幼兒園中班繪本故事及教案誰藏起來了（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課程內(nèi)容選自幼兒園中班繪本故事系列，旨在通過《誰藏起來了》這一繪本故事，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)和社交能力。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，本課內(nèi)容強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的審美情感、語言表達(dá)能力和初步的社交技巧。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課作為語言教育的一部分，旨在提高幼兒的閱讀興趣和語言表達(dá)能力，與前后的語言活動相銜接，為幼兒的語言發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析中班幼兒正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，他們對繪本故事有著濃厚的興趣。在知識儲備方面，他們已具備一定的語言基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，但觀察力和表達(dá)能力仍有待提高。生活經(jīng)驗(yàn)方面，他們對藏貓貓等游戲較為熟悉，能夠理解故事中的藏匿和尋找。技能水平上，部分幼兒可能存在表達(dá)能力不強(qiáng)、社交技巧不足的問題。認(rèn)知特點(diǎn)上，他們喜歡通過直觀形象的方式學(xué)習(xí)，興趣傾向上，對有趣的故事和游戲較為感興趣。本課需關(guān)注幼兒可能存在的易錯點(diǎn)，如混淆故事情節(jié)和角色關(guān)系。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)包括：培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，提高幼兒的表達(dá)能力和社交技巧；激發(fā)幼兒對繪本故事的興趣，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。針對學(xué)情分析，教學(xué)策略將采用以下方法：通過提問、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)幼兒參與故事討論，激發(fā)他們的想象力和表達(dá)能力；設(shè)計(jì)互動游戲，幫助幼兒理解故事情節(jié)，提高他們的社交技巧；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)1.1通過繪本故事《誰藏起來了》，說出故事中的主要角色和情節(jié)。1.2列舉出故事中涉及到的藏匿和尋找的情節(jié)。能力的目標(biāo)2.1在教師的引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)并演繹一個(gè)與故事情節(jié)相關(guān)的角色扮演游戲。2.2通過觀察和討論，能夠解釋故事中的角色關(guān)系和情感變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)3.1在分享故事的過程中，表達(dá)對故事情節(jié)的喜愛和對角色的喜愛。3.2通過參與故事討論，培養(yǎng)尊重他人觀點(diǎn)和合作交流的能力?？茖W(xué)思維的目標(biāo)4.1通過觀察故事中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。4.2在討論過程中，能夠提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)探究精神。科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)5.1能夠評價(jià)故事中的角色行為和情節(jié)設(shè)計(jì)是否合理。5.2在角色扮演游戲中，能夠評價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過繪本《誰藏起來了》培養(yǎng)學(xué)生觀察力和語言表達(dá)能力，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察畫面，理解故事情節(jié)，并嘗試用語言描述角色和故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能存在詞匯貧乏、邏輯不清晰的問題，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生豐富詞匯，提升邏輯思維和表達(dá)技巧，通過小組討論和角色扮演等方式逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：制作包含故事情節(jié)、角色形象及互動問題的多媒體課件；準(zhǔn)備繪本《誰藏起來了》的實(shí)體書籍；設(shè)計(jì)互動游戲和角色扮演的教具；以及用于評價(jià)學(xué)生表達(dá)能力的評價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。同時(shí)，教室環(huán)境布置應(yīng)考慮小組討論的座位安排，確保黑板板書清晰，為教學(xué)活動提供良好的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師引導(dǎo)：播放一段與繪本故事《誰藏起來了》相關(guān)的動畫或視頻片段，引起學(xué)生的興趣。學(xué)生活動：觀察視頻內(nèi)容，思考視頻中出現(xiàn)了哪些角色，他們在做什么。2.新授（30分鐘）2.1任務(wù)一：觀察與描述（5分鐘）活動方案：展示繪本《誰藏起來了》的第一頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，描述畫面內(nèi)容。教師引導(dǎo)：提問：“你們看到了什么？”、“畫面中的角色是誰？”學(xué)生活動：觀察畫面，用語言描述畫面內(nèi)容。2.2任務(wù)二：角色分析（10分鐘）活動方案：展示繪本《誰藏起來了》的第二頁，引導(dǎo)學(xué)生分析角色的性格特點(diǎn)。教師引導(dǎo)：提問：“這個(gè)角色有什么特點(diǎn)？”、“為什么他會這樣做？”學(xué)生活動：分析角色性格，討論角色行為的原因。2.3任務(wù)三：情節(jié)推測（10分鐘）活動方案：展示繪本《誰藏起來了》的第三頁，引導(dǎo)學(xué)生推測接下來的情節(jié)。教師引導(dǎo)：提問：“接下來會發(fā)生什么？”、“為什么？”學(xué)生活動：根據(jù)已有信息，推測接下來的情節(jié)。2.4任務(wù)四：情感體驗(yàn)（10分鐘）活動方案：展示繪本《誰藏起來了》的第四頁，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色的情感。教師引導(dǎo)：提問：“如果你是這個(gè)角色，你會怎么做？”、“你有什么感受？”學(xué)生活動：體驗(yàn)角色情感，表達(dá)自己的感受。2.5任務(wù)五：總結(jié)與反思（5分鐘）活動方案：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。教師引導(dǎo)：提問：“你們今天學(xué)到了什么？”、“你們覺得哪些地方最難理解？”學(xué)生活動：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)過程。