第一章緒論：高級階段對外漢語寫作格調(diào)提升的背景與意義第二章現(xiàn)有高級寫作教學(xué)模式的格調(diào)缺失分析第三章高級寫作格調(diào)提升的“四維度九項法”第四章實證檢驗：方法有效性驗證第五章教學(xué)應(yīng)用：高級寫作格調(diào)提升策略第六章結(jié)論與展望：高級寫作格調(diào)提升的持續(xù)發(fā)展01第一章緒論：高級階段對外漢語寫作格調(diào)提升的背景與意義高級階段對外漢語寫作的挑戰(zhàn)與機遇現(xiàn)狀掃描：高級寫作課程中的格調(diào)教學(xué)現(xiàn)狀理論視角：格調(diào)缺失的深層原因典型案例：格調(diào)錯誤的系統(tǒng)表現(xiàn)現(xiàn)有課程設(shè)置與教材的不足文化認(rèn)知與教學(xué)法理論的局限用詞、句式、修辭的常見問題分析方法提出：格調(diào)提升的系統(tǒng)框架四維度理論構(gòu)建九項訓(xùn)練法詳解方法創(chuàng)新性對比基于語言學(xué)理論的框架設(shè)計每個維度對應(yīng)兩項具體訓(xùn)練項與現(xiàn)有方法的對比分析02第二章現(xiàn)有高級寫作教學(xué)模式的格調(diào)缺失分析現(xiàn)狀掃描：高級寫作課程中的格調(diào)教學(xué)現(xiàn)狀課程設(shè)置問題教材缺陷分析教學(xué)方法局限高級寫作課時分配與教學(xué)目標(biāo)分析現(xiàn)有教材在格調(diào)訓(xùn)練方面的不足常用范文本質(zhì)分析法的局限性理論視角：格調(diào)缺失的深層原因文化認(rèn)知鴻溝教學(xué)法理論不足評估體系缺陷基于霍夫斯泰德文化維度理論的分析現(xiàn)有理論的局限性分析現(xiàn)有評分標(biāo)準(zhǔn)的問題03第三章高級寫作格調(diào)提升的“四維度九項法”方法提出：格調(diào)提升的系統(tǒng)框架四維度理論構(gòu)建九項訓(xùn)練法詳解方法創(chuàng)新性對比基于現(xiàn)代語言學(xué)理論的分析每個維度對應(yīng)兩項具體訓(xùn)練項與現(xiàn)有方法的對比分析用詞格調(diào)訓(xùn)練：文雅與形象的平衡文雅度訓(xùn)練形象性訓(xùn)練時代性訓(xùn)練三階替換法提升用詞格調(diào)具象化寫作任務(wù)設(shè)計傳統(tǒng)詞現(xiàn)代用案例句式格調(diào)訓(xùn)練：節(jié)奏與復(fù)雜性的融合節(jié)奏感訓(xùn)練復(fù)雜性訓(xùn)練文化適應(yīng)性調(diào)整四步訓(xùn)練法強化句式變化句式復(fù)雜度工具箱提供針對不同文化背景的調(diào)整04第四章實證檢驗：方法有效性驗證實證設(shè)計：實驗組與對照組對比實驗對象選擇與分組實驗工具介紹數(shù)據(jù)收集流程實驗設(shè)計與參與者情況四維度九項法評分量表實驗周期與數(shù)據(jù)收集安排量化分析：四維度得分變化對比數(shù)據(jù)分析方法具體得分變化對照組變化t檢驗與ANOVA分析實驗組各維度得分提升情況對照組各維度得分變化情況05第五章教學(xué)應(yīng)用：高級寫作格調(diào)提升策略策略一：教材改編：融入格調(diào)元素改編方案設(shè)計具體案例實施建議教材改編的具體內(nèi)容格調(diào)對比閱讀任務(wù)設(shè)計教材編寫者的具體要求策略二：課堂活動：設(shè)計梯度訓(xùn)練梯度訓(xùn)練模型具體活動設(shè)計課堂觀察建議模仿→內(nèi)化→創(chuàng)新的三階段流程格速度寫與格調(diào)辯論活動教師批改作業(yè)與課堂討論建議06第六章結(jié)論與展望：高級寫作格調(diào)提升的持續(xù)發(fā)展研究結(jié)論：主要發(fā)現(xiàn)與理論貢獻主要發(fā)現(xiàn)理論貢獻實踐意義總結(jié)全文核心觀點提出的主要理論模型對教學(xué)實踐的影響教學(xué)啟示：對一線教師的意義教學(xué)意識轉(zhuǎn)變具體教學(xué)建議教師角色定位從格式正確轉(zhuǎn)向風(fēng)格得體教師批改作業(yè)與課堂討論建議教師的新角色與職責(zé)研究局限與未來方向當(dāng)前研究局限未來研究方向理論深化方向研究中存在的不足未來研究計劃理論研究的進一步計劃推廣建議：高級寫作格調(diào)提升的普及路徑短期推廣計劃長期推廣計劃推廣保障三步走策略未來