大。記得剛剛師范畢

業(yè)時(shí)，自己也是躊躇滿志，想大有一番作為，可是隨著歲月的流逝，

社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)，最初的棱角竟消失的無(wú)影無(wú)蹤。而文中朱教授對(duì)

心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長(zhǎng)、理想學(xué)生、理想父母的

描述，就是他通過(guò)共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現(xiàn)實(shí)，

來(lái)揭示現(xiàn)代化教育過(guò)程中學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母應(yīng)具有的

基本規(guī)范、精神或素質(zhì)，從而將他的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、父

母觀展現(xiàn)在我們面前。

這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟

到目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決

問(wèn)題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感。

要想做一名理忍的教師，首先要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧，

這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該

是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓孩子更

有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來(lái)教給孩子呢？這就要求：一定要勤

于讀書(shū)，充實(shí)自己，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，

才能源源不斷地使自己充滿活力。

一定要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，積累豐富的文

化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的

教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去

總結(jié)自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，使自己不斷向理想

的教師靠近。

我讀了《我的教育理想》，感受很深，引起了我的許多思考，

沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不可能

有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),

將書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)帶到教學(xué)活動(dòng)中去。

對(duì)教育的心得體會(huì)篇3

為深刻吸取龍郅煤業(yè)"10-20"沖擊地壓事故教訓(xùn)，切實(shí)增強(qiáng)

全員安全意識(shí)，按照《鐵運(yùn)處開(kāi)展安全生產(chǎn)警示教育日活動(dòng)方案》

工作部署，對(duì)照“十個(gè)必須、十個(gè)嚴(yán)禁”，“十個(gè)深查、十個(gè)一

律”，進(jìn)行了深刻的安全大反思。

牢固樹(shù)立“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針,

擺正安全與效益的關(guān)系。安全始終是企業(yè)永恒的主題，安全是職工

的福利。沒(méi)有安全，就沒(méi)有一切；沒(méi)有安全，企業(yè)就無(wú)從發(fā)展。

抓安全必須從嚴(yán)從實(shí)、依法依規(guī)。說(shuō)的再好，不如做好，抓安

全思想和行為，遵章守紀(jì)、認(rèn)真履職，以對(duì)企業(yè)、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人

高度負(fù)責(zé)的態(tài)度抓好安全運(yùn)輸工作；認(rèn)真查找安全生產(chǎn)中存在的漏

洞和短板，積極開(kāi)展隱患排查治理活動(dòng)，將事故隱患消滅在萌芽狀

態(tài)。加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全管理，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，隱患不除、事故不

斷。嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究，以鐵的紀(jì)律為安全運(yùn)輸提供保障。

對(duì)教育的心得體會(huì)篇4

在這個(gè)炎炎夏日里，我參加了為期十天的國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)，在這

十天培訓(xùn)中，我們玲聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的講座，他們精彩的講述、

睿智的思維、精湛的技術(shù)、精湛的語(yǔ)言，無(wú)不讓我們嘆服。在他們

身上，我學(xué)到了很多知識(shí)，懂得了很多做人的道理。這十多天的培

訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有國(guó)學(xué)、經(jīng)典誦讀、文化課堂教學(xué)展示、

班主任工作、國(guó)學(xué)課堂教學(xué)展示、國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)展示、教師的語(yǔ)

言藝術(shù)表演、教師的語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)等等，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中受益匪淺。

國(guó)學(xué)教育，我們要與國(guó)學(xué)同行、與國(guó)學(xué)同行，讓我們共同成長(zhǎng)。

通過(guò)這十天的國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)，在思想上得到了洗禮，精神上得

到了升華！通過(guò)聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀教育者的經(jīng)典講座，讓我學(xué)到很多

知識(shí)，真是受益匪淺。通過(guò)觀摩了優(yōu)秀教師與國(guó)學(xué)教師的互動(dòng)交流,

讓我們明確了國(guó)學(xué)經(jīng)典的'內(nèi)涵，知道了經(jīng)典的價(jià)值，明確了教育的

方向。通過(guò)聆聽(tīng)許多優(yōu)秀教師的講座，我們深深的感到自己在國(guó)學(xué)

經(jīng)典中還有很多要學(xué)習(xí)、要領(lǐng)還需努力，比如，要把自己所學(xué)的知

識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，還要向其他學(xué)員學(xué)習(xí)，不斷提升自己。通

過(guò)培訓(xùn)，我們要更新教學(xué)觀念，樹(shù)立新課程觀念。

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華優(yōu)秀文化的精髓。作為中國(guó)人，我們應(yīng)該認(rèn)知、

學(xué)會(huì)和傳承中華優(yōu)秀文化，要從自己做起，從身邊的小事做起。

對(duì)教育的心得體會(huì)篇5

近日參加了中心組關(guān)于國(guó)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，感覺(jué)受益匪淺。中華

文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。國(guó)學(xué)不僅是中國(guó)

悠久傳統(tǒng)文化的證明，也是每一個(gè)中國(guó)人的立身處世之本，更是我

們不可或缺的精神力量?，F(xiàn)根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況談點(diǎn)體會(huì)：

一、國(guó)學(xué)使人提高素養(yǎng)

傳統(tǒng)精神的力量能震撼人心，它能啟迪思想，開(kāi)闊文化視野。

國(guó)學(xué)是關(guān)于道德的學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)就是要把自己修煉成一個(gè)奉公守法、

恪守信用、遵循規(guī)則、奉獻(xiàn)社會(huì)的人?！墩撜Z(yǔ)》把人生的追求分成

“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，強(qiáng)調(diào)人要有“為萬(wàn)世開(kāi)太平”的

恢弘志向，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博大情懷。

其進(jìn)取意識(shí)和向上精神值得我們汲取?！靶奚?、齊家、治國(guó)、平天

下?！毙奚硎且磺械母荆奁渖?，先要獲得完善的知識(shí)，只有

用知識(shí)武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國(guó)天下。

正所謂千里之行始于足下，再遠(yuǎn)大的理想，再美好的打算，在沒(méi)有

實(shí)現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識(shí)能夠讓自己知道自身的不足

之處從而去完善。作為黨員干部應(yīng)注重自己的表率作用，帶頭學(xué)習(xí)

國(guó)學(xué)，加深傳統(tǒng)文化的熏陶，更加明理和睿智，拓寬看問(wèn)題的視野

和知識(shí)面，提高對(duì)道德修養(yǎng)認(rèn)知的水平，使自己懂得更多為人處事

的道理。

二、國(guó)學(xué)為人指明方向

子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行

有余力，則以學(xué)文c”這句話的意思是說(shuō)：孔子說(shuō)：“學(xué)生，在家

里孝順父母，在外要敬愛(ài)兄長(zhǎng)，做事謹(jǐn)慎而誠(chéng)實(shí)，博愛(ài)眾人，而親

近仁德的人，躬行實(shí)踐之后有剩余的力量，再去學(xué)習(xí)《詩(shī)》《書(shū)》

等經(jīng)典?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)學(xué)》，我明白了許多人生道理，如對(duì)自己

的父母應(yīng)該以感恩的心去對(duì)待；對(duì)有困難的人應(yīng)該從樂(lè)于助人的心

去對(duì)待；對(duì)犯錯(cuò)的人應(yīng)該以寬容的心去對(duì)待……在一切日常生活言

語(yǔ)行為中要小心謹(jǐn)慎，要講信用。孩子從小就被教育要講禮貌，尊

敬長(zhǎng)輩等。它在教我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)善良的人、做一個(gè)孝順父母的人、

做一個(gè)有禮貌的人c可以說(shuō)，國(guó)學(xué)知識(shí)里面對(duì)人生道理仿佛是指明

人生方向的一個(gè)指南針，在你看不清前方時(shí)，為你撥開(kāi)眼前的迷霧，

為你指出正確的方向。

三、國(guó)學(xué)教人學(xué)會(huì)做人做事

中共中央提出的以德治國(guó)方略、以人為本的科學(xué)發(fā)展觀以及構(gòu)

建社會(huì)主義和諧社會(huì)等重論和決策，都可乂從博大精深的國(guó)學(xué)中找

到傳承基因和歷史淵源。儒家學(xué)說(shuō)倡導(dǎo)“禮義廉恥”、“忠孝仁愛(ài)”

等等，構(gòu)成中華民族傳統(tǒng)美德而傳承至今。我們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)的

過(guò)程中，要注重它對(duì)當(dāng)前工作的重要借鑒意義。比如對(duì)于“禮義廉

恥”，“治國(guó)就是治吏，禮義廉恥，國(guó)之四維；四維不張，國(guó)將不

國(guó)”。我們要深刻理解其廣博的內(nèi)含，融會(huì)貫通于當(dāng)前的廉政建設(shè)

