主題班會(huì)教育活動(dòng)策劃方案一、活動(dòng)背景與初衷在學(xué)業(yè)壓力與成長(zhǎng)困惑交織的青春階段，學(xué)生群體常面臨目標(biāo)模糊、動(dòng)力不足或心理承壓的狀況。本次主題班會(huì)以“向陽(yáng)而生，逐夢(mèng)前行”為核心，旨在通過(guò)沉浸式互動(dòng)與深度思考，幫助學(xué)生錨定成長(zhǎng)方向，在互助中積蓄?yuàn)^進(jìn)力量，構(gòu)建積極向上的班級(jí)精神生態(tài)。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知層面：引導(dǎo)學(xué)生梳理個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，理解“夢(mèng)想”與“堅(jiān)持”的辯證關(guān)系，正視成長(zhǎng)中的挫折與機(jī)遇。2.情感層面：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力與集體歸屬感，在共情分享中緩解焦慮情緒，培育樂(lè)觀堅(jiān)韌的心理品質(zhì)。3.行動(dòng)層面：通過(guò)小組協(xié)作與實(shí)踐任務(wù)，掌握“拆解目標(biāo)、分步踐行”的方法，將班會(huì)收獲轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)的指引。三、活動(dòng)信息時(shí)間：2024年X月X日第X教學(xué)時(shí)段地點(diǎn)：XX班級(jí)教室（或多媒體教室）參與人員：全班學(xué)生、班主任（及學(xué)科教師代表，可選）四、活動(dòng)籌備清單（一）資料與素材準(zhǔn)備精選3-5則“平凡人逆襲”或“青年逐夢(mèng)”的真實(shí)故事（文字/短視頻形式，時(shí)長(zhǎng)≤5分鐘），突出“挫折—突破”的成長(zhǎng)線。制作“夢(mèng)想樹(shù)”手繪海報(bào)（預(yù)留空白葉片供學(xué)生書(shū)寫(xiě)）、彩色便簽紙（用于記錄目標(biāo)）、勵(lì)志語(yǔ)錄卡片（如“每一步都算數(shù)”“微光會(huì)照亮微光”）。（二）場(chǎng)地與氛圍營(yíng)造教室布置：移除多余桌椅，以“圍坐+小組”形式擺放；墻面懸掛暖色調(diào)氣球、麻繩串起的心愿卡，播放輕音樂(lè)（如《風(fēng)居住的街道》純音樂(lè)版）。技術(shù)支持：調(diào)試多媒體設(shè)備，確保視頻、PPT（含互動(dòng)問(wèn)題頁(yè)）播放流暢；準(zhǔn)備藍(lán)牙音箱營(yíng)造氛圍。（三）人員分工主持人：2名學(xué)生（提前培訓(xùn)，熟悉流程、把控節(jié)奏，側(cè)重引導(dǎo)而非“主持腔”）。記錄員：1名學(xué)生（用圖文形式記錄精彩發(fā)言、創(chuàng)意瞬間，后續(xù)整理成班級(jí)日志）。攝影組：2名學(xué)生（用手機(jī)或相機(jī)捕捉互動(dòng)畫(huà)面，為班級(jí)成長(zhǎng)檔案留存素材）。五、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)（總時(shí)長(zhǎng)：60分鐘）（一）暖場(chǎng)入境：心之“呼吸”（5分鐘）主持人關(guān)閉教室燈光，播放舒緩白噪音（如雨聲、溪流聲），引導(dǎo)學(xué)生閉眼深呼吸，默念：“此刻，我放下雜念，準(zhǔn)備聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音?！睙艄鉂u亮后，主持人以詩(shī)意導(dǎo)語(yǔ)切入：“我們都是追光者，在青春的曠野里，有人急著奔跑，有人迷了方向……今天，讓我們一起找找屬于自己的那束光?！保ǘ┕适聠⑺迹核说摹俺砷L(zhǎng)地圖”（10分鐘）播放短視頻《種子的力量》（或同類主題故事），聚焦主人公從迷茫到堅(jiān)定的蛻變過(guò)程。分組討論（4人一組，限時(shí)3分鐘）：“故事中最觸動(dòng)你的細(xì)節(jié)是什么？它讓你聯(lián)想到自己的哪段經(jīng)歷？”隨機(jī)邀請(qǐng)2-3組代表分享，主持人追問(wèn)：“如果給故事里的主人公寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話，你會(huì)說(shuō)什么？”