2025年嬰幼兒發(fā)展引導員考試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.正常發(fā)育的6月齡嬰兒，最典型的大運動發(fā)展特征是（）A.獨坐穩(wěn)B.扶站片刻C.從俯臥翻身至仰臥D.手膝爬行答案：C（6月齡嬰兒通常能從俯臥翻至仰臥，獨坐穩(wěn)多在7-8月齡出現(xiàn)）2.關于12月齡嬰兒語言發(fā)展的描述，正確的是（）A.能說出2-3個有意義的單詞（如“媽媽”“爸爸”）B.能理解“把玩具給我”等復雜指令C.能背誦簡單兒歌D.能清晰發(fā)出“哥哥”“姐姐”等雙音節(jié)詞答案：A（12月齡嬰兒通常能說出1-3個有意義的單詞，理解簡單指令但復雜指令需更長時間）3.針對3月齡嬰兒的視覺引導，最適宜的活動是（）A.追視紅球（距離30cm，緩慢移動）B.觀察彩色卡片（圖案復雜，對比強烈）C.玩積木堆疊游戲D.看繪本（每頁多幅小圖）答案：A（3月齡嬰兒視覺聚焦能力有限，追視緩慢移動的單一色塊更符合其發(fā)展水平）4.下列行為中，屬于18月齡嬰兒典型社會性發(fā)展表現(xiàn)的是（）A.主動分享玩具給陌生小朋友B.出現(xiàn)“分離焦慮”（如媽媽離開時哭鬧）C.模仿成人擦桌子、疊衣服等簡單家務D.能遵守“輪流玩滑梯”的規(guī)則答案：C（18月齡嬰兒進入模仿關鍵期，開始模仿成人日常行為；分離焦慮多在6-18月齡出現(xiàn)，但典型表現(xiàn)更集中在10-14月齡）5.關于嬰幼兒精細動作發(fā)展，錯誤的描述是（）A.4月齡能主動抓握懸掛的搖鈴B.9月齡能用拇指與食指指腹捏取小餅干C.15月齡能串起3-4個大木珠D.24月齡能使用勺子獨立進食（撒落較少）答案：B（9月齡嬰兒通常用拇指與食指橈側（指側）捏取物品，指腹對捏多在10-12月齡出現(xiàn)）6.針對24月齡嬰兒的認知引導，最適宜的活動是（）A.玩“藏貓貓”游戲（用圍巾蓋住玩具，讓嬰兒尋找）B.分類游戲（將紅色積木和藍色積木分別放入不同盒子）C.拼圖（6片以上不規(guī)則拼圖）D.記憶游戲（記住5個物品的位置）答案：B（24月齡嬰兒已具備初步分類能力，能按顏色、形狀等簡單屬性分類；6片以上拼圖多在30月齡后完成）7.下列關于嬰幼兒睡眠引導的建議，正確的是（）A.3月齡嬰兒夜間需叫醒喂奶以保證營養(yǎng)B.12月齡嬰兒應訓練“自主入睡”，哭鬧時不干預C.24月齡嬰兒午睡時間建議2-3小時（根據(jù)個體差異調(diào)整）D.所有嬰幼兒需嚴格按照“固定作息表”安排睡眠答案：C（24月齡嬰兒午睡通常2-3小時，個體差異大；3月齡后無需夜間叫醒喂奶；12月齡嬰兒哭鬧時需適當安撫而非完全不干預）8.當6月齡嬰兒出現(xiàn)“認生”表現(xiàn)（如拒絕陌生人抱），引導員應建議家長（）A.強行將嬰兒交給陌生人以鍛煉膽量B.批評嬰兒“膽小”并要求其“大方”C.陪伴嬰兒與陌生人保持安全距離，逐步熟悉D.轉移嬰兒注意力（如遞玩具）后迅速離開答案：C（認生是正常發(fā)展階段，需給予安全感，逐步建立信任）9.關于嬰幼兒輔食添加的原則，錯誤的是（）A.6月齡開始添加含鐵米粉作為第一種輔食B.