之中。又如“忠孝仁愛(ài)”，“忠”，就是要忠于國(guó)家、忠于黨；

“孝”，就是要孝敬長(zhǎng)輩，試想，如果連自己父母都不孝敬的干部,

怎么可能全心全意為人民服務(wù)？“仁”，就是要廣施仁政，以人為

本；“愛(ài)”就是要愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)家庭。尤其對(duì)國(guó)學(xué)中以

孔子思想為代表的儒家思想的學(xué)習(xí)，要努力發(fā)掘其中的人文智慧，

領(lǐng)悟其中做人做事的原則、為人處世的哲理、生產(chǎn)生活的奧秘，以

求得人與人關(guān)系的加諧、人與自然關(guān)系的和諧、人與社會(huì)關(guān)系的和

諧。

古為今用，是我們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的唯一目的。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)讓我們了解

了中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，豐富了知識(shí)，懂得了做人的道理，陶冶了情

操，提高了文化素養(yǎng)。

對(duì)教育的心得體會(huì)篇6

安全駕駛學(xué)習(xí)心得體會(huì)及保證書(shū)最近一段時(shí)期，我參加了增加

準(zhǔn)駕車(chē)型的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，通過(guò)理論知識(shí)和駕駛業(yè)務(wù)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)

學(xué)習(xí)，對(duì)交通法規(guī)加安全駕駛等基礎(chǔ)知識(shí)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí),

對(duì)安全駕駛有了更加深刻的體會(huì)。如何遵守交通法規(guī)，做安全駕駛、

文明行車(chē)的楷模，為構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧家庭盡一份自己的力量，

我的體會(huì)總的一句話就是：“一慢解百憂”。在我們的日常生活和

座車(chē)出行時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到公路兩旁樹(shù)立著高大醒目的交通安全牌：

“十次出事十次快”，“酒后嚴(yán)禁駕車(chē)”，“為了您和家人的

幸福，請(qǐng)注意交通安全”等等。這些語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，也許當(dāng)時(shí)的

人們對(duì)此理解并不深刻，但對(duì)于參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)和即將從事車(chē)輛駕駛

的我來(lái)說(shuō)，理解更透了，感觸更深了?；叵胍郧敖煌ㄊ鹿?，哪一起

不是車(chē)速太快引發(fā)的，哪一次不是違反交通法規(guī)造成的，真是“車(chē)

禍猛于虎”啊。安全行車(chē)看起來(lái)是很簡(jiǎn)單的一件事，里面確有一定

的道理，就像老師傅開(kāi)車(chē)一樣，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的操作，一個(gè)小小的

眼神，一兩秒鐘的時(shí)間，就把這些道理全部包括在內(nèi)了。因此，當(dāng)

我們駕駛車(chē)輛時(shí)，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻遵守交通法規(guī)，避免危險(xiǎn)事故在我們

身上重演。以下是我在學(xué)習(xí)駕駛期間總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)意見(jiàn)，不對(duì)之

處多多包涵，多指教。

一、準(zhǔn)時(shí)參加交通安全警示教育學(xué)習(xí)，及時(shí)了解安全新形勢(shì)，

通過(guò)每一次聽(tīng)課和其他培訓(xùn)學(xué)習(xí)，工作上吸取大家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，穩(wěn)

重駕駛是安全行車(chē)的重要保證，安全學(xué)習(xí)是定期提醒我們對(duì)安全提

供警惕，一點(diǎn)都不能松懈。

二、在城市道路行車(chē)，一定要按規(guī)定的車(chē)速，規(guī)定的路線行駛,

不闖紅燈，不搶道路，觀察行人的狀態(tài)，要以人為先。

三、在風(fēng)雨季節(jié)路面可能有積水，要看清楚是路面積水水深情

況，過(guò)路時(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速一定保持平穩(wěn)，以低速檔行駛，過(guò)完水路面

后，要踩幾下剎車(chē)排出車(chē)輪里面的積水，不然會(huì)影響剎車(chē)安全，如

遇暴風(fēng)雨視線不清時(shí)，要靠邊停車(chē)待行，等暴風(fēng)雨過(guò)后再行，一定

要做到四防，即：“一防視線不清，二防行車(chē)撞人，三防車(chē)輛側(cè)滑,

四防涉水陷車(chē)”，駕車(chē)出行時(shí)時(shí)刻牢記。

安全駕駛，就是要自覺(jué)維護(hù)交通秩序，做到“寧停三分，不搶

一秒”，開(kāi)文明車(chē)，行文明路，以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)做交通安全、文明行

車(chē)的模范，做一個(gè)懂法守法的駕駛員。

對(duì)教育的心得體會(huì)篇7

看完《插班生林可樹(shù)》后，我的腦海里就跳出了這句話：教育

無(wú)難事，只怕有心人。

林可樹(shù)行為偏差的造成，是因?yàn)橛幸粋€(gè)不懂教育的母親（家

庭）。在教育方面是個(gè)門(mén)外漢，也可以說(shuō)是個(gè)無(wú)心人。林可樹(shù)對(duì)學(xué)

習(xí)的厭倦，更是因?yàn)殒?zhèn)小老師的放棄，身在教育之門(mén)，卻沒(méi)有教育

之心，也是無(wú)心人C

幸運(yùn)的是，林可樹(shù)碰到了一個(gè)教育有心之人：楊聰老師。他細(xì)

細(xì)觀察林可樹(shù)的一舉一動(dòng)，深刻探究造成林可樹(shù)厭學(xué)、沖動(dòng)、好斗

的原因與根本，有的放矢地去引導(dǎo)與糾正林可樹(shù)的偏差行為與習(xí)慣,

努力培養(yǎng)林可數(shù)的自尊心與上進(jìn)心。終于有一天，林可樹(shù)的臉上也

綻開(kāi)了陽(yáng)光般的微笑，期待與老師的再次相見(jiàn)。那久違的笑容，那

真心的召喚，是對(duì)楊老師最好的犒賞，也是對(duì)這個(gè)有心教育事業(yè)的

教師又一次肯定。

我最心動(dòng)于楊老師在文章最后的幾句話：我曾經(jīng)也是學(xué)生，也

渴望著老師的溝通、理解、鼓勵(lì)、寬容和賞識(shí)……教育，就是讓把

我曾經(jīng)需要的給學(xué)生！

正是因?yàn)闂罾蠋煹挠行?，他愿意和學(xué)生換位思考。讓自己處處

站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題的癥結(jié)，然后做出正確的教育行為。讓林

可樹(shù)在心理上接納老師，愿意和老師溝通，愿意接受老師的建議，

從而一點(diǎn)點(diǎn)地改變自己固化的行為。

正是因?yàn)闂罾蠋煹挠行?，他才?huì)如此用心地記錄教育過(guò)程。在

這個(gè)過(guò)程中，及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)跟進(jìn)，使自己的教育行為

能和林可樹(shù)互動(dòng)起來(lái)，熱乎起來(lái)，最終感化了已然自卑的林可樹(shù)，

讓這個(gè)孩子重新感受到了學(xué)校的美好，學(xué)習(xí)的美好，享受到久違的

成功與喜悅。

正是因?yàn)闂罾蠋煹挠行?，他才?huì)在教育實(shí)踐中總結(jié)出一串又一

串閃光的智慧果：

“當(dāng)學(xué)生還不愿意同你對(duì)話，不愿同你交流內(nèi)心的真實(shí)想法時(shí),

尤其在接受、信任、悅納你之前，你再怎么苦口婆心，再怎么為他

著想，再怎么批評(píng)教育，都可能是勞而無(wú)功、吃力不討好，還可能

讓他走向你希望的反面?！?/p>

“我的目的是讓他從交流的本身之中體會(huì)到我對(duì)他的重視和關(guān)

注，讓他能夠感覺(jué)到，他在我眼中是值得我為他說(shuō)這么多花的?！?/p>

“我們應(yīng)該考慮到，處理孩子世界里的一些矛盾，有時(shí)候不好

用成人的眼光去看待，不便用世俗的規(guī)則去解決的?！?/p>

“如果教師沒(méi)有用心花時(shí)間把'外在的理'通過(guò)一些教育的方

法和生活的細(xì)節(jié)內(nèi)化為問(wèn)題生的'內(nèi)在的理'，那么，問(wèn)題生的

‘心門(mén)’就沒(méi)法被打開(kāi)，教師自認(rèn)為'為他好'的種種言行，反倒

讓問(wèn)題生毫無(wú)感覺(jué)，甚至他還可能認(rèn)為是教師為了自己的利益而

'對(duì)他壞‘?！?/p>

“我知道，退而求其次，適當(dāng)?shù)刈兺ㄌ幚韱?wèn)題生的一些問(wèn)題，

這是很有必要的，不然死死板板的，看似嚴(yán)格要求，看似一視同仁,

反倒無(wú)助于問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化?！?/p>

“習(xí)慣把學(xué)生往好處想的意愿會(huì)對(duì)問(wèn)題生形成良性的正面的互

動(dòng)默化。心理學(xué)也表明，把學(xué)生往壞處想，常常會(huì)把問(wèn)題生難得的

好苗頭給掐斷，而把學(xué)生往好處想，也有可能把問(wèn)題生的壞水漸漸

蒸發(fā)掉。人性是相通的，每個(gè)人都需要的人對(duì)他展示積極向上的期

待，這更是學(xué)生成長(zhǎng)，尤其是問(wèn)題生轉(zhuǎn)化的另一種陽(yáng)光?！?/p>

這些富有哲理的話，一次又一次激起了我的共鳴，感同身受。

這些富有思想的話，也一次又一次提醒我們教師，只有在教育上做

個(gè)有心人，才能真正地去了解我們的學(xué)生，才能真正意義上地為孩

子們鋪好路，打好基石。有心的老師們，請(qǐng)記住蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):

