課題習(xí)作：生活萬花筒課時2活動分析本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一件印象深刻的事。重點是指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，同時，互評法互相點評習(xí)作。本單元的習(xí)作由三部分組成。第一部分提出了習(xí)作任務(wù)，并提示學(xué)生可以寫自己親身經(jīng)歷的事，也可以寫看到或聽說的事，還列出了八個題目供學(xué)生參考，以幫助學(xué)生打開思路；第二部分呈現(xiàn)了一個幫助學(xué)生梳理事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的表格，實際上也是在幫助學(xué)生梳理思路，以便能按順序把一件事寫清楚；第三部分對習(xí)作修改提出要求，要把習(xí)作讀給同學(xué)聽，根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行修改。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步體會按一定順序?qū)懯?，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。2.能按照一定的順序把一件事寫清楚。3.留心身邊生活，把生活中常見的事物變成自己的寫作素材。4.根據(jù)別人的意見，用修改符號修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點能按照一定的順序把一件事寫清楚。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引出主題1.傳閱萬花筒，讓學(xué)生感受習(xí)作主題的內(nèi)涵。導(dǎo)語：萬花筒是老師小時候很著迷的一種玩具，不知道大家會不會喜歡它。（在班級里傳閱）請大家說說，你透過萬花筒的鏡片看到了些什么？有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生回答“五彩繽紛”）是的，從萬花筒里我們能欣賞到無數(shù)繽紛的“花兒”。那么，“生活萬花筒”又是什么意思呢？（學(xué)生思考作答）沒錯，它實際是指生活多姿多彩、豐富有趣。經(jīng)常聽到有人說，生活是平淡的。其實，我們身邊每天都發(fā)生著各種各樣的事，我們親歷的、我們看到的、我們聽說的……單說同學(xué)們親歷的就不少，不信請看——2.出示學(xué)生生活中有趣的視頻和照片，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活中的種種滋味。預(yù)設(shè)：教師可先展示照片，引導(dǎo)學(xué)生體會照片中的情感，回憶事件的經(jīng)過，再播放視頻，體會生活中的喜怒哀樂，感知自己豐富而精彩的童年生活。過渡：童年就像一首詩，詩里有你們天真活潑的記錄；童年就像一幅畫，畫里有你們多姿多彩的生活；童年就像一個夢，夢里有你們豐富的想象和憧憬?？粗掌夏銈兡嵌嘧兊谋砬?，聽著視頻里你們那或好笑，或難受，或讓人哭笑不得的話語，老師真是不得不感嘆：你們的生活就像一支支萬花筒呀！看，這次習(xí)作的素材不就有了嗎？二、拓展思路，精選素材1.結(jié)合學(xué)生的視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶往事。預(yù)設(shè)：采用點名的方式，讓學(xué)生回憶自己印象深刻的事，說清楚主題即可，教師在黑板上記錄。然后引導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容按一定的角度進(jìn)行分類，如情感相同、主題相近、事情發(fā)生的地點相同等，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上思考，發(fā)散思維，拓展選材范圍。思考：（1）我的生活中有沒有這樣的情感體驗？（2）我是不是也有過同樣主題的往事？（3）在某個地點我有沒有發(fā)生過什么難忘的事？（4）我還有哪些印象深刻的事可以寫？2.回顧課文要求，交流讓人印象深刻的事。預(yù)設(shè)：讓學(xué)生朗讀課文第1自然段，強(qiáng)調(diào)“親身經(jīng)歷的”“看到的”“聽說的”事情均可以寫。