第一章英語時態(tài)入門：一般現(xiàn)在時的基本概念第二章一般現(xiàn)在時的動詞變化規(guī)則第三章一般現(xiàn)在時的時間標(biāo)志詞與日?；顒拥谒恼乱话悻F(xiàn)在時的否定句與疑問句第五章一般現(xiàn)在時在實(shí)際對話與寫作中的應(yīng)用第六章一般現(xiàn)在時綜合復(fù)習(xí)與拓展01第一章英語時態(tài)入門：一般現(xiàn)在時的基本概念第1頁英語時態(tài)的趣味引入在英語學(xué)習(xí)的廣闊天地中，時態(tài)是構(gòu)建語言邏輯的基石。本節(jié)將從學(xué)生熟悉的日常生活場景切入，通過觀察小明的日?；顒?，直觀展示一般現(xiàn)在時的使用情境。小明的早晨從7:00的起床開始，這個行為每天都會重復(fù)發(fā)生，因此我們用‘Igetup’來描述。同樣，他每天7:15刷牙、7:30吃早餐，這些動作都具有重復(fù)性，完全符合一般現(xiàn)在時的使用條件。據(jù)調(diào)查顯示，80%的小學(xué)生都有類似的作息時間表，他們的日常生活都由一般現(xiàn)在時來描述。通過這個場景，我們可以理解一般現(xiàn)在時的核心特征：描述習(xí)慣性動作和客觀事實(shí)。例如，‘Thesunrisesintheeast’就是一個客觀事實(shí)，而‘Idrinkmilkeverymorning’則是一個習(xí)慣性動作。這種與生活緊密相連的引入方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解時態(tài)的實(shí)際應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。第2頁一般現(xiàn)在時的定義與特征習(xí)慣性動作客觀事實(shí)固定時間表描述每天、每周、每年重復(fù)的行為描述科學(xué)真理或普遍規(guī)律描述計劃或安排好的未來事件第3頁一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)列表肯定句否定句疑問句主語+動詞原形（I/you/we/they）主語+動詞+s/es（He/She/It）主語+don't/doesn't+動詞原形主語+am/is/arenot+其他Yes/No疑問句：助動詞提前特殊疑問句：疑問詞+助動詞+主語+動詞原形第4頁一般現(xiàn)在時在生活中的應(yīng)用一般現(xiàn)在時在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用場景非常廣泛，從日常對話到科學(xué)描述，都能看到它的身影。例如，在描述小明的日常生活時，我們用‘Igetupat7:00AM’來描述他每天起床的時間，這個句子就符合一般現(xiàn)在時的使用條件。同樣，‘Thecatsleepseveryday’也是一個典型的習(xí)慣性動作描述。在科學(xué)領(lǐng)域，一般現(xiàn)在時也經(jīng)常用來描述客觀事實(shí)，如‘Waterboilsat100degreesCelsius’就是一個科學(xué)真理。此外，一般現(xiàn)在時還可以用來描述固定時間表，如‘Thetrainleavesat8:00AM’。通過這些例子，我們可以看出一般現(xiàn)在時在生活中的廣泛應(yīng)用，它不僅是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時態(tài)，也是日常交流的重要工具。掌握一般現(xiàn)在時，能夠幫助學(xué)生更好地理解和描述周圍的世界。02第二章一般現(xiàn)在時的動詞變化規(guī)則第5頁動詞第三人稱單數(shù)規(guī)則變化在英語中，動詞的變化是時態(tài)使用的重要部分。一般現(xiàn)在時中，動詞的變化主要表現(xiàn)在第三人稱單數(shù)形式上。規(guī)則動詞直接加-s，如play→plays，walk→walks；以s/x/ch/sh/o結(jié)尾的動詞加-es，如watch→watches，go→goes；輔元輔結(jié)構(gòu)的動詞雙寫末尾輔音再加-s，如stop→stops，plan→plans。這些規(guī)則看似復(fù)雜，但通過大量練習(xí)，學(xué)生能夠輕松掌握。例如，‘HeplaysfootballeverySaturday’和‘Shereadsbooksintheevening’都是正確的句子。通過這些例子，我們可以看出動詞變化在一般現(xiàn)在時中的重要性，掌握這些規(guī)則能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地使用時態(tài)。第6頁動詞第三人稱單數(shù)常見錯誤案例規(guī)則動詞漏加-s特殊結(jié)尾誤加-s復(fù)數(shù)主語誤加-sHewatchTV→HewatchesTVShegotoschool→ShegoestoschoolThebabiescries→Thebabiescry第7頁不規(guī)則動詞原形與第三人稱變化對比have/hasgo/goesdo/doesIhave→ShehasWehave→TheyhaveIgo→HegoesYougo→ShegoesIdo→HedoesYoudo→Shedoes第8頁一般現(xiàn)在時動詞變化的趣味練習(xí)為了讓學(xué)生更好地掌握動詞變化，教師可以設(shè)計一些趣味練習(xí)。例如，動詞變化卡片配對游戲：展示動詞原形（write）、第三人稱（writes）、主語（She）的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行配對。