每次添加1種新食物，觀察3-5天無過敏反應后再添加新食物C.12月齡后可添加鹽、糖等調(diào)味品以增加食欲D.輔食質地從泥糊狀逐步過渡到碎末狀、小塊狀答案：C（12月齡前不建議添加鹽、糖，12月齡后也應少添加）10.針對30月齡嬰兒的情緒引導，最有效的方法是（）A.用“你再哭就不要你了”威脅停止哭鬧B.忽視哭鬧行為，等待嬰兒自行平靜C.說出嬰兒的情緒（如“你因為玩具被拿走而生氣”）并提供解決建議D.轉移注意力（如“我們?nèi)タ葱∝垺保┑换貞榫w答案：C（30月齡嬰兒已能理解簡單情緒詞匯，接納并引導表達情緒更利于發(fā)展）二、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述0-3歲嬰幼兒大運動發(fā)展的“三翻六坐七滾八爬周會走”具體指什么？并說明每個階段的引導要點。答案：“三翻”：3月齡左右能從仰臥翻至側臥；“六坐”：6月齡左右能獨坐片刻；“七滾”：7月齡左右能從仰臥翻滾至俯臥；“八爬”：8月齡左右能手膝爬行；“周會走”：12月齡左右能獨立行走。引導要點：-翻身（3月齡）：提供安全的俯臥時間，用玩具在體側吸引翻身；-獨坐（6月齡）：用靠墊輔助，避免長時間獨坐影響脊柱；-翻滾（7月齡）：在大床墊上創(chuàng)造翻滾空間，避免障礙物；-爬行（8月齡）：用感興趣的玩具在前方引導，避免使用學步帶限制爬行；-行走（12月齡）：提供穩(wěn)固的扶走支撐物（如沙發(fā)邊緣），鼓勵獨立邁出第一步。2.請列舉嬰幼兒氣質的三種主要類型（托馬斯-切斯理論），并分別說明對應的引導策略。答案：三種氣質類型：（1）容易型（約40%）：生活規(guī)律、情緒積極、適應快；引導策略：保持環(huán)境穩(wěn)定性，提供適度挑戰(zhàn)（如嘗試新游戲），避免因“省心”而忽視互動。（2）困難型（約10%）：生活不規(guī)律、情緒消極、適應慢；引導策略：接納其慢熱特點，提前預告變化（如“5分鐘后收玩具”），用溫和語氣安撫，避免強迫適應。（3）遲緩型（約15%）：情緒平靜但反應慢、退縮，逐漸適應新事物；引導策略：給予“預熱時間”（如先觀察新玩具再嘗試），用積極語言鼓勵（如“你試試看，很好玩”），避免貼“膽小”標簽。3.簡述依戀關系對嬰幼兒發(fā)展的重要性，并說明如何幫助嬰幼兒建立安全型依戀。答案：重要性：安全型依戀是嬰幼兒情感、社會性、認知發(fā)展的基礎，能促進情緒調(diào)節(jié)能力、信任感及探索欲的發(fā)展；非安全型依戀（如回避型、矛盾型）可能導致后期社交困難、情緒問題。建立方法：-回應性照料：及時、一致地回應嬰兒需求（如哭鬧時安撫、饑餓時喂食）；-同步互動：觀察嬰兒狀態(tài)（如清醒時互動、困倦時安靜），調(diào)整互動節(jié)奏；-情感表達：通過微笑、擁抱、溫柔語言傳遞“我在乎你”的信號；-穩(wěn)定撫養(yǎng)人：避免頻繁更換主要照料者，維持關系的持續(xù)性。4.請說明2歲左右嬰兒出現(xiàn)“第一反抗期”的典型表現(xiàn)及引導原則。答案：典型表現(xiàn)：頻繁說“不”（如拒絕穿衣服、不吃飯）；堅持“自己來”（如自己拿勺子但可能撒飯）；對物品歸屬敏感（如“這是我的”）；情緒易爆發(fā)（如因玩具擺放位置變化哭鬧）。