課題語文園地二課時2活動分析《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊。“交流平臺”是讓學(xué)生閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。“識字加油站”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并且在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語?！霸~句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生體會排比句的表達(dá)效果，另一部分是讓學(xué)生明白什么是設(shè)問句。“日積月累”是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并積累關(guān)于質(zhì)疑的名人名言，豐富自己的語言庫，提高認(rèn)知能力。教學(xué)目標(biāo)1.總結(jié)提問策略，提高質(zhì)疑能力。2.養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。3.進(jìn)一步體會形聲字偏旁表意的特點，提高識字能力。4.理解和體會反復(fù)與設(shè)問的表達(dá)特點，并學(xué)習(xí)運用。5.積累和提問有關(guān)的名言，受到熏陶。教學(xué)重難點總結(jié)提問策略，提高質(zhì)疑能力，進(jìn)一步培養(yǎng)敢于提問、善于提問的習(xí)慣。教學(xué)過程第一課時一、“交流平臺”1.導(dǎo)入：宋代理學(xué)家、教育家陸九淵曾說“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。”告訴大家學(xué)習(xí)最怕沒有疑問，能夠提出問題并積極思考，就會有所進(jìn)步。通過前面的學(xué)習(xí)，我們對提問有了很多的認(rèn)識，讓我們一起回顧本單元的學(xué)習(xí)，交流自己的學(xué)習(xí)感受吧。當(dāng)然，也可以說說你在學(xué)習(xí)中遇到的困惑。教師板書：語文園地提問2.自由交流，暢談收獲。預(yù)設(shè)1：學(xué)習(xí)了《一個豆莢里的五粒豆》，我知道既可以針對局部，也可以針對整體來提出問題。預(yù)設(shè)2：學(xué)了《夜間飛行的秘密》，我知道還可以從內(nèi)容、寫法和啟示等角度來提問。但是，從文章的“寫法”角度提問太難了，我常常不知道怎么提。預(yù)設(shè)3：學(xué)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，我明白了要提出對理解課文有幫助的問題。預(yù)設(shè)4：我覺得在學(xué)課文的過程中，可以不斷地提出問題。閱讀的過程，好像就是提問的過程。……教師板書：整體-局部內(nèi)容-寫法-啟示有意義、有價值小結(jié)：大家談到了自己在這個單元學(xué)習(xí)的收獲，也談到了自己的困惑?？磥硗瑢W(xué)們確實是很有感受。讓我們看看書上的學(xué)習(xí)伙伴又有些什么體會呢？3.自讀“交流平臺”，啟發(fā)收獲。（1）學(xué)生自讀“交流平臺”，勾畫關(guān)鍵信息，說說學(xué)習(xí)伙伴都交流了哪些內(nèi)容。內(nèi)容1：閱讀的時候我要動腦筋思考，積極提出問題。內(nèi)容2：可以試著從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。內(nèi)容3：我要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解。內(nèi)容4：我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。（2）啟發(fā)思考：閱讀時，積極提出問題究竟有什么好處？預(yù)設(shè)1：能讓我的閱讀更加主動。預(yù)設(shè)2：能讓我對課文的思考更深入，理解也更全面。教師點撥：邊讀邊思考，積極主動地提出問題，能保持一種較為專注的閱讀狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效率會很高。