學(xué)生自由討論，交流身邊讓人印象深刻的事，可以是從電視、報紙上看到的新聞，可以是同學(xué)、朋友、家人、鄰居等講述的奇聞，還可以是自己目睹的發(fā)生別人身上的事。這些事或是在心靈上觸動了自己，或是在情感上打動了自己，或是具有傳奇色彩。3.出示參考題目，確定寫作主題。預(yù)設(shè)：出示課文中給出的參考題目，如果學(xué)生與某些題目產(chǎn)生共鳴，則可以直接選擇該內(nèi)容作為寫作對象；如果學(xué)生有別的難忘的事，也可以自擬題目。三、多向互動，學(xué)習(xí)技巧1.確定了要寫的事件，怎樣把一件事情寫清楚？首先我們要弄清事情的“六要素”，下面我們一起來看一下：怎樣寫清楚事情的“六要素”？（1）第一步：交代事情的時間、地點和人物假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。這句話告訴了我們什么？預(yù)設(shè)：時間、地點、人物。（2）第二步：理清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果回顧課文：《麻雀》一文按事情發(fā)展的順序來寫寫，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？一邊回憶一邊填寫學(xué)習(xí)單。起因經(jīng)過結(jié)果（3）教師選擇部分學(xué)生的學(xué)習(xí)單展示，全班評價交流：事情的起因經(jīng)過結(jié)果是否交代清楚。起因一只小麻雀從樹上掉下來，被獵狗發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過獵狗走近小麻雀，老麻雀從樹上飛下來，準(zhǔn)備與獵狗進(jìn)行一場搏斗。結(jié)果獵狗愣住了，“我”急忙喚回獵狗。（4）教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)?，文章會非常清楚?.怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、生動？（1）教師過渡：事情寫清楚了，故事就講的精彩了嗎？下面我們自己來看一下，怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、生動？預(yù)設(shè)：描寫人物更加具體形象①人物語言（什么情況？說了什么？）②人物動作（對什么人？怎樣做的？）③人物神態(tài)（說做時候？怎樣表情？）通過對故事中人物的語言、動作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫，把事情敘述得更清楚、更生動。（2）回顧課文，體會技法。片段一：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫?。ā杜捞於挤濉罚┻@段話運用了什么描寫方法？你體會到了什么？預(yù)設(shè)：心理描寫。體現(xiàn)了天都峰的高和陡，說明天都峰讓人望而生畏、難以攀爬，為下文寫爬天都峰作了鋪墊。片段二：我上前分辯說：“我不是故意的。他生氣地說：“誰叫你不小心，非賠不可！還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。（《小木船》）這段話是怎樣將“我”和陳明吵架的情景生動地表現(xiàn)出來的，讓我們了解了兩個人友誼破裂的原因。預(yù)設(shè)：動作、神態(tài)、語言描寫：將“我”和陳明吵架的情景生動地表現(xiàn)了出來，讓讀者了解了兩個人友誼破裂的原因。3.借助片段學(xué)技法。片段一：三月，正是放風(fēng)箏的好時光。今天，我來到甬江大橋下面的公園放風(fēng)箏。開始，我覺得放風(fēng)箏很簡單。當(dāng)我拉著風(fēng)箏猛跑時，風(fēng)箏給我來了一個下馬威，跌落在地上就是不動！無論我怎么用力，風(fēng)箏就是飛不起來。這是什么原因呢？我仔細(xì)一想，原來我把風(fēng)向搞錯了。你說，風(fēng)向錯了，風(fēng)箏怎么會飛起來呢？閱讀片段，從中我們了解到了什么？預(yù)設(shè)：交代了事情的時間、地點、人物。不僅寫出了小作者看到的，還寫出了小作者想到的。片段二：我納悶了：媽媽的口味真特殊，我愛吃的媽媽偏不愛吃，我認(rèn)為不好吃的媽媽卻喜歡吃。