（將回答寫(xiě)在便簽上，貼在“夢(mèng)想樹(shù)”旁）（三）深度互動(dòng)：我的“逐夢(mèng)劇本”（30分鐘）1.情景劇展演：“假如挫折來(lái)敲門”提前安排3組學(xué)生排練微型情景?。ㄖ黝}：考試失利后的自我懷疑、人際矛盾中的退縮、興趣探索中的迷茫），表演后暫停，邀請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生喊“?！辈⒔o出“改寫(xiě)結(jié)局”的建議（如“你可以找老師分析試卷”“試著和對(duì)方寫(xiě)封信溝通”）。通過(guò)“代入—破局”的體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)困境的多元思路。2.小組共創(chuàng)：“夢(mèng)想拼圖”游戲每組發(fā)放一張A3紙（繪有未完成的“夢(mèng)想藍(lán)圖”輪廓），組員輪流在空白處繪制或書(shū)寫(xiě)：“我想成為_(kāi)___樣的人，為此我需要____（技能/品質(zhì)/資源），現(xiàn)階段最想突破的是____。”完成后，小組派代表用3句話總結(jié)“我們的共同信念”，并將拼圖貼在教室后墻的“成長(zhǎng)墻”上。（四）升華踐行：向光而行的“約定”（15分鐘）班主任結(jié)合學(xué)生分享，提煉“目標(biāo)可視化、行動(dòng)顆?；?、互助常態(tài)化”的成長(zhǎng)方法（如“把大目標(biāo)拆成每周能完成的小任務(wù)，遇到卡點(diǎn)時(shí)找同桌當(dāng)‘監(jiān)督員’”）。學(xué)生在便簽紙上寫(xiě)下“本學(xué)期的一個(gè)小目標(biāo)+3個(gè)支撐行動(dòng)”，投入“時(shí)光膠囊”盒（班級(jí)統(tǒng)一保管，期末開(kāi)啟復(fù)盤(pán)）。全體起立，主持人領(lǐng)誓：“以青春之名，立奮進(jìn)之志；以堅(jiān)持為筆，繪成長(zhǎng)之詩(shī)。我們向陽(yáng)而生，我們逐夢(mèng)前行！”六、活動(dòng)延伸：讓成長(zhǎng)“可持續(xù)”1.班級(jí)成長(zhǎng)檔案：每周五最后一節(jié)自習(xí)課，開(kāi)展“逐夢(mèng)小站”分享會(huì)，學(xué)生用1分鐘匯報(bào)目標(biāo)進(jìn)展（如“我這周堅(jiān)持每天背20個(gè)單詞，下次默寫(xiě)要全對(duì)”），記錄員整理成《班級(jí)成長(zhǎng)日志》。2.家庭聯(lián)動(dòng)計(jì)劃：將班會(huì)照片、學(xué)生目標(biāo)卡電子版發(fā)送家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)每周給孩子寫(xiě)一句“成長(zhǎng)悄悄話”（無(wú)需評(píng)價(jià)，側(cè)重鼓勵(lì)或回憶溫暖瞬間），增強(qiáng)家校共育的溫度。3.校園實(shí)踐延伸：聯(lián)合學(xué)生會(huì)發(fā)起“逐夢(mèng)行動(dòng)派”社團(tuán)，組織“技能交換市集”（如“教你彈吉他”“幫你改作文”）、“21天習(xí)慣打卡挑戰(zhàn)”，讓班會(huì)的能量在校園里流動(dòng)。七、注意事項(xiàng)1.情緒安全：若學(xué)生分享敏感經(jīng)歷（如家庭矛盾、自我否定），主持人需溫柔引導(dǎo)：“你的坦誠(chéng)很勇敢，我們先把這份心情放在‘情緒樹(shù)洞’里（教室角落的紙箱），之后我們一起陪你想想辦法?！?.時(shí)間彈性：互動(dòng)環(huán)節(jié)若討論熱烈，可適當(dāng)延長(zhǎng)3-5分鐘，確保學(xué)生充分表達(dá)；若冷場(chǎng)，主持人可分享自己的小故事破冰（如“我高中時(shí)也為數(shù)學(xué)題哭鼻子，后來(lái)發(fā)現(xiàn)……”）。3.個(gè)性尊重：對(duì)暫未明確目標(biāo)的學(xué)生，避免用“你怎么沒(méi)想法”施壓，可引導(dǎo)：“慢慢來(lái)，先從‘我想每天多笑一次’這樣的小愿望開(kāi)始也很好?！卑?、預(yù)期效果心理維度：80%的學(xué)生反饋“焦慮感減輕”，能以更平和的心態(tài)看待挫折，班級(jí)“吐槽墻”（匿名傾訴區(qū)）的負(fù)面留言減少。行動(dòng)維度：70%的學(xué)生在“逐夢(mèng)日志”中記錄了具體行動(dòng)（如“每天早起10分鐘背單詞”“主動(dòng)報(bào)名演講