（3）回顧交流：本單元的一個學(xué)習(xí)收獲，就是知道了要從不同的角度提問，這意味著閱讀能力的提升。不過，從寫法的角度提問，確實比較難?；貞洠涸诒締卧膶W(xué)習(xí)中，提出了哪些有關(guān)寫法的問題？學(xué)生交流，教師相機點撥，加深對從寫法的角度提出問題的認(rèn)識。（4）引導(dǎo)思考：學(xué)習(xí)伙伴提出“要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解”，什么樣的問題對理解文章作用更大呢？預(yù)設(shè)：全文的問題，有啟發(fā)的問題。點撥：我們提出的問題可能比較多，但并不意味著越多越好。因此，我們還需要進(jìn)行比較，根據(jù)文章的需要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解。（5）小結(jié)：敢于提問、善于提問是一種非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)伙伴提醒我們以后也要多用提問策略進(jìn)行閱讀，這是我們努力的方向。教師板書：（敢于善于學(xué)問）二、“識字加油站”1.導(dǎo)入：認(rèn)識新朋友，不忘老朋友。識字加油站又迎來了12位客人，他們和老朋友們手牽手，排著整齊的隊列，向我們走來了。和他們打打招呼吧。出示12個生字，學(xué)生自由認(rèn)讀。駐zhù鈔chāo培péi賭dǔ媒méi氛fēn賬zhàng賀hè樟zhāng杠gàng狡jiǎo猾huá指名認(rèn)讀，提醒注意讀準(zhǔn)“駐、鈔、賬、樟”等四個字的聲調(diào)發(fā)音以及“培、媒、猾”三個字的聲調(diào)。出示兩組生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：仔細(xì)觀察這兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一組：注——駐zhù抄——鈔chāo賠——培péi堵——賭dǔ煤——媒méi芬——氛fēn第二組：賬zhàng樟zhāng狡jiǎo貝木犭賀hè杠gàng猾huá指導(dǎo)整體觀察，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：第一組是讀音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。第二組漢字偏旁相同，讀音和字形都不同。利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識字，學(xué)習(xí)第一組生字：注——駐zhù抄——鈔chāo賠——培péi堵——賭dǔ煤——媒méi芬——氛fēn引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形旁猜測“駐”的意思是“馬停下來，停留”，根據(jù)意思組詞語，如“駐扎”“駐足”“進(jìn)駐”。再啟發(fā)學(xué)生思考為什么“駐”是馬字旁？學(xué)生結(jié)合古代的交通工具理解。繼續(xù)引導(dǎo)思考：“鈔”為什么是金字旁？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古代錢幣來理解。（3）自主學(xué)習(xí)“培péi、賭dǔ、媒méi、氛fēn”4個生字。提示：為什么“培”是土字旁，“賭”是貝字旁，“媒”是女字旁，“氛”是氣字旁?讓學(xué)生運用查字典、根據(jù)偏旁猜測或比較組詞等多種方法理解意思。4.利用偏旁了解字義識字，學(xué)習(xí)第二組生字:賬zhàng樟zhāng狡jiǎo貝木犭賀hè杠gàng猾huá（1）說說形旁“貝”“木”“犭”表示的意義。（2）嘗試組詞，理解字義。（3）查字典驗證。5.復(fù)習(xí)鞏固，識記生字。出示由生字組成的詞語：駐扎鈔票培養(yǎng)賭博媒體氣氛結(jié)賬祝賀樟樹單杠狡滑學(xué)生認(rèn)讀，同桌相互抽查認(rèn)讀生字。第二課時一、“詞句段運用”（一）第一題的教學(xué)1.教師：自由朗讀兩組句子，比較每組中兩個句子表達(dá)的主要意思是不是一樣，這兩個句子有什么相同和不同？