我思前想后，哦，我終于明白了——原來媽媽是把好吃的留給了我。中午吃飯時，媽媽又特意燒了我最愛吃的芹菜炒肉絲，那誘人的香味使我情不自禁地嘗了幾口，嘿，挺有味兒的。我正想敞開肚皮猛吃時，突然想到：如果媽媽看到我這一副饞相，一定不會多吃的。怎樣才能讓媽媽多吃幾口呢？有了！我喊來媽媽，說菜沒味兒，讓媽媽嘗嘗。媽媽半信半疑地拿起筷子嘗了幾口，說：“不是挺有味兒的嗎？”我堅持說沒味兒，媽媽半信半疑地拿起筷子嘗了幾口，說：“不是挺有味兒的嗎？”夾了一筷子菜送到媽媽嘴里。突然，媽媽瞅了瞅我，說：“你醉翁之意不在酒吧？”我終于憋不住哈哈大笑起來。媽媽也笑了。1.閱讀，還有哪些地方需要修改？怎樣改？預(yù)設(shè)：片段對喊媽媽來嘗菜、喂媽媽吃菜的情節(jié)寫得過于簡單，如果加上人物的語言、動作等描寫后更加生動。小作者怎樣“騙”媽媽吃菜的場景，不夠具體，如果把我的神態(tài)再寫具體讓我們看到了一個充滿孝心的孩子形象會更好。2.教師總結(jié)：寫事情經(jīng)過的時候，我們要抓住細(xì)節(jié)；詳細(xì)介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么結(jié)果，獲得什么樣的感受。3.把修改后的片段讀一讀。四、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們一起來學(xué)習(xí)一篇例文《摘紅棗》。一起來讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。摘紅棗五彩繽紛的童年生活已經(jīng)隨著時光的腳步漸漸離我遠(yuǎn)去了，而兒時和伙伴們一起玩樂的許多趣事卻令人難忘，尤其那次摘紅棗的事，我至今記憶猶新。那是一個暑假的一天，表弟來到我家，還有幾個好友也過來了，大家歡聚一堂，玩得很痛快?？刹灰粫?，大家都玩膩了。這時，表弟看到我家后院掛滿果實的棗樹，眼前一亮：“沒什么玩的，我們干脆摘棗子吧?！贝蠹遗d奮地叫好。也是，既可以玩，棗子又可以吃，一舉兩得，何樂而不為呢？大家立即準(zhǔn)備工具，搬椅子的，拿袋子的，拿網(wǎng)的，扛竹竿的。一切準(zhǔn)備就緒，我們便開始向后院“進(jìn)攻”。一進(jìn)后院，只見墻角的棗樹長得十分茂盛，滿樹的鮮棗，一簇壓著一簇，一簇比一簇更紅艷，有的樹枝都被壓彎了。站在樹下，伸手可及。我們早已迫不及待，一個個迅速奔到樹下，搶著抓過棗子，就往嘴里丟，不住地大嚼起來。不久，低處的棗子就被我們解決了。這時，小伙伴把帶來的一張大網(wǎng)鋪在棗樹下，讓我上樹打棗，我欣然領(lǐng)命，一骨碌爬上樹杈，摘下一把就往嘴里塞，哇，又酸又甜，真痛快！大伙看了，著急地看著我，讓我快打，我解了饞就正式開始了“工作”。我接過表弟遞來的長竹竿，揮舞一通，頓時，一陣“棗雨”撲簌簌地落到地面上，在張開的大網(wǎng)上四處亂“蹦”。沒過多久，網(wǎng)上就有了一小堆棗子了。我看著差不多了，就跳下樹。大家把棗子放進(jìn)水盆里洗凈后，便爭先恐后地朝嘴里拋，一時間，大家都在大口吃棗，連話也顧不上說。幾分鐘后，紅棗就被一搶而空，只剩下幾片綠葉和幾根樹枝漂浮在水面上。摘紅棗讓我度過了快樂的一天，這件事深深地鐫刻在我的腦海中，成為我童年生活中永遠(yuǎn)難忘的事。預(yù)設(shè)1：第1自然段引出下面“摘紅棗”的內(nèi)容。預(yù)設(shè)2：第2自然段前幾句交代了事情的起因，因為幾個朋友都玩膩了，所以想著摘紅棗。預(yù)設(shè)3：第2自然段非常細(xì)致地介紹了摘紅棗的過程。預(yù)設(shè)4：結(jié)尾點題，突出表達(dá)了自己的歡樂心情?！處熜〗Y(jié)：同學(xué)們說得都很好。這篇習(xí)作作者繪聲繪色地講述了童年時摘紅棗的經(jīng)歷，選材非常吸引人，一群活潑歡樂的小伙伴摘紅棗的圖景如在眼前。吃得香甜，玩得開心，難怪會深深地鐫刻在作者的腦海中。語言生動活潑，不乏幽默色彩，讀著這樣的習(xí)作，不禁讓讀者也沉浸在摘紅棗的歡樂之中了。五、巧擬題目，學(xué)列提綱教師引導(dǎo)：你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好編寫寫作提綱，再順著提綱寫，能讓你的思路更順暢。你打算擬個什么題目？擬題思路：1.直接用課本中的題目。捉蚊趣事一件煩心事家庭風(fēng)波2.自擬題目。一件傷心的事紙的風(fēng)波你遲到了提出寫提綱的要求：選擇一個事件，按照一定的順序把這件事寫清楚。