“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的

教師?！?/p>

對(duì)教育的心得體會(huì)篇8

好久沒(méi)有讀過(guò)教育經(jīng)典。偶然間在一間很窄很小的屬窩里發(fā)現(xiàn)

有這么一本算是塵封已久的經(jīng)典名著，于是就借來(lái)也只是粗略的閱

讀，不過(guò)或多或少也能領(lǐng)悟書(shū)中的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛砸训母惺堋?/p>

這是一本字?jǐn)?shù)不多語(yǔ)言不是華麗，封面也不花哨的小冊(cè)子。名叫

《教育漫話》。他整體涉及三個(gè)方面的話題，按作者約翰。洛克的

排列依次是體育、德育和智育。本書(shū)中首先提及的是體育，實(shí)質(zhì)談

的就是健康教育。開(kāi)篇洛克先生就亮出了他的觀點(diǎn)“健康之精神寓

于健康之身體”。

圍繞如何使兒童擁有健康的身體，洛克先生從“溫暖、游泳、

空氣、衣服、飲食、睡眠、藥物”等多方面進(jìn)行了講述。他認(rèn)為第

一件應(yīng)該當(dāng)是“無(wú)論冬天夏天，兒童的衣著都不可過(guò)暖”，因?yàn)?/p>

“大多數(shù)兒童的身體，都因嬌生慣養(yǎng)之故弄壞了，至少也受到了損

害?！彼赋?，身體強(qiáng)鍵的主要標(biāo)準(zhǔn)在能忍耐勞苦。也許日本小朋

友與中國(guó)小朋友一同進(jìn)行的友好夏令營(yíng)的案例，大家都早已耳聞熟

悉了，面對(duì)中國(guó)孩子較弱的身體素質(zhì)，我們的社會(huì)、學(xué)校、家庭是

不是也該好好反思一下看一看洛克先生給出的藥方，“多吸新鮮空

氣，多運(yùn)動(dòng)，多睡眠；食物要清淡，酒類(lèi)或烈性的飲料不可喝，藥

物要用得極少，最好是不用；衣服不可過(guò)暖過(guò)緊，尤其是頭部和足

部要涼爽，腳應(yīng)習(xí)慣涼水，應(yīng)與水接觸。”多么簡(jiǎn)單易行，可是在

我們現(xiàn)在的教育環(huán)境下，能讓孩子做到幾項(xiàng)最近國(guó)務(wù)院又下發(fā)了

《加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》共十二條，其中心還是

要確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，而且要落到實(shí)處，應(yīng)該要

成為一種學(xué)校規(guī)范，學(xué)生的習(xí)慣。

“教育上難于做到而又具有價(jià)值的一部分目標(biāo)是德行””洛克

先生從英國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的實(shí)際，從培養(yǎng)紳士的角度出發(fā)，必須具備理

智、禮儀、智慧和勇敢這四方面的道德品質(zhì)。而這些“道德品質(zhì)應(yīng)

該及早形成，那可是影響兒童一生一世的?！痹谖覀冎?chē)?jīng)?？梢?/p>

看到一些父母對(duì)孩子的錯(cuò)誤放縱不管，他們認(rèn)為孩子還小，長(zhǎng)大就

好了，這恰恰是最危險(xiǎn)的。洛克認(rèn)為應(yīng)該在兒童“精神最纖弱，最

容易支配的時(shí)候”要讓他們習(xí)慣于遵守約束，服從理智，免得以后

難以糾正。

當(dāng)然需要注意的是，同時(shí)培養(yǎng)的習(xí)慣不能太多，否則，花樣太

多會(huì)把他們搞得暈頭轉(zhuǎn)向，反而不利于習(xí)賞的培養(yǎng)。在德育培養(yǎng)的

過(guò)程中，榜樣示范的作用不可小視。我們知道，孩子是很容易受外

部環(huán)境的影響的，都愛(ài)模仿別人，特別是小學(xué)生。如果我們把他們

熟識(shí)的人的正確的或錯(cuò)誤的事情的榜樣放在他們的面前，同時(shí)說(shuō)明

為什么美麗或丑陋，這種榜樣的力量比任何說(shuō)教的力量都大。當(dāng)然

作為教師我們還不能忽視我們自身的榜樣作用，“倘若某件事情，

你認(rèn)為他做的是一件過(guò)錯(cuò)，你自己卻做了，那么，他便一定會(huì)以你

的榜樣為護(hù)身符，那時(shí)你再想用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈジ恼腻e(cuò)誤就不容

易了?！蹦敲匆坏┖⒆硬簧鞣噶隋e(cuò)誤該怎么辦洛克指出，他認(rèn)為懲

罰應(yīng)盡量避免，主張喚醒兒童內(nèi)心深外的，觸及心靈的榮譽(yù)感和羞

恥心，因?yàn)椤皟和瘜?duì)于名譽(yù)是極敏感的“，他們覺(jué)得被別人看得起

是一種快樂(lè)。他們一旦懂得尊重與羞辱的意義后，對(duì)他的心理便是

最有力量的刺激，“只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼

心，才是一種真正的約束”。

洛克先生認(rèn)為，相比于品質(zhì)，學(xué)問(wèn)不是最重要的。學(xué)問(wèn)是應(yīng)該

有的，但是它應(yīng)該居于第三位，只能作為輔助更重要的品質(zhì)之用。

所以本書(shū)中，把智育放到最后來(lái)談。他首先提醒我們“應(yīng)該極力注

意，決不可把讀書(shū)當(dāng)作他的一種任務(wù)，也不可使他把讀書(shū)看成一種

工作?！币坏┳x書(shū)成為兒童的負(fù)擔(dān)，他就會(huì)立刻討厭它，哪怕他們

以前本來(lái)很喜歡讀書(shū)。應(yīng)該把學(xué)習(xí)看做是一種游戲、消遣，把它當(dāng)

作一件做了別些事情以后的獎(jiǎng)勵(lì)。這種觀點(diǎn)，他在書(shū)中曾多次提起。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，洛克先生是反對(duì)機(jī)械學(xué)習(xí)，反對(duì)靠文法學(xué)習(xí)語(yǔ)文的,

他舉了個(gè)例子：一個(gè)法國(guó)婦人教一個(gè)英國(guó)女孩學(xué)習(xí)法文，只是和她

閑談，一點(diǎn)不需要什么文法，只是口語(yǔ)，有了一兩年的功夫，英國(guó)

女孩就能把法文說(shuō)得很好，讀得很好了。主張重視兒童的興趣，

“因?yàn)閮和d致好的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率要好兩三倍”，對(duì)兒童充滿求

知欲望的好奇心給予鼓勵(lì)。在本書(shū)的最后，作者指出“每個(gè)人的心

理都與他的面孔一樣，各有一些特色，能使他與別人區(qū)別開(kāi)來(lái)。兩

個(gè)兒童很少能用完全相同的方法去教導(dǎo)的?！睂?duì)兒童的教育要根據(jù)

兒童的不同特點(diǎn)進(jìn)行，和我們的祖師爺孔子提出的“因材施教”是

一致的。

《教育漫話》的教育思想主流是進(jìn)步的，是值得今天的我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)的。如這一段話，便給我留下了深刻的印象：“教育上的錯(cuò)

誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一

次弄錯(cuò)了，決不能借第二次第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不

掉的?！边@樣的話不能不讓人去審視自己：我犯的錯(cuò)誤會(huì)給學(xué)生留

下什么影響，還能補(bǔ)救多少總之即使是最普通的孩子，只要教育得

法，也會(huì)成為不平凡的人。

對(duì)教育的心得體會(huì)篇9

最近有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》。讀罷，如醍醐灌

頂，恍然大悟。李鎮(zhèn)西老師樸實(shí)的言語(yǔ)中飽含著教育的熱情，普通

的教育事例中折射出深刻的教育哲理。字字句句如黃鐘大呂警醒著

我，把如井中之蛙的我拽出那方窄窄的洞口，才發(fā)現(xiàn)教育的天空那

么藍(lán)那么廣闊。

一、愛(ài)，曲線地去表達(dá)