那時沒有收音機，沒有電視，沒有飛機，更沒有宇宙飛船。

那時沒有收音機、電視、飛機和宇宙飛船。

那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。

那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。（1）學(xué)生自由讀。分AB組或男女生分別朗讀。（2）比異同：第一組的第一句反復(fù)運用“沒有”，一共在句中出現(xiàn)了四次。第二句中只有一個“沒有”。第二組中的第一句反復(fù)使用“叫”，第二句沒有反復(fù)使用。教師板書：反復(fù)（3）引導(dǎo)學(xué)生體會表達(dá)的妙處：再次朗讀兩個句子，說說你有什么不一樣的感受?預(yù)設(shè)：第一組的第一句更能凸顯那時候什么也沒有，十分落后。第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。2.嘗試運用。運用反復(fù)的方法改寫句子：車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙。學(xué)生改寫：車外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（二）第二題的教學(xué)1.教師：讀下面的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。

靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學(xué)研究的。學(xué)生自由讀句子，讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：在同一個句子里，自己回答自己提的問題。教師板書：設(shè)問自問自答2.出示非自問自答的句子，與原句比較。

是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。人類呼風(fēng)喚雨。

靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學(xué)研究的。竺可楨每天去北海公園為的是觀察物候，作科學(xué)研究。引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，說說體會到表達(dá)上有什么不同。（自問自答的句子表示“強調(diào)”。）教師板書：強調(diào)3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過的課文里找出自問自答的句子，并讀一讀。示例：《走月亮》一課：從果園那邊飄來果子的甜香。是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。4.學(xué)生抄寫句子，進(jìn)一步體會自問自答的表達(dá)效果。

是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。

靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學(xué)研究的。二、“日積月累”1.過渡：“疑是思之始，學(xué)之端?！鄙朴谔釂?，是非常重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我國古人就很重視“問”，來看一些名句?！蚝脝杽t裕，自用則小?！渡袝贰虿W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》◎智能之士，不學(xué)不成，不問不知?！醭洹蛉朔巧?，孰能無惑？——韓愈學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生注意“裕、慎、篤、孰、惑”等字的讀音。指名朗讀，糾正字音和斷句。2.提問：你對這些名言是怎樣理解的呢？學(xué)生先獨立思考，再小組交流，說說句子的大致含義。全班交流，疏通句意，教師適時點撥。預(yù)設(shè)：◎好問則裕，自用則小。大意：喜歡思考問題會變得聰明，剛愎自用，自以為是使自己狹隘、渺小。◎博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。大意：要廣博地學(xué)習(xí)，要對學(xué)問詳細(xì)地審辨、追問，要慎重地、深入地開展思考，要明白地辨別真?zhèn)?、美丑、善惡，要切實地身體力行，這樣才能收獲人生真諦。◎智能之士，不學(xué)不成，不問不知。大意：即便是聰明智慧的人,也是不學(xué)習(xí)就不會懂得,不求教就不會明白的。說明學(xué)習(xí)是獲得知識、增長智慧的必由之路?！蛉朔巧?，孰能無惑？大意：人不是生下來就知道一切道理的,誰能沒有疑難問題?告訴我們不用為自己不懂得一些道理而感到羞恥,告誡我們要虛心學(xué)習(xí),不能有了問題不去向老師請教。3.在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的朗讀，直至熟讀成誦。4.鼓勵學(xué)生將喜歡的名言摘抄在積累本上，或用卡片做成書簽，放到自己常用的書中，激勵養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。板書設(shè)計教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。在“詞句段運用”的授課中，我通過對比朗讀、講解，讓他們體會表達(dá)效果的不同，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了該表達(dá)方式的作用，并讓學(xué)生們運用，加以鞏固。美中不足的是，在講授“日積月累”句子時，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。評價測試一、積累與運用。(48分)(一)結(jié)合句子,讀拼音,寫字詞。(7分)(二)選擇題。(18分,每小題3分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()A.少壯(shào) 少數(shù)(shǎo)B.相貌(xiànɡ) 相互(xiànɡ)C.曲調(diào)(qǔ) 曲直(qū) D.要挾(yāo) 要好(yào)2.下列詞語書寫全都正確的一項是()A.撒退平坦 B.辛福悲慘C.綜影鋒利 D.絨毛屈辱3.“烈”字的本義是指()A.火 B.光C.水 D.燒4.根據(jù)你對對聯(lián)的理解,“一徑竹陰云滿地”的下聯(lián)應(yīng)是()A.青草池塘彩燕飛 B.一城山色半城湖C.半簾共影月籠紗 D.近水遙山皆有情5.對下列句子中加點詞語的解釋正確的一項是()A.題西林壁 題:題目。B.諸兒競走取之 競走:爭著跑過去。C.不教胡馬度陰山 教:教育。D.騷人閣筆費評章 評章:評論文章。6.對下列句子的分析正確的一項是()A.我急忙迅速喚回我的獵狗,帶著它走開了。(這句話沒有語病)B.雖然從雷達(dá)的熒光屏上,駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物,但是飛行就更安全了。(這句話的語病是沒有主語)C.您何必賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺,還愁沒錢花?(這句話是設(shè)問句)D.可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。(這句話運用了比喻的修辭手法)(三)根據(jù)要求仿寫四字詞語。(12分)1.人聲鼎沸(形容聲音大):

2.三頭六臂(描寫神話人物):

3.剛正不阿(描寫英雄人物):

4.相貌堂堂(描寫人物外貌):

