2025年德育教育考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿于德育過程的始終，是推動(dòng)德育過程發(fā)展的動(dòng)力。2.學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）A.各學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.班主任工作D.共青團(tuán)活動(dòng)答案：A解析：各學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。因?yàn)榻虒W(xué)是學(xué)校的中心工作，在傳授知識(shí)的過程中可以滲透德育內(nèi)容。3.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：B解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷?，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠(chéng)實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。這體現(xiàn)了榜樣示范法，即通過榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。4.德育個(gè)體性功能的最高境界是（）A.德育的生存功能B.德育的發(fā)展功能C.德育的享用功能D.德育的政治功能答案：C解析：德育的享用功能是指德育可以使個(gè)體實(shí)現(xiàn)某種精神上的需要，感到做奉獻(xiàn)是一種人生幸福，是個(gè)體性功能的最高境界。5.提出“道德認(rèn)知發(fā)展階段論”的代表人物是（）A.杜威B.馬卡連柯C.班杜拉D.科爾伯格答案：D解析：科爾伯格提出了道德認(rèn)知發(fā)展階段論，他采用“道德兩難故事法”研究?jī)和牡赖掳l(fā)展，將兒童道德發(fā)展劃分為三水平六階段。6.德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到（）A.德育內(nèi)容上B.德育規(guī)律上C.德育原則上D.德育方法上答案：A解析：德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，而德育內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)而確定和安排的具體的教育內(nèi)容，所以德育目標(biāo)必須落實(shí)到德育內(nèi)容上。7.通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：C解析：情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德，符合情感陶冶法的特點(diǎn)。8.我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、（）及心理教育等幾個(gè)方面。A.革命傳統(tǒng)教育B.世界觀教育C.道德教育D.人生觀教育答案：C解析：我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理教育等幾個(gè)方面。9.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D解析：“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)了榜樣示范法，如前文所述，榜樣人物以自身的行為和品德影響他人。A選項(xiàng)“懲前毖后，治病救人”主要體現(xiàn)的是對(duì)錯(cuò)誤的處理態(tài)度；B選項(xiàng)“言者無罪，聞?wù)咦憬洹睆?qiáng)調(diào)言論方面的態(tài)度；C選項(xiàng)“有則改之，無則加勉”側(cè)重于自我反思。10.學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過急，這表明德育要遵循（）A.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律D.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律答案：A解析：學(xué)生思想品德的形成具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性，良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服需要多次培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能急于求成，這體現(xiàn)了要遵循學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。11.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是（）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D解析：德育過程一般以知為開端，按照知、情、意、行的順序進(jìn)行。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實(shí)施過程中，又具有多種開端，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。12.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）A.認(rèn)知模式B.體諒模式C.社會(huì)模仿模式D.說理教育模式答案：B解析：體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，該模式強(qiáng)調(diào)道德教育應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地地理解他人的需要、處境和情感。13.采用座右銘激勵(lì)學(xué)生屬于（）A.自我教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.情感陶冶法答案：A解析：自我教育法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。采用座右銘激勵(lì)自己，體現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。14.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能答案：D解析：學(xué)校德育的社會(huì)性功能指的是學(xué)校德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用，主要包括德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。15.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）A.疏導(dǎo)原則B.導(dǎo)向性原則C.因材施教原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則答案：A解析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了孔子善于引導(dǎo)學(xué)生，符合疏導(dǎo)原則的特點(diǎn)。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.德育的途徑主要有（）A.政治課教學(xué)B.班主任工作C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)E.