老師都是愛(ài)學(xué)生的，往往愛(ài)之深，但往往表達(dá)方式不當(dāng)，給彼

此心靈和身體造成傷害?？芍^，愛(ài)是一把雙刃劍。什么樣的愛(ài)是有

效的呢？想起了：寒風(fēng)和春風(fēng)比賽看誰(shuí)能把游人身上的衣服吹掉。

寒風(fēng)越猛烈的吹，游人就越裹緊衣服。而春風(fēng)月溫暖的吹，游人漸

漸的不由自主的脫去衣服……可見(jiàn)，良藥是苦口利于病，但學(xué)生怕

苦。直接赤裸愛(ài)的表達(dá)，對(duì)于脆弱、敏感、叛逆的學(xué)生難以承受。

愛(ài)的起點(diǎn)是尊重。尊重學(xué)生的個(gè)性與差異。不著急，慢慢陪著學(xué)生

成長(zhǎng)進(jìn)步。正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)“教育是一種心心相印的活動(dòng)，教育

之樹(shù)必須根植與尊重學(xué)生的肥沃土地上才會(huì)枝繁葉茂。

親而顯愛(ài)，愛(ài)而生信，信而樹(shù)威。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“失敗的

教育是，學(xué)生感覺(jué)到你是在教育他”。因比，兩點(diǎn)之間最短不再是

線段。教育應(yīng)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

二、努力做一個(gè)可愛(ài)且有智慧的老師

社會(huì)在變，時(shí)代在變，教育的觀念也需要轉(zhuǎn)變。學(xué)生較喜歡幽

默風(fēng)趣有童心的老師。因此新時(shí)代的老師，在傳到授業(yè)解惑的時(shí)候,

應(yīng)摒棄教條、刻板C努力做到嚴(yán)肅而不失活潑風(fēng)趣。所以老師要有

教學(xué)專業(yè)知識(shí)外的大視野大智慧，試試恰當(dāng)給也已枯燥乏味的數(shù)學(xué)

課堂增添幾分輕松和愉悅。

三、教育是一門(mén)藝術(shù)，更是一項(xiàng)良心工程

月亮既然選擇了夜晚，就不畏黑暗和孤寂，努力放出光芒，哪

怕很微弱。

駱駝既然選擇了沙漠，就不懼怕風(fēng)沙和干渴，堅(jiān)持為行人帶路

前行。

我既然選擇了教育，就不怕清貧和心苦，矢志不移把愛(ài)心奉獻(xiàn)

給學(xué)生，永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心。

對(duì)教育的心得體會(huì)篇10

最近，我拜讀了朱永新的《新教育》，新教育的宗旨是：“過(guò)

一種幸福而完整的教育生活。”新教育致力于追求一種理想的教育,

這種教育理想，正是對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對(duì)教育理想的

不懈追求，點(diǎn)燃了廣大教師的熱情，讀新教育，我的心靈也受到了

深深的震撼，對(duì)“新教育的教師專業(yè)發(fā)展”感慨頗多。新教育實(shí)驗(yàn)

的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。

首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)

變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，

在這樣的過(guò)程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變

某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必

須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的

能力。實(shí)施素質(zhì)教育，需要高素質(zhì)的教師，怎樣打造高素質(zhì)的教

師？新教育實(shí)驗(yàn)逐漸摸索出一條“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫(xiě)作+專業(yè)發(fā)展共

同體”的教師專業(yè)發(fā)展的“三專”模式。我深有體會(huì)的是前兩點(diǎn)，

因?yàn)檫@兩點(diǎn)我們能夠從自我做起。1.專業(yè)閱讀。教師的專業(yè)化發(fā)展,

離不開(kāi)教師的專業(yè)閱讀。正像《新教育》所說(shuō)的：專業(yè)閱讀，是教

師專業(yè)發(fā)展的基石C為適應(yīng)新課程改革，教師只有不斷更新自己的

專業(yè)知識(shí)，不斷提升專業(yè)技能，才能使教學(xué)課堂永遠(yuǎn)充滿活力，永

遠(yuǎn)富有教育教學(xué)機(jī)智，才能做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。老中醫(yī)、

老政治家隨著年齡的增高和資歷增長(zhǎng)越來(lái)越增值，而教師則不然，

很多中小學(xué)生喜歡年輕教師，年輕教師除了身上所散發(fā)出的青春的

活力外，還因?yàn)槟贻p教師具有新的教育理念，新的教學(xué)方法，他們

之間沒(méi)有代溝或代溝很小，與學(xué)生很容易溝通。怎樣才能在工作中

保值增值，永保青春的活力呢？那就是讀書(shū)一一為自己的未來(lái)投資。

讀專業(yè)類(lèi)的書(shū)，學(xué)習(xí)教育的新觀念、新思想。教師迫切需要不斷更

新教育理念，適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念；提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智

慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)

踐性教學(xué)的新要求；增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性的

全面發(fā)展的綜合水平。平日的閱讀學(xué)習(xí)不能說(shuō)給自己帶來(lái)立竿見(jiàn)影

的學(xué)習(xí)效果，但也受到了很大的觸動(dòng)。一個(gè)樂(lè)于高度自我超越的教

師應(yīng)是一個(gè)永不停止學(xué)習(xí)的人，一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教

師。

近期，有關(guān)專業(yè)類(lèi)的書(shū)，我讀了《給教師的一百條建議》《新

教育》等，深刻體會(huì)到越學(xué)越感到自己的不足。所以我要努力學(xué)習(xí)，

不求超越他人，但求超越自我。靜心思量，缺失的就是自我的閱讀,

自我的提升。只有讀書(shū)，才能擁有源頭活水；只有讀書(shū)，我們才能

生成新的智慧。2、專業(yè)寫(xiě)作《新教育》書(shū)中講到的，“一個(gè)教師不

在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人，他教

一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五

年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的

人，他們的成就是不一樣的“。日常的工作中，自認(rèn)為整天和孩子

們一起盡情地享受著成功的快樂(lè)，共同體臉著成長(zhǎng)路途上的挫折與

失落?？墒呛芏鄷r(shí)侯，自己只是激動(dòng)一下，興奮一刻，難過(guò)一陣，

后悔一回……也沒(méi)有付諸筆端，便不了了之。正像書(shū)中所說(shuō)的那樣

“這些‘火花'不久就煙消云散了”。現(xiàn)在想來(lái)，真為曾經(jīng)流逝的

歲月而感慨，真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應(yīng)該

成為新教育實(shí)踐中的“有心人”，要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象，記錄自

己的感受，記錄自己的思考等。因?yàn)?，我更加真切地感受到：這成

功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求?！敖探o學(xué)生

一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)

成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)

習(xí)。管理學(xué)大師彼得?杜拉克提醒世人：“這個(gè)世代和前一世時(shí)代

最大的不同之處是，以前工作的開(kāi)始是學(xué)習(xí)的結(jié)束，當(dāng)下的社會(huì)則

是工作的開(kāi)始就是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。世界首富二匕爾?蓋茨說(shuō)：“如果離

開(kāi)學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個(gè)人一定會(huì)被淘汰！因?yàn)槲磥?lái)的東西他

全都不會(huì)?！币虼?，今天多讀幾本書(shū)，就是為自己的未來(lái)投資。不

斷追求終身的知識(shí)成長(zhǎng)，未來(lái)才有立足的空間°

今天的我和昨天的我不同的是，今天的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書(shū)

學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的

性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；

擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀

書(shū)，用書(shū)的厚度提升人生的高度，力爭(zhēng)做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。

對(duì)教育的心得體會(huì)篇11

這些天，我一直在認(rèn)真的學(xué)習(xí)郭思樂(lè)教授的生本教育。剛開(kāi)始

讀時(shí)我有些茫然，什么是“生本教育”？怎樣才能施行“生本教

育”？帶著這樣的疑問(wèn)，我靜下心來(lái)，非常認(rèn)真地讀了郭思樂(lè)和他

的“生本教育”的文章。

通過(guò)學(xué)習(xí)郭思樂(lè)的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)

生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)

者。“生本教育”要求教師放棄講解，而拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)

生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶

力竭，學(xué)生在下面似聽(tīng)非聽(tīng)。讓學(xué)生講解吧，還扭捏不大方，聲音

小的只有自己才聽(tīng)得到。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)谡n堂上主動(dòng)

舉手發(fā)言的熱情越來(lái)越低。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡(jiǎn)單,

就是以前我們的教師在課堂將知識(shí)講解的太多太細(xì)，給學(xué)生發(fā)言的

機(jī)會(huì)太少，久而久之使學(xué)生思維懶惰，懶得思考問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)習(xí)是

被迫的，是為家長(zhǎng)學(xué)、為老師學(xué)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然課堂效

率低。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到郭思樂(lè)教授的理論基礎(chǔ)。他說(shuō)：“兒童獲

得的東西，有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要

一個(gè)過(guò)程，當(dāng)然也會(huì)犯不少錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就激發(fā)了