(四)課文內(nèi)容回顧。(5分)在本冊書的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識了許多人物,如開天地的,煉石補天的,為人類盜取火種的等神話人物;為民除害、興修水利的歷史人物,不吃道邊李的,還有“為中華之崛起而讀書”的革命領(lǐng)袖。我領(lǐng)略了被稱為“”的錢塘江大潮的風(fēng)采,還在和阿媽時欣賞到了秋夜的美麗。我知道了科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了。我在和小伙伴斗陀螺的游戲中懂得了“”的道理。

(五)綜合實踐。(6分)誠信是社會主義核心價值觀的內(nèi)容之一,也是做人的基本準(zhǔn)則。如果老師要求以“誠信”為主題辦一份手抄報,你想給手抄報擬一個怎樣的標(biāo)題?你準(zhǔn)備通過哪些途徑搜集資料?1.手抄報標(biāo)題:

2.搜集資料的途徑:

。

二、閱讀與感受。(22分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。的鵝卵石布滿河床。喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮!哦,阿媽,白天你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運載許多的花瓣……哦,阿媽,我們到溪邊去吧,去看看,看看的月亮,看看我采過野花的地方。

1.回憶課文,將選文補充完整。(2分)2.為什么卵石間會有許多小水塘?(2分)

3.“我”在小溪邊做過哪些有意思的事情?(2分)

4.讀了這段話,你感受到了什么?用自己的話寫一寫。(3分)

(二)課外閱讀我能行。(13分)中國的牛對于中國的牛,我總懷著特別尊敬的感情。留給我印象最深的,要數(shù)在田壟上“相遇”的那一次。一群朋友郊游,我領(lǐng)頭在狹窄的田間小路上走,怎料迎面來了幾頭耕牛。狹道容不下人和牛,終有一方要讓路。它們還沒有走近,我們已經(jīng)預(yù)料斗不過畜生,恐怕難免踩到稻田泥水里,弄得鞋襪又泥又水了。正當(dāng)我們猶豫的時候,帶頭的一頭牛,在離我們不遠(yuǎn)的地方停下來,抬起頭看看,稍遲疑一下,就自動走下田去。一隊耕牛全都跟著它走離窄路,從我們身邊經(jīng)過。我們都呆住了,回過頭來,望著深褐色的牛隊,在路的盡頭消失,忽然覺得自己受了很大的恩惠。中國的牛,永遠(yuǎn)沉默地為人民做著沉重的工作,在大地上,晨光或烈日下,它們拖著沉重的犁,低著頭,一步又一步,拖出了身后一列又一列松土,好讓人們播種。等到滿地金黃或農(nóng)閑的時候,它們可能還得擔(dān)當(dāng)搬運負(fù)重的工作,或終日繞著石磨,朝同一方向,走不計程的路。中國的牛,沒有成群奔跑的習(xí)慣,永遠(yuǎn)沉沉實實的,它們不像印度的牛,負(fù)著神圣之名,搖著尾巴在大街上閑蕩。它們也不像荷蘭乳牛、日本肉牛,終日無事可做,悠閑只等一死。它們更不像西班牙的斗牛,全身精力,都盡付暴力斗爭中。默默地工作,平心靜氣,這就是中國的牛。1.作者說“忽然覺得自己受了很大的恩惠”,結(jié)合第2自然段分析作者為什么這么說。(3分)

2.短文第5自然段寫了什么內(nèi)容?采用了什么手法?這樣寫有什么好處?(3分)

3.請用“”畫出與短文最后一句話相照應(yīng)的句子。從中你體會到什么?(4分)

4.作者表面上寫的是中國的牛,實際上是借寫牛贊美()(3分)A.中國的醫(yī)生B.中國的農(nóng)民C.中國的老師D.中國的勞動人民三、習(xí)作。(30分)有的人夢想到月球旅游,有的人夢想坐上宇宙飛船,有的人夢想能夠去探索海底世界……你的夢想是什么呢?實現(xiàn)夢想以后會發(fā)生怎樣的故事?請發(fā)揮你的想象,以“我的夢想”為題寫一篇習(xí)作,400字左右。注意語句通順,表述清楚。