（1）你會選取哪個事件？（2）這件事的最主要內(nèi)容是什么？（3）你打算運用怎樣的寫作順序？（4）你打算怎樣敘述這件事，作為主人公參與其中，還是作為觀察者體會事件？（5）你打算運用哪些人物描寫方法？出示提綱樣例，學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生思考后擬列提綱，教師巡視指導(dǎo)。六、課堂總結(jié)，動筆成文預(yù)設(shè)1：最簡單的方法是按事情發(fā)展順序?qū)懽约河H身經(jīng)歷或親眼看到的事件。預(yù)設(shè)2：也可以按事情發(fā)展順序把事件寫得一破三折，開頭突出事件的矛盾點，結(jié)尾總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。預(yù)設(shè)3：也可以并用動作和語言描寫把人物寫的生動形象?？偨Y(jié)：寫難忘的一件事，關(guān)鍵是什么事，要寫出為什么讓人難忘，重點是要寫出難忘，要想給人留下深刻的印象，就要抓住細(xì)節(jié)重點寫出這件事的經(jīng)過，要寫出你的感受，是激動，是害怕，還是高興，要表達(dá)真實的感受，結(jié)構(gòu)要完整、合理。今天老師給大家分享一些習(xí)作素材，請大家讀一讀，爭取在我們的這次習(xí)作中用上它們。學(xué)生讀習(xí)作素材。你打算用上哪些優(yōu)美詞句呢？學(xué)生自由發(fā)言。你打算怎樣寫習(xí)作的開頭和結(jié)尾呢？學(xué)生發(fā)言。接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，按一定順序有條理地寫出來吧。學(xué)生動筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。七、點評習(xí)作，修改謄寫1.出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評議重點：（1）事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果有沒有交代清楚；（2）敘述的順序有沒有條理；（3）有哪些優(yōu)點可以借鑒。2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改重點：（1）改正錯別字、錯用的標(biāo)點；（2）改正不通順的語句；（3）看看哪些地方需要補(bǔ)充具體一點，哪些地方可以簡寫或刪去。3.小組間交流習(xí)作，互相修改評分。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點評。點評重點：（1）敘事過程完整；（2）內(nèi)容具體，重點突出；（3）描寫生動，情感真摯；（4）標(biāo)題、開頭、結(jié)尾奪人眼球。優(yōu)秀習(xí)作范文避暑記去年夏天，天氣酷熱難耐，我和妹妹待在家里，倍感無聊。一天，媽媽出門買菜去了，我們按媽媽的吩咐乖乖地看電視，可是電視節(jié)目一點兒也不精彩?！皩嵲谔珶崃?！”我喊道。①妹妹說：“我們吃西瓜吧！”于是，我們打開冰箱拿西瓜。當(dāng)我觸到冰冰的西瓜時，忽然想到：冰箱里涼涼的，不正是一個很好的“避暑勝地”嗎？②我高興地叫起來：“我們到冰箱里去避暑吧！”妹妹一聽，也興奮地跳了起來。我們把冰箱里的東西全部掏出來放在地上，取出隔板，我抱著妹妹鉆進(jìn)了冰箱，哇，太舒服了！涼颼（ｓōｕ）颼的，身上的暑氣頓時消失得無影無蹤。我們在里面嘻嘻地笑著、鬧著，開心極了。過了一會兒，覺得有點兒冷，但我們沒在意，繼續(xù)鬧著。漸漸地，寒氣越發(fā)逼人，仿佛寒冬臘月似的。③“姐姐，快出去吧！好冷呀！”妹妹叫道。我剛想打開冰箱門，門卻自動開了，一張疑惑的臉出現(xiàn)在我們面前。哎呀，是媽媽！原來媽媽回來后看到滿地的東西，覺得莫名其妙，便打開冰箱看個究竟。媽媽驚奇地看著冰箱里的我們，急忙把我們拉了出來，氣得臉都紅了。她厲聲問我：“為什么要鉆到冰箱里？”我結(jié)結(jié)巴巴地回答：“實在太熱了，所以我們就想在冰箱里……避暑?！眿寢屄犃藦埓罅俗欤稚鷼庥钟X得好笑，過了半晌才說道：“以后別犯傻了，人待在冰箱里是很危險的，曾經(jīng)有個小孩捉迷藏躲在冰箱里，結(jié)果被凍傷了?！蔽液兔妹脟樀媚樁及琢?。