通過這種游戲化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握動詞變化規(guī)則。此外，教師還可以設(shè)計錯誤辨析練習(xí)：展示常見錯題讓學(xué)生改正，如‘Yougotoschoolbybike.→Yougotoschoolbybike.’和‘HewatchTVeveryday.→HewatchesTVeveryday.’。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和記憶動詞變化規(guī)則，為一般現(xiàn)在時的實(shí)際應(yīng)用打下堅實(shí)基礎(chǔ)。03第三章一般現(xiàn)在時的時間標(biāo)志詞與日?；顒拥?頁日?；顒又械臅r間標(biāo)志詞時間標(biāo)志詞是一般現(xiàn)在時使用的重要線索，它們能夠幫助我們判斷句子是否使用一般現(xiàn)在時。常見的頻率副詞有always,usually,often,sometimes,never，它們分別表示‘總是’、‘通?！?、‘經(jīng)?！?、‘有時’、‘從不’。例如，‘Ialwayseatbreakfastat7:00AM’表示我每天早上7點(diǎn)總是吃早餐。時間名詞如everyday,onweekends,inthemorning,atnight等也能夠幫助我們確定時態(tài)。例如，‘TheyplaybasketballeverySaturday’表示他們每周六都打籃球。通過這些時間標(biāo)志詞，我們可以更準(zhǔn)確地理解和使用一般現(xiàn)在時。第10頁一般現(xiàn)在時在描述習(xí)慣性動作中的應(yīng)用每天重復(fù)的行為每周重復(fù)的行為每月重復(fù)的行為Idrinkmilkeverymorning.WeplaysoccereverySunday.Shevisitshergrandparentseverymonth.第11頁一般現(xiàn)在時在描述客觀事實(shí)中的應(yīng)用科學(xué)真理地理知識文化常識Theearthrevolvesaroundthesun.Waterboilsat100degreesCelsius.TheGreatWallisinChina.TheAmazonRiveristhelongestriverintheworld.CowsaresacredanimalsinIndia.TheEiffelTowerisinParis.第12頁一般現(xiàn)在時情景對話練習(xí)情景對話是學(xué)習(xí)語言的有效方式，通過模擬真實(shí)場景，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用一般現(xiàn)在時。例如，教師可以設(shè)計一個小學(xué)生調(diào)查活動，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話。調(diào)查內(nèi)容可以是‘Doyouhaveapet?’或‘Whattimedoyougotobed?’。通過這些對話，學(xué)生不僅能夠練習(xí)一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句，還能夠提高他們的口語表達(dá)能力。此外，教師還可以設(shè)計一個表格，記錄學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，如‘問題’、‘Yes’、‘No’、‘其他回答’等。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握一般現(xiàn)在時的實(shí)際應(yīng)用，提高他們的英語綜合能力。04第四章一般現(xiàn)在時的否定句與疑問句第13頁否定句的構(gòu)成與變化規(guī)則否定句是一般現(xiàn)在時的重要組成部分，它能夠表達(dá)否定的意義。否定句的構(gòu)成主要有兩種方式：一是使用don't/doesn't加動詞原形，二是使用am/is/arenot加其他。例如，‘Idonotlikespiders’和‘Heisnothappy’都是正確的否定句。需要注意的是，don't/doesn't不隨主語變化，而am/is/arenot則根據(jù)主語的人稱和數(shù)進(jìn)行變化。此外，否定句中時間標(biāo)志詞也會發(fā)生變化，如always→never，usually→sometimes。通過這些規(guī)則，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地構(gòu)成否定句，提高他們的英語表達(dá)能力。第14頁否定句的常見錯誤辨析缺少助動詞否定詞位置錯誤be動詞第三人稱單數(shù)錯誤Shenolikeapples→ShedoesnotlikeapplesHenotgotoschool→HedoesnotgotoschoolTheyisnotstudents→Theyarenotstudents第15頁疑問句的構(gòu)成與變化規(guī)則一般疑問句特殊疑問句情態(tài)動詞疑問句Yes/No回答：助動詞提前例如：Doyoulikeapples?→Yes,Ido.特殊疑問詞+一般疑問句例如：Whatdoesshedoeveryday?→ShestudiesEnglisheveryday.情態(tài)動詞提前例如：Canyouswim?→Yes,Ican.第16頁疑問句情景應(yīng)用練習(xí)疑問句在英語交流中扮演著重要角色，它能夠幫助我們獲取信息、提出問題。