思考。正是在克服錯(cuò)誤的過(guò)程中，兒童獲得了真知?！?/p>

傳統(tǒng)上，我們總要求學(xué)生的認(rèn)識(shí)'一次性完成'，這并不符合

他們的認(rèn)知規(guī)律。（心得體會(huì)）生本的學(xué)生，我們給他這樣的機(jī)會(huì),

使他們的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)多次或長(zhǎng)期地反復(fù)式提高來(lái)完成我們給學(xué)

生足夠的時(shí)間，讓他們逐步地去感悟。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)

生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)

驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)

的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制

學(xué)生。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展

示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和

解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，孩子們就有成就感,

就有了自信，這樣學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。

在今后的教學(xué)中，我覺(jué)得我應(yīng)該一改乂往的教學(xué)作風(fēng)，無(wú)論是

對(duì)自己的孩子還是對(duì)我的學(xué)生應(yīng)該多些理解、寬容和耐心，允許他

們犯錯(cuò)誤，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)

現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成

為學(xué)習(xí)的主人。

對(duì)教育的心得體會(huì)篇12

、實(shí)習(xí)的目的

（一）實(shí)現(xiàn)教育的理想，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

千里挑一，直奔無(wú)錫。為了兒時(shí)的理想，在三百六十行中，我

選擇了英語(yǔ)教育。在數(shù)千家分校中，我來(lái)到了江蘇無(wú)錫。我相信有

夢(mèng)想的地方就有希望！

我非常喜歡教育，對(duì)于我來(lái)說(shuō)：教育不單純是傳播書(shū)本知識(shí)，

更多的是修身養(yǎng)性，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣和德行。我很珍惜這次機(jī)

會(huì)，因?yàn)槲覊?mèng)想了十二年，我相信我有能力勝任這個(gè)職位，我也有

信心帶好交給我的每一個(gè)學(xué)生。雖然我還年輕，但是我好學(xué)！我有教

育的熱誠(chéng)，只要我腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)，我就能夠?qū)W到更多的教學(xué)

方法，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以便于更好的服務(wù)于每個(gè)學(xué)生。

（二）鍛煉自己與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通能力。

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與壓力并存的社會(huì)環(huán)境下，一個(gè)好的老師不僅僅用

教育來(lái)衡量，更多的是你的營(yíng)銷(xiāo)技巧與社交能力。如何提高自己的

業(yè)績(jī)，如何學(xué)習(xí)到更多！這都離不開(kāi)交流。怎樣深入了解學(xué)生，了解

家長(zhǎng)的需求?如何用委婉的方式，和家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，讓家

長(zhǎng)接受？這都需要一定時(shí)間的話術(shù)培養(yǎng)和實(shí)踐。我認(rèn)為在教育領(lǐng)域，

我這一方面升值的空間有很大。

（三）踏入社會(huì)，用實(shí)踐檢驗(yàn)真理。

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最高境界。如何將大學(xué)里的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)

和工作上，這絕對(duì)是一種偉大的嘗試與挑戰(zhàn)，我會(huì)好好把我這次機(jī)

會(huì)。

二、實(shí)習(xí)的歷程

（一）實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備、培訓(xùn)后的感受。

實(shí)習(xí)前，也就是昂立來(lái)我院招聘的時(shí)候，我們還在學(xué)校準(zhǔn)備畢

業(yè)前的學(xué)習(xí)與考試C順利通過(guò)面試的我，就一邊準(zhǔn)備學(xué)校的考試一

邊準(zhǔn)備實(shí)習(xí)單位的長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月初級(jí)教教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的過(guò)程中，有

兩次想要放棄，因?yàn)橛X(jué)得培訓(xùn)的內(nèi)容和自己的專業(yè)相差太遠(yuǎn)。而且

教師情表的學(xué)習(xí)讓我覺(jué)得很被動(dòng)?？赡苁菆?jiān)持給了我希望，我不想

放棄!所以順利完成了初級(jí)師訓(xùn)，雖然過(guò)程是痛苦的，但收獲的確是

滿滿的幸福與感動(dòng)c頓時(shí)覺(jué)得，任何一件事情，不經(jīng)歷風(fēng)波，都無(wú)

法體味其來(lái)之不易c只有付出精力和時(shí)間得到的東西，你才會(huì)覺(jué)得

珍貴。

（二）當(dāng)老師后的心理變化

該來(lái)的總會(huì)來(lái)的，距離實(shí)現(xiàn)理想的腳步越來(lái)越近了，參加完畢

業(yè)考試的我，火速收拾行李，乘火車(chē)去了實(shí)習(xí)單位。本以為會(huì)有迎

接隊(duì)伍，等待我的卻是綿綿細(xì)雨，我獨(dú)自一人拖著行李去了實(shí)習(xí)單

位。雖然有幾分低落，但同事的一聲張老師還是撫平了內(nèi)心的一些

落差。就這樣，我的實(shí)習(xí)生活開(kāi)始了，雖然租房經(jīng)歷一番風(fēng)波，但

當(dāng)晚我就找好了住宿，第二天就開(kāi)始了我的教育事業(yè)，內(nèi)心還是充

滿期待。

起初我是一個(gè)人準(zhǔn)備練課，最后漸漸地我就開(kāi)始了招生的任務(wù)。

每天前往小區(qū)，賣(mài)場(chǎng)發(fā)單。整整持續(xù)了七天。每天將近八個(gè)小時(shí)的

發(fā)單工作，讓我感到很累，跟我一起來(lái)的老師中途都退出了，覺(jué)得

這不是她們期待的情景。雖然我也不喜歡幾天的生活，但我心想：

這是培訓(xùn)學(xué)校招生的希望，即使不大，但也有廣告效應(yīng)，就這樣。

我堅(jiān)持著。

迎接我的是一批年齡層次不同的小學(xué)生，我擔(dān)任暑期五天樂(lè)中

魔術(shù)和DIY、看電影學(xué)英語(yǔ)的老師。內(nèi)心開(kāi)始燃燒起來(lái)，很緊張。

雖然校長(zhǎng)多次說(shuō)：放松點(diǎn)，就是主要陪他們玩玩，開(kāi)心第一！但我也

很認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真準(zhǔn)備了PPT和一些資料。我其實(shí)很擔(dān)心她們不喜

歡我，因?yàn)檫@是我第一次正式的工作，但結(jié)果是；我贏得了他們所

有人的喜愛(ài)，在課堂上，我放的很開(kāi)，根本沒(méi)有壓力的存在。

短短五天結(jié)束了，我深深?lèi)?ài)上了這群可愛(ài)的孩子，擔(dān)心別離。

值得慶幸的是，大部分孩子留了下來(lái)。那麼我就成為了其中一個(gè)孩

子的一對(duì)一英語(yǔ)老師和一個(gè)幼兒升小學(xué)的班級(jí)。感覺(jué)有點(diǎn)幸福。

生活總在你開(kāi)心的時(shí)候給你挫折，在你絕望時(shí)給你希望。實(shí)習(xí)

過(guò)程中，經(jīng)歷了很多風(fēng)波，過(guò)程是煎熬的，回想起來(lái)都是滿滿的幸

福。

（三）實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題和處理的方法

我很困惑從未見(jiàn)過(guò)，也從未想過(guò)能在我的課上發(fā)生這樣的事。

我不知所措，只是盡量給予他安慰，遞給他一張面巾紙，他不要，

顯得很委屈很無(wú)助c本打算在放學(xué)的時(shí)候跟他談?wù)勑模珊⒆咏z毫

沒(méi)有要和你聊的意愿。就這樣我反思了一夜，和朋友也聊了聊，希

望有個(gè)好的對(duì)策?？赡芎⒆佣际沁@樣，非常健忘，第二天來(lái)的時(shí)候,

很開(kāi)心，好像昨天什么都沒(méi)有一樣。我就抓準(zhǔn)了時(shí)機(jī)，在課下和他

聊了幾句，才知道原因。這樣我也好根據(jù)實(shí)際情況給予孩子幫助，

漸漸地孩子相信了我，我們相處的很愉快。

又是一次從未見(jiàn)過(guò)的傷腦筋的畫(huà)面，前兩期的學(xué)員都比較友好

團(tuán)結(jié)，可我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)患到這一期的孩子竟然會(huì)動(dòng)手打人，我一直很注

重素質(zhì)教育，可這樣的現(xiàn)象偏偏出現(xiàn)在我的面前。我嘗試抱著一個(gè)

情緒相對(duì)激動(dòng)的學(xué)生，以便于平復(fù)她的情緒，可我沒(méi)能成功，最后

還是家長(zhǎng)陪我一起將孩子分開(kāi)。我希望他兩個(gè)握手言和，然后回家,

可還是沒(méi)有奏效。最后我讓孩子和家長(zhǎng)先回家吃飯，然后我在晚上

八點(diǎn)左右又和家長(zhǎng)交流，詢問(wèn)孩子情況，家長(zhǎng)都很樂(lè)觀，說(shuō)以后注

意，男孩子調(diào)皮，沒(méi)事的。我也及時(shí)反饋孩子孩子的課堂表現(xiàn)，和

家長(zhǎng)一起交流，爭(zhēng)取一起努力幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。