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)答案：ABCDE解析：德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的各種渠道或形式。政治課教學(xué)是德育的基本途徑之一；班主任工作是重要的德育途徑，班主任可以通過日常管理和教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育；勞動(dòng)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀；共青團(tuán)活動(dòng)具有鮮明的思想性，是德育的重要途徑；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中接受德育。2.我國(guó)學(xué)校德育的主要內(nèi)容有（）A.通識(shí)教育B.政治教育C.思想教育D.道德教育E.心理健康教育答案：BCDE解析：我國(guó)學(xué)校德育主要內(nèi)容包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等。通識(shí)教育不屬于學(xué)校德育的主要內(nèi)容。3.德育過程的矛盾包括（）A.教育者與受教育者的矛盾B.德育與智育的矛盾C.德育與教學(xué)過程的矛盾D.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾E.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾答案：ADE解析：德育過程的矛盾主要包括教育者與受教育者的矛盾、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾以及社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。B選項(xiàng)德育與智育是不同的教育方面，不是德育過程的矛盾；C選項(xiàng)德育與教學(xué)過程有聯(lián)系，但這不是德育過程的矛盾體現(xiàn)。4.德育方法有很多，榜樣示范法是很重要的一種，能體現(xiàn)這種方法的是（）A.桃李不言，下自成蹊B.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從C.孟母三遷D.言者無罪，聞?wù)咦憬銭.學(xué)高為師，身正為范答案：ABE解析：“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”“學(xué)高為師，身正為范”都體現(xiàn)了榜樣人物以自身的品德和行為影響他人，符合榜樣示范法。C選項(xiàng)“孟母三遷”體現(xiàn)的是環(huán)境對(duì)人的影響，屬于環(huán)境陶冶；D選項(xiàng)“言者無罪，聞?wù)咦憬洹迸c榜樣示范無關(guān)。5.下列屬于德育的個(gè)體性功能的是（）A.生存功能B.發(fā)展功能C.享用功能D.政治功能E.經(jīng)濟(jì)功能答案：ABC解析：德育的個(gè)體性功能包括生存功能、發(fā)展功能和享用功能。政治功能和經(jīng)濟(jì)功能屬于德育的社會(huì)性功能。6.說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。下列屬于說服教育法的是（）A.講解B.報(bào)告C.談話D.討論E.參觀答案：ABCDE解析：說服教育法的方式可以分為兩大類：一類是運(yùn)用語言文字進(jìn)行說服的方式，如講解、報(bào)告、談話、討論、辯論等；另一類是運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服教育的方式，主要包括參觀、訪問和調(diào)查等。7.我國(guó)德育的基本方法有（）A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法E.表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分答案：ABCDE解析：我國(guó)德育的基本方法包括說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、品德評(píng)價(jià)法（表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分屬于品德評(píng)價(jià)法的方式）等。8.貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求有（）A.愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生B.引導(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育C.合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度D.督促學(xué)生切實(shí)做到E.把對(duì)學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對(duì)他們個(gè)人的尊重和信賴結(jié)合起來答案：ACDE解析：貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求有：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，督促學(xué)生切實(shí)做到；把對(duì)學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對(duì)他們個(gè)人的尊重和信賴結(jié)合起來。B選項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育是自我教育法的要求。9.德育過程的構(gòu)成要素有（）A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育方法E.德育目標(biāo)答案：ABCD解析：德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。德育目標(biāo)是德育活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，不是德育過程的構(gòu)成要素。10.下列關(guān)于德育過程的表述，正確的有（）A.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程B.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過程C.德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程E.德育過程的主要矛盾是教育者與受教育者的矛盾答案：ABCD解析：德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，要促進(jìn)學(xué)生在這幾個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展；是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過程，通過引導(dǎo)矛盾轉(zhuǎn)化來促進(jìn)品德發(fā)展；是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程，學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受德育影響；是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。