引導原則：-接納“獨立需求”：提供有限選擇（如“穿紅色鞋還是藍色鞋”），而非強制命令；-設立合理界限：對安全（如摸熱水）、規(guī)則（如打人）明確說“不”，其他非原則問題適當妥協(xié)；-情緒疏導：用“我知道你想自己做”共情，再引導解決（如“我們一起拿勺子，你扶著，我?guī)兔Α保?轉移注意力：在情緒爆發(fā)前用新活動（如“我們?nèi)タ创巴獾男▲B”）緩和矛盾。5.簡述0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展的“輸入-互動-輸出”三階段特征，并舉例說明引導方法。答案：（1）輸入階段（0-1歲）：嬰兒通過傾聽積累語言信息；特征：對聲音敏感，能區(qū)分語調(diào)（如生氣/溫柔），理解簡單指令（如“拿球”）。引導方法：多說話（如換尿布時說“我們擦香香啦”），用“兒語”（短句子、高語調(diào)）吸引注意，結合動作（如說“拜拜”時揮手）。（2）互動階段（1-2歲）：嬰兒開始用單詞、手勢與成人對話；特征：說出“單詞句”（如“吃”代表“我要吃飯”），用點頭/搖頭回應問題，模仿成人發(fā)音。引導方法：“擴展式回應”（嬰兒說“狗狗”，成人回應“對，這是白色的小狗，在吃骨頭”），提問引導（如“這是什么？”“它在做什么？”）。（3）輸出階段（2-3歲）：嬰兒能用短句表達需求和感受；特征：說“電報句”（如“媽媽抱寶寶”），會提問（如“這是什么？”），喜歡重復兒歌、故事。引導方法：讀繪本時提問（如“小熊為什么哭了？”），鼓勵描述（如“今天在公園看到了什么？”），玩“過家家”游戲（用語言扮演角色）。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：媽媽反映：“我家寶寶18個月大，最近吃飯?zhí)貏e挑食，只吃白米飯和土豆泥，拒絕吃蔬菜和肉類，一喂就扭頭、推開勺子，甚至哭鬧。家里老人總追著喂，我擔心營養(yǎng)不夠，但又怕強迫他更抗拒?！眴栴}：分析寶寶挑食的可能原因，并給出具體的引導策略。答案：可能原因：（1）生理因素：18月齡處于“味覺敏感期”，對新食物的味道、質地敏感；咀嚼能力不足（如拒絕肉類可能因咬不動）。（2）心理因素：進入“自主意識萌芽期”，通過“拒絕”表達控制權；老人追喂導致“吃飯=被控制”的負面聯(lián)想。（3）環(huán)境因素：家庭飲食結構單一（如家長自己不吃蔬菜）；進餐時看電視/玩具分散注意力。引導策略：（1）調(diào)整喂養(yǎng)方式：-固定進餐時間和地點（如坐在兒童餐椅上），關閉電子設備，營造專注環(huán)境；-提供“手指食物”（如蒸軟的胡蘿卜條、小塊雞肉），讓寶寶自己拿，滿足“自己吃”的需求；-采用“10次原則”：即使寶寶拒絕，仍每天在餐盤里放少量新食物（如1-2片菜葉），重復10次以上可能接受。（2）家庭飲食示范：-家長帶頭吃蔬菜（如說“媽媽吃菠菜，力氣大”），避免說“這個不好吃”等負面評價；-制作“趣味食物”（如用模具把蔬菜切成星星形，和米飯捏成小動物），增加吸引力。（3）情緒安撫與溝通：-寶寶拒絕時不強迫，平靜說“不吃也沒關系，等下餓了可以再吃”；-飯后不額外提供零食（除水果），讓寶寶體驗“饑餓-吃飽”的自然循環(huán)。