住宿問(wèn)題和課時(shí)問(wèn)題。

因?yàn)閷W(xué)校無(wú)法提供住宿，房租費(fèi)用，學(xué)校想對(duì)半，但之前說(shuō)好

了提供住宿，所以我覺(jué)得單位有點(diǎn)克扣、不誠(chéng)信。再加上轉(zhuǎn)正后課

時(shí)費(fèi)沒(méi)有調(diào)整，我覺(jué)得學(xué)校的管理和老師待遇的問(wèn)題不清不楚。幾

次有想離開(kāi)的沖動(dòng)，但真心有幾分舍不得。最后經(jīng)過(guò)大區(qū)經(jīng)理的調(diào)

節(jié)和培訓(xùn)師的幫助，我和學(xué)校達(dá)成了共識(shí)，內(nèi)心的疑慮也被培訓(xùn)師

解開(kāi)。

要說(shuō)遇到問(wèn)題肯定說(shuō)也說(shuō)不完，但重點(diǎn)在于我們是否能擺正心

態(tài)，正視遇到的問(wèn)題并盡力去解決。

三、實(shí)習(xí)的收獲

在培訓(xùn)學(xué)校，我學(xué)到的不僅僅限于幼兒和小學(xué)的教學(xué)方法。還

收獲了很多很多自己在學(xué)校學(xué)不到的東西。

（一）如何針對(duì)性招生、篩選客戶

對(duì)于一個(gè)培訓(xùn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)在于招生，然而如何針對(duì)

性招生，篩選一等客戶。這絕對(duì)是一門(mén)學(xué)句。首先，有一個(gè)大的前

提：你的招生設(shè)計(jì)：專業(yè)、合理！市場(chǎng)招生人員要足夠強(qiáng)!對(duì)于一個(gè)

普通的老師來(lái)說(shuō)，最大的在于心態(tài)。如果在招生過(guò)程中，老師夠努

力，夠有耐心，我想一切都會(huì)來(lái)的很自然。其次，招生需要選擇合

適的時(shí)間和地點(diǎn)，當(dāng)然是人流量較多的地方，但切記不是火車(chē)站和

菜市場(chǎng)，哪里你很難找到一個(gè)一等客戶。所以最好去培訓(xùn)學(xué)校附近

的大賣(mài)場(chǎng)以及當(dāng)?shù)馗饔變簣@、小學(xué)門(mén)口。選擇當(dāng)?shù)貙W(xué)校上學(xué)和放學(xué)

的高峰期，你絕對(duì)會(huì)有收獲。接下來(lái)就是如何快速精準(zhǔn)招生。還是

那句話，心態(tài)是第一位，如果你遇到挫折就退縮，那么你的業(yè)績(jī)不

可能提高。記住別人的拒絕是你成交的開(kāi)始，一定要相信自己，用

最短的時(shí)間告訴你要面對(duì)的家長(zhǎng)：您是什么培訓(xùn)學(xué)校的老師，你可

以提供什么優(yōu)惠課程。如果家長(zhǎng)感興趣你可以留下她的聯(lián)系方式，

或則運(yùn)用你的話術(shù)直接簽單，即使無(wú)法簽單，也要爭(zhēng)取留下有意向

報(bào)名的家長(zhǎng)，之后再進(jìn)行電話營(yíng)銷(xiāo)。當(dāng)然如果對(duì)方不愿透露她的聯(lián)

系方式，你可以反其道而行之，留下自己的聯(lián)系方式，讓他相信你,

漸漸地拉近關(guān)系，那么接下來(lái)的工作就靠你了。當(dāng)然大部分還是跟

運(yùn)氣有關(guān)，但如果你不夠?qū)I(yè)，說(shuō)話不夠有力量，你也很難簽單。

所以要記住一步一步和有意向的家長(zhǎng)拉近關(guān)系，對(duì)于比較冷淡的家

長(zhǎng)您還是要面帶微笑，因?yàn)槟阋退麄兣雒婧芏啻?，留下好的印?/p>

絕對(duì)有利于你的招生。

（二）教育機(jī)構(gòu)的必備靈魂

任何一個(gè)企業(yè)都離不開(kāi)一個(gè)核心的點(diǎn)，可以說(shuō)是企業(yè)的靈魂。

培訓(xùn)學(xué)校也是一樣c如果一個(gè)培訓(xùn)學(xué)校想長(zhǎng)期發(fā)展，細(xì)節(jié)決定成敗,

一點(diǎn)一點(diǎn)的積累會(huì)樹(shù)立自己的口碑和知名度。但這些和一個(gè)企業(yè)的

每一個(gè)環(huán)節(jié)緊密連接，所以管理制度必須明確。學(xué)校的靈魂在于老

師的團(tuán)隊(duì)力量，老師能否盡職盡責(zé)，學(xué)校的工作能否順利銜接。都

很值得關(guān)注。好的教學(xué)環(huán)境當(dāng)然是基礎(chǔ)的，要想將一個(gè)團(tuán)隊(duì)擰成一

股繩，獎(jiǎng)懲必須落實(shí)。要想凝固企業(yè)的靈魂，必須要有好的管理。

要想讓一個(gè)企業(yè)強(qiáng)大!人事部門(mén)必須充分發(fā)揮它的作用，不能招一群

小綿羊，因?yàn)檫@樣企業(yè)很有可能面臨被吞并的窘境。我相信：只要

獎(jiǎng)懲分明，管理完善，全體職工盡職盡責(zé)。任何一家企業(yè)都會(huì)取得

很大的進(jìn)步。

對(duì)教育的心得體會(huì)篇13

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。

按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，教師的一頭自我是十分重要的。對(duì)教材的充

分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟

悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，教師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)

課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有研究到面向

全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而到達(dá)

鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)

的效果。

所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一

個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。

相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要

能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生供給主

動(dòng)進(jìn)取活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性供給條件；能

促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教

師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生

成性的.課堂教學(xué)。

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。

教材是教學(xué)資料的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)

會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所供給的數(shù)學(xué)

活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的

科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教

學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依靠于學(xué)生的自主

建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，

教師要充分研究，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情景，并采取相應(yīng)的對(duì)策。

即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第三，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能

發(fā)生的情景做了充分的預(yù)設(shè)，可是在課堂中，依然有太多的不確定

性，更有出乎意料之外的情景發(fā)生。應(yīng)對(duì)信息多變、資源多彩的課

堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做

到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,

不斷捕捉、確定、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息,

靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)采

取進(jìn)取的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或

展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教

師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就

不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行

進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、

能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué):

無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的并且是

有價(jià)值的，教師都會(huì)很重視，并且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)

行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出

來(lái)。

第四、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)''是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的

重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅在于成功的講解，并且更取決于科學(xué)、

高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)

經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)

學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單

一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、

困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)

用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)噴、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，

思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最終，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)

保證。我這幾年一向教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的

計(jì)算本事也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)

算本事相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效

率。課堂要有效，教師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低

中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算本事差，要想加

大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度

來(lái)照顧全體。所以，我覺(jué)得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的

口算本事，是至關(guān)重要的。

對(duì)教育的心得體會(huì)篇14

父母是孩子的第一任教師，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著

至關(guān)重要的意義，下頭是一位家長(zhǎng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。

我從最初受到父母的啟蒙教育，到此刻教育自我的女兒，人生

的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決

定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題，談?wù)勎业?/p>

一點(diǎn)體會(huì)。

成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。

教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐

富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要

把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的

錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一向是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們

在學(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面

發(fā)展，最起碼應(yīng)當(dāng)成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

家長(zhǎng)是鏡子?！疤觳拧辈荒軇?chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)

現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自我的勤奮努力去走自我所

追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅僅是孩子的

天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉

止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)。“當(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母

更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力

“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)爰社會(huì)、國(guó)家、他

人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人

和氣。其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，

依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自我道德品質(zhì)的實(shí)踐

活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子

成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默

化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在

適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活，他將

學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺

乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)

是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，也是孩

子成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)的榜樣，所以良好的家庭教育對(duì)于孩子的一生都起著

至關(guān)重要的作用。在孩子剛出生的時(shí)候，我就十分重視孩子的家庭

教育，當(dāng)然并不是單單的教會(huì)孩子背幾首唐詩(shī)，讀幾首兒歌，認(rèn)識(shí)

幾個(gè)漢字，而是教育孩子為人處事的道理，教會(huì)孩子生活的技能，

使孩子養(yǎng)成具有健康心理和健全人格的人。當(dāng)然，對(duì)于僅有兩歲多

的幼兒來(lái)說(shuō)，空泛講授深?yuàn)W的道理并不能使他明白其中的含義，孩

子自然就不會(huì)理解，所以具體的還是要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。

(1)培養(yǎng)孩子的興趣，興趣是最好的教師

兒子小的時(shí)候很喜歡玩電腦游戲，我對(duì)他說(shuō)，玩能夠，你也能

夠玩出新花樣，比如，做幻燈片之類(lèi)，拿給別的孩子看時(shí)，多有成

就感啊。于是兒子學(xué)會(huì)了制作幻燈片，時(shí)常還叫別的孩子欣賞，并

教會(huì)他們。兒子此刻喜歡上了英語(yǔ)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我同學(xué)家的女