德育過程的主要矛盾是社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾，而不是教育者與受教育者的矛盾，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律。答案：（1）德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。知即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握；情即道德情感，是人們對(duì)客觀事物的是非善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)；意即道德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力；行即道德行為，是人們?cè)诘赖抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，表現(xiàn)出來的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為。德育過程一般以知為開端，按照知、情、意、行的順序進(jìn)行，但在具體實(shí)施過程中，具有多種開端。（2）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過程。學(xué)生思想品德的形成是在其內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)的，這種矛盾包括學(xué)生已有的道德水平與社會(huì)要求之間的矛盾，以及學(xué)生自身不同道德觀念之間的矛盾等。教育者要善于引導(dǎo)學(xué)生的思想矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。（3）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程?；顒?dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受各種教育影響。學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)等各方面的教育影響，形成教育合力。（4）德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和教育。同時(shí)，學(xué)生的品德發(fā)展會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，教育者要持之以恒地進(jìn)行教育，逐步提高學(xué)生的品德水平。2.簡(jiǎn)述說服教育法的含義及運(yùn)用要求。答案：說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育是德育工作的基本方法。運(yùn)用要求如下：（1）明確目的性。說服要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)要解決的問題，有的放矢地進(jìn)行，切中要害，啟發(fā)和觸動(dòng)他們的心靈，切忌一般化、空洞冗長(zhǎng)、嘮叨。（2）富有知識(shí)性、趣味性。說服要注意給學(xué)生以知識(shí)、理論和觀點(diǎn)，使他們受到啟發(fā)，獲得提高，所選的內(nèi)容、表述的方式要力求生動(dòng)有趣，喜聞樂見。（3）注意時(shí)機(jī)。說服的成效，往往不取決于花了多少時(shí)間，講了多少道理，而取決于是否善于捕捉教育時(shí)機(jī)，撥動(dòng)學(xué)生心弦，引起他們的情感共鳴。（4）以誠(chéng)待人。教師的態(tài)度要誠(chéng)懇、深情、語重心長(zhǎng)、與人為善。只有待人以誠(chéng)，才能叩開學(xué)生心靈的門戶，使教師講的道理易被學(xué)生所接受。四、論述題（每題20分，共20分）聯(lián)系實(shí)際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。答案：培養(yǎng)學(xué)生良好的品德是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，可從以下幾個(gè)方面入手：（一）提高學(xué)生的道德認(rèn)知1.運(yùn)用說服教育法說服教育是提高學(xué)生道德認(rèn)知的基本方法。教師可以通過講解、報(bào)告、談話等方式，向?qū)W生傳授道德知識(shí)和道德觀念。例如，在主題班會(huì)上，教師可以通過講解一些道德楷模的事跡，如雷鋒、焦裕祿等，讓學(xué)生了解什么是無私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)等高尚品德。同時(shí)，教師要注意說服的技巧，要以理服人，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠理解和接受。2.培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力可以采用道德兩難故事法，如科爾伯格的“海因茨偷藥”故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，讓他們分析在不同情境下的道德選擇，從而提高學(xué)生的道德判斷能力。教師可以組織小組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和辯論，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知的發(fā)展。（二）豐富學(xué)生的道德情感1.情感陶冶法教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，如美化校園環(huán)境、營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍等，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶。例如，在校園里設(shè)置一些文化長(zhǎng)廊，展示一些名言警句和優(yōu)秀的文化作品，讓學(xué)生在欣賞中受到道德情感的滋養(yǎng)。同時(shí)，教師自身要以積極的情感感染學(xué)生，用自己的愛心、耐心和責(zé)任心去關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷，從而培養(yǎng)他們積極的道德情感。2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)道德情感教師可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)幫助他人的快樂和成就感，從而激發(fā)他們的道德情感。例如，組織學(xué)生到養(yǎng)老院看望老人，為老人打掃房間、陪老人聊天等，讓學(xué)生在這個(gè)過程中感受到關(guān)愛他人的重要性，培養(yǎng)他們的同情心和愛心。（三）鍛煉學(xué)生的道德意志1.設(shè)置困難情境教師可以有意識(shí)地為學(xué)生設(shè)置一些困難和挑戰(zhàn)，讓他們?cè)诳朔щy的過程中鍛煉道德意志。例如，在班級(jí)組織長(zhǎng)跑活動(dòng)，要求學(xué)生堅(jiān)持跑完一定的距離，在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到身體疲勞、想要放棄等情況，教師要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，培養(yǎng)他們的毅力和堅(jiān)持精神。2.培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督、自我約束和自我調(diào)節(jié)。例如，讓學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和行為規(guī)范，并要求他們自覺