案例2：引導員觀察到：“2歲3個月的朵朵在小區(qū)playground和小朋友玩滑滑梯時，總是站在旁邊看，不敢主動加入，其他小朋友搶她的玩具時，她只會哭著找媽媽。”問題：分析朵朵社會性發(fā)展滯后的可能原因，并設計3個針對性的引導活動。答案：可能原因：（1）氣質特點：可能屬于遲緩型氣質，需要更長時間觀察環(huán)境再參與；（2）社交經(jīng)驗不足：平時接觸同齡伙伴少，缺乏“如何加入游戲”的經(jīng)驗；（3）家長過度保護：媽媽可能在朵朵猶豫時直接介入（如“媽媽幫你要回玩具”），剝奪了她自己解決問題的機會；（4）負面經(jīng)歷：曾有被搶玩具后未得到安撫的經(jīng)歷，導致退縮。引導活動設計：活動1：“小小觀察員”（目標：降低社交焦慮，積累觀察經(jīng)驗）-步驟：帶朵朵在playground找一個“安全位置”（如媽媽旁邊的長椅），一起觀察其他小朋友玩滑滑梯，用語言描述：“看，那個姐姐先排隊，然后滑下來，她笑得多開心！”“這個哥哥說了‘請讓我玩’，小朋友就讓他了。”-觀察后問：“你想不想像姐姐一樣滑滑梯？媽媽陪你一起排隊?！被顒?：“玩具交換游戲”（目標：學習簡單社交技能）-準備：帶朵朵喜歡的2個玩具（如小熊、積木），邀請1-2個友好的小朋友（由家長提前溝通）；-步驟：媽媽示范：“朵朵的小熊想和哥哥的小車交朋友，我們問問哥哥‘可以交換玩嗎？’”，成功交換后表揚：“朵朵真棒，會用‘可以嗎’了！”-結束時引導說“謝謝”“下次再玩”?；顒?：“角色扮演小課堂”（目標：通過游戲練習社交場景）-材料：布偶（朵朵喜歡的動物）、小椅子（模擬滑滑梯）；-步驟：媽媽用布偶演示：“小兔子想玩滑滑梯，但前面有小鴨子，小兔子說‘小鴨子，我可以和你一起玩嗎？’小鴨子說‘好呀！’”；-讓朵朵用布偶模仿，媽媽回應不同場景（如“小鴨子同意”“小鴨子說等一下”），練習“等待”“禮貌提問”。四、實操題（共10分）請為15月齡嬰兒設計一個“精細動作引導活動”，要求包含活動目標、材料準備、步驟設計及注意事項。答案：活動名稱：串珠小能手（15月齡精細動作引導）活動目標：1.發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，練習拇指與食指對捏（捏珠子）、手腕轉動（穿珠子）；2.感知珠子的大小、顏色差異（認知目標）；3.體驗成功的樂趣，增強自信心（情感目標）。材料準備：-大木珠（直徑3-4cm，中間孔洞1.5-2cm，顏色鮮艷，無毛刺）；-粗棉線（長度約30cm，兩端打結防脫線，或用塑料串珠繩更硬挺）；-托盤（防止珠子滾落）；-音樂（輕快的兒歌，如《小星星》）。步驟設計：1.導入（2分鐘）：-媽媽（或引導員）拿起木珠說：“看！這是紅色的圓珠子，這是藍色的方珠子，它們想排著隊去旅行，需要小朋友幫忙用繩子把它們串起來！”-示范：“看，我捏起珠子（展示拇指食指對捏），把洞洞對準繩子（手腕轉動），輕輕穿過去——串好啦！”2.操作（5分鐘）：-讓嬰兒坐在桌前，托盤里放3-4顆木珠和1根繩子；-觀察嬰兒動作：若無法對準孔洞，用手扶住嬰兒手腕輔助；若失去興趣，換不同顏色珠子或說：“哇，你串了一顆紅色的，再串一顆藍色的，變成彩虹啦！”；-