兒去學(xué)英語(yǔ)，讓他也去跟著學(xué)，如今，他已經(jīng)越學(xué)越有興趣，對(duì)媽

媽說(shuō)：“我班上有一個(gè)英語(yǔ)說(shuō)得很好的同學(xué)，我也要跟他一樣“。

看到孩子這樣愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我很欣慰。我明白兒子的語(yǔ)文不太好，我

有時(shí)替他著急，真期望他能把語(yǔ)文提高一下，可兒子說(shuō)要繼續(xù)報(bào)名

學(xué)英語(yǔ)，我還是高興的答應(yīng)了。

(2)處罰孩子要適當(dāng)，積極引導(dǎo)孩子，做孩子的好朋友

記得兒子在小時(shí)候，有一次拿家里的錢(qián)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意，

買(mǎi)了許多玩具，我們明白后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很

重，以后他再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤。兒子上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，

寫(xiě)字很差，我讓他把寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)的字重寫(xiě)10遍，結(jié)果我們吵打起來(lái),

兒子說(shuō)他已經(jīng)盡力了，一時(shí)難以改變，我向兒子認(rèn)了錯(cuò)，同時(shí)指出

他打我也是不對(duì)的，兒子也認(rèn)了錯(cuò)，此刻我和兒子有時(shí)像朋友一樣

聊天，其樂(lè)無(wú)窮。

(3)營(yíng)造孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有一段時(shí)間家里人看電視看的多點(diǎn)，涵涵也跟著看電視看多了,

之后覺(jué)得不能再這樣，所以此刻家里人都學(xué)會(huì)看書(shū)，即使不看書(shū)也

會(huì)看報(bào)紙，這樣涵涵也跟著學(xué)會(huì)了閱讀，雖然時(shí)間堅(jiān)持不了多久，

可是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì)好的。俗話說(shuō)，行

千里路勝讀萬(wàn)卷書(shū)，所以只要有時(shí)間還是會(huì)帶孩子多出去走走，在

大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子理解。雖然教育專家都不提議孩子那

么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類(lèi)的，可是我覺(jué)得雖然孩子還不懂，可是多讀

點(diǎn)這類(lèi)的詩(shī)詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂(lè)之類(lèi)的，

多讀多聽(tīng)肯定是有好處的，關(guān)鍵是涵涵很喜歡這些，我覺(jué)得培養(yǎng)興

趣是最重要的。

(4)培養(yǎng)孩子的男子漢氣概不溺愛(ài)孩子

涵涵的爸爸經(jīng)常在外地，涵涵一年也見(jiàn)不著幾回爸爸，所以我

這個(gè)做媽媽的既要做好媽媽的職責(zé)也要當(dāng)好爸爸的主角。所以我總

是有意無(wú)意的想培養(yǎng)涵涵的男子漢氣概，可是分的寵他溺愛(ài)他。例

如，當(dāng)涵涵摔倒的時(shí)候，我從來(lái)都不扶他起來(lái)，總是鼓勵(lì)他自我跌

倒自我爬起來(lái)，然后拍干凈身上的土。如果摔破了，即使心里心疼,

也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，只對(duì)他說(shuō)沒(méi)事。所以此刻涵涵摔倒了，只要不是

很?chē)?yán)重，基本上不哭，反而安慰我說(shuō)：“媽媽，我沒(méi)事！”雖然看似

我冷血，可是我自我覺(jué)得我做的沒(méi)錯(cuò)，尤其是對(duì)一個(gè)男孩子，必須

要培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的性格，不能懦弱。

孩子是教師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有

很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好

學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；不保守，善于理解新生事物的特點(diǎn)；少世故，對(duì)人對(duì)

事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)

的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的

這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、

指責(zé)、抑制，以至于扼殺。

尊師是關(guān)鍵。教師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主

體，是人類(lèi)靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰

者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深，我的孩子處在單親家庭中，尊

師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，可是他的教師注入了很

多的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的職責(zé)感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)

化學(xué)校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)

展，彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足，這樣的教師倍受我、孩子和社會(huì)

的尊敬，那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。

今后，我決心積極配合學(xué)校教育好我的孩子，使之成為能適應(yīng)

現(xiàn)代社會(huì)的有用人才，以上心得體會(huì)，只是我一管之見(jiàn)。

對(duì)教育的心得體會(huì)篇15

11月份8日下午，學(xué)校黨支部組織全體黨員學(xué)習(xí)了報(bào)告精神，

通過(guò)這次黨員學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，讓我受益匪淺。

首先，作為一名新教師，要樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的精神。同時(shí)，作為

一名光榮的黨員，我們不僅要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)黨，更要愛(ài)自己所從事的

事業(yè)。我們既然選擇了這項(xiàng)職業(yè)，就應(yīng)該毫不猶豫地?zé)釔?ài)它。作為

一名人民教師，必須要有高度的責(zé)任心和積極的工作態(tài)度，要懷著

服務(wù)于人民群眾的胸懷進(jìn)行工作，勤懇踏實(shí)，忘我投入，不計(jì)較個(gè)

人得失，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己全部的力量。

同時(shí)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，師德是教師職業(yè)的靈魂。所

以，作為一名新教師，一名黨員，更要在道德上嚴(yán)格要求自己，自

尊自勵(lì)、自警自省，以自身的模范行為成為學(xué)生的表率，真正做到

學(xué)高為師，德高為范。

對(duì)于一名立志從教的人來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)用先進(jìn)的教學(xué)理

念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；同時(shí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用各種新穎符合學(xué)生需求

的教學(xué)內(nèi)容和手段，真正走入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的需求，真心實(shí)

意的為學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)盡自己的義務(wù);遇到困難挫折不畏懼，始終保

持積極樂(lè)觀的態(tài)度，在生活工作中全面貫徹的會(huì)議精神，為自己的

行動(dòng)導(dǎo)航！

新時(shí)代對(duì)教師的要求更高了，同時(shí)也給我們青年教師提供了很

大的舞臺(tái)。我們教師要緊跟時(shí)代的步伐，樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念，

學(xué)無(wú)止境，隨時(shí)更新自己的知識(shí)素養(yǎng)和教育觀念。在扎實(shí)肯干的同

時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。做一個(gè)有深度和寬度的教育者。

多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)

實(shí)的利益問(wèn)題，在學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住

有所居上持續(xù)取得新進(jìn)展，努力讓人民過(guò)上更好生活。這是最讓我

感動(dòng)的地方。身為剛步入三尺講臺(tái)的新教師，對(duì)學(xué)有所教自然更為

關(guān)注。明確肯定了教育對(duì)國(guó)家的重要性，不僅強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)全面發(fā)展

的學(xué)生，還特別提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓每個(gè)孩子都能成為有

用之才，鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育，從中不難察覺(jué)到，黨正在逐

步開(kāi)放教育系統(tǒng)，這不正是要求我們教師也要富有創(chuàng)新精神，去感

染、引導(dǎo)學(xué)生嗎？因此我想，在今后的課堂中也要注意多鼓勵(lì)孩子的

合理想象，注重培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，力爭(zhēng)讓自己的課堂教學(xué)上不

只學(xué)幾個(gè)生字、詞語(yǔ)，理解一句或一段話的意思，還應(yīng)力爭(zhēng)讓我和

學(xué)生一起營(yíng)造的課堂生動(dòng)有活力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上的創(chuàng)新火苗

并予以評(píng)價(jià)，讓孩子們保持一顆開(kāi)放的心，去接受新事物，在此基

礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)孩子的思考力、想象力，讓我的學(xué)生度過(guò)一段美好

的兒童時(shí)光，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為國(guó)家為社會(huì)作出一些貢獻(xiàn),

總之，盡自己綿薄之力，讓孩子們學(xué)有所優(yōu)教。

唯有如此，我們才對(duì)得起黨和人民的重托，才無(wú)愧于教師這個(gè)

光榮稱號(hào)。

對(duì)教育的心得體會(huì)篇16

做一名老師是我從小的理想，博立教育給了我長(zhǎng)時(shí)間做輔導(dǎo)老

師的機(jī)會(huì)。自從在這里被稱呼“葉老師”，成為一名學(xué)生心目中的

好老師，就成了我個(gè)人的夢(mèng)想和追求。這種追求與動(dòng)力，也為我將

來(lái)從事人民教師的行業(yè)，積累了心得和體會(huì)。

在博立教育為期一年的工作中，有很多值得驕傲的學(xué)生，這次

主要以王瑜潔為例，把自己與王瑜潔的溝通過(guò)程，以及她自身在學(xué)