3.鞏固（5分鐘）活動方案：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。教師引導(dǎo)：提問：“你們覺得這個(gè)故事告訴我們什么道理？”學(xué)生活動：分享學(xué)習(xí)心得，討論故事中的道理。4.小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生活動：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。5.當(dāng)堂檢測（5分鐘）活動方案：進(jìn)行口頭提問或書面測試，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。教師引導(dǎo)：提問或出題，檢驗(yàn)學(xué)生對故事情節(jié)、角色分析、情感體驗(yàn)等方面的理解。學(xué)生活動：回答問題或完成測試。6.課后作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：閱讀繪本《誰藏起來了》，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。作業(yè)要求：要求學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，鍛煉語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。備注：以上教學(xué)過程僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)能力和社交技巧。教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)評價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)繪本《誰藏起來了》的內(nèi)容，繪制一幅自己想象中的藏貓貓游戲場景，并標(biāo)注出參與游戲的角色和藏匿的物品。完成形式：繪畫作品，紙張大小不限。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對繪本內(nèi)容的理解和記憶，提升學(xué)生的繪畫技巧和想象力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇繪本中的一個(gè)角色，寫一篇短文，描述這個(gè)角色在藏貓貓游戲中的心理活動，以及他/她為什么選擇這樣的藏匿方式。完成形式：短文，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：下周五前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和創(chuàng)造力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以“藏貓貓”為主題的親子活動，并撰寫一份活動方案，包括活動目的、準(zhǔn)備材料、活動流程、安全注意事項(xiàng)等。完成形式：活動方案，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：下個(gè)月底前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的家庭親子互動意識。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在觀察、描述、分析和表達(dá)方面都有所提升。但部分學(xué)生在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)的表達(dá)不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與問題新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為成功，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的參與度和積極性較高。然而，在鞏固環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于故事道理的理解不夠透徹，需要更有效的教學(xué)方法。3.學(xué)情分析與改進(jìn)學(xué)情分析方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對繪本故事的興趣濃厚，但語言表達(dá)和情感體驗(yàn)?zāi)芰τ写岣?。未來教學(xué)將注重以下改進(jìn)：一是加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練，二是通過更多互動環(huán)節(jié)提升學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，三是針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、本節(jié)知識清單及拓展1.繪本故事理解：學(xué)生通過繪本《誰藏起來了》學(xué)習(xí)如何理解故事情節(jié)，包括角色的行為、情感變化和故事的發(fā)展邏輯。2.觀察與描述能力：學(xué)生學(xué)會如何細(xì)致觀察繪本中的畫面，并用語言準(zhǔn)確地描述所看到的細(xì)節(jié)。3.角色分析技巧：學(xué)生能夠分析故事中角色的性格特點(diǎn)、行為動機(jī)和情感表現(xiàn)。4.情節(jié)推測能力：學(xué)生通過已有的信息，學(xué)會推測故事情節(jié)的發(fā)展方向和可能的結(jié)局。5.情感體驗(yàn)理解：學(xué)生能夠體驗(yàn)故事中角色的情感，并表達(dá)自己的感受和看法。6.語言表達(dá)能力：學(xué)生通過參與討論和角色扮演，提升自己的語言表達(dá)能力，學(xué)會用清晰、連貫的語言描述自己的想法。7.社交技巧：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)習(xí)如何與他人合作，尊重他人的觀點(diǎn)，并有效地溝通。8.觀察能力培養(yǎng)：通過觀察繪本中的細(xì)節(jié)，學(xué)生學(xué)會如何提升自己的觀察能力，捕捉故事中的關(guān)鍵信息。9.想象力激發(fā)：繪本故事中的想象力元素激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助他們構(gòu)建自己的故事世界。10.審美情感培養(yǎng)：學(xué)生通過欣賞繪本中的插圖和故事內(nèi)容，培養(yǎng)自己的審美情感和藝術(shù)鑒賞能力。11.認(rèn)知策略：學(xué)生學(xué)會運(yùn)用認(rèn)知策略，如提問、預(yù)測和反思，來更好地理解和記憶故事內(nèi)容。12.評價(jià)與反思：學(xué)生學(xué)會評價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，反思自己的學(xué)習(xí)成果，并制定改進(jìn)計(jì)劃。13.親子活動策劃：學(xué)生通過設(shè)計(jì)“藏貓貓”主題的親子活動，學(xué)習(xí)策劃和組織活動的基本方法。14.家庭親子互動：學(xué)生認(rèn)識到家庭親子互動的重要性，并學(xué)習(xí)如何與家人共同參與有趣的活動。15.情感教育：通過故事中的情感元素，學(xué)生學(xué)會理解和表達(dá)情感，提升自己的情感管理能力。16.道德教育：學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)道德觀