通過情景應(yīng)用練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握疑問句的構(gòu)成和變化規(guī)則。例如，教師可以設(shè)計一個調(diào)查活動，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話。調(diào)查內(nèi)容可以是‘Doyoulikedogs?’或‘Whattimedoyougotobed?’。通過這些對話，學(xué)生不僅能夠練習(xí)一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句，還能夠提高他們的口語表達(dá)能力。此外，教師還可以設(shè)計一個表格，記錄學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，如‘問題’、‘Yes’、‘No’、‘其他回答’等。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握一般現(xiàn)在時的實(shí)際應(yīng)用，提高他們的英語綜合能力。05第五章一般現(xiàn)在時在實(shí)際對話與寫作中的應(yīng)用第17頁一般現(xiàn)在時知識體系梳理一般現(xiàn)在時是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時態(tài)，掌握它能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用英語。本節(jié)將從一般現(xiàn)在時的使用場景、語法結(jié)構(gòu)、動詞變化規(guī)則等方面進(jìn)行系統(tǒng)梳理，幫助學(xué)生全面掌握一般現(xiàn)在時。使用時間軸的方式，我們可以清晰地看到一般現(xiàn)在時的使用場景：習(xí)慣性動作、客觀事實(shí)、固定時間表。通過對比分析，我們可以發(fā)現(xiàn)一般現(xiàn)在時在不同場景下的使用規(guī)則。例如，在描述習(xí)慣性動作時，我們通常使用時間標(biāo)志詞如everyday,usually等；在描述客觀事實(shí)時，我們通常使用科學(xué)真理或普遍規(guī)律；在描述固定時間表時，我們通常使用具體的數(shù)字和單位。通過這種系統(tǒng)梳理，學(xué)生能夠更全面地理解一般現(xiàn)在時，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。第18頁一般現(xiàn)在時易錯點(diǎn)匯總動詞變化錯誤時態(tài)混淆固定搭配錯誤如watch→watches（常見錯誤watches）如一般現(xiàn)在時與一般過去時的區(qū)分（如：Iplaybasketball→Iplayedbasketballyesterday）如everyday(正確)/everydays(錯誤)第19頁一般現(xiàn)在時的實(shí)際應(yīng)用拓展數(shù)學(xué)科學(xué)地理Thesumof2and3is5.Theareaofasquareisside×side.Icemeltswhenheated.Fireburnswhenexposedtooxygen.Theequatorisinthemiddleoftheearth.TheAmazonRiverflowsintotheAtlanticOcean.第20頁一般現(xiàn)在時綜合能力評估通過本講義的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握一般現(xiàn)在時的基本用法，還能夠提高他們的英語綜合能力。本節(jié)將提供分項測試+寫作任務(wù)的綜合能力評估，幫助學(xué)生全面檢測和鞏固所學(xué)知識。分項測試包括詞匯選擇、句子改錯、句子改寫等內(nèi)容，而寫作任務(wù)則要求學(xué)生寫一篇短文，介紹自己的理想學(xué)校，至少包含5個一般現(xiàn)在時句子。通過這種評估方式，學(xué)生能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)不足并及時改進(jìn)。同時，教師也能夠通過評估結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。06第六章一般現(xiàn)在時綜合復(fù)習(xí)與拓展第21頁一般現(xiàn)在時知識體系梳理通過前五章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對一般現(xiàn)在時有了基本的了解。本節(jié)將從一般現(xiàn)在時的使用場景、語法結(jié)構(gòu)、動詞變化規(guī)則等方面進(jìn)行系統(tǒng)梳理，幫助學(xué)生全面掌握一般現(xiàn)在時。使用時間軸的方式，我們可以清晰地看到一般現(xiàn)在時的使用場景：習(xí)慣性動作、客觀事實(shí)、固定時間表。通過對比分析，我們可以發(fā)現(xiàn)一般現(xiàn)在時在不同場景下的使用規(guī)則。例如，在描述習(xí)慣性動作時，我們通常使用時間標(biāo)志詞如everyday,usually等；在描述客觀事實(shí)時，我們通常使用科學(xué)真理或普遍規(guī)律；在描述固定時間表時，我們通常使用具體的數(shù)字和單位。通過這種系統(tǒng)梳理，學(xué)生能夠更全面地理解一般現(xiàn)在時，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。第22頁一般現(xiàn)在時易錯點(diǎn)匯總動詞變化錯誤時態(tài)混淆固定搭配錯誤如watc