④不知今年夏天會發(fā)生什么有趣的事情，不過，有一點得記住，那就是千萬別玩危險的游戲?、菥涠钨p析①開篇點明酷熱難耐的天氣和無聊的電視節(jié)目，為下文做鋪墊。②西瓜的“冰”給了“我”一個靈感，冰箱里確實很涼快。③由“爽”到“寒”，寫出了在冰箱避暑的感覺變化。④作者通過語言、神態(tài)描寫充分展現(xiàn)了“我”的天真稚氣和媽媽的驚奇、哭笑不得。⑤提出建議，深化了中心?？傇u：小作者生動地記述了“我”和妹妹突發(fā)奇想，在冰箱中避暑的趣事，故事取材新穎，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代得清清楚楚，充分表現(xiàn)了“我”的天真稚氣。文中的語言、神態(tài)描寫真實地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心，使其形象生動鮮活。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。八、課堂回顧，交流收獲總結(jié)：生活像一支萬花筒，里面充滿了稀奇古怪的事兒；生活也像一個調(diào)味盒，里面充滿了酸甜苦辣咸。生活中有笑也有淚，有苦也有甜，希望大家能把這些事兒一一記錄下來，讓它們成為我們回憶之海里的顆顆珍珠，成為回憶天空里的點點星光。板書設(shè)計教學(xué)反思在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生在口語交際、合作探究、習(xí)作品評中，通過對話交流、點撥寫法等方式，進(jìn)一步提高自己的口語交際能力和習(xí)作表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫全面發(fā)展，習(xí)作與口語交際共進(jìn)的目的。本次教學(xué)設(shè)計的重點有兩個，一是讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，即“樂于表達(dá)”，主要通過學(xué)生之間的相互交流來實現(xiàn)；二是讓學(xué)生會寫，即學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，主要通過學(xué)習(xí)習(xí)作例文來實現(xiàn)。本次習(xí)作是從學(xué)生實際生活中選材，因此寫作材料可謂手到擒來，難點在于如何把事情寫清楚，如何安排好文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這就需要教師在教學(xué)過程中做好引導(dǎo)工作。評價測試一、積累與運用。(48分)(一)結(jié)合句子,讀拼音,寫字詞。(7分)(二)選擇題。(18分,每小題3分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()A.少壯(shào) 少數(shù)(shǎo)B.相貌(xiànɡ) 相互(xiànɡ)C.曲調(diào)(qǔ) 曲直(qū) D.要挾(yāo) 要好(yào)2.下列詞語書寫全都正確的一項是()A.撒退平坦 B.辛福悲慘C.綜影鋒利 D.絨毛屈辱3.“烈”字的本義是指()A.火 B.光C.水 D.燒4.根據(jù)你對對聯(lián)的理解,“一徑竹陰云滿地”的下聯(lián)應(yīng)是()A.青草池塘彩燕飛 B.一城山色半城湖C.半簾共影月籠紗 D.近水遙山皆有情5.對下列句子中加點詞語的解釋正確的一項是()A.題西林壁 題:題目。B.諸兒競走取之 競走:爭著跑過去。C.不教胡馬度陰山 教:教育。D.騷人閣筆費評章 評章:評論文章。6.對下列句子的分析正確的一項是()A.我急忙迅速喚回我的獵狗,帶著它走開了。(這句話沒有語病)B.雖然從雷達(dá)的熒光屏上,駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物,但是飛行就更安全了。(這句話的語病是沒有主語)C.您何必賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺,還愁沒錢花?(這句話是設(shè)問句)D.可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。(這句話運用了比喻的修辭手法)(三)根據(jù)要求仿寫四字詞語。(12分)1.人聲鼎沸(形容聲音大):