習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，與大家一起分享。

想要做一名好老師，最重要的就是要處理好自己與學(xué)生的關(guān)系。

所謂“親其師，信其道”，講的就是這個(gè)道理。我個(gè)人是憑“愛(ài)

心”、“責(zé)任”結(jié)合“魅力”再融合“技巧”四個(gè)方面來(lái)與學(xué)生相

處的。

一、將愛(ài)心滲入學(xué)生的心田，讓學(xué)生感受到自己就是焦點(diǎn)。

教師與學(xué)生良好的關(guān)系建立在互愛(ài)的基礎(chǔ)之上。作為一名老師,

你不多加關(guān)愛(ài)學(xué)生，就會(huì)跟學(xué)生的關(guān)系拉開(kāi)距離。王瑜潔是寒假以

后調(diào)入我們小組的，初次見(jiàn)她，一點(diǎn)都不了解她的性格，只是從她

說(shuō)話的語(yǔ)速中，猜測(cè)她是一位開(kāi)朗的女孩子，但是從她默寫(xiě)錯(cuò)誤和

背書(shū)情況來(lái)看，她的基礎(chǔ)并不是很好。

第一次，我把她安排在我們班上另一位很文靜的女孩子蔣超艷

的旁邊，達(dá)到了自己理想的效果。蔣超艷本是一位背書(shū)效率不高，

不管是上課還是背書(shū)，都會(huì)經(jīng)常走神發(fā)呆，常常是別人背完了她才

來(lái)背的。來(lái)了外向型的王瑜潔之后，我告訴王瑜潔：“蔣超艷是一

個(gè)很安靜的女生，你坐在她旁邊，背書(shū)效率一定會(huì)提高，因?yàn)椴粫?huì)

把時(shí)間浪費(fèi)在講空話上面了。你們兩個(gè)速度背好，早點(diǎn)回家做作業(yè)

吧?！蓖瑫r(shí)又悄悄對(duì)蔣超艷說(shuō)，“王瑜潔是新來(lái)我們組的，我相信

你一定能比她做得更好的，不要讓自己落后，讓自己走在別人的前

面。”就這樣，兩個(gè)女生都滿懷信心地認(rèn)真背書(shū)，效率也逐漸提高。

不要僅僅偏愛(ài)那些優(yōu)等生，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更需要關(guān)懷與愛(ài)

心，讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師是無(wú)私的，更是公平的。這樣才能充

分調(diào)動(dòng)整個(gè)小組里每一個(gè)學(xué)生的力量，將集體的力量發(fā)揮到極致，

又讓每個(gè)學(xué)生在積極向上的集體氛圍中相互鞭策，不落后。人無(wú)完

人，老師要包容學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心地指導(dǎo)。

二、靠“責(zé)任”貫徹始終，做一名講信用的老師，師生共同成

長(zhǎng)。

記得王瑜潔來(lái)我們組里的第二次，我就與她進(jìn)行了一次心靈上

的溝通。從她那里，我也學(xué)到了不少作為一名好老師的標(biāo)準(zhǔn)。我問(wèn)

她能否適應(yīng)我講默寫(xiě)紙和要求他們背書(shū)的方式，她在肯定我的同時(shí),

還講了他們班主任曾經(jīng)答應(yīng)過(guò)他們班一件事，但是卻失信于學(xué)生，

導(dǎo)致全班對(duì)老師的印象都大打折扣，全班的成績(jī)也急劇下降?！白?/p>

老師一定要守信”，否則學(xué)生就會(huì)失去努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將老師的

要求不放在心上。

有的時(shí)候，在自己帶班結(jié)束后，王瑜潔會(huì)捧著學(xué)校老師剪輯的

密密麻麻的試題來(lái)讓我?guī)退龣z查錯(cuò)誤，她說(shuō)學(xué)校老師要嚴(yán)格檢查還

要打分?jǐn)?shù)的，不甘自己落后。雖然時(shí)間不早了，但是老師千萬(wàn)不要

拒絕學(xué)生任何一點(diǎn)積極向上的請(qǐng)求。當(dāng)你辛苦幫學(xué)生從頭到尾檢查

完畢，并且把她錯(cuò)誤的點(diǎn)子羅列出來(lái)之后，學(xué)生即使嘴上不說(shuō)，心

里也會(huì)充滿了深厚的感激之情。從老師的責(zé)任之中，學(xué)生也會(huì)學(xué)著

做到對(duì)老師負(fù)責(zé)。王瑜潔六月總是在參加學(xué)校的建?；顒?dòng)，剛好和

這邊的背書(shū)時(shí)間沖突，有幾次甚至還和上課時(shí)間沖突。我在電話里

告訴她相信她在家里會(huì)自己背的，可以不用趕過(guò)來(lái)了。但在三點(diǎn)左

右時(shí)，她匆匆忙忙地出現(xiàn)在我們小組，又在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)把所有要

背的任務(wù)背給我聽(tīng)后才回家。我知道，她肯定是抓緊了中間的一切

時(shí)間在背了。想想本來(lái)不在輔導(dǎo)班就可能把書(shū)拋在一邊，而她還能

做到回去背書(shū)，在我下班前回來(lái)背完，真的很難得。為學(xué)生驕傲和

感動(dòng)吧，在你心底暗自為學(xué)生喝彩的同時(shí)，你的學(xué)生也在心底崇拜

著你！

也許看看都不難，但是當(dāng)仍沒(méi)有走出大學(xué)校門(mén)的自己，還沒(méi)有

真正走到社會(huì)中的自己，真能與學(xué)生共同震撼，卻不容易。當(dāng)我們

能做到時(shí)，成功會(huì)悄悄走向我們。

三、結(jié)合教師魅力，再巧用技巧正確引導(dǎo)學(xué)生。

想想看我們自己喜歡怎樣的老師吧，輔導(dǎo)班的學(xué)生們也一樣，

所以我在輔導(dǎo)班向來(lái)都是面帶笑容，在學(xué)生的心目中，我就是他們

的朋友。這跟我自己的性格也有關(guān)系，我是個(gè)不易發(fā)脾氣，看似溫

和的人。老師可以嚴(yán)格要求學(xué)生，但是一定要和藹?？梢宰寣W(xué)生感

覺(jué)你是位嚴(yán)格把關(guān)的老師，但是不要讓學(xué)生一見(jiàn)面就感覺(jué)到畏懼你,

不敢與你交流。

面帶微笑給我?guī)?lái)了很大的益處，它把我和學(xué)生的距離拉近，

學(xué)生有想法會(huì)同我一起交流。有些老師會(huì)認(rèn)為這樣會(huì)縱容學(xué)生的吵

鬧，但是學(xué)生背書(shū)本來(lái)就會(huì)有心理反應(yīng)的，能把他們真實(shí)的想法告

訴我們，是我們?cè)摳吲d的事情，千萬(wàn)不要板著臉應(yīng)他們一句，這樣

會(huì)造成他們對(duì)輔導(dǎo)老師也失去了親切感，覺(jué)得背書(shū)更沒(méi)有意思了。

大家一起笑瞇瞇地背完今天的任務(wù)，是學(xué)生和老師共同所期待的結(jié)

果。

記得王瑜潔在來(lái)我們小組第三次的時(shí)候，就問(wèn)我是不是有很多

知心的朋友，后來(lái)她又問(wèn)起我是否擅長(zhǎng)演辯，她認(rèn)為我說(shuō)話的語(yǔ)速

很快，把學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)一下子駁倒，讓他們心服口服。當(dāng)時(shí)我還

不明白她為什么突然問(wèn)出這么兩個(gè)問(wèn)題，后來(lái)她才告訴我她是打心

底佩服，而且我給她的是一種親切感，她很想把我當(dāng)好朋友。

做到了走進(jìn)學(xué)生的世界里，就是輔導(dǎo)老師“大顯身手”的時(shí)候

了。對(duì)于初到我們組的王瑜潔，起初在句子翻譯時(shí)，她每句話都錯(cuò)

得很?chē)?yán)重的，完全有句子結(jié)構(gòu)的，完全是對(duì)著中文逐字翻譯，而且

還有一大片不會(huì)翻譯的單詞，就亂寫(xiě)了。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，輔

導(dǎo)老師們可以私下給學(xué)生放寬要求，當(dāng)然不能白白放寬要求，告訴

我們的學(xué)生：這個(gè)月先借給你幾次機(jī)會(huì)少背一點(diǎn)（輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)

生基礎(chǔ)，挑出重點(diǎn)比學(xué)生背），但是質(zhì)量一定要高，而且下個(gè)月要

把少背下的內(nèi)容全部還給我哦。這樣既能督促學(xué)生高質(zhì)量完成今天

的部分任務(wù)，避免什么都背，但是死記硬背下次過(guò)來(lái)時(shí)什么都忘記

光了的狀態(tài)，而且還讓學(xué)