2.三頭六臂(描寫神話人物):

3.剛正不阿(描寫英雄人物):

4.相貌堂堂(描寫人物外貌):

(四)課文內(nèi)容回顧。(5分)在本冊書的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識了許多人物,如開天地的,煉石補(bǔ)天的,為人類盜取火種的等神話人物;為民除害、興修水利的歷史人物,不吃道邊李的,還有“為中華之崛起而讀書”的革命領(lǐng)袖。我領(lǐng)略了被稱為“”的錢塘江大潮的風(fēng)采,還在和阿媽時欣賞到了秋夜的美麗。我知道了科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了。我在和小伙伴斗陀螺的游戲中懂得了“”的道理。

(五)綜合實踐。(6分)誠信是社會主義核心價值觀的內(nèi)容之一,也是做人的基本準(zhǔn)則。如果老師要求以“誠信”為主題辦一份手抄報,你想給手抄報擬一個怎樣的標(biāo)題?你準(zhǔn)備通過哪些途徑搜集資料?1.手抄報標(biāo)題:

2.搜集資料的途徑:

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二、閱讀與感受。(22分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。的鵝卵石布滿河床。喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮!哦,阿媽,白天你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運載許多的花瓣……哦,阿媽,我們到溪邊去吧,去看看,看看的月亮,看看我采過野花的地方。

1.回憶課文,將選文補(bǔ)充完整。(2分)2.為什么卵石間會有許多小水塘?(2分)

3.“我”在小溪邊做過哪些有意思的事情?(2分)

4.讀了這段話,你感受到了什么?用自己的話寫一寫。(3分)

(二)課外閱讀我能行。(13分)中國的牛對于中國的牛,我總懷著特別尊敬的感情。留給我印象最深的,要數(shù)在田壟上“相遇”的那一次。一群朋友郊游,我領(lǐng)頭在狹窄的田間小路上走,怎料迎面來了幾頭耕牛。狹道容不下人和牛,終有一方要讓路。它們還沒有走近,我們已經(jīng)預(yù)料斗不過畜生,恐怕難免踩到稻田泥水里,弄得鞋襪又泥又水了。正當(dāng)我們猶豫的時候,帶頭的一頭牛,在離我們不遠(yuǎn)的地方停下來,抬起頭看看,稍遲疑一下,就自動走下田去。一隊耕牛全都跟著它走離窄路,從我們身邊經(jīng)過。我們都呆住了,回過頭來,望著深褐色的牛隊,在路的盡頭消失,忽然覺得自己受了很大的恩惠。中國的牛,永遠(yuǎn)沉默地為人民做著沉重的工作,在大地上,晨光或烈日下,它們拖著沉重的犁,低著頭,一步又一步,拖出了身后一列又一列松土,好讓人們播種。等到滿地金黃或農(nóng)閑的時候,它們可能還得擔(dān)當(dāng)搬運負(fù)重的工作,或終日繞著石磨,朝同一方向,走不計程的路。中國的牛,沒有成群奔跑的習(xí)慣,永遠(yuǎn)沉沉實實的,它們不像印度的牛,負(fù)著神圣之名,搖著尾巴在大街上閑蕩。它們也不像荷蘭乳牛、日本肉牛,終日無事可做,悠閑只等一死。它們更不像西班牙的斗牛,全身精力,都盡付暴力斗爭中。默默地工作,平心靜氣,這就是中國的牛。1.作者說“忽然覺得自己受了很大的恩惠”,結(jié)合第2自然段分析作者為什么這么說。(3分)

2.短文第5自然段寫了什么內(nèi)容?采用了什么手法?這樣寫有什么好處?(3分)

3.請用“”畫出與短文最后一句話相照應(yīng)的句子。從中你體會到什么?(4分)

4.作者表面上寫的是中國的牛,實際上是借寫牛贊美()(3分)A.中國的醫(yī)生B.中國的農(nóng)民C.中國的老師D.中國的勞動人民三、習(xí)作。(30分)有的人夢想到月球旅游,有的人夢想坐上宇宙飛船,有的人夢想能夠去探索海底世界……你的夢想是什么呢?實現(xiàn)夢想以后會發(fā)生怎樣的故事?請發(fā)揮你的想象,以“我的夢想”為題寫一篇習(xí)作,400字左右。注意語句通順,表述清楚。